实验探究专题训练教学案
高三生物实验专题教案模板5篇
高三生物实验专题教案模板5篇高三生物实验专题教案模板5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，最精良的资源往往是收费的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物实验专题教案篇1一、指导思想1．认真学习山东省《考试大纲》、《考试说明》、《高中生物学课程标准》，注意研究山东省与生物高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以取得一定的课外知识量。
2．结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。
3．提高学生思维能力，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移与知识的再现。
4．要特别注重对学生生物复习方式方法的指导，把不同层次的学生在生物复习过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点。
二、学科目标1．构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。
激励学生勇于探索，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。
2．抓好一轮复习，研究考试说明，捕捉高考信息。
训练高考试题，争取在年高考中取得较好成绩。
三、具体教学措施1．继续认真钻研教材、考纲和《考试说明》，及时了解和收集各类高考的信息，认真分析研讨近几年生物考试试题，以便把握教学的有的放矢地进行生物学科的复习，促进学科教学质量的提高。
2．认真开展备课组活动，规范教师的教学行为，重点落实备课常规和课堂教学常规，课和上课质量，备课组做到统一进度、统一资料、统一考试。
3．近一步健全集体备课制度：每周二召开一次备课组教师会议，每次活动有主题、有针对性，有专人发言，有解决问题的具体方案，通过一系列的活动将全组教师凝结为团结协作的整体，实现智慧共享。
4．为了进一步改革课堂结构和教学方法，提高教师课堂教学水平，积极开展听、评、说课活动，采用“组内备课，组内评议，改进教案，再行教学，不断完善”的连动式备课、上课方式，及时总结，反思问题，做到取人之长，补己之短，共同提高。
实验探究化学初中教案
实验探究化学初中教案教学目标：1. 了解水的沸腾过程及其相关概念。
2. 学会使用温度计测量温度。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 水的沸腾过程。
2. 温度计的使用方法。
教学难点：1. 水的沸腾条件的探究。
2. 实验数据的处理和分析。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、玻璃棒、温度计、计时器、热水、冷水。
2. 实验药品：无。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是水？水在常温下是什么状态？2. 学生回答后，教师总结：水是地球上最常见的物质之一，常温下为液态。
二、实验操作（15分钟）1. 向学生讲解实验步骤和注意事项。
实验步骤：1) 在烧杯中加入适量的热水。
2) 将温度计放入热水中，待温度稳定后记录温度。
3) 用玻璃棒搅拌热水，观察水的沸腾现象。
4) 记录水开始沸腾的时间，并用计时器计时。
5) 观察水沸腾过程中的温度变化。
注意事项：1) 操作过程中要注意安全，避免烫伤。
2) 温度计放入水中后，待温度稳定后再进行记录。
3) 沸腾过程中，要观察水的气泡变化和声音。
2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
三、实验总结与分析（15分钟）1. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据。
