苏教版科学五年级下册折形状教案
苏教版科学五年级下册《折形状》教学设计
（3）、各组汇报本组的研究结果。（4）、师生总结：圆柱形的纸 Nhomakorabea承受力最大。
3．演示：蛋壳或纸筒做的支柱能承受很大的力。
（1）、用胶带粘在蛋壳的中部，沿着胶带边缘剪齐蛋壳，做成4个带平底的半个蛋壳，在上面放书，一本一本地往上摞，直到蛋壳破裂，数数一共放了多少本书。
4．教师总结：改变物体的形状，可以增大承受力。
三、拓展：
指导学生观察身边的物体，指出哪些地方应用了前面所学的科学知识
1．书中22页，指出这些物体的哪些地方应用了前面所学的科学知识。
2．生产和生活中，还有哪些物体是根据“改变物体形状，增大承受力”原理做成的？
3．学生讨论、汇报。
4．教师总结。
四、板书设计：
五、教学反思：
3．学生讨论、汇报。
4．出示一张图画纸。
5．边演示、边讲解：一张普通的纸非常容易弯曲，可是把它折折、叠叠、弯弯，就大不一样了。你能想出多少种办法，使一张图画纸的承受力增大？
二、探究新知：
探究物体形状与承受力的关系
1．研究纸的承受力与它们的形状有关。
（1）、利用什么办法，能够比较一张图画纸承受力的大小？实验时，应该注意什么？
教学内容
折形状
课时安排
1-1
总课时
1
教学目标
1．能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法解释。
2．初步学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承受力的方法。
3．知道物体的形状不同，承受力的大小也不同。
4．了解形状在生产、生活中的广泛应用。
5．欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。
6.意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起到重要作用。
教学重难点
五年级下册科学教案-2.1 折形状｜苏教版8
《折形状》教案设计知识与技能1、知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；2、了解形状在生产、生活中的广泛应用。
过程与方法1、能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法解释；2、使用恰当语言描述研究的方法；3、能预测不同形状的结构哪种承受力大些；4、初步学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承受力的方法。
情感、态度与价值观1、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示；2、体验与人合作共同完成任务的乐趣；3、意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要作用。
二、教学重、难点重点：探究物体形状和承受力大小的关系。
难点：使蛋壳的切口尽量平直。
三、教学方法：教法：演示法、讲述法等。
学法：实验法、讨论法、观察法等。
四、教学具准备教师准备：蛋壳、百科书、A4纸；多媒体课件。
学生准备：图画纸、透明胶带、双面胶（固体胶）剪刀、练习本、书等重物。
3.同学们把纸折成了各种形状，形状不同其承受力的大小又是怎样的呢 活动探究二实验材料：圆柱形，三角形，五边形。
为了实验数据的科学性每个图形都是用A4纸做成的，高度相同，接缝处都为1一厘米。
实验步骤：1按照三角形，五边形，圆柱形的顺序分别进行实验。
2对准纸筒中心一本一本的的往上放，直到纸筒倾倒。
3记录员在实验表格中分别填上每个纸筒所承受的书本个数。
4小组成员分析数据，对纸筒的承受力进行排序。
注意事项:A 测试时，书本可以一本一本地轻拿轻放.B 放书本是要对准纸筒中心，以防倾倒，C 一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的准确性。
我来动手——折形状实 验 记 录探究纸筒形状与承受力的关系：得出结论：物体形状不同承受力也是————。
________ 的纸筒承受力最大。
㈤、拓展应用：蛋壳的启示1、（出示鸡蛋）这是什么请你仔细观察，看看它是什么形状生：椭圆形的2、讲述：椭圆形有的时候也叫拱形。
3、教师演示：用鸡蛋壳托起百科书。
苏教版小学科学五年级下册第二单元折形状教学设计
苏教版小学科学五年级下册第二单元1.《折形状》教课方案教课内容：苏教版小学科学五年级下册第二单元第 1 课《折形状》。
教材剖析：《折形状》是苏教版小学五年级下册第二单元的第 1 课。
本课以把纸折成不一样形状为例，研究它们的蒙受力，指引学生发现纸的形状与它们的蒙受力大小相关，进而发现薄材的曲折变形能够增大其蒙受力。
知道人类正是在和大自然的接触过程中，遇到了启迪，将其原理宽泛地应用在生产和生活之中。
经过本课的学习，初步训练学生能对常有事物的实质属性进行抽象、归纳，形成科学观点的能力。
