云南省会泽县金钟镇第三中学校人教版七年级语文上册学案 12《济南的冬天》

5、思考：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。
三、小结。
学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。请你仔细观察你家乡冬天（秋天）的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。
诗的境界中必须有山有水。那末，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影，山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正象诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！
四、布置作业。
1、熟读课文。
2、试着背诵课文第三自然段。
3、修改课外练笔《家乡的冬天》，学习通过比喻、拟人写景的手法，通过几幅图景展示家乡冬天的特点。
教学特色
1．用“圈点批注”的方法自读文章。2、在自读中质疑提问。
3．查询作者及本文写作背景相关资料，做适当摘录或制成电子作品。
练习反馈
1.阅读“最妙的是下点儿小雪呀……那些小山太秀气！”一段，完成下面的题目。（小组交流合作）
学法指导
自主学习法、探究学习法、合作学习法。
教法设计
1、朗读教学法。2、问题式教学法。3、比较阅读法。
课前准备
预习课文多媒体课件
教学程序
教学程序
一、预习热身
1、资料链接。
济南的冬天作者，原名，字，满族人，现代著名作家，语言大师。代表作有长篇小说《》《四世同堂》、话剧《》《龙须沟》等。
2．根据拼音写汉字或给加点字注音：
___________________________________________________________
2.标题可否换为“冬天的济南”?文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束，有什么深刻的含义？
___________________________________________________________
2、济南冬天的总的特点是什么?济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?
3、文中共描绘了四幅景物图，阳光朗照图、雪后初晴图、雪后远山图和空灵水晶图，表达了作者怎样的思想感情?你最喜欢哪一幅，为什么?
4.老舍先生是语言大师，他笔下的济南冬天温暖如春、秀丽如画、清亮如水晶。作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，用了不少满含温情的优美而生动形象的语言。选出你喜欢的句子或段落大声朗读，并与小组成员交流赏析。
3.济南冬天的总的特点是什么?济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?
4.文中共描绘了四幅景物图，阳光朗照图、雪后初晴图、雪后远山图和空灵水晶图，表达了作者怎样的感情?你最喜欢哪一幅，为什么？
中考链接
阅读《济南的秋天》，完成下列题目。
济南的秋天老舍
济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出--许多人是不会幻想的--请到济南来看看吧。
（1）.第一句话“最妙的是下点儿小雪呀”在文中的作用是___________________________________
(2.)这段话采用___________顺序对景物进行了描写。标志性的词语有：山上——（）——（）——（）——（）
(3).雪本来是白色的，作者却说“微微露出点粉色”，这是为什么？
请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。
chéng清（ ）xiāng嵌（ ）发髻（）水藻（）
贮蓄（）着落（）薄雪（） 济南（ ）
说说下列加点词的含义。
响晴：温晴：安适：
空灵：透明：
3 .指出下面句子所使用的修辞手法。
（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（）
（2）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（）
（3）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。（）[来源&#%:
（4）山坡山卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（）
二、活动探究。
1、标题可否换为“冬天的济南”?文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束，有什么深刻的含义？
课题
12、《济南的冬天》
补充与反思
学习目标
1.积累字词,了解作者；
2.理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物。
3.揣摩课文语言，领会作者遣词造句的妙处。
学习重点
引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
学习难点
景物描述方法和作者感情的抒发。
教材分析
本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。