猜调
猜调一
小乖乖来小乖乖， 小乖乖呀么小乖乖，
我们说给你们猜，
什么长长长上天， 什么插在水中间， 什么有腿不走路， 什么有嘴不唱歌？
我们这就猜出来，
高楼长长长上天， 桥墩插在水中间， 板凳有腿不走路， 喇叭有嘴不唱歌。
猜调二
小乖乖来小乖乖， 小乖乖来小乖乖，
我们说给你们猜。
哪样团，团上天， 哪样团团海中间， 哪样团团卖街前， 哪样团团妹跟前？
你们说来我们猜。
月亮团，团上天， 荷叶团团海中间， 粑粑团团卖街前， 镜子团团妹跟前。
湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调(上海杨浦少年艺校合唱团)》教案
湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调(上海杨浦少年艺校合唱团)》教案一. 教材分析《猜调》是湘艺版音乐六年级上册第三课的一首歌曲，由上海杨浦少年艺校合唱团演唱。
歌曲以欢快的旋律和朗朗上口的歌词展现了我国民间音乐的特色。
歌曲分为两个部分，第一部分以问答的形式展开，第二部分以齐唱为主。
通过学习这首歌曲，学生可以了解民间音乐的特点，感受音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民间音乐有一定的了解。
他们在学习过程中积极参与，乐于探索，但对于一些复杂的音乐技巧和情感表达尚需引导。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们感受音乐的美，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.了解《猜调》的歌曲特点，感受民间音乐的魅力。
2.学会歌曲《猜调》，并能用欢快的情绪演唱。
3.提高学生的音乐素养，培养他们积极参与音乐活动的兴趣。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。
2.理解歌曲的歌词含义，感受歌曲的情感。
3.学会用正确的发音和情感演唱歌曲。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中感受音乐的美。
2.问答教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思维和参与度。
3.示范教学法：教师示范，学生跟随，帮助学生掌握正确的演唱技巧。
4.小组合作学习：学生分组，互相交流、学习，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.准备课件和教学素材。
2.准备音响设备，以便播放歌曲和伴奏。
3.准备乐谱，方便学生学习和演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《猜调》的歌曲图片，引导学生关注歌曲的特色。
教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）播放上海杨浦少年艺校合唱团演唱的《猜调》歌曲，让学生初步感受歌曲的魅力。
在播放过程中，教师引导学生关注歌曲的节奏、旋律和情感。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，重点讲解歌曲的节奏和旋律。
学生跟随教师学唱，注意发音和情感的把握。
湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调》教学设计
湘艺版音乐六年级上册第3课《猜调》教学设计一. 教材分析《猜调》是一首富有童趣的云南民歌，曲调活泼、欢快，旋律简单、易学。
歌曲以问答的形式展开，歌词充满了趣味性，适合小学六年级学生学习。
本节课通过学习《猜调》，让学生感受民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和民族自豪感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐表现出较高的兴趣。
他们善于模仿、好奇心强，但自律性相对较差。
在学习《猜调》这首歌曲时，学生需要掌握一定的音乐知识，如节奏、旋律等，同时，教师还需关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生感受民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱和民族自豪感。
2.学会《猜调》这首歌曲，掌握基本的节奏、旋律。
3.提高学生的音乐表现力，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学会《猜调》这首歌曲，掌握基本的节奏、旋律。
2.难点：歌曲中的装饰音及音准、节奏的准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受歌曲的魅力。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高课堂参与度。