教课目的：知识与技术：1.认识常有的四种形状，能辨别一些物体的主要形状。
2.能够经过实验研究物体形状与蒙受力大小之间的关系。
3.知道改变物体的形状，蒙受力的大小会发生改变。
过程与方法：经过实验研究物体形状与蒙受力大小之间的关系。
感情态度与价值观：1.赏识自然界生物巧妙的形状和构造，领会它们带给人们的启迪。
2.经过实验研究让学生体验与人合作的乐趣，激发研究兴趣。
3.知道改变形状增大蒙受力的方法在生产生活中拥有宽泛的应用。
教课重难点：重点：研究物体形状与蒙受力大小之间的关系。
难点：知道改变物体的形状，蒙受力的大小会发生改变。
教课准备：学生准备： A4 复印纸、重物（书籍）、鸡蛋壳、双面胶、剪刀。
教师准备：纸折图形、课件、鸡蛋壳、一块方形木板、透明板塑胶板、3 箱矿泉水、3 叠 A4复印纸。
课时：1 课时教课过程：一、激趣导入1.科学世界奇特巧妙，这节课老师打算和同学们一同去研究一些科学原理，大家有兴趣吗图片展现：赏识大自然中各样形状的生物，谈谈大概是什么形状（课件画出每个物体形状）小：自然界中的大部分物体是由柱体、体、台体、球体等 4 种基本形状组成的。
（件出示）2.大自然的各样生物成的形状有什么好小：因自然界中生物所拥有的形状，有抵抗雨，增添自己蒙受力打得的，因此人就依据它的形状建筑了房子、金字塔，制作了篷、台灯等。
我一同来研究形状与蒙受力的关系。
五年级下册科学教案折形状苏教版
五年级下册科学教案2教学目标：过程与方法：●能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法说明；●使用恰当语言描述研究方法；●能推测不同形状的结构哪种承担力大些；●初步学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承担力的方法。
知识与技能：●明白物体的形状不同，承担力的大小也不同；●了解形状在生产、生活中的广泛应用。
情感、态度与价值观：●观赏自然界生物奇异的形状和结构，感叹它给人们带来的启发；●体验与人合作共同完成任务的乐趣；●意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要作用。
重点：明白物体的形状不同，承担力的大小也不同难点：了解形状在生产、生活中的广泛应用。
教学预备：教师预备：蜂巢、乌龟、房屋等图片，蚌壳、螺壳、蛋壳、罐头盒、汤勺、台灯罩、瓦楞纸等实物。
学生预备：橡皮泥、小刀、图画纸、胶带、剪刀、练习本、厚书、鸡蛋等重物。
教学过程设计：一、激趣导入。
1、谈话：你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗？2、讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体等几种形状构成的，请大伙儿试一试，由这些形状你还能变出哪些形状？3、活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。
4、交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说这些形状像什么物体？二、探究不同形状的纸的承担力。
1、谈话：纸是我们周围最常见的材料之一，你能想方法给纸改变一下形状吗？比比谁的方法多。
2、活动：学生折纸，交流各自折的形状。
3、谈话：刚才我们把纸改变成了这么多形状，谁能来给这些形状分分类呀？4、活动：学生分类。
5、那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承担力最大呢？你能推测一下吗？6、学生讨论。
8、谈话：刚才仅仅是我们的推测，那是不是如此的呢？我能够通过证据来证明我们的方法。
9、学生讲述方法：只要在上面放重物就行了，比一比，哪种形状上放的重物多确实是谁的承担力大。
10、讲述：为了使实验的标准相同，放在上面的重物也应该是相同的。
11、学生实验，并做好记录。
13、交流各种形状的承担力。
五年级下册科学教案 折形状 苏教版 1
课题：《折形状》（第二单元第一课）一、教材分析：《折形状》是苏教版小学五年级下册第二单元的第一课。
本课以把纸折成不同形状为例，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，从而发现薄材的弯曲变形可以增大其承受力。
知道人类正是在和大自然的接触过程中，受到了启发，将其原理广泛地应用在生产和生活之中。
通过本课的学习，初步训练学生能对常见事物的本质属性进行抽象、概括，形成科学概念的能力。
二、学情分析：在老师的引导下，学生都能积极探索发现薄材的折叠、弯曲变形可以增大其承受力。
但是学生的动手能力普遍较差，两级分化比较严重，实践探究环节的时间很难掌握，整体教学过程要按时完成必须在备课时下功夫，对学生的能力要有正确的估计。
三、教学目标：1、认识常见的四种形状。
2、能够识别一些物体的主要形状。
