人本管理理念学校管理.doc
学校管理－学校人本管理的内涵和意义
学校人本管理的内涵和意义当今，人类正在经历着一场全球性的科技革命。
以信息和生命工程为重要标志的的科技进步日新月异。
任何高科技都是由人创造，并为人服务的。
知识创新和知识的创造性应用，对人的知识、智慧、管理才能都提出了更高的要求。
因此，随着人类文明程度的提高，人的主体地位、人的价值也必然不断提高。
人们将更加关注其存在的价值、尊重、理解、信任等人文精神，对人本管理有更高的期待，这是社会发展进步的必然趋势。
一、人本管理的内涵在学校管理中，最重要的管理理念就是“以人为本”。
“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，这是学校管理工作中，以人的发展为本位的新管理哲学观。
学校组织的人本管理，应使学校成员在工作、学习过程中，在进行管理和接受管理的同时，得到素质、身心、能力、知识等方面的发展，以调动人的主动性、积极性和创造性，使他们的创造潜能极大的发挥，对学校的发展将起重大作用。
因此，学校发展中的人本管理，必须以调动、发挥人的主观能动性和创造性为根本，把教师的工具价值减少到最低限度。
人本管理在学校长期以来被简单地理解为激发教职工的工作积极性，开发教职工人力资源，重视和运用他们的人力资本。
倘若“人本管理”只在这个理解水平的话，则“人本管理”只不过是学校领导或单位为实现自身功利目标的一种手段，教师并没有摆脱仅仅作为一种资源或人力资本存在的被动管理的地位，“人本管理”作为一种新的管理理念在学校管理中也并未见得有什么重要作用。
这种管理还是一种“单动管理”，作为管理者而言，在思想上肯定常常想到的还是如何管好“他们”，被管理者仍然是被动的。
根据“互动管理”的基本观点，我们认为人本管理在本质上应该如著名管理学家陈怡安教授所说：“点亮人性的光辉；回归生命的价值；共创繁荣和幸福”，是一种以促进师生人自身自由、服务师生全面发展管理理念与管理模式。
“人本管理”最终实现的是单位、领导、教师、学生的共同愿景。
人本化管理的基本含义主要体现在以下三个方面。
运用人本理念 促进学校管理
式 ， 去思 考和判断业 已 变化 了的管理 对
象而 实施管理 对 策 ， 那管理 组 织 制度的
制订和实施 ， 就会 因难 以适应学校管理
实际 的需要而无法奏效 乃 ， 至形 同虚设 ，
甚至变成调动和发挥教师T 作积极性和
创造性的阻力 。 学校应努力 以现代化先
进 的管理 理 论为职 工 心 灵 之 桥 的
建设 。 如有 的学校 的教职工 每天 上 下
班都必 须在签 到器上 按指纹 ! 其结果
是 学 ， 校 建 设 规 模 越 来 越 大 ， 教 师 自
主 活 动 空 间越 来 越 小 ；学 校 现 代 化 设
施越来越先进 ，教 师与领导沟通 的机
会 越 来 越 少 ；学 校 管 理 措 施 越 来 越 精
理 的创新 ， 形成一 种能适应 客观 情况不
断变化发展 的新 的管理 理 念 ， 必 须把传
统管理 经 验和现代管理 科学两 者结合起
来 ，对传统管理 经 验进行抛弃 ，对现代管
理 科学的原理 和方 法进行渗透 ， 逐 步形
成新 的管理 经 验 ， 逐 步形成人 『生化的管
理 模式 ， 最终形成适 合学校发展实际的
管理 特色 。
责任编辑 薛小琴
嵌 唷 妒放
2 0 0 9门2 期
、
学校用人得 当， 他本有大展 手脚的空 间 ，
却被学校这种弃人之长 ， 用人之短 的方
法 ，乔得 C踱 生病而退 。 学校的主观武断 、
用人失察 ，造成 了学校 、 教师 、 学生等多方
共输 的局面 。
如果学校在用
人之前 ．
，能先
了解被用者的所长所短 恰 ， 如其分地使用
人才 ，出现的将是皆大欢喜的结局。
如何理解学校管理中的“以人为本”-精选资料
如何理解学校管理中的“以人为本”、以人为本的基本理念管理学的以人为本原理是一种以人的发展为本位的新管理 哲学观。
“其核心思想就是要确立人的主体地位， 弘扬人的内在 价值，通过管理使人的潜能得到充分的开发， 使人获得全面和谐 的发展。
