色彩的感知(20110613)
色彩的感知
四、色彩与触觉
五、色彩知觉通感的运用 黄色：声音是明亮的，味道是青色的水果味，气味是淡淡的雏菊 香，手感像阳光一样不可把握
红色：声音是响亮的，味道是纯正的，气味是浓烈的，手感温暖
又坚固。
蓝色：声音是深沉的，味道是清苦的，有海水的味道，手感较凉。
二、同时对比 色彩的另一种对比是同时看到两种色彩所产生的对比现象，叫同时 对比，指眼睛同时受到色彩刺激时，色彩感觉发生互相排斥现象，刺 激的结果使相邻之色改变原来性质的感觉对应方面发展。
1、色相异化
2、明度异化
3、纯度异化
光效应图形
“通感，又译联觉，指一种感觉引起另一种感觉的心理现象。例如 色彩视觉有冷、暖的感受，听到某种声音犹如看到某种色彩等。”--《艺术与幻觉》 色彩的联觉，指人自身几种感觉器官在感知色彩过程中互相作用 后引起的联想性知觉反映。 色彩的联觉可分为两大类型： 一类是着重从生理因素或感觉经验出发的共性联觉； 一类是色彩的特殊联觉，即使对色彩的知觉通感，着重从心理因素与 多种感受器官的通感经验得出的联想。
?1正后象?2负后像?二同时对比?色彩的另一种对比是同时看到两种色彩所产生的对比现象叫同时对比指眼睛同时受到色彩刺激时色彩感觉发生互相排斥现象刺激的结果使相邻之色改变原来性质的感觉对应方面发展
视觉后像：当时觉作用停止之后，感觉并不立刻消 失，这种现象叫视觉后像。 1、正后象 2、负后像
一、色彩与听觉 “一般说来，色彩直接的影响着神经。色彩好比琴键，眼睛好比 琴槌，心灵仿佛是绷满弦的钢琴，艺术家就是弹钢琴的手，他有 目的地弹奏各个琴键，来使人的精神产生各种波澜和反响。”-----康定斯基《论艺术的精神》
初中美术引导学生的色彩感知(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术引导学生的色彩感知色彩感知是美术教学中的重要组成部分，尤其在初中阶段，学生正处于色彩感知和表现的关键时期。
作为美术教师，我们有责任引导学生正确理解色彩，培养他们的色彩感知能力，激发他们的创作潜能。
本文将从以下几个方面探讨如何引导初中学生感知色彩。
一、理论引导，奠定色彩感知基础在教学过程中，我们首先要向学生传授色彩理论知识，使他们对色彩有基本的认识。
色彩理论包括色彩的三要素：色相、明度、纯度，以及色彩的冷暖、互补等概念。
通过讲解和示范，让学生了解色彩的这些基本属性，并能够运用到实际作品中。
二、感受自然，培养学生对色彩的敏锐观察力大自然是色彩的宝库，让学生走出课堂，走进大自然，感受大自然的色彩变化，培养他们敏锐的观察力。
例如，组织学生进行户外写生，让他们观察不同季节、不同时间的自然景色，捕捉色彩的变化。
通过这种方式，学生能够更好地理解色彩的推移和变化，丰富他们的视觉经验。
三、技法训练，提高学生对色彩的运用能力在理论引导和观察实践的基础上，学生需要通过技法训练来提高对色彩的运用能力。
我们可以采用以下几种方法进行教学：1.色彩搭配练习：让学生尝试不同的色彩搭配，培养他们的色彩搭配能力。
可以采用分割色调、类似色调、对比色调等方法进行练习。
2.色彩渐变练习：让学生掌握色彩渐变的方法，使作品具有丰富的色彩层次感。
可以通过线性渐变、径向渐变等方式进行练习。
3.色彩表现练习：鼓励学生根据自己的情感和想象，运用色彩进行创作。
可以采用水彩、蜡笔、油画棒等材料进行练习。
四、欣赏分析，提升学生的色彩审美能力通过欣赏分析经典作品，让学生了解大师们的色彩表现技巧，提升他们的色彩审美能力。
