2013学年第一学期1、看天鹅
一年级上语文教学设计看天鹅_沪教版
看天鹅教学目标：1 、能在语言环境中认读“看、天、大、白”4个生字。
2 、认识笔画“竖钩”，能说出“看”和“白”的笔顺。
能在田字格里正确描写“白，天，大”。
3、能认读韵母aoe。
4、能正确地朗读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字。
熟读成诵。
教学重点和难点：1、能在具体的语言环境中认读“看，天，大、白”4个生字。
2、能比较熟练地有感情地朗读课文，做到熟读成诵。
教学准备：录音机、实物投影仪、多媒体课件、生字卡片教学时间：一课时教学过程：一、谈话，揭示课题：1、唐朝的骆宾王有一首很有名的诗，叫《咏鹅》。
你会背吗？2、咏鹅中说的是大白鹅，今天老师带你们一起去看天鹅。
出示课题：《1看天鹅》3、学习生字“看”、“天”1）看：启发学生会意手放在眼睛上做远眺状；2）给“看”找朋友3）天：大字加一笔4）书空，念笔画4、齐读课题5、说话训练：谁能介绍一下你印象中的天鹅是怎么样的？（学生说话时意思能基本表达清楚就可以了。
）二、学习儿歌1、听儿歌，思考：谁在看天鹅？学生交流，出示句子：阿姨带我看天鹅。
2、再听儿歌，思考：看到的天鹅是怎样的？学生交流。
读词：小天鹅大天鹅一群白天鹅3、天鹅湖里的白天鹅真多呀！有的小，有的大。
出示儿歌。
4、学习“白”。
（1）一字开花。
（白天、白菜、雪白、洁白）（2）学习新笔画“横折”。
复习学过的笔画名称。
（3）指导书空。
（4）在书上的田字格上描写一个。
5、做给字宝宝点名的游戏。
师抽点，生齐读。
（出示：“看、天、白”）6、多美的天鹅湖。
下面，请大家看着图片听老师来为你们介绍吧！师背诵儿歌。
三、感情朗读儿歌1、我们把字宝宝送回家，再来读读儿歌。
（出示儿歌）（1）师生轮流读、四人小组合作读、指名读（读正确音，不加字，不漏字）（2）分角色，做动作朗读。
（3）（表演读）师扮演“阿姨”，请三位同学分别扮演“我”、“小天鹅”和“大天鹅”。
）要求其余同学认真看，仔细听清每个角色讲哪几句话。
（4）两只天鹅够不够？为什么？（再请三位同学演天鹅）（5）其他学习小组排练。
1.看天鹅(课件)解析
说一说
这只天鹅真美呀! ___________。 我可喜欢它啦！
é
1 看天鹅
1 看天鹅 小天鹅,大天鹅, 天鹅湖上天鹅多。 阿姨带我看天鹅， 哦，飞起一群白天鹅。
1 23 白看天 白看天 天白看
1 看天鹅 小天鹅,大天鹅, 天鹅湖上天鹅多。 阿姨带我看天鹅， 哦，飞起一群白天鹅。
1 看天鹅
小天鹅,大天鹅,
天鹅湖上天鹅多。
āéBiblioteka 阿姨带我看天鹅，哦ò ，飞起一群白天鹅。
学拼音
张大嘴巴 圆圆嘴巴 扁扁嘴巴
1 看天鹅 小天鹅,大天鹅, 天鹅湖上天鹅多。 阿姨带我看天鹅， 哦，飞起一群白天鹅。
听一听，看一看。
看看图上画的是什么，听老师念。看清老师 发音时的口形，如果字音中有下面的韵母，就 在（ ）里打“√ ”。
爸爸 爷爷
妈妈
a
（√） （ ） （√）
o我 你 他
( √)
()
()
e鸡 鸭 鹅
()
()
( √)
一字开花
天
明
白
鹅
黑
一年级上语文教学设计(B)看天鹅_沪教版
看天鹅教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字。
2、能认读单韵母ɑo e。
3、朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。
4、认识笔画“横折”，能按笔顺正确描写“白、天、大”3个字。
教学重点：能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字。
教学难点：能认读单韵母ɑo e。
教具准备：1、教师方面的准备：多媒体课件、课文录音、词语卡片、拼音卡片。
2、学生方面的准备：拼音小卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时课时要求：1、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字，认识笔画“横折”。
