人音版五年级音乐《对花》教案1.doc
人音版五年级音乐下册(简谱)第6课《对花》教学设计
人音版五年级音乐下册（简谱）第6课《对花》教学设计一. 教材分析《对花》是一首人音版五年级音乐下册的简谱学习曲目。
歌曲以对仗工整、对答如流的问答形式，描绘了一幅春意盎然的景象，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有浓厚的民间风格。
通过学习这首歌曲，学生可以加深对我国民间音乐的理解和欣赏，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对音乐有一定的理解和感受能力。
但部分学生可能对简谱的掌握还不够熟练，因此在教学过程中需要重点引导学生熟悉简谱，并通过生动的教学手段激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握《对花》的曲谱，能够独立演唱这首歌曲。
2.通过学习《对花》，使学生了解并感受我国民间音乐的风格特点。
3.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：《对花》曲谱的识谱和演唱。
2.教学难点：简谱的识别和运用，以及对歌曲情感的理解和表达。
五. 教学方法1.采用问答法引导学生主动思考，激发学习兴趣。
2.运用示范法，让学生直观地感受歌曲的风格特点。
3.采用分组练习法，提高学生的合作意识和团队精神。
4.运用情感教学法，引导学生感受歌曲所表达的美好情感。
六. 教学准备1.准备《对花》的曲谱和简谱教材。
2.准备教学录音机、音响设备。
3.准备教学课件或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学课件或黑板，展示《对花》的曲谱，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师示范演唱《对花》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
在示范过程中，注意强调歌曲的情感表达，使学生对歌曲有更深刻的理解。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选一名组长。
教师分别指导各小组进行歌曲演唱，纠正发音和节奏错误。
在练习过程中，组长负责本组成员相互观摩、交流，提高演唱水平。
4.巩固（10分钟）教师挑选部分学生进行演唱展示，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
最新人音版小学音乐五年级下册《对花》公开课教学设计1
《对花》
教学目标：
1、感受《对花》的风格特点，并有感情地演唱歌曲。
2、能够用对唱的演唱形式来表现歌曲《对花》。
3、通过欣赏黄梅戏《对花》与湖南花鼓戏《刘海砍樵》，感受民族音乐的魅力，从而产生对民族音乐的关注及兴趣。
教学重点：
学会用富有地方特色的音调演唱歌曲《对花》。
教学难点：
运用对唱的形式演唱歌曲。
教学过程：
（一）、导入
欣赏湖南花鼓戏《刘海砍樵》，提出问题：这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的演唱情绪是怎样的？（播放视频《刘海砍樵》）
这首歌曲是湖南花鼓戏，一首男女对唱的歌曲。
对唱：是两个或两组演唱者的对答式演唱，形式活泼，根据人声的不同还可分为：女生对唱、男生对唱、男女对唱等。
（二）、学唱新歌
1、欣赏《对花》，了解“对唱”的形式
提出问题：这首歌曲的音乐情绪是怎样的？歌曲中有哪些常见的节奏型和装饰音？
2、学唱《对花》
（1）熟悉歌词，跟唱全曲；
（2）轻唱歌曲，提出有困难的乐句，教师指导；
（3）完整演唱，唱出歌曲活泼、欢快的气氛；
（4）变换不同的形式演唱歌曲，感受歌曲的风格。
（三）、拓展延伸
欣赏黄梅戏《对花》，并与河北民歌《对花》比较。
通过比较，学生体会不同地区音乐的风格特点，感知中国民间音乐的博大精深。
《对花》教案-_1
《对花》教案-《对花》教案浙江桐乡市濮院镇中心小学王晓娟一、课题：浙江省小学义务教育音乐五年级一册第六课《对花》二、教学目标：认知目标：学会歌曲《对花》，并能有感情地演唱。
技能目标：使学生了解滑音的实际唱法，并能在歌曲中运用。
情感目标：通过对歌曲的学习，感受歌曲所表现的热闹场面，并通过对班内优秀同学的表彰，激发学生的成功感，培养自信心及主人翁意识。
三、教学重点：《对花》歌谱的教学及对歌曲情感的体会。
教学难点：滑音与倚音的实际演唱效果。
（其中倚音不作新授要求。
）五、课前准备：录音带，录象带，大红花若干，大歌片，红绸带每生两条。
六、教学过程：教学过程设计意图一、师生问好。
随《军队与老百姓》的音乐进入教室，坐定后随音乐拍手。
二、基础练习。
1、练练：4/40×0×0×××|0×0×0×××| 跺脚×××|×××|拍手0×0×0×××|0×0×0××|| 跺脚×××|×××||师：同学们，今天我们一起来做一回勇敢的解放军，去打击敌人，好吗？（生：好！）我们今天的任务有3个，首先要求我们按指定的步伐行军，因为敌人非常狡猾，而这种步伐能混乱他们的视听，第二步就要与我方的地下党员接暗号，取任务，然后就看谁能出色的完成任务，我们就为他戴上大红花！好吗？（生：好！）师：你看，这个就是上级给我们的行军步伐，哪位优秀的解放军能完成？）、出示拍手的节奏，请一位学生念念。
