《0的认识和有关0的加减法》教学课件
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0的认识和有关0的加减法教学课件
没有了
2
1
0
2个气球
0
用数字表示
( 0)
(4)
我会排队
直尺上也有“0”。看看 “0”在哪儿？在几的前面？
←
起 点
0在1的 前面。
直尺上从“0”开始越往 后数越大，反过来，数 越大，离“0”就越远。
利用这个原理可以用直尺量东西 ，这时“0”就表示起点。
生活中有哪些事物可 以用“0”表示“起点”的 意思呢？
“0”像什么 ？
“0”像鸡 蛋。
数字0， 像鸡蛋， 上下长， 左右扁；
要想把它 写得好，
封口之处 是关键。
注意：
要从上到下， 从左到右， 起笔处和收笔处要相连， 并且要写圆滑， 不能有棱角
有关0的加减4
3个小朋友浇花
还剩几个人浇花？
一共有几朵花？
小猴吃桃
小猴吃桃
小猴吃桃
4-4=0
5-1=4
5-3=2
5-5=0
三、看图写算式。
３２ １
３３ ０
３１ ４
３０ ３
四、智慧爷爷的苹果树
4-0= 4
3-0= 3
0+2= 2
0+0= 0 5-4=1
1-1= 0
5 + 0 =5 2 - 0 =2 1 + 4 =5 4 - 2 =2 4 + 1 =5 2 + 3 =5
4 - 1 =3 2 + 2 =4 4 - 4 =0 5 - 3 =2 3 + 1 =4 3 - 3 =0
看谁算得又对又快。
我排在3和5的中间，我 是几？
我比0大，比5小， 我可能是几？
我的后面是4，我 是几？
2
1
0
2个气球
0
用数字表示
( 0)
(4)
我会排队
直尺上也有“0”。看看 “0”在哪儿？在几的前面？
←
起 点
0在1的 前面。
直尺上从“0”开始越往 后数越大，反过来，数 越大，离“0”就越远。
利用这个原理可以用直尺量东西 ，这时“0”就表示起点。
生活中有哪些事物可 以用“0”表示“起点”的 意思呢？
“0”像什么 ？
“0”像鸡 蛋。
数字0， 像鸡蛋， 上下长， 左右扁；
要想把它 写得好，
封口之处 是关键。
注意：
要从上到下， 从左到右， 起笔处和收笔处要相连， 并且要写圆滑， 不能有棱角
有关0的加减4
3个小朋友浇花
还剩几个人浇花？
一共有几朵花？
小猴吃桃
小猴吃桃
小猴吃桃
4-4=0
5-1=4
5-3=2
5-5=0
三、看图写算式。
３２ １
３３ ０
３１ ４
３０ ３
四、智慧爷爷的苹果树
4-0= 4
3-0= 3
0+2= 2
0+0= 0 5-4=1
1-1= 0
5 + 0 =5 2 - 0 =2 1 + 4 =5 4 - 2 =2 4 + 1 =5 2 + 3 =5
4 - 1 =3 2 + 2 =4 4 - 4 =0 5 - 3 =2 3 + 1 =4 3 - 3 =0
看谁算得又对又快。
我排在3和5的中间，我 是几？
我比0大，比5小， 我可能是几？
我的后面是4，我 是几？
一年级上册数学0的认识和有关0的加减法
0读作零
“0〞的含义：1、表示什么也没有。2、表示起点。
课题
0的认识和有关0的加减法
课型
新授课
教
学
目
标
知识
通过学习理解0的实际意义，会读会写0
能力
会正确计算有关0的加减法
情感
价值
培养学生良好的书写习惯和想象能力
教学
重点
初步知道0的含义，会写0，会正确地计算有关0的加减法。
教学
难点
能正确地写0，弄懂有关0的加减法计算的算理，总结出规律。
教学过程
导入新课
联系生活，激趣导入
1．〔电脑出示“0〞的卡通形象〕“0〞自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广阔，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢？
2．演示生活中有关“0〞的图片。
3．〔电脑出示“0〞的卡通形象〕“0〞说：那么，你们知道我可以表示哪些意思呢？(让学生说说自己对“0〞的认识)
新授课