3、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系。
4、知道改变物体的形状，承受力的大小也改变。
5、知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。
四、教学重点难点重点：探究物体形状与承受力大小之间的关系。
难点：测试蛋壳的承受力大小。
五、教学准备：1、学生准备：每组A4纸4~6张，双面胶，科学书12本，实验记录单。
教师准备：多媒体课件，一张A4纸，做好的纸筒4个，4个蛋壳，科学书，立体图形模型。
六、课时安排：1课时七、教学过程：(教学实录）一．激趣导入（一）师：老师这里有一张A4纸，我想把它横着立放在桌面上，上面放一本书，立住了吗？（没立住）老师这张A4纸没有立住，你们能做到吗？生：能！师：大家都信心十足，谁能说说你想怎么做呢？（指名到前面来边说边做）生1：我把纸卷成一个纸筒，然后打开，它就能立住了。
生2：我是把纸对折再对折，打开以后就立在桌面上了。
……师：这些同学都是用什么方法使A4纸立在桌面上了呢？生1：我觉得他们都把纸折了，折完以后都立住了。
生2：老师，我的意见和他不太一样，刚才能把纸立住的同学也有没折的，他们是把纸弄弯了。
五年级下册科学教案 -2.1 折形状｜苏教版9
折形状
一、教材分析
《折形状》为苏教版五年级下册二单元第一课。
本课通过用A4纸折不同的柱形来研究它们承受力，引导学生发现把薄的材料折成各种柱形、球形都可以增大材料的承受力。
二、学情分析
本课的学习对象是小学五年级的学生,他们个性活泼、好动、好表现,对生活中的现象充满好奇心。
在以往的学习中,接触过简单的力学知识,并掌握了初步的实验预测和探究能力,能进行简单的实验操作。
因此本课的设计思路是以学生为本，根据学生的认知特点和科学探究的特点，充分让学生通过预测、实验操作、分析比较等手段去感知和发现，进一步激发了学生的探究欲望。
三、教学目标
·知识与能力
1、认识常见的四种基本形状并识别复杂形状的构成。
2、通过测试纸筒承受力活动培养学生收集数据、处理数据和分析数据的能力。
·过程与方法
1、能够通过实验探究物体的形状与承受力大小之间的关系。
2、知道改变物体的形状，承受力的大小会改变。
·情感态度与价值观:
1、体验与人合作的乐趣。
2、知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。
四、教学重、难点
教学重点：学生对测量数据的处理和分析。
教学难点：如何规范折出各种柱形和如何准确测试各种柱形纸筒的承受力。
五、教学准备
A4纸、钩码、光盘、塑料水槽、蛋壳
六、教学过程
七、板书设计： 折形状
A 4纸
折 形 状
锥体 球体 台体
柱体
承受力 （增加）。
五年级下册科学教案-2.1 折形状｜苏教版3
库尔勒经济技术开发区第一中学苏教版五年级科学下《折形状》教学设计阿力腾教学目标过程与方法1．能认识4种基本形状，知道物体是由这些基本形状构成的。
2．能够通过实验探究物体的形状与承受力大小的关系。
科学知识1．认识到大多数物体是由5种基本形状构成的。
2．了解形状在生产、生活中的广泛应用。
情感态度与价值观1．欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它们给人们带来的启示。
2．体验与人合作的乐趣。
重点：探究不同形状的物体承受力大小。
难点：精细的操作，验证圆形结构承受力最大。
时间安排：共1课时课前准备A4纸每组4张过程设计第1课时1、纸是我们身边最常见的材料之一，你们知道纸有哪些作用吗？2、观察：纸本身还有怎样的特点？（比较薄，容易弯曲和折叠）利用这样的特点，我们还可以做什么？3、老师把一张纸折成了什么样的形状？是怎样折的?(强调筒状)还可以折成怎样的纸筒？有困难吗？（每人完成一个）小结：利用纸比较薄，容易弯折的特点，我们折了许多不同形状的纸筒。
看来物体的作用于它的特点是密切联系的。
4、把纸筒竖直放置。
如果在纸筒上放一本科学书，猜猜会怎样？放两本呢？说明：把书放在纸筒上，纸筒就承受了来自书的压力，这个压力的大小我们称它承受力。
怎样测定这只纸筒的承受力？（强调相同的书）设想：如果放了3本书，纸筒塌下去了，你说这个纸筒的承受力是多少？为什么？5、大家想不想知道自己做的纸筒承受力到底是多少吗？收集小组纸筒，准备试验。
预测：你认为每种纸筒的承受力会一样吗？P77活动记录。
请两个学生说说预测的根据。
怎样使实验数据更准确？四人一起完成实验。
问：通过实验，你发现什么？6、小结：一张纸的承受力是有限的。
通过折的方法改变形状，可以增大其承受力。
其中垂直放置的圆柱形纸筒承受力最大。
7、前面我们都是把纸折成筒状，并且垂直放置。
大家还能在不增加任何辅助物体，也不把纸撕坏的情况下，让一张纸的承受力增大吗？（1）小组讨论，提出设想。
有必要把想法画在纸上进行研究。
五年级下册科学教案 -2.1 折形状｜苏教版8
