0的认识及有关0的加减法
0的认识和有关0的加减法小学数学教案
0的认识和有关0的加减法小学数学教案一、教学目标：1. 让学生认识0，理解0的意义。
2. 掌握0的加减法运算规则。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 0的认识：介绍0的数字表示、意义及其在数轴上的位置。
2. 0的加法：讲解0加任何数等于那个数，任何数加0等于那个数。
3. 0的减法：讲解0减任何数等于0，任何数减0等于那个数。
4. 有关0的计算：举例讲解0的加减法运算规则，并进行练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握0的加减法运算规则。
2. 教学难点：理解0在加减法运算中的特殊性。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物、图片等直观手段认识0。
2. 采用讲解法，讲解0的加减法运算规则。
3. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。
4. 采用提问法，引导学生主动思考问题，培养学生的数学思维能力。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过讲解0的数字表示、意义及其在数轴上的位置，让学生认识0。
2. 讲解0的加法：讲解0加任何数等于那个数，任何数加0等于那个数。
3. 讲解0的减法：讲解0减任何数等于0，任何数减0等于那个数。
4. 讲解有关0的计算：举例讲解0的加减法运算规则，并进行练习。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调0在加减法运算中的特殊性。
6. 布置作业：设计一些有关0的加减法练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习成绩和课后作业，评价学生对0的加减法运算规则的掌握程度。
2. 观察学生在实际问题中运用0的加减法的能力，评价其数学思维能力和解决问题的能力。
七、教学反馈：1. 课后收集学生作业，分析其对0的加减法运算规则的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，简要回顾上节课的内容，并通过提问等方式了解学生对0的加减法的理解程度。
3. 根据学生反馈，及时调整教学方法和策略，以便更好地帮助学生掌握知识。
八、教学拓展：1. 引导学生思考：0在数学中还有哪些特殊的性质和作用？2. 介绍0的其他相关知识，如：0的乘法、0的除法等。
一年级上册数学人教版 《0的认识和有关0的加减法》(教案)
小学数学人教版一年级第三单元 3.3《0的认识和有关0的加减法》教案*课程：数学 *课题：0的认识和有关0的加减法*教材：人教版 *授课对象：一年级1班 *课时：2一、课标要求“0的认识和有关0的加减法”是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。
安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。
在这之前，同学们已经认识了1～5，学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能看图说出图意。
0的加减法，是多位数加减法的基础。
0的知识对于学生今后的数学学习有着不可忽视的作用。
因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
二、教学目标知识目标会读、会写0，理解并掌握0所表示的意义，并会计算0与一个数的加减。
能力目标通过游戏、活动，使学生理解0的含义，在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。
素养目标通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，培养学生的想象力、语言表达能力。
核心素养本节课的教学目的是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
三、教学重难点教学重点初步知道0的含义，会读、会写0，初步学会计算有关0的加、减法教学难点理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算四、教学策略教法案例教学，教具教学，多媒体教学学法引导式学习教学策略教学主要是从没有可以用0表示，0可以表示起点等角度来帮助学生认识0的含义的：用小猴逐次吃桃子的情境图教学没有可以用0来表示；出示直尺图，教学生活中0还表示起点，并通过直尺使学生进一步熟悉数的顺序。