”1 学校管理中应用人本原理，在于通过管理职能的执 行，指导学校教育的发展方向，塑造有德，有才，有能力，有个 性的现代人。
当然这里的“人”既指教师又指学生。
其基本主张 有三：1、承认人的主体地位。
在文艺复兴时期的人本主义思潮的 倡导者们就提出了“人不再是在上帝神龛前的默铸者， 而是有血 有肉的感性快乐的享受者； 人不再是上帝手中的傀儡， 宰自己命运的自由人； 人不再是可怜的‘罪犯'， 而是具有尊严居于现实生活之中心地位的主人。
” 2【p39】数百年以来人们越 来越清醒地认识到这一精神的“可贵”，努力追求着这一精神。
人只有意识到自己的主体地位被别人认可和尊重时， 才会有一种 本质意义上的主动的努力和追求， 才能使所有资源力产生倍增效 应。
而这正是管理所追求的。
2、开发人的潜能。
学校实施以人为本管理的目的当然是更 好的去教书育人，这里，承认人的主体地位只是其中的第一步， 是调动人的积极性、 创造性的前提条件。
尔后还需要激发人努力实践的欲望、 需要搭建实践的平台， 惟如此才能使为目标达成所 需的各种资源有发挥倍增效应的原始动力。
所以以人为本管理的 基本任务就是采取激励手段，开发每一个师生员工的潜能。
3、实现人的自由和谐发展。
既然人是为人而生的，那么我们就不能只为了完成任务而去承认人的主体地位和开发人的潜 能，把它们仅当作实现目的的手段。
我们还要注重在完成任务中 去实现人的和谐而是能主 j K发展；要实现人生目的与人生手段的统一，创造人生与享受人生的统一，实现人的充分、自由、和谐的发展。
这也是学校管理的最终使命所在。
二、对“以人为本”理解的误区大多说学校在管理章程中都会讲“以人为本的理念”。
学校管理中如何实行人本管理
学校管理中如何实行人本管理学校管理中如何实行人本管理一、什么是人本管理人本管理是指以人为核心，把人作为企业最重要的资源，通过提高员工的素质和能力、调动员工的积极性和主动性、改善员工的工作环境和待遇等手段，使员工能够在工作中充分发挥他们的才能和潜力，达到最佳的工作效果，同时也能保护员工的权利和利益，帮助员工实现个人价值，实现员工和企业共同的发展。
二、学校管理中为什么需要实行人本管理学校是一个教育的场所，最重要的资源是学生，但同时也不能忽视教师、管理人员等人力资源的重要性，而且教育事业的发展离不开这些人力资源。
促进人力资源的发展是学校发展的重要保障。
学校中的教师、学生、管理人员等各类人员，都需要合理的管理和培养，以创造良好的学习氛围和教育环境。
三、学校管理中如何实行人本管理1.培养教师的专业素质教师是学校的灵魂，必须确保教师具有高水平的专业素质，以能够有效地教授和激励学生。
学校应通过进一步培训教师，不断提升教师的教育理念和授课技能。
同时，学校也应该鼓励教师参加各类科研项目，以提高其教学水平和科研能力。
2.鼓励学生自我发展学校的教育目的是使学生拥有高素质的头脑和身体，具备不同领域的才能和能力。
学校应该提供多种途径和平台，鼓励学生充分展示自己的特长，促进学生个性化和自我发展。
同时，学校应该注重强化道德教育，培养学生正确的人生价值观。
3.建立和谐的师生关系建立和谐的师生关系是学校实行人本管理的重要手段之一。
学校应该注重培养教师与学生间的互信和互动，在工作中相互尊重，理解和信任。
同时，学校也应加强和家长的沟通与合作，以协助教育的全面发展。
4.提高管理人员的管理水平管理人员是学校内部管理的重要力量，其管理水平和素质直接影响学校的管理效果。
学校应该通过为管理人员提供培训和学习机会，不断提高其管理技能和管理水平。
同时，学校管理人员在工作中也应该着重强化人性化管理，注重员工利益，增加员工满意度，以提高企业的群体凝聚力。
学校管理以人为本
、
好奇之心人 皆有之 ，强烈 的好奇心会增强人们
对外界信息 的敏感性 ， 激发思维 ， 培养学生的有意注
意， 培养学生的 自主学习意识。因此 ， 备课 时要研究 课堂提问 的发 问方式 、 问角度 ， 问题提 的巧妙 ， ． 提 使 发人深思 。切忌问题平平淡淡 ， 老调重弹。例如在教
理解人本管理内涵是前提
、
领导 与教 师这对 关 系上 的
人本管理 ， 是深刻认识到教师 就 在学 校发展过 程 中的无可 替代
