10.沙滩上的童话_第2课时-人教二下优质课教学设计精品(部编)
人教部编版二年级下册语文第十课《沙滩上的童话》第二课时(说课稿)
人教部编版二年级下册语文：第十课《沙滩上的童话》第二课时（说课稿）一、教学背景•学科：语文•年级：二年级•学期：下学期•教材：人教部编版语文（二年级下册）二、教学目标1.知识目标•了解童话的基本概念；•能够读懂《沙滩上的童话》这篇文章；•能够理解文章中描述的故事情节；•掌握几个常见的生字词汇。
2.能力目标•培养学生阅读和理解能力；•提高学生使用语言表达的能力。
3.情感目标•引导学生了解童话文化，培养良好的文化素养。
三、教学重点•了解童话的基本概念；•能够读懂《沙滩上的童话》这篇文章。
四、教学难点•能够理解文章中描述的故事情节。
五、教学内容1. 热身老师可以通过问一些问题，引导学生了解童话是什么，童话的特点等。
例如，问：“小朋友们，你们喜欢什么样的童话呢？”“童话的主人公通常是谁？”“在童话中，都有哪些常见的元素呢？”等等。
2. 教学过程（1）整体阅读让学生先整体阅读文章，感受文章给人的第一印象，理解文章的主要内容。
（2）细节阅读接下来，让学生对文章进行仔细阅读，读懂文章中的每个细节和描述，理解文章的情节。
老师可以在学生阅读的过程中，给学生提供一些问题，例如：1.故事的主要人物分别是谁？2.他们在海滩上干了哪些事情？3.谁给小鸟找到了家？4.故事中有哪些奇妙的事情发生了？5.故事的结尾是怎样的？（3）字词讲解在阅读过程中，学生会遇到一些生字词汇，老师可以给学生做出示范，例如：1.碰巧：恰好；2.朝：向；3.雌雄：男女；4.喧哗：喧闹的声音；5.腾起：向上跳起来。
老师需要注意，要先让学生自己看出字词的基本意思，再进行讲解。
（4）情感教育最后，老师可以通过与学生一起讨论文章中的主题，引导学生理解文章中传达出来的深刻的情感。
例如，老师可以问：“小鸟在搜索自己的家时落魄，我们要像小女孩一样去帮助落魄的小鸟吗？”“如果你是小鸟，你会希望被人类捉走吗？”等等。
3. 练习在教学过程中，老师可以设置一些简单的练习，例如：1.挑战生字词汇：让学生从文章中找出刚才讲解过的生字词汇，并在讲解过后加以理解。
《沙滩上的童话》教案.
《等待录取通知的那个夏天》现代文阅读答案【原文】等待录用通知的那个夏天那是我人生中最漫长的一个夏天。
我的高考成果很不抱负，仅高出本科录用线3分。
假如侥幸垂青我，我会走进高校的校门，而一旦稍有闪失，我就会名落孙山。
我的忐忑在逼人的暑热里不断发酵、膨胀，我开头失眠。
接着，我的饭量快速削减，不久，我就瘦得皮包骨头了。
父亲长年在外，有一天，他骤然浮现在我面前。
陪爸爸到乡下转转吧。
父亲说。
我不大愿意，但又不肯让父亲失望。
我们骑着车，穿过郊区，向来到了县城。
父亲似乎实用不完的力量，总骑在我前面。
我们到了一条河边。
说是河，水却枯了，暴露的河床是一片开阔的沙滩。
对岸一片树林，蓊蓊郁郁的。
父亲说：咱们到那儿歇凉。
沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烧得跳起来。
我唏嘘着，下意识地调转车头。
父亲说：都大男子汉了，还那么娇气？说着，自顾在前边深一脚浅一脚地走，虽吃力，却沉稳。
我无奈，只得尾随。
脚上的感觉慢慢只剩下了热，后来，连热也没有了，惟独麻木。
半个小时后，父亲上了岸，我还有段距离。
我不能不敬佩父亲。
父亲向我招手，给我加油。
我也上岸了，一霎间，我有点想哭。
树林里确实是个好地方，阴凉很厚，而且有风，把疲乏一点点地舔了去。
坐下来拿出双脚，才知父亲和我都有了轻微的灼伤。
父亲说这算个什么呀，他小时候每天就这样光脚跑，一点事没有。
但是父亲还是从附近掐了一些草。
揉碎了，敷在我的脚上。
过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一个花生来。
这是农夫收割遗留下的。
父亲说这么大的沙滩，再翻找一遍至少能装满一个麻袋。
父亲剥开花生，露出粉白的仁，递给我。
我放进嘴里，轻轻一嚼，因为沙子的烘烤，竞分外的香甜。
我们拣了截树枝，不停地在沙土里翻拣着，果然找到了不少花生，品味了一顿自然的美味。
父亲说：现在感觉怎样？我笑了笑。
我很久没有这么轻松地笑了。
父亲说：再难的事，一咬牙，也就挺过来了。
歇息了一阵后，父亲还未尽兴。
我们骑上车，又启程了。
这次，我们进了一片农夫收摘后的果林。
《沙滩上的童话》第2课时示范课教学设计【部编人教版二年级语文下册】