折形状一、教材分析本课是苏教版《科学》教材五年级下册《形状与结构》单元中的第1课。
本课通过引导学生学会如何折叠和弯曲，以改变形状来增强材料的承受力，知道蛋壳的形状能够承受很大的力。
从而向学生渗透浅显的材料科学知识，为学生解释生活中的各种现象和为本单元以后几课的学习打下基础。
同时通过本课的学习，初步训练学生能对常见事物的本质属性进行抽象、概括，并形成科学概念的能力。
本课以及本单元的后续各课教学中要结合生活相机向学生介绍些先进的科学技术知识（特别是材料科学的知识），引导学生把课堂的学习与社会实际结合起来，使学生大开眼界，从而自小就培养他们爱科学、学科学的兴趣，以及关心他人、关心社会的意识。
本课学生的探究重点是把纸折成不同形状，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，如果把物体的形状改变成三角形、圆柱形、拱形等，都可以增加其承受力。
建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。
因此教学中老师应该为学生创设学习的“情境”。
具体到本课的教学我们可以从引导学生观察周围的物体，研究各种形状的特点和作用入手，先从动植物中得到启示。
可以选取仙人掌、海螺、牡蛎、海胆等让学生体会到这些结构能够抵抗外来的压力；其实人类正是在和大自然的接触过程中，受到了启发，并且在搞清楚了其中的科学道理后，才能有意识地广泛应用在生产和生活之中的。
在学生产生探究内需的时候可以鼓励学生设计出不同形状(如：三角形、方形、圆柱形、六边形)的纸筒，先预测在竖立的纸筒上可以放多少本书，再实测，从而发现折成不同形状的纸筒，承受力的大小也不同，从而体会物体形状和承受力的关系。
注意做这个实验时，纸的大小、厚薄要一样，建议可以用比较结实的包装纸。
教学中还利用看似普通的蛋壳、纸筒支架试验，让学生发现它们的承受力非常大，简直令人难以置信，进一步体会物体形状和承受力的关系。
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折形状
教学目标：
1、认识常见的四种形状；
2、能识别一些物体的主要形状；
3、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系；
4、知道改变物体的形状，承受力的大小会改变；
5、知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用；
教学重点：探究物体形状和承受力大小的关系；
教学难点：测试蛋壳的承受力，使蛋壳的切口尽量平直；
教具准备：纸、砖块、书、蛋壳、课件
过程设计：
一、导入：
1、师：昨天，有一个问题困扰着老师，你能帮老师想想办法吗？如何用一张纸托起我们的科学书？（师示范纸托课本）
学生回答
2、师：现在每个人用手上的纸来尝试一下，看看你能不能成功？
学生操作
3、问：为什么现在这张纸可以承受这本书的重量呢？（生答）
4、今天我们就来研究这个问题（揭题形状）
二、探究不同形状的纸的承受力
1、师：刚才我们只是简单地改变了纸的形状，就增加了它的承受力，那怎样才可以托起一块砖头呢？
学生讨论回答
2、探究：折出不同形状的纸筒
分组活动，记录
小组交流、汇报
3、思考：为什么圆筒形的承受力最大？（生讨论）
课件出示：圆柱没有角，任何加在上面的重量都会均匀的分布，所以每一点承受力不大，整体承受力却比较大；正方形有四个角，不能把加在上面的承受力均匀的分散开，每一点承受力都比较大，整体承受力就比较小。
三、了解蛋壳的承受力
1、师：蛋壳有什么特点？
那蛋壳的承受力十多大呢？（猜测）
2、验证：在蛋壳上放砖头、书本，和圆筒形比较
3、问：你发现什么？你知道是什么原因吗？
课件出示录像
4、师：对于圆形和卵形壳体来说，在外力作用下，内力是沿着整个表面扩散和分布的。
它能够把所受的外力变成压应力，均匀的扩散到壳体各处，所以整体可以承受较大的力。
5、拓展：能不能在蛋壳上站立一个人呢？蛋壳承受得了吗？
操作
四、了解在生活中的应用
1、像这些改变形状增大承受力的事情在生活中很多，你能举例吗？
看书18页
2、今天你学到了什么？
教学反思：带着问题进课堂，围绕问题展开课程的探究活动，只有带着问题的学生才会充满兴趣和好奇心，才能努力找到解决问题的方法。
本课教师先创设情景，帮助老师解决问题，如何利用一张纸成功的把一本书托起，学生的兴趣很浓，并且很快想出了很多的方案，于是老师就带领学生进行实践；然后学生在教师的指导下，通过自己的折、放，想出了利用不同的形状，增加纸
的承受力，并付诸于实际，实验证明，学生已经知道了，于是教师引导学生进行理论的总结；最后进行拓展，了解蛋壳的承受力及其中的原理，并测试蛋壳的承受力。
整个教学过程，都是在学生的探究活动中展开，学生亲历了这个过程，才能真正的了解所学的知识。
科学课的教学，是过程性教学，学生必须要经历探究的过程，结果并不是很重要，但是过程很重要，这是培养学生逻辑思维、动手能力、科学素养的重要途径。