通过提问“你在哪儿还见过0”，让学生结合生活实例体会0的不同含义。
五、教学准备教学环境 多媒体教学教学资源 课件、图示卡片、数字卡片等六、教学过程课前教学内容：1.数数回顾；2.1~5加减法计算。
0的认识和有关0的加减法
第四部分0的认识和有关0的加减法一、教法建议【抛砖引玉】这部分是0的认识和有关0的加减法。
具体内容包括：0的含义，0的读、写法，有关0的加、减法计算。
（一）0的含义0的含义不止一个，这里只要求学生知道0的两个含义。
1、通过直观，使学生知道0可以表示“没有”。
例如，下图中，第一个圈里有两个茶杯，用2表示，第二个圈里有1个茶杯，用1表示，第三个圈里没有茶杯，用0表示。
2 1 00和1、2一样，也是一个数，什么东西也没有就用零表示。
2、通过直观，使学生知道0可以表示开始，是起点。
例如，同学们用的直尺，在1的前面刻有0，这里的0表示起点，即刻度从这里开始。
（二）0的读、写法1．0的读法。
0读作零。
2．0的写法。
0是一笔写成的。
在左上格横实线中间偏右一点起笔，向左向下画圆到左下格横实线中间处再向右向上画圆，收笔处与起笔处相连。
0写得要圆滑，拐弯处不能有棱角。
学生学习写0时，教师要先示范，边示范边讲清笔顺的要点；然后，教师带着学生书空；在桌面上空写，描虚线0，待学生笔顺熟练了，再独立写0。
（三）有关0的加、减法1．有关0的加、减法的几种情况：（1）一个数减去与它同样多的数。
例如，小明手里有2个气球，放飞了2个，小明手里一个气球也没有了。
算式是：2-2=0。
这个算式告诉我们：相同数相减，得数是0。
（2）一个数加0。
例如，一个盒里有4支蜡笔，另一个盒里没有蜡笔，问两个盒里共有几支蜡笔？算式是：4+0=4。
这个算式告诉我们：几加0得几。
进一步可知，0+0=0。
（3）一个数减0。
例如：想一想，5-0等于几？因为“5-0”就是从5里面去掉0个，去掉0个也就是一个也没有去掉，所以还是5。
5-0=5。
这个算式告诉我们：几减0得几。
进一步可知，0-0=0。
2．从直观入手，使学生明理悟法。
例如，教学“一个数减去与它同样多的数”时，要注意从直观入手，因为这是学生刚刚接触有关0的加减法。
教学时，可以采取以下几个步骤。
（1）建立表象：教师出示“学生放飞气球图”，学生观察。
0的认识和加减法教案(精选6篇)
0的认识和加减法教案(精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《0的认识和有关0的加减法》(教案)-一年级上册数学人教版
《0的认识和有关0的加减法》（教案）一年级上册数学人教版我今天要为大家教授的是《0的认识和有关0的加减法》，这是一年级上册数学人教版的重要内容。
一、教学内容我们今天的学习重点是第10册课本的第9页和第10页，内容包括0的读写法，0在数中的位置，以及0的加减法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握0的读写法，理解0在数中的位置，以及能够熟练进行0的加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握0的读写法和0的加减法运算，难点是让孩子们理解0在数中的位置以及0的加减法运算规律。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备和学生的练习本。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：0的读写法：零0在数中的位置：数的末尾0的加法：0+0=0，0+a=a，a+0=a0的减法：a0=a，00=0七、作业设计作业题目：1. 写出0的读写法。
2. 找出0在数中的位置。
a. 0+0=？b. 0+5=？c. 5+0=？d. 00=？e. 50=？答案：1. 零2. 数的末尾3. a. 0 b. 5 c. 5 d. 0 e. 5八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现孩子们对0的读写法和0的加减法运算掌握得很好，但对0在数中的位置的理解还有待加强。
在今后的教学中，我会更多地通过实际例子来帮助孩子们理解0在数中的位置。
同时，我也会引导孩子们进行拓展延伸，比如研究0在更大数中的位置等。
这就是我对于《0的认识和有关0的加减法》的教学内容，我希望通过这样的教学，让孩子们能够真正理解和掌握0的概念和0的加减法运算。