2、朗读儿歌，做到不添字、不漏字。
教学过程：一、揭示课题：1、刚才听见同学们在念儿歌，念得很好听。
今天这节课，我们也要来学习一首儿歌，并且在学儿歌的过程中去认识儿歌里的一些字宝宝。
2、出示题目：看天鹅（指名读）3、学习生字“看、天”（1）“看”①师带读，学生自读②做看的手势，手放在眼睛上面。
③你喜欢看什么？（2）“天”①想要读好这个字，必须注意读好三拼音。
开火车正音。
②“天”和我们前几课学过的哪个字长得很像？出示：“一”“大”你能用这两个字来编一句顺口溜记住“天”字吗？③谁能给“天”找找朋友4、接来下，我们就一起去学儿歌《看天鹅》。
板书课题：1、看天鹅5、齐读课题二、听录音，学儿歌，认生字：1、老师先请大家听儿歌的录音，听清儿歌里讲了谁看天鹅？2、指名复述老师的要求。
3、学生听儿歌。
4、指名交流，谁看天鹅？5、出示儿歌内容，再听录音，要求：听清每个字的字音。
6、出示生字“白”，请学生把书打开，在儿歌中圈出生字“白”。
7、学习生字“白”：①学习新笔画：横折“白”里面有一个新的笔画叫“横折”师范写，注意：折要折出角②看媒体演示笔顺，谁会书空“白”？③“白”的第几笔是横折？④教师在田字格范写“白”，并讲解每个笔画的位置。
8、做“叫号”游戏。
出示：白明天尖看火9、把字宝宝送回家，看着书，轻声跟着录音读读儿歌，做到字字过目，读正确，不拖音。
沪教版一年级上册语文课件：《看天鹅》
（封面）沪教版一年级上册语文课件：《看天鹅》授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字；能用“白”扩2‐3个词语；认识笔画“横折”，能按笔顺正确描写“看、天、白”。
2、能认读单韵母aoe，能从儿歌中找到含有单韵母aoe发音的汉字。
3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。
4、拓展阅读古诗《咏鹅》，有进一步识字的愿望。
教学重点：能在课文的语言环境中认读“看、天、白”4个生字；认识笔画“横折”。
教学难点：能认读单韵母aoe。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、投影教学时间：2课时教学过程：一、揭示课题：1、出示多媒体课件：小朋友看，水里有什么？2、说话训练：谁能介绍一下你印象中的天鹅是怎么样的？3、过渡：你们看，阿姨正带着小弟弟在湖边看天鹅呢！出示课题：1看天鹅指名读，齐读。
4、学习生字“看、天”。
想一想你有什么好办法记住这两个生字？学生交流时，老师可做提示，如：做动作记一记、编顺口溜识字等。
二、学习儿歌：1、这首儿歌讲了些什么？听课文录音。
2、教师指导朗读。
老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机里的老师一样读得那么好听。
看课文，仔细听录音。
再轻声地跟着录音机里的老师读，最后请学生大声地读。
（要求学生在听和读的时候：左手压书右手指读）指名读课文，其他学生认真听。
说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流）（出示儿歌）小天鹅（师领读）天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。
天鹅多（指名小组读）与“小”意思相反的词是什么？与“多”意思相反的词是什么？阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。
白天鹅（开火车读）3、想一想有什么好办法记住这些生字？（生字用红色表示）4、我们把生字送回家，再来读读儿歌。
（出示儿歌）1）指名读。
游戏：滚雪球（多遍朗读）2）分角色，表演读。
要求其余同学认真看，仔细听清每个角色讲哪几句话。
5、指导背诵儿歌。
一年级语文上册《看天鹅》教案 沪教版
看天鹅教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字。