提问：1) 水开始沸腾的温度是多少？2) 水沸腾过程中的温度变化如何？3) 沸腾过程中，水的状态发生了什么变化？2. 学生回答后，教师总结：水开始沸腾的温度约为100℃，沸腾过程中的温度保持不变，水由液态变为气态。
四、拓展与思考（10分钟）1. 引导学生思考：为什么水沸腾后温度不再升高？2. 学生回答后，教师总结：水沸腾后，继续吸热，但温度保持不变，因为热量用于水分子之间的相互作用，使水分子从液态变为气态。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容：水的沸腾过程及其相关概念。
2. 强调实验操作注意事项，提醒学生在实验过程中注意安全。
教学反思：本节课通过水的沸腾实验，让学生了解了水的沸腾过程及其相关概念，学会了使用温度计测量温度。
高中生物实验探究与设计教案
高中生物实验探究与设计教案
实验名称：细胞膜的半透性探究
实验目的：通过实验探究细胞膜的半透性特性，了解细胞膜的结构和功能。
实验材料：鸡蛋、盐水、糖水、水杯、玻璃容器、天平、刀具、显微镜等。
实验步骤：
1.准备鸡蛋，并将鸡蛋浸泡在盐水、糖水和清水中，分别浸泡一段时间。
2.取出浸泡后的鸡蛋，用刀具小心切开鸡蛋，观察鸡蛋内部的变化。
3.将观察到的结果记录下来，并使用显微镜观察鸡蛋细胞的情况。
实验设计：
1.对比不同溶液对鸡蛋的影响，可以观察出细胞膜的半透性特性。
盐水会导致鸡蛋变硬，糖水会导致鸡蛋变软，而清水则不会对鸡蛋产生影响。
2.通过观察显微镜下的细胞结构，可以更直观地了解细胞膜的结构和功能。
实验总结与讨论：
通过本实验，我们可以了解细胞膜的半透性特性，即只允许某些物质通过，而阻止其他物质通过。
细胞膜的半透性是细胞生存和正常功能的重要保障，对维持细胞内外环境的稳定起着至关重要的作用。
通过实验，我们可以更深入地了解细胞膜的结构和功能，为进一步探究细胞的生命活动奠定基础。
希望同学们能够通过本实验，深化对细胞膜的理解，培养实验探究能力，提高科学素养。
专题三 实验探究题
专题三实验探究题一、实验探究题对学生学习和发展的重要性学习化学的一个重要的途径就是实验探究，因此在化学中考试题中的实验探究成为热门题，也是同学们答题过程中丢分最多的一种题型。
实验探究题关注学生在学习过程中的思维方式、个人经验及对信息资料的整合，它强调学生自主学习，力图通过同学们的主动探究来培养创新精神、实践能力和解决问题的能力。
在复习过程中，通过对学生平时答题中出现较多的问题进行分析。
二、实验探究题解题应从以下几个方面着手1、要熟知初中化学实验基本规则。
2、答题前先通读全题了解题意。
大多数考生在做题时，都担心时间不够用，习惯看一小题做一小题，这是不科学的，因为实验讲究的是严密性，实验的步骤是一环扣一环，缺一不可，而且因为有的实验探究题比较长，学生读到后面，前面的内容又忘了，也会影响答题。
答题前先通读全题是非常重要的，这样可以做到心里有数，明确题意，避免答题的盲目性。
3、复习时回归教材、确定知识点，在中考化学试题中的实验探究题一般不会是我们做过的原题，看上去比较陌生，但出题者也必将以书本为依据。
三、答题时应注意以下几个细节1、涉及化学方程式的书写要考虑到气体符号、沉淀符号、反应条件、是否平衡、化学式书写是否正确。
2、注意化学用语的准确性，如检验CO2应该用澄清的石灰水，不能说石灰水。
3、语言叙述时要做到简明，注意答题的完整性。
实验探究题的解题能力并不是做几个题就能掌握的，需要同学们在平时的学习及复习中，仔细阅读书中出现的所有学生实验和老师的演示实验，综合所学过的化学知识，认真体会实验原理和方法，从中总结出实验隐含的化学思维，尤其是实验的设计思维，从而提高实验探究题的化学思维运用能力。
四、典例分析例1、某研究小组发现，维C泡腾片（保健药品，主要成分如右图所示）溶于水有许多气泡产生。
该小组的同学进行如下探究。
【提出假设】小华说：“气体可能是CO2、O2、CO、H2、N2”小明说：“不可能有CO和H2，因为从药品安全角度考虑，H2易燃易爆，CO 。
实验探究题专项训练二——2023年浙江省中考科学二轮专题