我们可以从以下几个方面进行分析：1.作品色彩搭配：分析作品中的色彩搭配，了解大师们的色彩运用技巧。
2.作品色彩情感：解读作品中的色彩情感，理解色彩在表达情感方面的作用。
3.作品色彩构图：分析作品中的色彩构图，掌握色彩在画面布局中的重要性。
色彩视觉感知1
色彩感知报告我们生活在一个多彩多姿的世界里，自然界的蓝天白云、绿树红花以及如常生活中的衣食住行里都充满丰富的色彩。
色彩种类之多，但是人眼所能分辨的就达2-8万种之多，它对我们的生理与心理有着诸多的影响。
许多成功的艺术家更多地利用自然地光和色来强化内心感受，可见，色彩是绘画中的一个重要元素和艺术语言它能使绘画作品更具艺术感染力和震撼力。
那么我们要学习美术来说，只有熟悉和掌握色彩的相关关知识和应用技巧，才能描绘和制作出富有美感的作品。
那么，我们这节课所要学习的内容是色彩的视觉感知。
一、光与色1、因光生色大家应该都有过这样的经历，在伸手不见五指的黑夜里，即使你睁大双眼，眼前仍旧是一片漆黑。
不仅难以看清各种物体的方位和大小，就连白天可以辨别的各种色彩也都荡然无存了。
但当我们打开手电后，光线照射范围内的物体呈现出色彩，不见光的地方仍从色彩的产生到被人的视觉感知，与光线有着密不可分的关系，色彩是光的一种表现形式，没有光就没有色彩。
2、光色对于光与色的研究，17C英国物理学家曾做过这样的实验，通过三棱镜将白色的日光分解为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫六种有明显差别的色光，这就是著名的光的色散现象。
不同的色光，它们的波长是不同的，我们的视觉可感知光的波长在380-780CM之间，称“可见光”，光可分为可见光与不可见光，不可见光通常是指紫外线、红外线、远红外线等。
3、物体色那么在日常生活中，我们所能见到的那么多的色彩中，大家有没有考虑过这样的问题，叶子为什么是绿的，轮胎为什么是黑的？色彩究竟是怎样产生的？首先，我们大家都知道，物体是不会发光的。
只有当光照射到物体后反射到人眼中，才有了色彩的感觉。
是物体在接受光照的同时吸收了部分的光波粒子，此时就产生了物体色。
由此可知，叶子之所以是绿色，是因为日光照射在叶片上，叶片吸收了除绿色光以外的所有射线，余下的绿色反射到人眼中，因此产生绿色的感觉。
而轮胎之所以是绿色，是因为它基本吸收了所有的有色光，所有看上去呈黑色。
小学美术《色彩感知》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《色彩感知》章节，主要包括以下内容：1.色彩的基本概念，如红、橙、黄、绿、蓝、紫等颜色的认识；2.颜色的混合，了解三原色及间色的形成；3.色彩的冷暖、明暗、纯度等感知，通过实际操作感受色彩变化；4.色彩在生活中的应用，观察并创作出富有创意的美术作品。本节课旨在帮助学生建立色彩感知，提高审美素养和创作能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生对色彩的感知能力，使其能够准确识别和描述各种颜色，理解色彩的基本属性；2.培养学生运用色彩表达情感和创意的能力，激发艺术创造潜能；3.增强学生对生活中色彩的观察和鉴赏能力，提高审美品位；4.培养学生的团队协作能力和实践操作技能，通过实际操作感受色彩的魅力。以上目标旨在帮助学生全面发展，提高美术学科核心素养，符合新教材的要求。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）色彩基本概念：学生能够认识和区分红、橙、黄、绿、蓝、紫等基本颜色，掌握三原色及间色的形成。