2、能认读单韵母ɑ o e。
3、朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。
4、认识笔画“横折”，能按笔顺正确描写“白、天、大”3个字。
教学重点：能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字。
教学难点：能认读单韵母ɑ o e。
教具准备：1、教师方面的准备：多媒体课件、课文录音、词语卡片、拼音卡片。
2、学生方面的准备：拼音小卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时课时要求：1、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字，认识笔画“横折”。
2、朗读儿歌，做到不添字、不漏字。
教学过程：一、揭示课题：1、刚才听见同学们在念儿歌，念得很好听。
今天这节课，我们也要来学习一首儿歌，并且在学儿歌的过程中去认识儿歌里的一些字宝宝。
2、出示题目：看天鹅（指名读）3、学习生字“看、天”（1）“看”①师带读，学生自读②做看的手势，手放在眼睛上面。
③你喜欢看什么？（2）“天”①想要读好这个字，必须注意读好三拼音。
开火车正音。
②“天”和我们前几课学过的哪个字长得很像？出示：“一”“大”你能用这两个字来编一句顺口溜记住“天”字吗？③谁能给“天”找找朋友4、接来下，我们就一起去学儿歌《看天鹅》。
板书课题：1、看天鹅5、齐读课题二、听录音，学儿歌，认生字：1、老师先请大家听儿歌的录音，听清儿歌里讲了谁看天鹅？2、指名复述老师的要求。
3、学生听儿歌。
4、指名交流，谁看天鹅？5、出示儿歌内容，再听录音，要求：听清每个字的字音。
6、出示生字“白”，请学生把书打开，在儿歌中圈出生字“白”。
7、学习生字“白”：①学习新笔画：横折“白”里面有一个新的笔画叫“横折”师范写，注意：折要折出角②看媒体演示笔顺，谁会书空“白”？③“白”的第几笔是横折？④教师在田字格范写“白”，并讲解每个笔画的位置。
8、做“叫号”游戏。
出示：白明天尖看火9、把字宝宝送回家，看着书，轻声跟着录音读读儿歌，做到字字过目，读正确，不拖音。
1_看天鹅_一年级精品PPT课件
1. 看天鹅 小天鹅，大天鹅， 天鹅湖上天鹅多。 阿姨带我看天鹅， 哦，飞起一群白天鹅。
1. 看天鹅 小天鹅，大天鹅， 天鹅湖上天鹅多。 阿姨带我看天鹅， 哦，飞起一群白天鹅。
横折
1. 看天鹅 小天鹅，大天鹅， 天鹅湖上天鹅多。 阿姨带我看天鹅， 哦，飞起一群白天鹅。
é
小天鹅，大天鹅，
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
天鹅湖上天鹅多。
ā
阿姨带我看天鹅，
ò
哦，飞起一群白天鹅。
我会连
天上
天文
看书 白天今鹅天天明鹅天白天鹅
大白鹅
ɑ
o
鸡鸭
鹅 ③
天看 白
④⑤ ⑥
ɑo e
①② ③
o白e
④⑤ ⑥
看天ɑ
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
一年级语文上册《看天鹅》教案 沪教版
看天鹅教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字。
2、能认读单韵母ɑ o e。
3、朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。
4、认识笔画“横折”，能按笔顺正确描写“白、天、大”3个字。
教学重点：能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字。
教学难点：能认读单韵母ɑ o e。
教具准备：1、教师方面的准备：多媒体课件、课文录音、词语卡片、拼音卡片。
2、学生方面的准备：拼音小卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时课时要求：1、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字，认识笔画“横折”。