2023年中考实验探究题专项训练二一．实验探究题（共30小题）1．为何晾在密闭空间里的湿衣服不容易干？小宁思考后做了如下探究：【提出问题】空气湿度会对水蒸发产生怎样影响？【实验装置】在七个相同的密闭房间内装有相同的如图所示的实验装置。
【实验步骤】①控制每个房间的气温和空气流动情况相同，空气湿度都在70%以上；②开启每个房间的除湿机，用除湿机调节房间湿度，使七个房间内的空气湿度在实验期间分别控制在一定值；③用相同质量的水把毛巾均匀湿润，完全展平后晾在晾衣架上，读取电子秤的示数m1；④经相同时间后，再次读取电子秤的示数m2（实验过程中水蒸发对毛巾温度的影响、除湿机工作时对室内空气流动和室温的影响均忽略）【实验数据】空气湿度40%45%50%55%60%65%70%m1/g 500.0500.0500.0500.0500.0500.0500.0m2/g 599.9586.0573.1561.3550.6540.7532.0【实验结论】在水的温度、水的表面积和水面空气流速等条件均相同时，，水蒸发越快。
【实验反思】从微观角度分析，一部分液态水的分子能逸出水面成为气态水的分子，另一方面部分气态水的分子也会返回水中成为液态水的分子；当逸出的水分子数量比返回的水分子数量多时，宏观上表现为水蒸发了。
本实验中，在其它条件相同时，空气湿度越大，返回水中的水分子数越。
2．小明认为教室内空气中氧气含量比室外低，于是想用红磷测定教室内空气中氧气的体积分数。
老师告诉他，足量的红磷燃烧并不能耗尽空气中的氧气，建议用一氧化氮气体代替红磷进行实验。
在老师的指导下，小明进行如图所示实验：用注射器获取V1毫升教室内的空气，通过导管缓缓地全部推入量筒，与量筒内足量的V2毫升一氧化氮气体混合，待充分反应后，读出量筒中剩余气体体积为V3毫升。
说明：①V1、V2、V3都是在与教室气温、气压相同的状态下测得。
②一氧化氮难溶于水，也不与水反应。
③同温同压下，在氢氧化钠溶液参与下，4体积一氧化氮与3体积氧气恰好完全反应，且产物能完全被溶液吸收。
实验探究专题训练
实验探究专题训练一、对提出问题能力考查例题：某生在河边玩耍，看见两女士在散步，一位穿高跟鞋，另一位穿平跟鞋，尽管看起来她们体重相当，但她们留在河边湿地上的脚印深浅有明显差异，高跟鞋后跟的印痕窄而深，平跟鞋的宽而浅。
请同学们经思考后提出一个相关问题？二、对猜想与假设的能力考查例题：用手将一块木板慢慢压向水中，当物体浸入水中的部分越多时，你的手感受到向上的力越大。
请你根据以上实验提出一个假设或猜想。
练习：对影响液体蒸发快慢因素的研究中，学生发现衣服展开、晾在通风、向阳的地方干的快这一事实，情根据以上事实提出你的猜想三、对制定计划与设计实验能力考查练习1：在探究“影响蒸发快慢的因素”的实验过程中，同学作出如下猜想：影响蒸发快慢的因素除了与液体的温度、液体的表面积和液体表面空气的流通有关之外，可能还与液体的种类有关，请你从以下器材中选出部分器材，设计一个实验对此猜想进行检验：器材：1、大小相同的两个烧杯，2、少量的水，3、与水等量的酒精，4、两个相同的碟子，5、电风扇，6、温度计①你所需要的器材：②简述主要的实验步骤。
练习2：小宇最喜欢的玩具是叔叔送给他的生日礼物，那是三只大小、形状完全相同的凸透镜，分别是由玻璃、水晶、塑料制成。
现在小宇想要探究“大小、形状相同的凸透镜的焦距与制作材料是否有关。
”请你帮他设计这次探究的全过程。
完成如下的工作：（1）这次探究所需要的器材有哪些？请你写出来。
（2）请你写出探究的主要步骤（3）请你设计出实验现象或实验数据记录表格四、对进行实验与收集证据能力考查例题： 在探究“影响浮力大小的因素”这一问题时，班级“物理小博士”为同学们做了如图所示的一系列实验，请你从图中选出一些图，针对某一因素进行探究，并通过比较分析弹簧测力计的示数，说出你的探究结果。
(填图的序号)探究的因素是 ； 选择的图是 ； 探究的结果是 。