举例：通过色彩卡片、实物等教具，让学生直观地认识各种颜色，并学会混合三原色形成间色。
（2）色彩属性：学生了解色彩的冷暖、明暗、纯度等属性，并能运用这些属性创作美术作品。
举例：通过比较不同颜色的冷暖、明暗、纯度，让学生感知色彩变化，并在实际创作中运用。
解决方法：教师通过示范和指导，帮助学生掌握色彩属性的应用技巧，并在实践中反复尝试和调整。
（3）创意表达：学生可能缺乏将色彩应用于创作中的创意和灵感。
解决方法：教师提丰富的创作素材和案例，引导学生发挥想象力，激发创意潜能。
（4）实践操作：学生在实际操作过程中可能出现技法掌握不熟练的情况。
解决方法：教师分步骤教授绘画技法，并进行个别辅导，确保学生掌握实践操作技巧。
色彩的感知觉教案.doc
课题奇妙的色彩授课类型新授1、通过本课的学习，让学生掌握色彩的冷暖、胀缩、轻重、软硬感，理解色彩在现实中的应用，了解色彩的具体与抽象的联想，能教学目标够在生活中学会运用色彩的心理作用，正确感知色彩。
2、培养学生对色彩的喜爱及感受力，对学生进行审美教育。
3、提高学生的学习兴趣。
教学重点色彩的感知觉教学难点让学生能在生活中运用色彩的心理作用主要教讲解、练习、演示、启发学方法教学过程设计教师活动学生活动一、复习旧知识： 5 分钟请看填空题，哪个同学能最快时间做出来。
（点名回答，在学生做出题后，做出小结，出示前面已学知识的课件，讲解）原回答教师提色与间色及复色图，是大家已做过的练习，第二张是十一级的明问，复习已学知识度标尺，上面的一个是无彩色的明度标尺，从黑到白一级级递进，点。
下面的有彩色的明度标尺，中间的色彩最艳，越艳的色纯度越高，两边的加入了黑和白的纯度就降低，通过讲解，让学生巩固已学的知识。
二、导入新课： 2 分钟小故事导入：在某工厂车间，在搬运一批箱子时，工人抱怨听教师的小故说太沉，总经理知道后，来到仓库视察，他发现箱子的颜色都是事。
黑的，于是在当天夜里请人把箱子都涂成了淡蓝色，工人再搬运时，都说箱子变轻了。
出示两张不同色彩的食物，请同学观察，让学生说说看后的看图片，说出感觉，小结：第一张我们看了以后味口大开，很有食欲，而第二自己的心理感受。
张，我们看了不但不想吃还会觉得恶心。
小结：同样的食物，色彩不同，我们就产生不同的心理感受，颜色的作用不容忽视，今天，我们就来学习有趣的色彩知识。
（出示课题）三、新课主体：1、色彩的感知觉： 20 分钟①、色彩的冷暖感觉你对色彩有哪些感觉呢出示不同冷色与暖色的风景图片，请同学们看图片，说出自己的心理感受（根据学生的回答做出小结，并讲解色彩的冷暖感觉）。
色彩的冷暖主要是我们人类看到这类色产生的心理方面的感受，是指色彩结构在色相上呈现出来的总印象。
当我们观察物象色彩时，通常把某些颜色称之为冷色，某些颜色称之为暖色，这是基于物理、生理、心理以及色彩自身的面貌。
小学美术课程中色彩感知及搭配的应用启发 (2)
小学美术课程中色彩感知及搭配的应用启发小学美术课程是培养学生美术素养和艺术文化修养的必修课程。
在课程教学中，色彩感知及色彩搭配是非常重要的内容，对学生的眼观、手干、心思能力的发展都具有很大的启发作用。
以下是针对小学美术课程中色彩感知及搭配的应用启发的论文，共计3000字。
一、色彩感知色彩感知是指学生对色彩的认知、了解及感觉。
在小学美术课程中，色彩感知的教学应注重以下几点：1. 培养学生对色彩的自然感知色彩的自然感知是指学生对自然界和生活中色彩的直观感知。