2、朗读儿歌，做到不添字、不漏字。
教学过程：一、揭示课题：1、刚才听见同学们在念儿歌，念得很好听。
今天这节课，我们也要来学习一首儿歌，并且在学儿歌的过程中去认识儿歌里的一些字宝宝。
2、出示题目：看天鹅（指名读）3、学习生字“看、天”（1）“看”①师带读，学生自读②做看的手势，手放在眼睛上面。
③你喜欢看什么？（2）“天”①想要读好这个字，必须注意读好三拼音。
开火车正音。
②“天”和我们前几课学过的哪个字长得很像？出示：“一”“大”你能用这两个字来编一句顺口溜记住“天”字吗？③谁能给“天”找找朋友4、接来下，我们就一起去学儿歌《看天鹅》。
板书课题：1、看天鹅5、齐读课题二、听录音，学儿歌，认生字：1、老师先请大家听儿歌的录音，听清儿歌里讲了谁看天鹅？2、指名复述老师的要求。
3、学生听儿歌。
4、指名交流，谁看天鹅？5、出示儿歌内容，再听录音，要求：听清每个字的字音。
6、出示生字“白”，请学生把书打开，在儿歌中圈出生字“白”。
7、学习生字“白”：①学习新笔画：横折“白”里面有一个新的笔画叫“横折”师范写，注意：折要折出角②看媒体演示笔顺，谁会书空“白”？③“白”的第几笔是横折？④教师在田字格范写“白”，并讲解每个笔画的位置。
8、做“叫号”游戏。
出示：白明天尖看火9、把字宝宝送回家，看着书，轻声跟着录音读读儿歌，做到字字过目，读正确，不拖音。
一年级上册语文教案看天鹅1沪教版
一年级上册语文教案看天鹅1沪教版[教学目标]1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”四个生字。
2、能认读单韵母ɑoe。
3、能正确诵读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字，熟读成诵。
4、初步了解天鹅的要紧特点。
5、认识笔画“竖钩”，能按笔顺正确地在田字格里描摹“小、白”。
教学重难点1、能在具体的语言环境中认读“看，天，大、白”4个生字。
2、能比较熟练地有感情地朗读课文，做到熟读成诵。
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。
[教学过程]一、导入新课1、小朋友你们看，水里有什么？媒体出示：“天鹅”的图片2、学习生字：“鹅”。
（注意正音）3、谁能介绍一下你印象中的天鹅是如何样的？说一说：（）的天鹅4、你们看，阿姨正带着小弟弟在湖边看天鹅呢！5、揭示课题：9、看天鹅二、课文学习1、那么这首儿歌讲了些什么呢？听听课文录音。
2、交流讨论，媒体出示课文内容：小天鹅，大天鹅，天鹅湖上天鹅多。
阿姨带我看天鹅，哦，飞起一群白天鹅。
3、学习生字：“小、多、白”。
（读准字音）4、你有什么好方法记住它们？媒体出示：①小——大②多——少③白----黑（渗透：它们是三对反义词。
小学语文沪教版一年级上册《1 看天鹅》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
猜字谜
小加大。（打一字）
尖
猜字谜
日加月。（打一字）
明
猜字谜 手加目。（打一字）
看
天空 每天
天
天气 明天
小天鹅， 大天鹅，
天鹅湖上天鹅多。
阿姨带我看天鹅， 哦，飞起一群白天鹅。
ā 阿姨
阿姨带我看天鹅， 哦 ，飞起一群白天鹅。
ò
阿姨带我看天鹅， 哦，飞起一群白天鹅。
白
画横画竖画三角，
小学语文沪教版一年级上册 《1 看天鹅》 优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
类型：省级获奖课件
（一） 嘴边胡子翘， 说话喵喵叫，
走路静悄悄，
抓鼠是专家。 （打一动物）
（二） 嘴像小铲子， 脚像小扇子，
走路左右摆，
不是摆架子。 （打一动物）
（三） 头上两根须， 身穿彩花袍。
飞舞花丛中，
快乐又逍遥。 （打一动物）
先撇后捺对称好，
左右画圆转手腕， 伸缩指节利手脑。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 白