《沙滩上的童话》教学设计教学目标1.朗读课文，注意读好对话。
2.根据所给的开头编故事。
教学重点朗读课文，注意读好对话。
教学难点发挥想象编故事。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：词语卡片。
教学过程第二课时一、复习导入1.检查学生自制的词语卡片。
2.“开火车”认读生字、词语。
【设计意图】对上节课重点知识的回顾。
二、朗读感悟1.教师范读，想一想：这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）2.自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿，我们为什么称它为“快乐天地”。
（“快乐天地”指海边的沙滩。
因为我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的“快乐天地”）3.你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。
（生自由朗读）4.学习第2～11自然段。
（1）“沙滩上的城堡”是怎样做的？我们编织了一个什么样的童话？（学生自由朗读后用自己的话说说，理解“编织”的意思）师：我们在沙滩上——师：城堡周围——师：不知谁说了一句——师：有人接着补充——师：第三个小伙伴说——师：就这样，我们编织着童话。
（2）分角色朗读第9～11自然段。
生1：“我驾驶飞机去轰炸。
”（自豪）生2：“那时候还没有飞机呢！”（提醒）生3：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。
”（激动）（3）小组内练习分角色朗读对话。
5.学习第12～19自然段。
（1）指名读，评议，用自己体会的感情与小组成员比赛朗读。
（教师点拨：抓住“趴”“四面八方”“挖呀，挖呀”“终于”“欢呼”等词语来朗读体会小朋友心地的纯洁与善良。
“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当成公主？听老师朗读第16～19自然段，学生思考。
（“我们”太高兴了，“我们”被当时的情景感染了）（3）妈妈怎么会出现在身后呢？引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。
（“我们”怕大人批评“我们”贪玩，制止“我们”去玩。
10《沙滩上的童话》教学设计第二课时
10《沙滩上的童话》教学设计教学目标【知识技能】（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
（2）认识11个生字，会写8个字。
（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。
【过程与方法】（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
【情感态度与价值观】（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
第二课时（一）复习检查，巩固生字：1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？（课件出示）城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记2.今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。
（二）初读感知理文路1.带着问题学生自由读课文。
读后反馈。
（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。
（三）品读感悟识童趣A.垒城堡（1-7自然段）1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。
2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
3.学生自由反馈。
4.出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？（1）自由读一读，把它读通顺。
（2）谁想站起来试试。
（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。