的作用 ， 凸显他们在管理 中的地
较 管 理 ．以 八 本
迅 不断升华的过程。毋庸置疑 ，
人有光辉 的一 面 ， 也有 阴暗的
一
省 质量的管理 。从一定意义上 招 说， 人类文明史就是人的本性
《 新课程 》
学校管理 中， 以人为本 ” “ 已
成为管理观 的＿ 种新 的表述 ， 二 也
２１年５ ８ ００ 月２ 日
炼 为三 句话 ， ： 亮人 性 的 即 点
光辉 ， 回归生 命 的价值 ， 创 共
繁荣和幸福 。我认为 ， 这是人 本管理的精髓 ， 更是学校管理 （》 的最高宗 旨。 ｉ ｉ
主体地位 ， 教师的提 问是启发式教 学的核心 ， 师的 教 启发式提问如何更有价值？要创思维情景，设疑启 发； 要循序渐进 ， 分层启发 ； 要培养“ 一反 三” 举 思维 ，
的个性 ， 要激发人对真善美 的
１ ． 依靠教师 。在全面实施素
质教育 的大背景 下 ， 校长 、 班主 任们越来越认识 到 ， 决定一所学 校成败 、 一个 班级优 劣的 ， 仅 不
学校管理中如何体现以人为本
学校管理中如何体现以人为本摘要：所谓人本管理, 它是对管理对象在自觉遵守规章制度的基础上所进行的较高层次的管理, 是指在学校管理的一切活动中, 始终把教师放在核心位置, 追求教师的全面而健康的发展, 充分调动教师的积极性和创造性, 使学校管理获得效益的最大化。
关键词：以人为本; 新理念; 评价机制;一、牢固树立“以人为本”的管理理念学校管理应该是以人为本的管理。
以人为中心的人本管理是学校管理的核心和发展方向, 是塑造新型教育者的成功妙法, 是提高教师的生命价值的科学管理方法。
1. 在对教师的管理上, 确立“以师立校”的思想学校除了要求教职工服从学校组织的目标外, 还需要更多地顾及教职工的利益, 满足教职工合理需要, 为教师的发展提供一个公平、客观、和谐的平台, 促进教师努力实现自身的价值。
因此学校要充分尊重、关心、理解、信任每一位教师, 给教师一种人文关怀。
在学校内容管理体制改革中, 要始终坚持公开、公平、公正的原则; 完善竞争上岗、择优上岗的教师聘用制度和动态综合考核制度, 还要使教师获得公平的接受再学习、再培训的机会, 为教师提供公平展示自我的机会。
2. 在对学生的管理上, 强调“以生为本”的思想“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念, 学校管理创新一定要以学生的发展为本, 服务并服从于学生的全面健康发展, 为学生的终身发展奠定基础。
关注每一位学生的情感生活和情感体验, 关注学生的道德生活和人格养成。
坚持多层次的教育目标, 坚持以科技教育为龙头、以艺术活动为特色, 全面培养学生的个性和特长, 让学生真正成为课堂的主角、校园的主人、发展的主体。
3.“以人为本”的管理理念应渗透到学校的一切管理活动中“以人为本”的管理理念, 首先确立了人在管理过程中的主导地位, 继而围绕调动人的主动性、积极性和创造性去展开组织的一切活动。
其次, 通过“以人为本”的管理活动和尽可能少的消耗获取尽可以多的产出的实践活动, 来锻炼人的意志、脑力、智力和体力, 通过竞争性的活动, 达到完善人的意志和品格, 提高人的智力,增强人的体力, 使人获得超越生存需要的更为全面的自由发展。
学校管理应体现人本管理的思想
、
实行 人性化 的学校 管理体 制 。为教师 营造 宽松 、
和 谐 的 生 存 空 间
１ 性 化的学校 管理是指 树立尊重 的管理理 念 。 “ ． 人 以 人 为 本 ”的 管理 思 想 的核 心 是尊 重 人 ，激发 人 的 热情 ， 其 着 眼 点 在 于 满 足 人 的 合 理 需 要 ，从 而 进 一 步 调 动 人 的
和 激 励 ， 沟 通 与 教 师 的 感 情 渠 道 ，并 彼 此 交 流 ，互 相 ＿ ｒ
并 树 立 一 切 活 动 的 中 心 ，把 人 视 作 能 动 性 的 主 体 ，把 ｊ Ｊ Ｉ 司 动 人 的 积 极 性 ，挖 掘 人 的 潜 能 ，使 人 们 积 极 主 动 地 接 受 并推进管理 作为管 理者的主要 职责 。