创设情境，教学含义
含义一：―――什么都没有
2、小猴看了很谗先吃了一个，盘里还剩几个？用几表示？〔1〕
3、小猴吃了还想吃，又吃了一个，现在盘里还有几个桃子？用几表示？
出示空盘子，没有表示没有的卡片，学生产生疑问。教师提问：用哪张卡片
表示，有吗？――没有。什么也没有用数几表示呢？“0〞
教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0〞来表示。〔板书：0〕这个数字读作“0〞，“0〞表示没有。“0〞和1、2、3、4、5一样，也是一个数。板书课题：0的认识。
2．教师示范书写〔在格子里写出数“0〞〕，学生观察。
3．学生先书空练习，你能写得更好吗？请你也来试一试，把书翻开，写在书上。
4．请个别学生到黑板上书写，其他学生给他们加以评价，比照优点和缺点。
“0〞的含义：1、表示什么也没有。2、表示起点。
课题
0的认识和有关0的加减法
课型
新授课
教
学
目
标
知识
通过学习理解0的实际意义，会读会写0
能力
会正确计算有关0的加减法
情感
价值
培养学生良好的书写习惯和想象能力
教学
重点
初步知道0的含义，会写0，会正确地计算有关0的加减法。
教学
难点
能正确地写0，弄懂有关0的加减法计算的算理，总结出规律。
教学过程
导入新课
联系生活，激趣导入
1．〔电脑出示“0〞的卡通形象〕“0〞自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广阔，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢？
2．演示生活中有关“0〞的图片。
3．〔电脑出示“0〞的卡通形象〕“0〞说：那么，你们知道我可以表示哪些意思呢？(让学生说说自己对“0〞的认识)
新授课
创设情境，教学含义
含义一：―――什么都没有
2、小猴看了很谗先吃了一个，盘里还剩几个？用几表示？〔1〕
3、小猴吃了还想吃，又吃了一个，现在盘里还有几个桃子？用几表示？
出示空盘子，没有表示没有的卡片，学生产生疑问。教师提问：用哪张卡片
表示，有吗？――没有。什么也没有用数几表示呢？“0〞
教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0〞来表示。〔板书：0〕这个数字读作“0〞，“0〞表示没有。“0〞和1、2、3、4、5一样，也是一个数。板书课题：0的认识。
2．教师示范书写〔在格子里写出数“0〞〕，学生观察。
3．学生先书空练习，你能写得更好吗？请你也来试一试，把书翻开，写在书上。
4．请个别学生到黑板上书写，其他学生给他们加以评价，比照优点和缺点。
《0的认识》1-5的认识和加减法PPT优质课件
小组讨论
1.讨论探究3－3的计算方法。 2.自己试着动手画一画。 3.在小组内说说自己的想法。
相同的两个数相减，得数是0。
3－3＝0
口答：鸟窝里还剩0只小鸟。
你 可以能提说什一说么这数个学情问境题吗？？
左边荷叶上有4只青蛙，右边荷叶上没有青蛙。 两片荷叶上一共有几只青蛙？
能试着解决问题吗？
5 ＋0 ＝5
4 － 0 ＝4
变式训练
2.下面算式对不对。
2 ＋ 3 ＝ 5 要把左边与右边合起来，
算式是5＋0＝5。 错误
3.看图填一填。பைடு நூலகம்
变式训练
5－ 1 ＝ 4 5－ 2 ＝ 3 5－ 3 ＝ 2 5－ 4 ＝ 1 5－ 5 ＝ 0
思维训练
把0、1、2、3、4、5填在 个数只能用一次。
里，使等式成立，每
哪个0表示没有呢？
冀825000
其余的0表示什么意思？
0为什么在1的前面？ 因为0比1小。 0比2、3、4、5都小。
在尺子上，0比它后面的数都小。
小袋鼠跳了几个大格？
起点。
跳了4个大格。
小袋鼠跳了几个大格？
起点。
1个大2个格大3个格4大个格大格
跳了4个大格。 对，是4个大格。
从0跳到5，小袋鼠跳了几个大格？
人教版·数学·一年级·上册
第三单元 5以内数的认识和加减法
0的认识