《沙滩上的童话》第2课时示范公开课教案【部编人教版二年级下册教学设计】
《沙滩上的童话》教学设计第2课时【教学目标】1.会写“药、合、死、记”4个生字。
会写“勇士、飞机、地道”等6个词语。
2.朗读课文，能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐。
3.学习第七至十九自然段，理解“反驳、商量”等词语的意思。
4.展开想象，能根据提示，用上词语编故事。
【教学重点】学习第七至十九自然段，理解“反驳、商量”等词语的意思。
【教学难点】展开想象，能根据提示，用上词语编故事。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
城堡火药凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳插上赞赏合力忘记2.复习文意：课文第一至六自然段主要写了什么？预设：介绍了“我们”在沙滩上垒城堡，编织着童话。
3.导入新知：这节课，我们继续走进课文《沙滩上的童话》，看一看这个童话是怎样发展的。
（板书：沙滩上的童话）设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对上节课内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究（一）自主探究1.探究任务学习第七至十三自然段。
小伙伴们做了什么活动？他们的心情怎样？2.探究活动（1）读第七自然段，思考什么是“魔窟”？转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
预设：指妖魔鬼怪的老窝。
指名读，齐读。
师：转眼间，孩子们成了攻打魔窟的勇士。
（板书：攻城堡）（2）分角色读读第八至十一然段，抓住“商量”，读好对话。
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。
”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。
”师：这三个小伙伴在做什么？点拨：像这样几个人在一起想办法、讨论事情，交换意见，就是“商量”。
师：第一个小伙伴提出驾驶飞机去轰炸，其他小伙伴同意了吗？课文中哪个词语表现了这个意思？预设：伙伴没有同意。
文中“反驳”一词表达了这个意思。
师：像这样“说出自己的理由，反对别人的意见”就是“反驳”。
部编二年级语文下册课文10《沙滩上的童话_》教学设计教案[全文5篇]
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部编二年级语文下册课文10《沙滩上的童话_》教学设计教案[全文5篇]第一篇：部编二年级语文下册课文10《沙滩上的童话_》教学设计教案10沙滩上的童话【教学目标】1．认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。
3．结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
【教学重点】1．认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。
【教学难点】结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
【教学过程】【第一课时】一、创设情境，导入新课1．作者导入：我们今天一起来认识一位写儿童诗的作者——金波。
金波，诗人，儿童文学作家。
河北冀县人。
2．金波先生在松软软的沙滩上建了一座美丽的城堡，从此开始了沙滩上的童话，一起走进童话故事吧！一起学习《沙滩上的童话》。
（播放音乐：魔法城堡）3．齐读课题《沙滩上的童话》。
4．看到题目以后，你想到了什么？你能提出哪些有价值的问题呢？二、初读课文，整体感知1．了解读了几遍？2．抢答：故事发生在哪里？3．引导学生明确课文结构由19个自然段组成。
4．听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
7．我们读一读课文，感受一下作者的丰富想象。
8．努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1．课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝从课文中走出来了，你还认识它们吗？2．出示生字指读：堡、插、凶、狠、补、充、攻、商、量、驾、轰、驳、药、赞、合、记。