重点和难点解析一、0的读写法对于0的读写法，我注意到孩子们可能会混淆“零”和“〇”两种写法。
在教学过程中，我详细讲解了0的正确读写法，强调了“零”的读音和“〇”的写法，并通过反复练习，让孩子们掌握了这一点。
二、0在数中的位置在讲解0在数中的位置时，我使用了多媒体展示，让孩子们直观地理解0在数的末尾的概念。
一年级数学公开课《0的认识和有关0的加减法》课堂教学实录与评析
一年级数学公开课《0的认识和有关0的加减法》课堂教学实录与评析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《0的认识和有关0的加减法》课堂教学实录与评析湖北省枣阳市第二实验小学谢姣教研处杜鹃评教材分析：《0的认识和有关0的加减法》是《数学》一年级上册P29的教学内容。
数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。
本节课教学目标有：1.通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。
2.使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
3.通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4.培养学生的想象力、语言表达能力和初步的推理应用能力。
教学实录与评析：一、活动中认识0——关于0的含义和书写1.排排队——复习数的顺序师：这节课，数字王国有几位小客人要到咱们教室找朋友。
他们来了。
（敲门声）（师开门。
）（几个头戴数字头饰的小朋友争先恐后地涌进教室。
）师：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。
请你们作个自我介绍吧。
生：我是数字3。
生：我是数字2，我是数字5……师：欢迎你们来到一＜2＞班。
（学生鼓掌。
）师：谁来帮这几位小客人排排队？（请一位学生上前，帮五位数字朋友排队。
）结果如下：5,4，3,2，1。
师：为什么这样排队呢？生：我是按顺序排的，从大到小的顺序。
师：你的小手举得真高。
还有什么想说的吗？生：还可以按从小到大的顺序排：1,2，3,4，5。
师：真不错。
（教师把数字卡片按从小到大的顺序从左往右贴在黑板上。
）有不同想法就要这样勇敢地说出来。
大家一起数。
（顺数，倒数。
）[评析：学生通过活动给数字排序，没有指令，但不失规则，自主而多样。
熟悉而有趣的活动，活泼而真实的情境，让枯燥的数学课堂变得生动多彩。
学生在活动中复习，教师在复习中埋下伏笔，引导学生轻松自然地融入课堂学习，进入发展状态。
0的认识及与0有关的加减法
0的认识及与0有关的加减法教学内容：一年级上册第30 页。
教学目标：1，通过观察与实践活动，使学生知道0的意义，并能规范准确地书写0.2，让学生通过解决实际问题，体会有关0的加减法的算理，会计算有关0的加减法。
3，进一步密切数学与生活实际之间的联系，培养学生的数学学习兴趣。
教学重点：理解0的含义；理解得数师0的减法和一个数加0的加法计算。
教学难点：体会相同的两个数相减得数是0的道理。
学具准备：5根小棒教学过程：一，情景引入师：同学们知道猴子喜欢吃什么水果吗？对了，猴子最喜欢吃桃子。
请注意听：一天猴妈妈外出办事，临走前她给小猴准备了桃子------二，探究新知：0的意义1，0表示一个也没有⑴师：仔细观察图，盘子里有几个桃子？盘子里桃子的数量可用哪个数字表示？生：桃子的数量可以用2表示。
⑵动态演示小猴吃了一个桃子，让学生描述过程体会“吃了一个还剩一个，桃子的数量可用数字1来表示”师：仔细观察发生了什么？你能用自己的语言描述刚才的情景吗？先和你的同桌说一说吧！汇报：小猴吃了一个桃，盘子里还剩一个桃。
师：一个桃可用数字几来表示呢？生：1来表示。
设计意图：让生自己描述演示过程，培养孩子的观察能力和语言表达能力，能从简单的生活现象中提出数学问题，发现数学信息。
⑶师：小猴吃了一个桃子没吃饱，接着又吃了一个，现在盘子里一个桃也没有了，一个桃也没有了该用哪个数字表示呢？生：0师：你们知道的可真多呀！的确是这样，0和1，2，3一样，也是一个数，它可以表示一个也没有。
（板书：0表示一个也没有）⑷铁盒子再次体会0表示一个也没有师：老师这有一个盒子。
盒子里有硬币，仔细听听，猜猜盒子里有几个硬币？（发出响声）生猜，师揭晓答案：1个硬币师拿出硬币，再次摇动盒子，师：现在猜一猜盒子里有几个硬币？生：0个或一个也没有⑸寻找生活中的0师：刚才盘子里一个桃也没有可以用数字0表示，盒子里一个硬币也没有，也可以用0表示，想一想咱们生活中还有什么事情可以用0表示呢？生：------2，0表示起点师：同学们找到的0 可真不少，其实我们身边很多地方都有0，请看大屏幕，这是什么吗？尺子上有0吗？（齐读数字）师：0在谁的前面？离0越远数字就越（大），离0越近数字就越（小）师：0在尺子的最左端，它在第一个刻度线上，所以它在这里表示起点。