4.视听结合法：利用多媒体手段，让学生感受民族音乐的魅力。
六. 教学准备1.教材：《湘艺版音乐六年级上册》2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.乐器：钢琴、吉他等4.教学道具：图片、卡片等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《猜调》歌曲，让学生初步感受民族音乐的魅力。
随后，教师简要介绍歌曲的背景、特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词，让学生了解歌曲的基本内容。
同时，教师引导学生关注歌曲中的问答形式，激发他们的学习欲望。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，重点讲解歌曲中的装饰音、音准、节奏等。
学生跟随教师演唱，确保准确性。
4.巩固（5分钟）教师分组让学生进行合唱，检验他们对歌曲的掌握程度。
同时，教师对学生在演唱过程中出现的问题进行个别指导。
2024《猜调》PPT课件
《猜调》PPT课件•歌曲背景与作者简介•歌词解析与意境描绘•音乐元素分析•演唱技巧指导与示范目录•舞蹈编排与表演展示•课堂互动环节设置《猜调》创作背景云南民歌背景介绍云南地区的音乐文化和民歌传统，为《猜调》的创作背景提供地域文化背景。
创作年代与历史背景分析《猜调》创作年代的历史背景，包括社会、政治、文化等方面的因素。
歌曲主题与情感表达阐述《猜调》的主题和情感表达，以及歌曲在传达情感和主题时所采用的音乐手法。
03作者在音乐史上的地位分析作者在音乐史上的地位和影响，包括对云南民歌和中国音乐的贡献。
01作者姓名及生平介绍《猜调》作者的姓名、出生年月、职业等基本信息，以及作者的生平经历和成就。
02作者其他代表作品列举作者的其他代表作品，并简要介绍这些作品的特点和影响。
歌曲作者及生平简介歌曲风格与特点云南民歌风格阐述《猜调》所体现的云南民歌风格，包括旋律、节奏、和声等方面的特点。
民族音乐元素分析歌曲中运用的民族音乐元素，如民族乐器、民族音调等，以及对这些元素的创新性运用。
歌曲结构与演唱技巧介绍《猜调》的歌曲结构，包括乐段、乐句等划分，以及演唱时需要注意的技巧和难点。
歌词逐句解读“小乖乖来小乖乖，我们说给你们猜”以轻松、亲切的语气引入歌曲，激发听众的好奇心。
“什么长长上天？哪样长长海中间？什么长长…通过一系列设问，引导听众思考，同时展现出歌曲的韵律美。
“银河长长上天，莲藕长长海中间，米线长长…回答之前的设问，揭示出歌曲所要表达的核心内容，同时展现出云南地区的文化特色。
“小乖乖来小乖乖，要猜着给几分财”以幽默、诙谐的方式结束歌曲，留下深刻印象。
通过轻快的旋律和明快的节奏，营造出一种欢快、活泼的氛围。
欢快、活泼富有生活气息意境深远歌曲以日常生活中的事物为载体，展现出云南地区独特的生活气息和文化特色。
通过设问和回答的方式，引导听众思考人生、爱情等永恒主题，营造出深远的意境。
030201歌曲所表达情感与意境1 2 3歌曲中运用了云南地区的方言词汇和表达方式，如“小乖乖”、“给几分财”等，增加了歌曲的地域特色。
猜调-西南师大版六年级音乐上册教案
猜调-西南师大版六年级音乐上册教案一、教学目标1.了解什么是调。
2.学习在不同的调上演唱歌曲。
3.培养学生的音乐鉴赏能力。
4.提高学生的唱歌技巧。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够清晰地区分不同的调，并能够在不同的调上演唱歌曲。
2.教学难点：带领学生演唱在不同调上的歌曲。
三、教学准备1.课堂教学PPT。
2.提前准备好相关歌曲伴奏。
3.提前准备好六个调号的八度音阶。
4.相关乐器道具。
四、教学过程1.引入通过课堂教学PPT，给学生展示各个调的音阶，让他们感知不同调之间的区别和相似之处。
2.讲解1.介绍什么是调调是音乐中的基本元素之一。
它是音乐的核心，是一系列音符的排列顺序和强弱的度量方式，用于安排乐曲的音韵结构。
调号表示了音阶中不同音符的音高和音名，因此可以影响乐曲的整体效果和感觉。
2.什么是猜调猜调是指在演唱前先不告诉学生调号，让他们根据伴奏和自己感觉来猜测调号。
这种方式可以促使学生更好地理解不同调之间的区别和相似之处。
3.实践1.导入歌曲选择一首容易上口的歌曲，为学生演唱，让学生朗读歌词，讨论歌曲名称和内容。
2.猜调在播放伴奏前，不告诉学生歌曲的调号，让学生根据伴奏和歌曲感觉来猜测调号。
然后播放伴奏，让学生试着演唱。
在学生演唱完后再告诉学生该歌曲的调号，并展示该调号的音阶。
3.演唱在熟悉了歌曲和调号之后，播放伴奏让同学放开嗓子大声唱歌。
由于教师事先已经选择低于学生舒适唱区的音高，所以学生可以自由地调整音高，尽情发声。