3．注音领读。
4．重点认读：堡、赞、驾、补、狠。
（1）比较认知“堡、赞”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
2022-2023学年部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》第二课时(教案)
10《沙滩上的童话》【教学目标】1 .认识“堡、插”等16个生字，会写“周、围”等8个生字、词语。
2 .能正确、流利地朗读课文，读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3 .展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
4 .激励孩子大胆想象，激发学生对理想、幸福的追求和向往。
【教学重点】1 .识字、写字。
2 .理解文中讲的城堡和城堡中发生的故事，从而体会文中蕴含的情趣。
【教学难点】展开想象，能根据提示的词语自编童话故事。
【教学课时】2课时【教学过程】第二课时一、激趣导入（捡贝壳）复习生字。
二、品读课文，感受童趣（一）品读第1自然段（地点）学习提示：默读课文第1自然段，圈出故事发生的地点？说一说你的读后感？海边的沙滩是我们的快乐天地。
问：“为什么说海边的沙滩是快乐天地？想一想，在沙滩上我们可以做什么？谁来说一说？”学生自由回答如：可以捡贝壳、玩沙子、放风筝等等。
（出示孩子在沙滩上快乐玩耍的图片）这是一句中心句，告诉我们地点在海边的沙滩,在这里可以开展各种有趣的活动, 感受到了童年的自由快乐。
（二）品读第2自然段（垒城堡）学习提示：默读课文第2自然段，圈出描写孩子们筑造城堡的动作？说一说你的体会？在沙滩上，我们垒起城堡,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝,那就是我们的树。
垒起、筑起、插上，这三个动作写出了孩子们筑造城堡很用心很快乐。
（三）品读第3-7自然段（编织童话）学习提示：默读课文3-7自然段，说说孩子们是怎么编织童话故事的？孩子们编织了一个怎样的童话故事？不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。
”有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。
编织释义：就是大家把不同的想象组织在一起。
孩子们你一言他一语发挥着各自的想象，最终变成了一个童话故事体现了孩子们的天性，天真活泼、富有奇妙的想象力。
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
部编版小学语文10沙滩上的童话第二课时教学设计
10．沙滩上的童话第二课时课时目标：1．会写“充、药、合、死、记”5个生字。
2．流利、有感情地朗读课文。
3．感受孩子们的天真可爱及其心中对善良、正义美好品质的向往和追求。
激发学生对童年生活的喜爱与怀念。
教学过程：一、复习旧知，引入学习1．出示课文中的词语，指名朗读、生齐读，教师适时再次进行范读强调指导。
2．谈话引入：课文中的几个小伙伴又是如何在沙滩上编织童话故事的呢？这节课我们继续学习课文《沙滩上的童话》。
【设计意图】此环节教学主要采取了复习法，让学生夯实了词语认读基础，为更好地理解课文内容奠定了基础。
二、精读课文，感悟文情1．学生自主朗读课文第2-5自然段，边读边思考：是什么激发了小伙伴们编织沙滩上的童话的想象力？(1)师生共同交流（是我们垒起的一座城堡），教师适时引导学生找出描写城堡样子的段落，课件出示第2自然段，引导学生根据课文中的描述感知城堡的样子。
(2)质疑交流：面对这样一座“城堡”，孩子们展开了怎样的想象呢（里面住着一个凶狠的恶魔，还有一个被抢去的美丽的公主……）?随文理解“凶狠”（凶恶狠毒）、“补充”（一个人对另外一个人所提出的观点进行说明和解释），同时引导学生根据自己的已有认知简荜说说对“恶魔”的认识（拥有超自然力量的魔鬼）。
(3)再读孩子们的对话，结合课文中的词、句说说自己从中体会到了他们怎样的情感。
生：我从第3自然段中“凶狠”这个词语中体会到了恶魔的可怕，孩子们对他非常厌恶。
师：那你们觉得凶狠的恶魔都会做些什么坏事情呢？生：他会把人抓去吃了。