理 体 制 改 革 ，使 广 大 教 职 工 真 正 享 有 管 理 学 校 的 权 利 。 民 主 机 制 可 以激 发 教 师 的 工 作 热 情 。令 教 师 舒 畅 地 、 心 全
２人 性 化 管 理 模 式 更 重 视 对 教 师 的 人 文 关 怀 ，即 注 重 ．
理 活 动 中 ，我 们 必 须 以 人 为 主 体 ，把 人 放 在 工 作
ｆ ，
改 善 教 师 的 生 活 环 境 、 作 环 境 ，关 心 教 师 的 疾 苦 、生 活 、福 利 、发 展 等 。 成 功 的 管 理 者 一 定 会 重 视 情 感 投 入
一
说 你做 这件 事 ，你应 该这 样 做 ．我 们要 让 他们 明 白为 何
做 这 件 事 ， 为何 这 样 做 。 这 其 中 就 蕴 含 了理 解 和 沟 通 。 ” ３大 力 推 进 学 校 的 民 主 建 设 ，加 强 校 园 文 化 建 设 是 实 ．
以人为本,凸现学校管理的人文性-精品文档
以人为本,凸现学校管理的人文性1996年,国际21世纪教育委员会提出一份报告,即《教育――财富蕴藏其中》,强调要把人作为发展中心,“人既是发展的第一主角,又是发展的终极目标”这种教育新概念,“应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力,也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富”。
在学校管理中,最重要的管理理念就是坚持“以人为本”。
坚持“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一,这是我们从事学校管理工作时,应当树立的一种教育管理哲学。
一、以人为本思想的时代内涵以人为本就是要从人的本位出发,一切制度安排和政策措施“要体现人性、要考虑人情、要尊重人权,不能超越人的发展阶段,不能忽视人的需要。
”正如台湾著名管理学家陈怡安所概括出的人本管理核心精神那样:点亮人性的光辉,回归生命的价值,共创繁荣和幸福。
以人为本首先是对“神本”与“君本”的超越与扬弃,是对君权、神权思想的彻底否定与对人的基本权利的普遍尊重;是对自由、平等、法治等理想社会的价值诉求,是社会文明进步的基本目标。
尽管目前我们仍然无法绝对有效地使全社会共享社会所赋予的人类权益,但强调以人为本则是实现和谐社会的根本途径。
它也是对社会普遍的每一个体的关怀和尊重。
整个社会成员中的弱势群体、少数人的利益以及个性化的要求都会受到充分的关注。
因此,以人为本是在不损害群体利益的前提下人的个性的充分展现。
二、学校人性化管理的具体体现二千年前的孔子提出的“仁政”观点,为历代君王奠定了治国的方针。
这种“仁政”的核心,体现了“域民不以封疆之界”“得民心者得天下”的政治策略。
在今天的教育管理中,同样有现实意义。
在学校教育管理中,更要突出“以人为本”的“人性化”管理,做到“以师为本”,以心换心,校长的工作才能博得教师的支持。
1. 树立“以师为本”的管理思想在学校管理中,最重要的管理理念就是坚持“以人为本”。
坚持“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一,这是我们从事学校管理工作时,应当树立的一种教育管理哲学。
论人本管理理念下的高中学校管理
理水平的提高。 因此 ， 们 在 学 校 管 理 上 以 重 视 人 自身 的 发 展 和 需 要 。 此 ， 于 学 校 工 作 。 我 因 对 人 为 本 ， 管 理 理 念 、 理 方 式 、 价 方 法 的 管 理 而 言 ， 造 友 爱 和 谐 、 康 向 上 、 在 管 评 营 健 品 等 方 面 不断 改 革 ， 积极 探 索 ， 得 了较 好 的 位 高 雅 的 学 校 文 化 具 有 重 大 的 实 践 价 值 。 取 管理效果 。
人 本 管 理 不 同 干 “ 物 不 见 人 ” 把 人 见 或 学 校 管 理 者 应 注 重 人 文 关 怀 ， 强 情 加 感 管 理 ， 发 教 师 的 工 作 积 极 性 和 主 观 能 激 足 他 们 实 现 更 高 层 次 的 需 要 。 通 高 中 是 普