○○
1
阿姨
2
哦
3
天鹅
张大嘴巴
圆圆嘴巴
扁扁嘴巴
【推荐】最新版一年级语文上册《看天鹅》课件4
ɑ
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a。
o
太阳出来公鸡叫，嘴巴圆圆o o o。
ɑ ɑ ɑ 张大嘴巴
o o o 圆圆嘴巴 e e e 扁扁嘴巴
我会连线
eɑ O
听一听，看一看，勾一勾。
ɑ
√
√
o
√
鸡鸭
鹅
e
（ ） （ ） （√ ）
1 看天鹅 é
小天鹅,大天鹅,
天鹅湖上天鹅多。
ā
阿姨带我看天鹅，
ò
哦，飞起一群白天鹅。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
2019/8/4
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、看天鹅
（一）教学目标
1、能在课文的语言环境中认读“白、天、看”3个字。
2、能在正确认读生字、熟读儿歌的基础上，认读单韵母a o e。
3、朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。
4、认识笔画“横折”，能按笔顺正确描写“白、天、大“三个字。
（二）制定依据
1、内容分析：
①本单元教材分析
“读儿歌识字学拼音”是本册教材的第二部分，儿歌是识字的语言坏境，汉语拼音学习结合识字进行。
他肩负双重任务：既要识字，同时还有学习汉语拼音的任务教师利用课文课文内容优势，让学生多读多背，在生动的语言环境中识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。
②本课教材分析
《看天鹅》是第一单元“读儿歌识字学拼音”的第一课，这篇课文是内容充满童趣，读起来琅琅上口。
共分两个部分，第一部分是一首脍炙人口的儿歌，儿歌描写了阿姨带着小男孩在湖边看天鹅的事。
描写了天鹅湖上美丽的天鹅成群结队展翅飞翔的情景，表达了小作者看到白天鹅时无比欣喜高兴的心情。
文中共有三个生字，其中“看”可用动作记忆，“天”可引导学生编顺口溜的方法。
第二部分是单韵母“a、o、e”以及他们的练习。
儿歌是识字和学习拼音的语言材料。
我们要充分借助这些妙趣横生的语言材料，引导学生运用多种形式反复朗读，熟读成诵。
同时，结合朗读，有机地教学生字和汉语拼音。
③本节课与前后教材的联系及所处地位
本课是读儿歌识字的第一课，学生第一次接触儿歌和汉语拼音，相比入学准备期，不仅要学生字，还要学习拼音，背诵儿歌，内容上是一个质的飞跃，学生对儿歌内容的理解上停留在读课文的句子，还不会自己概括，这节课，不仅对学生继续进行各种行为习惯的培养，还要在前一阶段的学习生字方法的基础上，学会更多识字的方法，这一阶段教师要引导学生借助拼音识字，在识字中巩固拼音，本课虽然只有三个单韵母，但是在拼音的学习中起着举足轻重的作用，关系到他们能不能学好拼音，教学中，不仅要在看图的基础上，让学生看图学会根据读音或字型学编拼音字母歌，激发学生的学习兴趣，另外，本课开始写汉字了，要在前面学习的基础上复习写字姿势，还要知道每个字的笔画笔顺，这是一个难点，要让学生边书空边说笔画。
为以后的教学打下基础。
（2）说学生：学情分析
由于刚从幼儿园进入小学，学生的程度参差不齐，有的学生通过各种途径已认识了大量的汉字，对于一些简单的声母韵母有一部分同学在幼儿园已经学过，但也有少部分的学生什么都没学过，这给老师的教学带来很多不便，老师要全面关注学生，通过前一阶段的学习，学生学会了很多识字方法，因此，在本课的生字教学中，根据生字的特点有选择的选择最佳方法，“看”用做动作的方法，“天”用组词的方法，“白”用写一写的办法，拼音的教学，充分利用课文插图，让学生自己想办法用顺口溜记住单韵母。
低年级学生天真活泼，好动好奇。
虽然他们有学习的热情，但是学习的持久性不长。
基于这点考虑，我们在教学中要多采用一些学生喜闻乐见的方法来吸引学生的视线，引起他们的注意。
教学过程
一揭示课题