练习1:研究性学习中，有一组同学设计了“测定斜面的机械效率”的实验.如图16所示，用高为30cm 的木块将带有刻度的平木板垫起，构成一个斜面，并使它固定，把小车放在斜面底端A ，用弹簧测力计拉着小车从位置A 沿斜面匀速上升到B 位置，上升过程中弹簧测力计的示数如图所示（1）根据题中提供的信息，在下面的实验记录表格中完成相关的内容： （2）根据以上的实验记录，完成下列计算： 拉力F 在这过程中做的有用功是：拉力F 在这过程中做总功是：该次实验的机械效率是：练习2:小华同学在测定食用色拉油 的密度的实验中，其方法步骤完全 正确，图中显示的是他测量的相关 数据，请帮小华填写表中空白的测量 值和数据．五、对进行分析与论证能力考查例题：按右图所示电路对额定电压为3.8V 的小灯泡进行实验时，测得五组数据，并记录在请你仔细分析实验数据和实验现象。
初中英语实验探究专题(所有实验总结)
初中英语实验探究专题(所有实验总结)实验1: 听力训练对于英语口语的影响目的通过进行听力训练，探究其对于学生英语口语能力的提升效果。
实验过程1. 选择一段英语对话录音材料；2. 将录音材料播放给学生进行听力训练；3. 进行一定的口语练，让学生用英语回答问题或进行简单的对话。
结论经过一定的听力训练，学生的英语口语能力得到了明显的提升。
他们在回答问题或进行对话时更加流利，表达更准确，语法错误更少。
实验2: 阅读训练对于英语写作的影响目的通过进行阅读训练，探究其对于学生英语写作能力的提升效果。
实验过程1. 选择一篇适合学生阅读的英语文章；2. 让学生阅读这篇文章，并进行理解；3. 要求学生根据文章内容进行写作练，如写一篇根据文章内容进行的作文或写下对文章的理解和观点。
结论通过阅读训练，学生的英语写作能力得到了提升。
他们的作文更加流畅，表达更清晰，词汇和句型的运用也更具丰富性。
实验3: 语法训练对于英语语法掌握的影响目的通过进行语法训练，探究其对于学生英语语法掌握程度的影响。
实验过程1. 选择一些常见的英语语法知识点，如时态、语态等；2. 给学生提供相关的语法练题；3. 让学生独立完成练，检查答案并给出批改。
结论经过语法训练，学生对于英语语法知识的掌握程度有所提高。
他们在语法练中的正确率明显增加，对于语法知识的应用也更加准确。
实验4: 听说读写全面训练对于研究英语综合能力的影响目的通过进行听说读写全面训练，探究其对学生英语综合能力的综合影响。
实验过程1. 设计一套综合训练题目，包括听力、口语、阅读和写作等方面；2. 让学生完成这套训练题目；3. 综合评估学生在不同方面的表现和进步。
结论综合训练对学生英语综合能力的提升起到了积极的作用。
学生在听说读写各个方面都取得了一定程度的进步，语言运用的能力得到了全面提高。
实验5: 研究策略对学生英语研究效果的影响目的通过探究不同研究策略对学生英语研究效果的影响，找到适合自己的研究策略。
高三生物实验与探究教案(5篇)
高三生物实验与探究教案（5篇）高三生物实验与探究教案（5篇）高三生物实验与探究教案新课程中强调重点培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，教师在指导学生完成本模块每项教学任务时，除了创造实验条件和参与学生讨论外，应适当补充相应资料或引导学生自己搜集相应资料，引导学生相对系统地完成有关的学习内容，而不仅仅是完成几个互不关联的实验的操作。
实验教学是学校教学工作的重要组成部分，是完成教学任务和提高教学质量的'重要环节，也是培养学生动手操作能力和科技意识的主要途径。
为切实搞好实验教学，提高课堂教学效果，特制订实验计划如下：一、联系教学内容，加强实验教学，培养学生的实验能力，强化学生的科技意识。
二、认真安排实验，按要求及时把实验通知单送达实验老师。
三、加强对学生的实验室纪律、安全、卫生方面的教育，确保学生的身心健康。
四、要求学生认真完成实验报告册，认真分析实验结果，及时总结经验和教训，存在问题，及时改进。
五、与实验老师密切配合，相互合作，共同辅导学生实验，确保实验教学顺利完成。