求 管 理 过 程 的 激 励 价 值 ， 注 人 的 尊 严 和 关 作 为 工 具 和 手 段 的 传 统 管 理 模 式 ， 是 在 动 性 ， 掘 教 师 的 潜 能 ， 高 工 作 效 率 ， 而 挖 提 满 价 值 。 育 评 价 最 能 够 集 中 体 现 现 代 学 校 教 深 刻认 识 人在 社会 经 济 活动 中 的 作 用 的 基
、
普通 高中是 基础 教育 的组成 部分 ， 在 发 展 功 能 。 校 文 化 不 仅 是 当 代 文 化 思 潮 重 培 养 和 提 高 学 生 自 主管 理 的 能 力 ； 建 学 要 当 前 教 育 改 革 的 要 求 下 ， 育 要 以 人 的 发 与 学 校 管 理 方 式 交 叉 的 结 晶 ， 具 有 文 化 立 相 应 的 协 调 机 制 ， 教 还 由班 主任 牵 头 ， 课指 选 展 为 本 ， 进 人 的 健康 发 展 。 育改 革对 现 的 精 神 性 、 会性 、 合 性 、 特 性 和 一 致 导 教 师 参 与 ， 调 行政 班 、 学 班 以 及 其 他 促 教 社 集 独 协 教 行 学 校 管 理 提 出 了新 的挑 战 ， 人 本 管 理 性 的 特 征 。 校 文 化 的 实 质 是 尊 重 人 ， 人 学 生 组 织 （ 团 组 织 、 生 会 、 生 社 团 ） 而 学 以 如 学 学 的 可 以 很 好 的 适 应 这 种 新 形 势 ， 进 学 校 管 为 中心 ， 但 强 调 学 校 组 织 目标 的 实 现 ， 促 不 也 关 系 ， 方协 同 ， 同做 好 学 生 教 育和 管 理 多 共
以人为本的管理理念有哪些
以人为本的管理理念有哪些一是人的因素第一的观念。
这是人本观念应树立的基本观念。
也就是在观察任何事物，处理任何事情，解决任何问题时，都把人的因素看成是首要因素、关键因素、决定性因素，既不是重物不重人，更不是见物不见人。
在管理中之所以要树立人的因素第一的观念，就是由人特殊本质所决定的。
人的特殊本质决定了人具有其他一切动物所不可能具有的创造性。
二是尊重知识、尊重人才的观念。
人才乃是人的因素之中的栋梁之材。
他是人的因素中最有活力最具创造力、凝聚力和带动力的因素。
尊重知识和尊重人才是统一的。
这是因为知识是人才的基础，人才又是知识的人格化。
三是以人的不断解放和全面发展为最高追求目标的观念。
以人的不断解放和全面发展为管理追求目标的观念，是管理的人本观念的实质内容，也是高层次的人本观念。
四是“人和第一”的观念。
也就是管理者之间，管理者与被管理者之间的团结合作，上下同心同德。
同时团体或组织内有良好的人际关系、团体或组织外良好的社会关系。
如何树立以人为本管理理念?一、深刻把握和领会“以人为本”的实质以人为本，顾名思义就是以人为中心，以人为根本。
学校管理的动力和核心是人,学校管理的成功与失败也取决于人，所以，学校管理归根到底是对“人”的管理，其核心是尊重人，激发人的热情，其着眼点在于满足人的合理需要，从而进一步调动人的积极性。
所谓“以人为本”的学校管理，就是把人和人的发展作为根本。
以人为本既是一种新的基本理念和新的价值取向，也是一种以人为中心的管理方式。
以人为本要求创建民主、平等、和谐的管理氛围，激发人的积极性，发挥人的主动性，调动人的创造性。
教育的与创新要求学校必须树立以人为本的教育理念。
教师是教育事业的支柱，因此学校教育管理应以促进教师的发展为目标，把尊重人、关心人、发展人贯穿在教育的全过程，体现在教育工作的方方面面。
以人为本在学校管理中有两个层面：一是以教师及教师的发展为本，二是以学生和学生的全面发展为本。
“以教师及其教师的发展”为本就是要求在教育教学中要充分尊重教师的劳动;突出教师在学校教育中的主体地位;发掘教师的主人翁的意识。
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人本管理理念学校管理-
随着素质教育不断深入，对高校管理的要求也变得越来越高，新课改革背景下的学校管理要坚持人本管理理念，要充分利用学校的人力资源，让人的潜力能够充分发挥出来，这样就能提高学校管理的效率，也能实现学校管理的目标。