0的认识和有关0的加减法
1、教材P29的做一做
2、练习四第1题
3、第2题从小到大排一排
这节课你学会了什么
同桌说说，然后交流
说想法，得出“一个数减0还得这个数”
先自己试做，然后交流，
订正
独立完成，同桌互评
拿出0——5的数字卡片，打乱顺序
两人一组排一排，看是否知道0应排在1的前面
自由总结
加深巩固练习
对个别学生进行
指导
归纳
板
书
设
计
0的认识和有关0的加减法
0：表示什么也没有
表示起点
4+0=4
5-0=5
作
业
设
计
思维训练
2+（）=2 3+（）=3 4-（）=0 3-（）=3
0+（）=4 0+（）=5 0-（）=0
教
学
反
思
审核人：武泽琴
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
复 备
一、复习引入
二、学习新知
1
4
5
3
2、3+2= 2+2= 3-1=
5-4= 4-3= 5-2= 5-2=
2+1= 4+1= 3-2=
1、认识0
A课件演示小猴吃桃子
盘子里有几个桃子？用几来表示？板书：2
吃了1个，还剩几个？板书1
接着吃还有桃子吗？
说明：当盘子里一个也没有时，我们就用“0”来表示。板书：0 读作零 0和1 2一样也是一个数
板书：3-3=0 表示 什么？
（3）看青蛙图
左边荷叶上有几只青蛙，用几来表示？，右边荷叶上有几只，用几来表示？板书0
0的认识和有关0的加减法教案
一年级上册数学《0的认识和0的加减法》教学设计海石学校王海彤【教学内容】义务教育课程标准实验教材人教版一年级上册第 29 、 30 页。
《0的认识和0的加减法》教材是先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把 2 个桃吃光的过程，来说明 0 可以表示没有的含义，再利用直尺图说明 0 的另一个含义——起点，然后教学 0 的写法，通过 3 只小鸟全飞走，两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考 5-0= 的图画讲述有关 0 的加、减法，让学生明白这些加、减法的含义。
教学目标：知识与技能目标：通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。
过程与方法目标:通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。
情感与价值观目标：使学生初次感知0的含义，正确地理解。
教学重、难点：正确理解0的含义。
教具学具：课件、实物投影、学具盒、直尺教学过程：一.教学0表示没有的含义。
1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。
投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。
（板书：2）小猴正准备干什么？（小猴正准备吃桃子。
）2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。
图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。
（板书：1）3．出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。
（有的学生会说吃了0个桃子。
）教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。
4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。
我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。
二.教学0表示起点的含义1．学生拿出自己准备的小直尺。
刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。
0可以表示没有。
0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。
看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？2．出示直尺放大图。