情！境！！导我很入的大作……用也对用， 。你我也没的大有作……用我是都我也的物用我凡的你我的大作体我的是都没们作…用个来作物用有站…用最数表用体我用在大 是 示也 个 来 ， 一，。5很数表不起的凡大是示能。，。和4
1-5各数字跑来了，看看它们都说了什么。 想一想，0到底有没有 用，有什么作用呢？
【精品课件】2024年秋新人教版一年级数学上册 第3单元 1~5的认识和加减法《0的认识》教学课件
盘子里的桃子个数，
可以用数字几表示？
2
新课讲解
盘子里的桃子个数，
可以用数字几表示？
1
新课讲解
2
“0”的意义
盘子里一个桃子也没有
了，用什么数字表示呢？
0
新课讲解
指一指，直尺上
说一说，“0”还
“0”还可以表
示起点。
的“0”在哪儿？
可以表示什么？
新课讲解
2
“0”的书写
新课讲解
2
鸟窝里面还有
你能用算式表
几只小鸟？
示吗？
“0”的加减法
鸟窝里面有几
3－3＝0
只小鸟？
新课讲解
2
“0”的加减法
你能用算式表
两片荷叶上一共
示吗？
有几只小青蛙？
4 + 0＝4
知识运用
3−＝ 2
3−2＝ 1
3−3＝ 0
知识运用
4－ 1 ＝ 3
4－ 2 ＝ 2
4－ 3 ＝ 1
4－ 4 ＝ 0
知识运用
3+ 0 ＝ 3
0+ 3 ＝ 3
2024年秋新人教版一年级数学上册精品课件
习目标
认识“0”，并且能规范工整地书写“0”；
通过具体情境，知道“0”不仅是一个数字，还能表示起
点或者分界线；
体会“0”在日常生活中的运用，初步形成用数的观念观
察事物的习惯。
情境导入
有2个桃子，看
起来很美味！
新课讲解
吹泡泡
1-0=
3-2=
4-0=
0+0=
5-5=
课堂小结
“0”可以表示没有，还可以表示起点；
小朋友们，再见！
一年级上册数学人教版 《0的认识和有关0的加减法》(教案)
小学数学人教版一年级第三单元 3.3《0的认识和有关0的加减法》教案*课程：数学 *课题：0的认识和有关0的加减法*教材：人教版 *授课对象：一年级1班 *课时：2一、课标要求“0的认识和有关0的加减法”是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。
安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。
在这之前，同学们已经认识了1～5，学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能看图说出图意。
0的加减法，是多位数加减法的基础。
0的知识对于学生今后的数学学习有着不可忽视的作用。
因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
二、教学目标知识目标会读、会写0，理解并掌握0所表示的意义，并会计算0与一个数的加减。
能力目标通过游戏、活动，使学生理解0的含义，在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。
素养目标通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，培养学生的想象力、语言表达能力。
核心素养本节课的教学目的是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
三、教学重难点教学重点初步知道0的含义，会读、会写0，初步学会计算有关0的加、减法教学难点理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算四、教学策略教法案例教学，教具教学，多媒体教学学法引导式学习教学策略教学主要是从没有可以用0表示，0可以表示起点等角度来帮助学生认识0的含义的：用小猴逐次吃桃子的情境图教学没有可以用0来表示；出示直尺图，教学生活中0还表示起点，并通过直尺使学生进一步熟悉数的顺序。
通过提问“你在哪儿还见过0”，让学生结合生活实例体会0的不同含义。