4.总结提醒学生刚刚学习的知识点：调是音乐制作中非常重要的组成部分，它可以影响整个乐曲的音韵和感觉。
在学习时，需要多加实践，不断地猜测调号，多尝试不同调上的歌曲，才能真正掌握不同调之间的区别和相似之处。
五、教学反思猜调的教学方法可以让学生更好地理解不同调之间的区别和相似之处，同时也可以提高学生的音乐鉴赏能力和唱歌技巧。
要注意的是，教师需要选择适合学生唱的歌曲，并根据学生的音高调整合适的乐曲降调。
湘艺版音乐一年级下册第2课《猜调》教学设计
湘艺版音乐一年级下册第2课《猜调》教学设计一. 教材分析《猜调》是湘艺版音乐一年级下册第2课的一首教学曲目。
歌曲旋律生动、活泼，歌词富有童趣，易于学生接受和记忆。
歌曲以问答形式展开，训练了学生的音乐听力和节奏感。
本节课的教学内容还包括认识简单的节奏符号，培养学生对音乐的理解和表现能力。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，好奇心强，善于模仿和表现。
但在音乐听力、节奏感和音乐理论知识方面，部分学生可能存在一定的差距。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和音乐素养。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《猜调》，理解歌曲的寓意，体验音乐带来的快乐。
2.培养学生对音乐的听力和节奏感，提高音乐表现能力。
3.认识简单的节奏符号，了解音乐的基本知识。
4.培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
四. 教学重难点1.歌曲的演唱技巧，包括音准、节奏、表情等。
2.音乐听力，能听辨简单的节奏符号。
3.理解歌曲寓意，富有感情地演唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生在情境中感受音乐、学习音乐。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高学生的参与度和积极性。
3.游戏教学法：运用趣味性强的游戏，培养学生对音乐的兴趣。
4.视听教学法：结合多媒体设备，丰富教学手段，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲音频、视频、图片等。
2.准备教案、乐谱、节奏符号卡片等教学资料。
3.准备教学乐器，如钢琴、吉他等。
4.安排课堂活动所需的空间和设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《猜调》歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。
引导学生谈论歌曲中的问答形式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，讲解歌曲的节奏、旋律特点。
让学生跟随教师学唱歌曲，注意音准和节奏。
3.操练（5分钟）教师将学生分成小组，进行分组练习。
要求学生相互倾听、纠正错误，培养团队合作精神。
湘艺版音乐六年级上册《猜调》教案
湘艺版音乐六年级上册《猜调》教案一. 教材分析《猜调》是湘艺版音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以富有地方特色的旋律和生动的歌词，描述了一个小孩与妈妈之间有趣的猜谜游戏。
歌曲分为两个部分，第一部分描绘了小孩与妈妈之间的互动，第二部分则展现了他们在游戏中的聪明才智。
整首歌曲旋律欢快，节奏明快，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音符等概念有所了解。
他们在学习过程中能够跟随老师一起演唱、演奏和欣赏音乐。
同时，他们也具有丰富的想象力和创造力，能够在音乐活动中发挥自己的特点。
但是，部分学生可能对地方特色音乐还不够了解，需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.让学生感受和了解富有地方特色的音乐风格，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
2.学会演唱《猜调》，掌握歌曲的旋律和节奏。
3.培养学生的音乐审美能力，提高他们的音乐素养。
4.通过音乐教学，培养学生合作、创新的精神和良好的审美情趣。
四. 教学重难点1.歌曲《猜调》的地方特色音乐元素。
2.歌曲中的旋律和节奏。
3.学生对地方特色音乐的理解和欣赏。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随演唱，感受歌曲的旋律和节奏。
2.互动法：教师与学生互动，一起参与猜谜游戏，激发学生的学习兴趣。
3.欣赏法：让学生欣赏不同地区、不同风格的歌曲，了解地方特色音乐。