生：他会让老百姓无家可归。
生：他还会吸人的血！师：对啊，这样的恶魔如果把美丽的公主抢去了，还不知道会做些什么吓人的事情呢！不要说话，你们听，城堡里传来了什么声音？生：我听到了公主在城堡里哭泣的声音。
师：是啊，我要是公主，也…定会被恶魔吓哭的。
可怜的公主正等着人玄解救她呢！孩子们，继续跟着文中的小伙伴一起展开想象，看看故事又是如何展开的呢。
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10沙滩上的童话
第2课时
[教学目标]
1．理解“沙滩上的童话”的多重含义。
2．体会小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受小朋友们纯洁、友善的品质以及童年生活的美好。
[教学重点和难点]
重点：体会小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受小朋友们纯洁、友善的品质以及童年生活的美好。
难点：理解“沙滩上的童话”的多重含义。
[教学设计思路]
1．教材分析
课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。
全文共19个自然段。
第一自然段是总起句，也是课文的中心句，点明了“海边的沙滩是孩子们的快乐天地”。
第二至十九自然段具体描写孩子们快乐的游戏过程：垒城堡——编童话。
文中的孩子们编织的童话故事层次清晰，情趣盎然：公主被困(起因)——攻打城堡(经过)——找到公主(结果)。
课文在“编童话”部分，有3组对话描写。
第一组对话(第三至五自然段)，孩子们你一言我一语，编织着“公主被抢”的童话故事。
第二组对话(第九至十一自然段)，具体写孩子们商量怎样攻下城堡。
第三组对话(第十七自然段)，是找到公主后“我”对伙伴们说的话，句中有两处反复、两个感叹号，表达了“我”兴奋、激动的心情。
课文是以第一人称来叙述的，将孩子们的游戏与想象交织在一起进行描写，在儿童的生活故事里面套着一个美丽的童话故事。
从想象“魔王”和“公主”，让“城堡成了一座魔窟”，“我们也成了攻打魔窟的勇士”，至商量攻城，有人提议驾飞机轰炸，马上被人以“那时候还没有飞机”的理由认真驳回，想象与现实、童话与游戏已融为一体。
在文章的末尾，孩子的想象更是让人忍俊不禁。
“我大声说：‘公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！’我抱住了妈妈。
”“真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！”文章在这里戛然而止，却营造出一种言有尽而意无穷的欢乐情景。
课文插图以大海、沙滩为背景，呈现了孩子们在沙滩上垒起城堡、编织童话的情景，富有生活气息，营造了一种欢乐的氛围。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
3．教学方法
诵读法、启发式教学法、演示法、讨论法、练习法
[教学准备]
教师：多媒体课件
学生：复习课文
[教学过程]
一、新课导入
我们上节课学习了课文，我们一起来温习下课文的生字词语，你会读吗？(出示生字词语)把这些生子词语放入课文，你还会读吗？(出示无拼音版课文)
[设计意图]
通过利用典型练习题来检查学生上节课的学习效果和复习情况，便于学生巩固旧知，并以此为基础积极主动地参与到新的课文学习中。
二、课文学习
过渡：上节课学习了课文的第1自然段，知道了我们把沙滩当作我们的快乐天地，那我们都在沙滩上玩了些什么？收获了哪些快乐？我们一起来接着看课文。
(一)学习课文第2－6自然段
1．朗读课文第2自然段，思考：我们玩了一个什么“有趣的活动”？(沙滩上垒城堡)是怎样做的？(我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
)
2．我们编织了一个什么童话？随文理解词语“编织”的意思。
编织：意思是把细长的东西互相交错或钩连而组织起来，这里指构想、编造的思维活动。
过渡：转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
那么我们到底是如何攻打魔窟的？我们一起接着看下文。
(二)学习课文第8－19自然段，了解我们攻打魔窟的过程，体会童真童趣。
1．自由朗读课文。
思考：“我们”是怎么攻打魔窟的？你觉得“我们”是一群什么样的小伙伴？
理解词语“赞赏”的意思。
抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一……就”等词语来了解“我们”攻打魔窟的过程，从这个过程可以体会出小朋友的心地纯善。
2．读下面的句子，想想句子运用了什么修辞手法，你从中体会到了什么？
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
这句话运用了排比的修辞手法，写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
3．我们的故事是真的吗？(不是真的，只是编织的一个童话。
)妈妈为什么会被我们当作是公主？(我们太高兴和投入了，被当时的情景感染了，所以连我也忘记了我的妈妈。
)妈妈微笑着看着我们，说明了什么？(说明了妈妈爱我们，理解和认可我们的行为。
)
4．合作交流：沙滩上，大家跟着一起叫喊着，欢呼着。
假设当时你也在沙滩上，你会怎么做？想象一下当时的情景，请用自己的话说一说。
5．你怎么理解“沙滩上的童话”？
小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。
6．平时玩的时候，你有没有“编童话”的经历？跟大家说一说。
根据开头编故事，试着使用下面的词语。
[设计意图]
通过抓住关键动词、想象、讨论、合作交流、编写故事等方式跟着文中的小伙伴们一起垒城堡、编故事、炸城堡，救公主。
沙滩上留下了他们的脚印、欢笑、纯真、童年，也留下了我们的欢乐。
三、巩固练习
1．读一读，填一填。
装 救 炸 挖 垒 筑 插
我们在沙滩上( )七城堡，( )起围墙，围墙外还( )上了树枝，那是我们的树。
我们( )地道，从地下( )上火药，把城堡( )平，( )除了被困的公主。
在一片沙漠里，有……
从前，有一座大山……
魔王 魔窟 美丽 美好 赞赏 赞美
城堡 堡垒 凶狠 凶恶 勇士 士兵
2．读短文，完成下面的问题。
屋顶上的小树
老爷爷家的院子里，长着一棵树。
老爷爷家的屋顶上，也长着一棵树。
屋顶上的树，站得比谁都高，它就以为自己是这世界上最高的树啦！
有一天，下雨了。
有一只小鸟飞过屋顶，看见了屋顶上的那棵小树，就落在上面想避避雨。
小树扭扭身子说：“干吗在我这儿避雨呀！看你满身都是泥，把我弄脏了怎么办。
”说着，它就把小鸟赶跑了。
院子里的那棵树悄悄地长啊长啊，都长到房檐那么高了。
它看见了屋顶上的那棵小树，很有礼貌地说：“小树，我看见你了，你原来是长在屋顶上的树啊！”
小树很不高兴，扭扭身子说：“那又怎么样，反正我比你高！”
院子里的那棵树什么话也没说，还是悄悄地长啊长啊，都赶上屋顶上的那棵树了。
夏天来了，常常下雨。
老爷爷的屋顶漏雨了。
他请人来帮助修理屋顶。
有人发现了屋顶上长着一棵小树，就奇怪地说：“真没见过屋顶上还能长树！它永远也长不大，拔了算了！”
小树听了，吓得直哆嗦。
老爷爷听了，忙说：“等等，等等。
让我来，让我来。
”说完，他就上了屋顶，轻轻地从瓦缝里把小树连根带土铲起来。
老爷爷把小树移栽到院子里，现在，它也是一棵长在地上的树了。
它虽然还很矮小，可是，它天天都在长高，长高。
它盼望着能赶上身边的那棵树。
它还盼望着那只被它赶跑了的小鸟，能再飞回来避雨，它有许多话想跟小鸟说……
(1)读短文，选择正确的答案。
A．后悔和感激B．傲慢无礼C．自高自大D．紧张害怕
面对避雨的小鸟，屋顶上的小树将它赶跑了，显得()；对待院子里的树，它表现得( )；当它听到将被人拔掉时，顿时觉得( )；当它被老爷爷从屋顶移植到地面生长时，心中满是( )。
(2)“它还盼望着那只被它赶跑了的小鸟，能再飞回来避雨，它有许多话想跟小鸟说……”想象一下，它有什么话想对小鸟说？
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参考答案：
1．垒、筑、插、挖、装、炸、救。
2．
(1)B C D A
(2)小鸟，对不起，以前是我太自私了，下雨天不应该赶跑你，害你那天被雨淋湿了，你一定伤心透了吧。
我现在特别后悔，你能原谅我吗？我们还可以做朋友吗？
四、课堂总结
这节课我们跟着文中的小朋友们一起经历了垒城堡，编故事，像勇士一样炸掉城堡，救出被困公主的故事。
小朋友们玩得很开心，从中我们知道了这是一群勇敢、善良、友爱的伙伴，也深深地感受到了童年生活的美好。
五、课后作业
课后阅读金波的更多童话故事。
[板书设计]
沙滩上的童话
快乐天地垒筑城堡
童真童趣编织童话。