教师可以带领学生通过亲身体验去感知天空、树木、草地、花朵、动物等的色彩，并将其运用到教学中，让学生了解色彩的丰富性和多样性。
2. 通过艺术作品培养学生对色彩的认知通过介绍、分析名家作品中的色彩运用，使学生更加深刻、生动地认识色彩的运用规律和魅力。
通过对作品的分析，让学生学会如何运用色彩来表达作品中的情感和意境。
3. 培养学生对色彩的情感体验对于学生来说，色彩具有浓郁的感性和情感色彩，可以引发心灵深处的共鸣。
通过开展相关活动和绘画实践，让学生在情感体验中了解和感知色彩。
4. 培养学生对色彩的运用能力在色彩感知的基础上，学生需要学会将这些颜色搭配成美丽的图案和画面。
为此，教师需要引导学生了解不同颜色的色彩效果，如寒暖色系、明暗色系等，并让学生尝试将不同颜色的色彩效果相互搭配，从而得到优秀的作品。
二、色彩搭配色彩搭配是指将不同的颜色通过运用色彩学原理或色彩感知进行巧妙的组合，创造出美好的视觉效果。
在小学美术课程中，色彩搭配的教学应注重以下几点：1. 培养学生对色彩的基本认知学生在颜料、颜色分类方面的基本知识应得到巩固和加深。
让学生知道通过颜色的混合和运用，可以创造出丰富多彩的色彩，从而激发学生的创新精神，发挥自己的想象力和创造力。
2. 培养学生对颜色的感性认知感性认知是指学生对色彩的感受、体验和联想。
在小学美术课程中，感性认知的重要性不可忽视。
学生对色彩的感性认知能够帮助他们形成美学情感，这是美术教育中非常重要的。
色彩的知觉和情感
色彩的知觉和情感色彩在心理上的反应着重在知觉与悄感方面。
一、色彩的知觉一切色彩，不但各自具有它独特的性格，而且还因各种色彩之间的相互关系而产生另一种性格。
前者是色彩的个性，后者是色彩的相关性。
个性是指某一色彩单独所给人的感觉，是新鲜还是混浊，是明快还是暗淡，是寒冷还是温暖，等等。
相关性是指一个色彩和其他色彩相比较，是比较新鲜、明快，还是比较混浊、暗淡等，以及这些色彩打动和影响知觉的程度。
色彩在人的知觉中可产生前进与后退的感觉。
这种进退感是通过眼睛和大脑进行比较、对比而得到的感知。
一种有色彩的前进与后退，可根据与无彩色、黑色、口色、灰色的对比关系来决定，也可根据与一种或多种其他色彩的对比关系来决定。
例如，一块深蓝色，以浅色作底色，就显得突出、前抢；若在深色底上, 就显得模糊、后退。
一块黃色，以白色作底，对比减弱，显得不突出；而以黑色作底，就显得明亮、易见度高，有明显的前进感。
黑色底上同时画两个红、蓝色圆，红色就显得明亮、有近感，而蓝色就正好相反。
一般来说，暖色比冷色有前进感.有彩色比无彩色有前进感；从明度来看，背景暗时，明色有前进感，深色有后退感：从纯度来看，纯度高的色彩比纯度低的色彩有前进感。
色彩在人的知觉中还可产生膨胀与收缩的感觉。
在一张白底上画一个黑圆和在一张黑底上画同样大小的一个白圆，相比较，给人的感觉白色网要大一些，而黑色圆要相对小一些。
凡是暖色，都具有膨胀和发扬的感觉.凡是冷色，都具有收缩和沉着的感觉。
山此，我们将看起来比实际显得大的色称为膨胀色，将看起来比实际显得小的色称为收缩色。
二、色彩的情感(-)色彩与情感在许多情况下，不同的色彩会给人以不同的感受和联想。
人们把这种对色彩感觉所引起的情感变化和联想称为“色彩的情感”，并利用色彩的这一特性来表达感情,制造气氛，等等。
人们对色彩的反应，以及由此所唤起的各种情绪、情感的原巾，极其复杂，但基本上可以从以下三个方面来探求：生理方面、心理方面和文化面面。
演示文稿色彩的视觉感知讲解
建议8课时，练习 1-3
第三章 色彩的视觉感知