4.分析法：教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏和歌词，提高他们的音乐素养。
5.创作法：鼓励学生创作类似的歌曲，培养他们的创新精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《猜调》的旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.教学乐器：如吉他、钢琴等，用于伴奏和演示。
4.猜谜游戏道具：如卡片、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《猜调》，让学生初步感受地方特色音乐的魅力。
同时，引导学生关注歌曲中的旋律和节奏。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《猜调》的旋律和歌词，让学生跟随演唱。
精选《猜调》优教完整教学课件
演唱技巧指导文章及视频
推荐针对《猜调》演唱技巧的指导文章和视频，供学生进行针对性学 习和练习。
相关音乐比赛及演出信息
提供与《猜调》相关的音乐比赛和演出信息，鼓励学生积极参与展示 和交流。
03
教学方法与手段
启发式教学法应用
01
学生分成若干小组，围绕 歌曲的主题、旋律、歌词 等方面展开讨论，互相分 享看法和感受。
提问与解答
学生可以向老师或同学提 问，寻求答案或建议，增 加课堂互动和交流。
分享展示
每个小组选派代表上台分 享本组的讨论成果，其他 同学进行评价和补充。
案例分析法实践
精选案例
老师选取一些经典的《猜调》演 唱或创作案例，供学生分析和学
歌曲旋律优美，节奏明快，采用了丰富的民间音 乐元素，如衬词、对唱等，展现出独特的艺术魅 力。
03 歌词内容
歌词以猜谜的形式展开，通过生动、形象的描绘， 勾画出一幅幅美丽的自然画卷和人文景观。
教学目标与要求
01 知识与技能
通过学习，使学生能够掌握歌曲的旋律、节奏和 歌词，了解云南彝族地区的音乐文化。
习。
分析讨论
学生围绕案例展开分析讨论，探讨 其中的优点和不足，以及可以借鉴 的地方。
实践应用
学生在老师的指导下，尝试运用所 学知识对案例进行改进或创新，提 高自己的演唱或创作水平。
04
课堂活动与组织
小组讨论及展示安排
分组方式
按照学生座位就近原则，每组4-6人， 确保每组学生水平相当。
展示要求
每组选派一名代表进行展示，其他成 员可以补充，展示时间不超过3分钟。
THANKS
湘艺版音乐一年级下册第2课《猜调》说课稿
湘艺版音乐一年级下册第2课《猜调》说课稿一. 教材分析《猜调》是湘艺版音乐一年级下册第2课的一首歌曲。
这首歌曲具有浓郁的民族特色，歌词简单易懂，旋律优美，富有童趣。
歌曲共四句，每句四小节，节奏明快，适合一年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民间音乐的特点，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析一年级的学生具有很强的好奇心和模仿能力，对音乐具有较高的兴趣。
但部分学生可能对节奏、音高概念较为模糊，需要在教学中加以引导。
此外，学生之间的音乐基础存在差异，教学过程中应关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能熟练地演唱歌曲《猜调》，了解歌曲的民族特色和民间音乐的基本知识。
2.技能目标：学生能够正确地把握歌曲的节奏和音高，培养音乐表现力。
3.情感目标：通过学习歌曲《猜调》，培养学生对民族音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练地演唱歌曲《猜调》，掌握基本的节奏和音高。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音高跳进，以及民族音乐特色的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图谱等辅助教学，帮助学生更好地理解歌曲和节奏。
六. 说教学过程1.导入：通过播放民族音乐，引导学生进入学习氛围，激发学生对民族音乐的兴趣。
2.教授：讲解歌曲《猜调》的背景、民族特色和基本节奏，教授歌词和旋律。
3.练习：分组练习歌词和旋律，引导学生掌握节奏和音高。
4.展示：学生分组演唱歌曲，展示学习成果。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的民族特色和民间音乐的基本知识。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲《猜调》的曲谱、歌词、节奏变化和民族特色等内容，通过板书帮助学生更好地理解和记忆歌曲。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
小学音乐《猜调》课件
•
云南第十八怪：四个竹鼠一麻袋