六、本学期实验进度安排表：周次、材料、教材年级、备注;第二周、发酵瓶，纱布，榨汁机，葡萄，酵母菌，醋酸菌，恒温箱，重铬酸钾，烧杯果酒和果醋的制作、选修1、高二年级、学生实验第三周、小桶2个，两种不同颜色的彩球20个性状分离比的模拟、必修2、高一年级、演示实验第四周、豆腐，电热干燥箱，粽叶，保鲜膜，平盘，盐，广口玻璃瓶，黄酒米酒和各种香辛料，高压锅，泡菜坛，各种蔬菜1、腐乳的制作2、泡菜的制作、选修1、高二年级、学生实验第八周、高压蒸汽灭菌锅，无菌室，接种仪器，MS培养基原料，培养皿，酒精灯微生物的实验室培养、选修1、高二年级、学生实验第十周、无菌室，超净工作台，接种箱，酒精灯，高压锅，枪状镊，组培用具。
菊花的组织培养胡萝卜的组织培养、选修1、高二年级、学生实验第十一周、榨汁机，漏斗，滤纸，恒温箱，苹果，果胶酶，不同种类的加酶洗衣粉，面布，植物油，烧杯，玻璃棒，小型洗衣机1、果胶酶在果汁生产中的作用2、探讨加酶洗衣粉的洗涤效果、选修1、学生实验第十二周、烧杯，玻璃棒，漏斗，纱布，离心机，镊子，鸡血，柠檬酸钠，二苯胺，蒸馏水，NaCl溶液DNA的粗提取和鉴定、选修1、学生实验第十三周、烘箱，圆底烧瓶，蒸馏装置，压榨机，吹风机，萃取回流装置，大烧杯，石油醚，新鲜胡萝卜，胡萝卜素的提取、选修1、学生实验第十四周、洋葱，培养皿，滤纸，纱布，烧杯，镊子，剪刀，显微镜，载玻片，盖玻片，冰箱，卡诺氏液，改良苯酚品红溶液，15﹪盐酸，95﹪酒精，低温诱导植物染色，体数目的变化、必修2、高一年级、学生实验高三生物实验与探究教案一、指导思想1、以高中生物新课程标准界定的基本理念为指导，规划课堂教学行为，转变学生的学习方式，达到预期的教学目标。
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实验探究专题训练教学案
【教学目标】
知识与技能：掌握实验基本操作，物质的特性和特殊的反应现象；
过程与方法：用研究性学习的方法和实验知识与技能，分析解答该类习题；情感态度与价值观：从具体问题中探索物质变化规律，理解实验探究在实践中的意义，体验科学探究的乐趣，发展科学探究的能力。
【看谁记得准】
⑴ CO2能使澄清石灰水变； O2能使带火星的木条；H2能在O2中燃烧，发出色火焰，只生成；CO能在O2中燃烧，发出色火焰，只生成；而CH4在O2中燃烧生成和。
⑵ H2或CO能使色CuO变，能使色Fe2O3变。
⑶酸溶液能使紫色的石蕊试液变；碱溶液能使紫色的石蕊试液变，使无色酚酞试液变。
⑷铵盐遇到碱性物质生成有气味的。
⑸活泼金属与酸反应生成；碳酸盐与酸反应生成。
⑹特殊颜色的沉淀：Cu(OH)2色；Fe(OH)3色。
⑺白色沉淀：
①CaCO3、BaCO3等（碳酸盐）能溶于且产生大量气泡；
② Mg(OH)2等（碱）溶于但不产生气泡；
③ AgCl、BaSO4不溶于。
(8)溶液颜色：CuSO4、CuCl2、Cu(NO3)2溶液显色；
FeCl3、Fe2(SO4)3溶液显色；
FeCl2、FeSO4溶液显色。
【探究过程】
例1、根据要求选择或连接实验装置：
A B C D E
（1）在实验室中用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气时，发生反
应的化学方程式，其中二氧化锰起作用，应选择的发生装置为（填写装置的字母代号，下同）。
（2）实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳气体，发生反应的化学方程式为，应选用的收集装置是，欲得到干燥的二氧化碳还需用到的装置是，检验二氧化碳是否收集满的方法是：将燃着的木条放在，观察火焰是否熄灭。
（3）某化学兴趣小组用氯化铵固体和氢氧化钙固体加热反应制取氨气，可选用的发生装置是。
（4）实验室是用块状固体硫化亚铁与稀硫酸反应制取硫化氢气体。
硫化氢的密度比空气大，能溶于水形成氢硫酸。
根据以上信息判断：实验室制取硫化氢应选用的发生装置是，收集装置是。
例2、设计实验检验或鉴别物质
张大爷种植蔬菜,现在他有点苦恼,去年购买的化肥,由于外包装上的字迹看不清无法辨别,只记得该化肥是K2SO4、NH4HCO3、NH4Cl中的一种。
小明利用学过的化学知识,设计如下实验方案帮张大爷鉴别化肥:
[实验步骤] 取上述化肥少量于一容器中,加入少量熟石灰粉末,混合研磨。
[实验现象] 嗅到氨味.