第一节 色彩感觉形成的生理因素 第二节 视觉适应 第三节 视觉的错视现象 第四节 色彩的混合 第五节 色彩的肌理
第三章 色彩的视觉感知
第一节 色彩感觉形成的生理因素
第一节 色彩感觉形成的生理因素
色彩感觉是由人的眼睛在观察物体时产生的。
人视觉感知过程中生理上的几个器官， 由眼球、角膜、虹膜、晶状体、
（优选）第三章色彩的视觉感 知
教学内容
第一章 概论 第二章 色彩的物理属性 第三章 色彩的视觉感知 第四章 色彩的对比 第五章 色彩的调和 第六章 色彩的心理分析 第七章 色彩的应用
第三章 色彩的视觉感知
第三章 色彩的视觉感知
训练目的
了解色彩的视觉感知过程，科学地从视知觉认知心 理学的角度来把握人对色彩感受的生理现象，从而学会 理性的进行色彩设计。
要达到精密和正确， 角膜的表面就必须保 持光滑平整。
人眼的构造
第一节 色彩感觉形成的生理因素
三、虹膜和瞳孔
虹膜使眼睛感知色彩。 色彩是由虹膜中的黑色 素作用而引成的。
虹膜的功能很象照相机 的光圈，可以控制进入 眼球的光量。
瞳孔是虹膜中心一个圆 形的孔，它的大小受到 虹膜放松或收缩作用而 不断变化着。
二、同时对比、连续对比
同时对比 是指人眼在同一空间和时间内所观察与感受色彩的对比现象。
连续对比 是指人眼在不同时间段内观察、感受色彩色彩的对比现象。
第三节 视觉的错视现象 色彩的同时对比 （红绿并置时，红的更红，绿的更绿）
第三节 视觉的错视现象 色彩的同时对比（两种色彩的相互影响）
第三节 视觉的错视现象 由于相邻色彩在视觉上受到干扰而改变原来的色感，将同样的蓝色看成不同。
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色彩的意向和象征
色彩知觉与感情
色彩的象征性 积 极 方
Color Representation
面
消
极
方
面
红
橙 黄
热情、革命
富丽、温情 光明、幸福
危险、极端
嫉妒、浮躁 低俗、浅薄
绿
蓝 紫
和平、成长
沉静、遥远 优雅、高贵
优质、生腻
冷淡、沉闷 虚弱、悲伤
白
灰 黑
纯洁、神圣
平凡、朴素 严肃、坚毅
虚无、死亡
色彩的表示一般采用色相环和色立体两种方法。
牛顿色相环：
简单的色彩早期表示方法。把 太阳七色光概括为六色，并把 它们头尾相接，变成六色色环， 在相邻的色彩之间加入间色变 成十二色色环。红、黄、蓝三 原色位于一个正等边三角形的 三个角所指处。
十二色色相环
色彩的表示方法
色彩的物理属性
Color Representation
补色： 凡两种色光相加呈现白光，颜色相混呈现灰黑
色，这两种色光或这两种颜色即互为补色。
色彩的类别和属性
色彩的物理属性
色彩的三属性
Color Representation
色彩的三属性（也称三要素）是指色彩具有的色相、明度、纯度三种性质。
色相： 指各种色彩的相貌，也就是 色彩的色调倾向。我们以红、 橙、黄、绿、蓝、紫6色作 为基本色相。或根据不同的 研究体系，以更多些的10色、 12色、24色甚至100色的连 续色相环来表示。
标志中的色彩
色彩概述
Color Representation
服装中的色彩
色彩概述
Color Representation
绘画中的色彩
色彩概述
Color Representation
绘画中的色彩
色彩概述
Color Representation
色彩的性格和表情
色彩概述
Color Representation
色彩是破碎的光。太阳光与地球相撞， 四分五裂，因而形成了美丽的色彩。
——小林秀雄
色与光的关系