请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。
它还可以表示起点。
表示量东西从这里开始。
小学数学教案《0的认识和有关0的加减法》小学数学加减法教案
《小学数学教案《0的认识和有关0的加减法》:小学数学加减法教案》摘要：学数学册《0认识和有关0加减法》教学设计教学容教科页练习五～3题，＋35－＋－5－3＋3－3＋＋3＋5－＋－35－＋3．从数到5，“－0、3－0、－0、－0等几学数学册《0认识和有关0加减法》教学设计教学容教科页练习五～3题教学目．使学生初步知道0含义会、会写数0使学生初步学会计算有关0加、减法教具、学具准备茶杯图直尺图画着放写格黑板学生放气球圈蜡笔盒图学生准备0～5数卡片教学程（、复习口算＋35－＋－5－3＋3－3＋＋3＋5－＋－35－＋3．从数到53．看图写数黑板上出示下图二、新课．认识0接着复习看图写数&现访问是国教师吧旗下教案提问“如我把每圈里茶杯都拿走3想想每圈里还剩几茶杯？”教师从左边集合圈拿走3茶杯提问“现这圈里有几茶杯？用数几表示？”学生回答教师集合留下面板教师从集合圈拿走3茶杯提问还剩几茶杯？学生回答教师集合圈下面板教师从右边集合圈拿走3茶杯提问“现这圈里有几茶杯？”（没有了）“用什么数表示呢？”师“像这样也没有我们就用零表示”集合因下面板0（写得慢些）师“这就是我们今天要学新数”带着学生念几遍说明0和、样也是数什么也没有就用零表示师“学们看看想想这数形状像什么？”学生回答可能会有许多种教师肯定其比较合适如0像鸡蛋教师还可以让学生看看数0和上面集合圈形状关系＿了助学生记忆并渗透空集思想可以形象地说0就相当把上面圈竖起因把茶杯都拿走了所以圈是空．认识直尺师“学们想想你们以前见0吗？”让学生拿出己直尺教师出示直尺图然让学生先直尺上到0再到说明0到l是段用表示；接着我说明0到是两段用表示……段段地数到5说明0是开始是起0前面带着学生从0到5数几遍现访问是国教师吧旗下教案写法教师先放写格里板示0写法边示边讲清笔顺要；0是笔写成起笔上线偏右向左下写线附近与左线接触然向下拐与下线接触偏左部位再向右上拐到线附近与有线接触再继续向上收笔处与起笔处相连要特别提醒学生0写得要圆滑尤其拐弯处不能有棱角带着学生空～3遍打开教科页看写0笔顺示图然让学生按上虚线描写数0．巩固练习（）做练习五题教师说明要让学生己填（）做完指名订正对要填0问问学生是怎样想（）做练习五题教师巡视对写不正确要进行纠正（3）做练习五3题拿出0～5数卡片把卡片顺序弄乱做“游戏”师“把这些卡片按从到顺序排排队看谁排得又对又快”订正再问问0含义以及什么要把0排（）做练习五9题教师往巡视对笔顺写得不对要及纠正课活动5．有关0加、减法（）数减与它样多数&现访问是国教师吧旗下教案师“我们已知道了0是数所以它也像其他数样可以进行计算下面我们就学习有关0加、减法”出示学生放气球图教师演示学生观察师“强手里有两气球放走了、还剩几？”“怎样列式计算？”（－＝）师“强手里有两气球放走了还剩几？”“怎样列式？”（板－＝）“得数是几？”（0）“什么？”（气球都放走了、就没有气球了）板得数－＝0指明让学生说说这算式表示思提问“丽有块糖吃了块还剩几块？”“怎样列式？”（－＝0）“什么？”师“从上面两算式你能想出5－5得数吗？”“3－3＝？”“－呢？”师“数减与它伺样多数得”（）数加0出示蜡笔图师“左边盒里有枝蜡笔右边盒里有枝蜡笔共有几枝蜡笔？”（＋＝5）师“左边盒里有枝蜡笔右边盒里没有蜡笔共有几枝蜡笔？”“怎样列式？”（板＋0＝）“得数是几？”（得数是）“什么”’（因右边盒里没有蜡笔所以就只有枝蜡笔）&现访问是国教师吧旗下教案板得数＋0＝指名让学生说说这算式表示思把左边盒里蜡笔换成3枝提问“现共有几枝蜡笔？”（3枝）“怎样列式计算？”（板3＋0＝3）再把左边盒里蜡笔换成枝问题上（板＋0＝）师“想想5＋0、＋0等几呢？”师“从上面计算可以看出什么？”（数加上0还得原数）教师把两蜡笔盒交换下位置“现共有几枝蜡笔？”“怎样列式？”（0＋＝）师“想想0＋、0＋3、0＋5等几？”师“从这几道题可以看出什么？”（0加上数还得那数）师“想想0＋0等几？”（3）数减0师“想想5－0等几？”（……）师“5－0就是从5东西里面0也就是也没有所以还是5”板；5－0＝5&b现访问是国教师吧旗下教案师“－0、3－0、－0、－0等几？”“什么？”“0－0等凡？”6．混合练习做教科页“做做”题说明题让学生独立做教师巡视集体订正7结我们这节课认识了数0知道了什么东西也没有就用0表示0还可以表示起我们还学会了0写法．要写0候要从上到下．从左向右写得要圆滑不能有棱角我们学习了有关0加、减法知道了数加上0还得原数数减0也得原数数减与它样多数得0现访问是国教师吧旗下教案。