[实验结论] (1)小明由上述实验推断该化肥不是。
(2)请你根据上述实验结论 , 设计一个简单的实验方案来进一步证明
(3)通过小明的实验,请你写出使用铵态氮肥的一点注意
事项:
反馈练习1：实验室里有一瓶标签已破损的溶液,已知它
是氯化钠、硫酸钠、碳酸钠中的一种，小民同学对这瓶无色
溶液进行探究。
（1）根据所学知识他认为溶液不可能是。
（2）对剩下的两种可能性，他进行了设计和验证，并制成了实验报告，请你帮助他一起完成报告内容：
例3、推断混合物的组成
有一包固体粉末，可能由CaCO3、K2SO4、 NaNO3、FeCl3、BaCl2中的一种或几种组成，做以下实验：
①将此固体粉末加到水中，得到白色沉淀，上层溶液为无色。
②该白色沉淀全溶于稀硝酸，且有气体放出。
从实验可判断出，该粉末中一定含有，一定不含有，可能含有。
若这包白色固体由两种物质组成，则其组成可能为：、、。
讨论：如果步骤②改为沉淀不溶于稀硝酸，结果会是如何？
一定含有，一定不含有，可能含有。
如果步骤②改为沉淀部分溶于稀硝酸且有气体放出，结果又是如何呢？
一定含有，一定不含有，可能含有。
反馈练习2：有一瓶气体，它是由CO、CH4、CO2中的一种或几种组成的，将其分别进行如下实验：
a.将气体通过滴加了紫色石蕊试液的蒸馏水，无明显现象。
b.在导管口将气体点燃，气体安静的燃烧，火焰呈蓝色。
用一个干冷的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁出现水珠；把烧杯迅速倒转过来，注入澄清的石灰水，石灰水变浑浊。
请回答下列问题：
（1）气体中一定有，一定没有。
（2）为了确定气体的成分，甲、乙两位同学设计了下列实验方案（假定每步反应都完全进行，每次都能准确测定装置的质量变化），来测定燃烧后气体中各成分的质量。
甲方案：将生成的气体先通过碱石灰（氧化钙、氢氧化钠），再通过浓硫酸。
乙方案：将生成的气体先通过浓硫酸再通过碱石灰。
上述试验方案中正确的是。
当生成的气体中二氧化碳和水蒸气的质量比为时，该瓶气体肯定只有一种成分。
【课堂小结】这节课你有什么收获？还有什么质疑？
【达标检测】
1、将混有少量氧化铜粉末的锌粉，放盛有稀硫酸的烧杯中，充分反应后有部分锌粉剩余，过滤后，滤液中含有的溶质是（）
A、ZnSO4
B、ZnSO4和H2SO4
C、CuSO4和ZnSO4
D、CuSO4
2、小新拿来一片黄色的金属向同学炫耀说见到了黄金。
小宝说他曾在网上看到，有一种铜锌合金与黄金相似，常被误认为黄金。
于是他与小新开始探究。
提出问题：这块黄色的金属是黄金还是铜锌合金？
猜想：小新认为是黄金；小宝认为是铜锌合金。
设计实验：小新设计的实验：截取一小片该金属，放在石棉网上，用酒精灯加热。
小宝设计的实验：截取一小片该金属，放在硝酸银溶液中。
现象与结论：小新在实验中观察到黄色的金属变黑，说明他的猜想是错误的。
小宝在实验中能观察到的现象是 , 反应的化学方程式为。
(只写一个) 反思与应用：假如你的观点和小宝相同，你还可以设计另一个实验：截取一小片该金属，放在溶液中。
(所选物质类别与上面所选物质类别不同)你设计的实验能够观察到的现象。
【拓展延伸】
往硝酸银、硝酸铜和硝酸锌的混合溶液中加入一定量的铁粉，反应停止后过滤，向滤出的固体中滴加稀盐酸，有可燃性气体产生。
则滤出的固体中一定含有的物质是；滤液中大量存在的金属阳离子是；滤液中不可能存在的金属阳离子是。