色彩的物理属性
色彩的类别
Color Representation
目前，国际指认的色彩分类主要依据无彩色系和有彩色系两大颜色序列的 内在共性规律划分而成的。
无彩色系
有彩色系
色彩的类别和属性
色彩的物理属性
色彩的类别
色彩的表示方法
色彩的物理属性
Color Representation
色彩混合是指两种或几种颜色混合到一起形成一种新的色彩。
我们把色光的混合规律称为颜色的加法混合，把色料的混合称为颜色 的减法混合。
加法混合： 将两种以上的色光混合 在一起，可以产生新的 色光，混合色的总亮度 等于相混各色亮度的总 和，称为加法混合。
纯度： 纯度指颜色的纯净和鲜艳程度，又称彩度、艳度。色相除了拥有各自的最高 纯度外，它们之间也有纯度高低之分，通常可以通过一个水平的直线纯度色 阶表确定一种色相的纯度量的变化。
降低色彩纯度的方法：加白、加黑、加灰、加互补色。
红色纯度色阶
色彩的类别和属性
色彩的物理属性
Color Representation
蒙塞尔色立体纵剖面图
蒙塞尔色立体的色相环
色彩的表示方法
色彩的物理属性
Color Representation
色彩的表示一般采用色相环和色立体两种方法。
蒙塞尔色立体：
中心明度轴顶部定为白色，底部定为黑色，由白到黑共分为11个等级。
其色相环主要有10个色相组成，红(R)、黄(Y)、绿(G)、蓝(B)、紫(P)以及它 们相互的间色黄红(YR)、绿黄(GY)、蓝绿(BG)、紫蓝(PB)、红紫(RP)。 纯度是用距离中性轴的远近来表 示的。垂直轴的无彩色的纯度为 零，用渐增的等间隔来区分其他 纯度，离开中性轴越远，纯度值 越大。 蒙氏色立体中表示色彩的记号是： H.V/C（色相.明度/彩度）。如红 色—5R4/14。
色彩的心理功能
色彩知觉与感情
Color Representation
大量的事实说明，色彩在其物理性质存在的同时，也具备达情感、影响人们心理活 动的功能，有着传达信息、感染情绪、唤起记忆、产生联想、象征事物和导致行为多种 意义。
激发情感
与色彩传达信息相比，色彩最容易打动人的，实际上是它的“情感色彩”。也就是 色彩能激发人感情的作用。 英国伦敦的菲里埃大桥曾有“自杀桥”之称，每年在桥上跳水自杀的人多得惊人。 后来，在医学专家普里森博士的建议下，政府试着将黑色的桥身改为蓝色，奇迹发生了： 当年跳桥自杀的人数减少了56.4%。
有彩色系的分类：
Color Representation
三原色： 红、黄、蓝三色可以调配衍变出其他各种色彩，
而其他色彩无法调出它们故称三原色，又称三 元色。 色光的三原色是红、绿、蓝紫，色料的三原色 是品红、柠檬黄、湖蓝。
间色： 有称为“二次色”由两种原色混合而成。
复色：又称为三次色，是由间色与原色混合而成。
色彩的感知与表现
授课人：孟霞 E_mail:m_xia@ 20110613
色彩概述
Color Representation
自然界中的色彩
色彩概述
Color Representation
自然界中的色彩
色彩概述
Color Representation
自然界中的色彩
色彩概述
Color Representation
犹豫、呆滞 死亡、恐怖
色彩的意向和象征
色彩知觉与感情
色彩的标志性 标志性
Color Representation
使用地点及使用举例 表示消防、禁止及停止的物体和地点。例如：防火标志、灭火器、消火栓、 警报器、禁止标志、禁止通行的地点。 需要警戒的物体和地点，有引起灾害可能性的物体或地点。例如：危险标 志、机器的安全罩内面、露明齿轮的侧面、配电箱门的内侧。