1 出示图片：看，水里有什么？（天鹅）教师出示词语卡片带读，注意读准字音。
过渡：
2 天鹅在湖里，低头看着自己的倒影，那倒影多像一个韵母宝宝啊。
让我们来认识它。
出示e的字母卡片，教师范读，注意嘴巴要扁扁的，学生跟读。
3 师带读儿歌：“扁扁嘴巴eee”，师带读儿歌，学生跟读。
开火车读。
【设计意图：看图片、采用顺口溜进行拼音教学，一是便于学生读准字母的音，，二是便于识记，三是能使拼音教学变得生动活泼。
】
过渡：引出课题：
4 你看，阿姨正带着小弟弟在湖边看天鹅呢。
揭示课题：看天鹅。
指名读，齐读。
5 学习生字“鹅”。
想一想你有什么好办法记住这个字？
【设计意图：每一位学生都有自己独特的记字方式，教师应积极地加以鼓励和肯定，同时要及时进行点拨。
】
二听录音，学儿歌，认生字
1 听课文录音，边听边想：天鹅怎么样？
2 出示句子“湖里的白天鹅又多又大。
”师领读，要求读准字音。
3 学生个别读，男女生读，同桌读。
4 学习生字“白”。
（1）教师带读，学生自读。
（2）出示带有“白”字词语的图片：白天脑白金白面白菜白天鹅
请大家看图片读一读。
在进行识字教学的同时，应根据学生特点，用看图片的方式帮助他们积累词汇。
5 学习生字“小多”。
（1）你认识这两个字吗？指名读。
（2）我们要读好这两个字，要注意读好三拼音。
开火车正音。
6 听《看天鹅》的课文录音，边听边轻轻地跟着录音机里的老师读，要求读准生字的字音。
7 教师指导朗读。
提示：老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机里
的老师一样读得好听。
（1）看着课文，请同学们左手按书，右手指读，仔细听听录音机里的老师是怎
么读的？再轻声地跟着读，最后大家大声地读。
（2）指名读课文，其他学生认真听，他是不是读准字音，不添字不漏字。
8 听录音，听听录音机里的老师是怎么读的？大家学学老师的样子，读课文。
【设计意图：这一环节有三次听录音的要求，第一次通过听录音，让学生了解儿歌内容，初步感知生字的音，随机学习生字。
第二次听录音，目的在于帮助学生把儿歌读正确、读通顺。
第三次听录音，则是初步培养学生良好的边听边记
的习惯，要求听清录音里老师是怎么读的，感受字与字、句与句之间的停顿。
】
9 读儿歌
（1）过渡：白色的天鹅把天鹅湖点缀得分外美丽。
让我们自己来读读儿歌。
（2）轻声自由读儿歌。
（3）交流。
请会读同学带读。
男女生对读。
（4）师生轮流读，师生表演读，其他学生做评论员。
【设计意图：加强朗读训练，教师可采用多种形式激发学生朗读的兴趣，让学生通过朗读，积累语言文字。
老师和学生合作表演儿歌，师生互动，意在活跃课堂气氛，同时体现了一种平等、和谐、民主的学习氛围。
】
10 指导背诵儿歌。
（1）男女生比赛读
（2）试背儿歌。
要求：（出示图）能背出的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。
背
不出的允许看着书读。
【设计意图：背诵这一环节，对于基础好的学生来说，通过反复多次朗读，就能当场背诵，而对于基础较差的学生，能大致背出即可。
】
三学拼音
1 学拼音字母a
（1）师：看，这是谁？（阿姨）。
跟老师读一读卡片韵母a。
（2）读儿歌：张大嘴巴aaa。
自己读给好朋友听。
开火车读。
（3）学生跟老师拼拼读读：家爸妈大虾
2 学拼音字母o
（1）师：哦，天鹅飞起来了。
它们脚上有一张韵母卡片。
跟老师读o
（2）带读儿歌：圆圆嘴巴ooo。
开火车读。
【设计意图：采用顺口溜进行拼音教学，一是便于学生学习拼音字母的发音特点，二是便于识记，三是能使拼音教学变得丰富多彩。
】
四复习巩固
1 连线：你能为韵母找到好朋友吗？
2 组织学生做叫号游戏。
读准生字。
五指导书写：
1 书写“小”。
（1）指导书写“小”。
边书边讲：这个字的书写规则是先中间，后两边。
（2）学生跟老师书空。
（3）认识笔画“竖钩”。
2 书写“白”。
3 学生练习书写。
教师巡视指导。
提醒学生注意书写姿势。
【设计意图：培养学生良好的写字习惯与方法，是教师在课堂中，务必要重视的。
】。