再 见！
• 小乖乖呀么小乖乖， • 我们这就猜出来， • 高楼长长长上天， • 桥墩插在水中间， • 板凳有腿不走路， • 喇叭有嘴不唱歌。
猜调二
• 小乖乖来小乖乖， • 我们说给你们猜。 • 哪样团，团上天， • 哪样团团海中间， • 哪样团团卖街前， • 哪样团团妹跟前？
• 小乖乖来小乖乖， • 你们说来我们猜。 • 月亮团，团上天， • 荷叶团团海中间， • 粑粑团团卖街前， • 镜子团团妹跟前。
•
云南第七怪：四季服装同穿着
•
云南第八怪：蚂蚱能做下酒菜
•
云南第九怪：姑娘被叫做老太
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云南第十怪：和尚可以谈恋爱
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云南第十一怪：老太太爬山比猴快
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云南第十二怪：新鞋后面补一块
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云南第十三怪：汽车还比火车快
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云南第十四怪：脚趾常年都在外
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云南第十五怪：娃娃全由男人带
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云南第十六怪：花生蚕豆数着卖
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云南第十七怪：这边下雨那边晒
七彩云南
云南省位于中国西南边疆，省会昆明。战国时 期，这里是滇族部落的生息之地。云南，即 “彩云之南”，另一说法是因位于“云岭之南” 而得名。
云南十八怪
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云南第一怪：鸡蛋用草串着卖
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云南第二怪：摘下斗笠当锅盖
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云南第三怪：三只蚊子一盘菜
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云南第四怪：火筒能当水烟袋
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云南第五怪：糌粑被叫做饵块
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云南第六怪：背着娃娃谈恋爱
《猜调》是一首云南儿童游戏时唱的对歌。 内容生动，情势活泼。对歌由一个具有呼唤性 的音调开始，接着就通过一连串的排句发问， 但对方并没有被难倒，不假思索，脱口而出， 对答如流。问得巧，答得妙，生动活泼，妙趣 横生。
湘教版小学六年级音乐上册《猜调》课件
通过分享交流，促进学生之间的互相学 习和共同进步，营造积极向上的学习氛
围。
CHAPTER 06
课堂总结与回顾
关键知识点总结
《猜调》的旋律与节奏
学生应能准确哼唱出《猜调》的主旋律，并理解其节奏特点。
云南民歌的风格特征
通过《猜调》的学习，学生应能了解云南民歌的旋律、节奏及演唱 风格。
音乐中的对比手法
THANKS
[ 感谢观看 ]
节奏型的认知与模仿
通过拍打、念读等方式感受节奏，学 习基本节奏型如均分型、附点型、切 分型等。
音乐术语及记号
01
02
03
常用音乐术语
了解并掌握如“渐强”、 “渐弱”、“中强”、“ 中弱”等常用音乐术语的 含义及用法。
音乐记号
学习并掌握如连线、休止 符、反复记号、省略记号 等音乐记号的写法及意义 。
学的节奏技巧来表达音乐。
CHAPTER 05
小组合作与互动环节
分组练习与指导
将学生分成若干小组，每组4-6 人，确保每组学生音乐水平相对
均衡。
每组选定一位组长，负责协调小 组内的练习和讨论。
教师巡视各小组，给予针对性的 指导和建议，确保每个小组都能
有效地进行练习。
小组内成员互评互助
小组成员之间互相帮助，共同解决演唱中遇到的问题 和困难。
教学目标与要求
能力目标 能够独立演唱《猜调》，并表现出歌曲的情感和意境。
通过小组合作，培养学生的协作精神和创新意识。
教学目标与要求
情感目标 激发学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感。
培养学生的审美情趣和艺术修养。
课程安排与时间
课程安排 1. 介绍《猜调》的背景及作者。 2. 欣赏《猜调》原唱，感受歌曲风格和情感。