色彩的表示方法
色彩的物理属性
Color Representation
色彩的表示一般采用色相环和色立体两种方法。
蒙塞尔色立体：
色相、明度、纯度具有视觉等 步的限制，垂直轴是明度，周 围的圆周是色相，自垂直轴中 心延伸的放射线是纯度。 目前国际上普遍采用蒙氏色立 体作为颜色的分类和标定的办 法。
蒙塞尔色立体
色彩的联想
色彩知觉与感情
Color Representation
蓝色的联想
紫色的联想
色彩的联想
色彩知觉与感情
Color Representation
黑色的联想
白色的联想
色彩的联想
色彩知觉与感情
Color Representation
色彩是一物理现象，它本身并不具备情感、性格，人们对于色彩的心里联 想与色彩的象征性，是因为人们对生活经验积累的结果。
六色色相环 十二色色相环
色彩的类别和属性
色彩概述
Color Representation
服装中的色彩
色彩的物理属性
色彩的三属性
Color Representation
色彩的三属性（也称三要素）是指色彩具有的色相、明度、纯度三种性质。
明度： 指色彩的明亮程度。色彩的明度，
和物体表面色光的反射率有关。 物体表面的光反射率越大，对视 觉刺激的程度就越大，看上去就 越亮，这一颜色的明度就越高。 黑白之间不同程度的明暗强度划 分，称为明暗阶度。
建筑的色彩
色彩概述
Color Representation
建筑室内的色彩
色彩概述
Color Representation
建筑室内的色彩
色彩概述
Color Representation
建筑外环境的色彩
色彩概述
Color Representation
城市的色彩
色彩概述
Color Representation
色彩的物理属性
Color Representation
色与光的关系 色彩的类别及属性 色彩的表示方法 色彩的混合
色彩的物理属性
Color Representation
色彩来源于光的照射，也就是说没有光就没有色彩，光是人们感知色彩存在的必要 条件。 1666年英国科学家牛顿发现，太阳光经过三棱镜折射，投射到白色屏幕上，会显 出一条美丽的光谱：依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色。 只有波长380nm到780nm的辐射 能引起人的视觉感，这段光波叫做可 见光。在可见光谱内，不同波长的辐 射引起不同的色彩感知。 色彩是光源的可见光谱中不同波长的 光波作用在不同的物体上，在人眼中 引起的不同视觉反映。
产生联想
我们把因看到某一色彩而想起与该色彩有关的某些事物这一心理活动，称为色彩联 想。色彩的联想内容分为具象联想和抽象联想。
色彩的心理功能
色彩知觉与感情
Color Representation
红色的联想
橙色的联想
色彩的联想
色彩知觉与感情
Color Representation
黄色的联想
绿色的联想
色彩的性格和表情
色彩的感知与表现
Color Representation
色彩的物理属性 色彩的知觉与情感 色彩的构成规律 色彩在建筑和规划设计中的运用 色彩的表现技法
色彩的感知与表现
Color Representation
色彩的物理属性 色彩的知觉与情感 色彩的构成规律 色彩在建筑和规划设计中的运用 色彩的表现技法
色彩的心理功能
色彩知觉与感情
Color Representation
色彩的心理功能
色彩知觉与感情
Color Representation