五、教学准备教学环境 多媒体教学教学资源 课件、图示卡片、数字卡片等六、教学过程课前教学内容：1.数数回顾；2.1~5加减法计算。
《0的认识》1-5的认识和加减法PPT优质课件
5个大格
跳了5个大格。 在尺子上，0表示起点。
这个0表示没有吗？
温度计上，0表示零上和零下 的分界线。
0所表示的意义 有多种。
表示没有。
表示起点。
表示分界线。
0
0读作“零”
从右上角起笔，从上到下，从 左到右，起笔与收笔要相连， 要写圆滑。
快速记忆：
数0像鸭蛋，排在1前面， 既表示没有，又表示起点。
求两片荷叶上一共有几只青蛙，就是 把4和0合在一起，用加法计算。
4＋0＝4
4
0
你是怎么算的？
可以数一数。
4＋0＝4
任何数与0相加 都得这个数。
4＋0＝4
口答：两片荷叶上一共有4只青蛙。
你知道4-0等于多少吗？5-0呢？
4－0＝4 5－0＝5
任何数与0相减 都得这个数。
快速记忆： 一个物体也没有，小小的0显身手。 某数与0相加减，结果都是这个数； 同数相减得数0，聪明的你能分清。
哪个0表示没有呢？
冀825000
其余的0表示什么意思？
0为什么在1的前面？ 因为0比1小。 0比2、3、4、5都小。
在尺子上，0比它后面的数都小。
小袋鼠跳了几个大格？
起点。
跳了4个大格。
小袋鼠跳了几个大格？
起点。
1个大2个格大3个格4大个格大格
跳了4个大格。 对，是4个大格。
从0跳到5，小袋鼠跳了几个大格？
你可能以说提一什说么鸟数窝学里问发题生？的事情吗？
鸟窝里有3只小鸟， 飞走了3只。 鸟窝里还剩几只小鸟？
如何解决问题？
3－3＝0
求鸟窝里还剩几只小鸟，就是从原有的 3只小鸟里去掉飞走的3只，用减法计算。
为 如什 果么 没有结图果片是，0？应该怎样计算？
跳了5个大格。 在尺子上，0表示起点。
这个0表示没有吗？
温度计上，0表示零上和零下 的分界线。
0所表示的意义 有多种。
表示没有。
表示起点。
表示分界线。
0
0读作“零”
从右上角起笔，从上到下，从 左到右，起笔与收笔要相连， 要写圆滑。
快速记忆：
数0像鸭蛋，排在1前面， 既表示没有，又表示起点。
求两片荷叶上一共有几只青蛙，就是 把4和0合在一起，用加法计算。
4＋0＝4
4
0
你是怎么算的？
可以数一数。
4＋0＝4
任何数与0相加 都得这个数。
4＋0＝4
口答：两片荷叶上一共有4只青蛙。
你知道4-0等于多少吗？5-0呢？
4－0＝4 5－0＝5
任何数与0相减 都得这个数。
快速记忆： 一个物体也没有，小小的0显身手。 某数与0相加减，结果都是这个数； 同数相减得数0，聪明的你能分清。
哪个0表示没有呢？
冀825000
其余的0表示什么意思？
0为什么在1的前面？ 因为0比1小。 0比2、3、4、5都小。
在尺子上，0比它后面的数都小。
小袋鼠跳了几个大格？
起点。
跳了4个大格。
小袋鼠跳了几个大格？
起点。
1个大2个格大3个格4大个格大格
跳了4个大格。 对，是4个大格。
从0跳到5，小袋鼠跳了几个大格？
你可能以说提一什说么鸟数窝学里问发题生？的事情吗？
鸟窝里有3只小鸟， 飞走了3只。 鸟窝里还剩几只小鸟？
如何解决问题？
3－3＝0
求鸟窝里还剩几只小鸟，就是从原有的 3只小鸟里去掉飞走的3只，用减法计算。
为 如什 果么 没有结图果片是，0？应该怎样计算？
西师大版一年级上册数学《0的认识》(共22张PPT)
课件PPT
第一单元 10以内数的认识和加减法（一）
3 0的认识
学习目标
课件PPT
1.知道0的意义，能正确读、写0。
2.能用0表示一些常见的事物。
复习导入
你知道1~5各数的含义吗？
数量是1~5的事物可以用1~5各数来表示。
复习导入
例 看图写数。
课件PPT
解答：数出个数
写出数字
25 34
情景导入1
0可以表示一个物体也没有，0还可以 表示起点。
学以致用
1.看图写数。
课件PPT
（ ）（ ）（ ）
有几个桃子就写几。
解：2 1 0
学以致用
课件PPT