本篇文章主要对传统学校管理模式存在问题进行分析，重点阐述了人本管理理念在学校管理中应用的相关问题，希望对高校管理可以起到参考价值。
【关键词】人本管理理念学校管理应用
一、传统学校管理存在问题
传统的学校管理是通过建立管理组织或者机构，详细的分析和研究学校管理的需求，共同制定管理的各项规章制度以及奖惩机制等，然后明确划分每个管理人员的职责，让他们监督和管理教师，确保各项管理制度都能够贯彻和落实，以此推动学校管理各项工作有序开展。
这种管理模式具有一定的好处，极大地扭转了学校管理松散的现象，但是也存在着较多的问题，比如忽视了人的主体地位，将学生管理和规章制度紧密联系在一起，让学校管理失去了本该拥有的人情味，这样就不能激发教师工作的积极性和主动性，导致教师的潜力不能被最大化的激发出来，不利于学校的可持续发展，也会影响到高校教学质量。
传统学校管理依赖于经验，大部分管理者不具备专业的管理知识，在管理的过程中很少进行创新，使得学校管理出现了严重滞后问题。
目前，教育教学改革正在如火如荼进行中，受教育改革的影响高校管理也出现了新的变化，传统学校管理模式无法满足实际的管理需求，会直接影响到高校管理成效。
二、人本管理理念在学校管理中的应用策略
1.要坚持以教师为本的原则
教师在高校中扮演着双重角色，他们既是学校管理的对象，又是学校管理的主体，这就要求高校学校管理必须要重视教师的作用，充分挖掘他们的潜力，只有这样才能提高学校管理的效率。
在实际管理过程中高校要坚持以教师为本，通过激励机制调动教师工作的积极性和主动性，让他们更好的为学校发展服务。
对于教师的激励方式有很多种，大的方面分为物质和精神两个方面，物质就是要给予表现优异的教师以物质上的奖励，比如奖金、物品等，精神奖励涵盖的内容就比较多，比如授予教师荣誉称号、公开表彰、提供晋升机会等，人本管理理念应用到学校管理中去要将物质激励和精神激励结合起来，只有这样才能取得良好的效果。
此外，学校管理要丰富激励的形式，比如目标激励、情感激励、榜样激励等，要全方位的调动教师参与教学研究和学校管理的主动性，只有这样才能让教师的各种能力在学校中得到最大化的发挥。
2.要对教师进行人文关怀
学校管理要加强对教师的人文关怀，在平时要多和教师进行沟通交流，了解他们的想法和需求，帮助教师解决工作和生活中的困难，让他们可以全身心的投入到教学和学生管理工作中去，这样就能提高学校管理质量，还能增强教师对学校管理的认同感，他们会主动承担起一部分学校管理任务。
学校管理要关注教师的发展，在提高教师教学能力的同时，还要留给他们足够的活动空间，缓解教师的压力，让教师可以有一个积极健康的精神面貌，促使教师积极主动参与到教学和管理工作中去，确保学校管理各项工作的顺利开展。
3.实行民主管理
学校管理要让教师全面认识和了解人本管理理念，让他们明确管理并不是一味的约束和限制，而是要在管理的过程中加强和学生的沟通，形成和谐的师生关系，只有这样才能提高管理的效率。
在实际的管理过程中，要让教师全方位了解高校的办学理念和办学宗旨，同时还要让教师掌握校情，增强他们对学校的认同感和归属感，只有这样才能让教师树立主人翁的意识，他们就会自觉投入到学校管理中去。
校务要透明化和公开化，让教师要做到对学校管理心中有数，同时还要真正让教师参与到学校管理中去，通过各种渠道了解教师的想法和意见，积极的采纳好的学校管理建议，让学校管理更加民主。
此外，学校管理要坚持公平公正的原则，也制定统一的晋升标准，或者是职称评定标准，让每位教师的切身利益可以得到有效保证，这样就能激发教师工作的热情，也能提高他们的责任心，学校管理效率会有明显提升。
学校要建立尊重、理解、信任的工作环境，让教师的优点可以充分的发挥出来，要做好人尽其才。
学校管理还要让专业能力要的教师带领能力比较弱的教师，在学校形成互助的工作氛围，促进全体教师的进步和发展。
三、结语
总而言之，学校管理是为了更好的激励教师，让他们的才能可以充分的发挥出来。
人本管理理念在学校管理中的应用可以实现这一目标，能够充分激发教师参与学校管理积极性和主动性。