2.窝里一只鸟也没有，用（ ）表示。
一个物体也没有，用0表示。
解：0
学以致用
3.3只鸟都飞走了，还剩（
课件PPT
）只鸟。
3只鸟都飞走后，1只鸟都没有了。
课件PPT
情景导入1
课件PPT
探索新知
0的含义：0可以表示一个物体也 没有，0还可以表示起点。
情景导入2
读一读，写一写。
课件PPT
探索新知
写0时，从上到下，从左到右， 收笔处和起笔处要相连，并且 要写得圆滑些，不能有棱角， 要占满田字格的左半格。
典题精讲
1.看图写数。
课件PPT
解题思路： 数出数量
写出相应的数字
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 7/12202 1/7/12 Monda y, July 12, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/7/ 122021 /7/1220 21/7/1 27/12/2 021 10:47:00 AM
第一单元 10以内数的认识和加减法（一）
3 0的认识
学习目标
课件PPT
1.知道0的意义，能正确读、写0。
2.能用0表示一些常见的事物。
复习导入
你知道1~5各数的含义吗？
数量是1~5的事物可以用1~5各数来表示。
复习导入
例 看图写数。
课件PPT
解答：数出个数
写出数字
25 34
情景导入1
0可以表示一个物体也没有，0还可以 表示起点。
学以致用
1.看图写数。
课件PPT
（ ）（ ）（ ）
有几个桃子就写几。
解：2 1 0
学以致用
课件PPT
2.窝里一只鸟也没有，用（ ）表示。
一个物体也没有，用0表示。
解：0
学以致用
3.3只鸟都飞走了，还剩（
课件PPT
）只鸟。
3只鸟都飞走后，1只鸟都没有了。
课件PPT
情景导入1
课件PPT
探索新知
0的含义：0可以表示一个物体也 没有，0还可以表示起点。
情景导入2
读一读，写一写。
课件PPT
探索新知
写0时，从上到下，从左到右， 收笔处和起笔处要相连，并且 要写得圆滑些，不能有棱角， 要占满田字格的左半格。
典题精讲
1.看图写数。
课件PPT
解题思路： 数出数量
写出相应的数字
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 7/12202 1/7/12 Monda y, July 12, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/7/ 122021 /7/1220 21/7/1 27/12/2 021 10:47:00 AM
《0的认识》1-5的认识和加减法PPT课件2
0 的认识
21 0
0
︸ 一共有几只青蛙？4 ＋ ＝40+5= 5+0= 5-0= 0+4= 4+0=
4-0=
0+3= 3+0= 3-0= 0+2= 2+0=
2-0=
一定不要把别人都当傻子，事实上，所有你能遇到的人都比你聪明。如果你能抱着这样的心态为人处世，那么你的人脉会越来越宽，财富越来 越多，人生也就越来越好！ 往者不可谏，来者犹可追。——《论语·微子》 所谓“人”，就是你在它上面再加上任何一样东西它就不再是“人”了。 只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。 如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。 猫和老虎的寓言告诉我们，任何事情一定要为自己留一手。 爱生而败仁者，其下愚之得欤？ 共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基 勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 一粥一饭，当思来之不易。 同样的瓶子，你为什么要装毒药呢？同样的心理，你为什么要充满着烦恼呢？ 壮志与毅力是事业的双翼。