2）、学生齐念节奏两遍，第1遍休止符的地方可先用“嗯”代替，第2遍时请生把“嗯”念在心里。
3）、用手打节奏，休止符时手往外。
4）、出示跺脚节奏，请生分组配合再由生独立完成。
人音版小学五年级音乐下册《对花》名师教案
《对花》名师教案教学目标1、通过聆听乐曲了解河北民歌，体会河北民歌的地方特色与情绪，能在欢快、热闹的气氛中有表情地演唱歌曲《对花》。
2、掌握“对唱”“表演唱”的演唱形式，体验与人合作的快乐。
3、能够听辨出《对花》乐曲中表现“对花”的两件乐器音乐，感受与体验乐曲表现的意境和情景。
学情分析：五年级的学生，在平时的日常生活范围中和认识领域都有一定的发展，探索创造的活动能力增强，但是课堂上的纪律不好，学生的稳定性不强，所以在课上要严管课堂纪律。
教学重点：听辨出《对花》乐曲中表现“对花”的两件乐器音乐，感受与体验乐曲表现的意境和情景。
教学难点：听辨不同情绪的乐段，知道乐曲的曲式结构。
教学准备：课件、钢琴教学反思：《对花》这首管弦乐曲选用的是两首河北民歌作为主题音乐----《对花》与《放风筝》。
这课我从欣赏河北民歌《对花》引入，体验对唱。
在了解把握音乐的同时，始终把审美放在核心位置，根据学生对音乐的审美表现，来把握音乐整体形象。
歌曲教学环节，教师从对唱入手，教师以演唱示范的方法引导学生自然解决“前倚音和上滑音”的教学。
在演唱实践活动中学生了解“对唱”“表演唱”这两种声乐演唱形式并积极大胆的表演，教师大力提倡个性化的表演。
在歌曲《对花》的学习时结合使学生充分体会河北民歌的特色，在欢快，热闹的气氛中完成歌曲的学习。
让后再聆听优美的钢琴曲《花之歌》，体验不同的音乐情绪。
在教学过程中，我面向全体学生，在民主、平等的师生关系基础上，我始终坚持对学生鼓励性的评价，在评价中体现爱护和尊重，注意学生的个体差异。
采取客观、公正、鼓励为主的方式开展师生评，调动学生积极性的进行生生互评，使教学在评价中提高和升华。
教学过程：一、导入：1、观看河北民歌《对花》的演唱视频。
设问：这首歌曲的演唱形式是什么？（设计意图：初步感受对歌的表现形式）2、介绍“对花”的演唱形式。
（设计意图：让学生了解对花的多种表现形式）3、介绍长笛、双簧管两件乐曲。
五年级下册音乐教案-对花 ｜人音版(2012)
新课
二、 声乐演唱形式：表演唱
师：接下来我们来欣赏黄梅戏《打猪草》片段 （师播放多媒体课件2，生欣赏） 师：他们的表演有什么特点？
生：他们表演的很美，他们在一边唱，一边做动作．．．．．．
创编歌词活动
教具及多媒体应用
课件ppt 多媒体
教 学 过 程
教学环节
教学内容及师生活动
二次备课
预习
一、 导入（看河北秧歌片段，初步了解河北民间音乐文化的特点）
师：同学们，今天老师要带大家走进河北的民间音乐，去体验感受他们的艺术魅力。
（师播放多媒体课件1，生欣赏） 师：看了这段视频你有什么感受？ 生：很热闹、很幽默、动作很随意……
师：你们说的很好，那么，你们能给这种边做动作边演唱的形式下个结论吗？ 生：表演唱．
师：很好（多媒体出示课件３，生齐读）
三、 学唱歌曲
1、初听歌曲，感受歌曲一问一答的特点。
师：刚才我们了解了河北的民间舞蹈秧歌，还学习了声乐演唱形式表演唱，接下来我们来学习一首河北民歌《对花》（师播放《对花》课件，生初听） 师：他们的演唱有什么特点？ 生：有人问，有人答．．．．．． 师：总结“一问一答式”。
生：欣赏东北二人台、山西、山东、黄梅戏《对花》 师：你们觉得这些《对花》都有什么特点？ 生：．．．．．． 师：简单总结
板
书
设
计
教学反思
课 题
对花
课时1
第（1）课 时
教学目标
1、了解河北民间音乐的特点，体会河北民歌的地方特色与情绪。 2、学会演唱《对花》这首歌，并即兴创编歌词进行演唱。
五年级下册音乐教案-第6课对花-人音版
（3）音乐基础知识：音高、节奏、音色等方面的知识，为学生今后的音乐学习打下基础。
举例：音高的识别、节奏的拍打、音色的区分等。
（4）合唱练习：培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
举例：声部之间的配合、音量的控制、情感的传达等。
2.教学难点
（1）歌曲《对花》的旋律记忆：对于五年级学生来说，旋律的记忆可能存在一定难度，需要通过反复练习和有效方法帮助学生记忆。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对河北民歌《对花》表现出了浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问的方式让学生们回顾日常生活中的音乐体验，有效地引起了他们对本节课的兴趣。在新课讲授中，我发现学生们对歌曲旋律和歌词的记忆存在一定难度，这是我需要在今后的教学中加以关注和改进的地方。
在实践活动环节，分组讨论和合唱练习使得学生们能够积极参与，主动探索《对花》这首歌曲的内涵。看到他们热情投入，我深感欣慰。但同时，我也注意到部分学生在声部配合上还存在困难，这提示我在今后的教学中要更加注重个体差异，给予他们更多的指导和鼓励。
（4）合唱中的声部配合：对于初次尝试合唱的学生来说，如何协调声部之间的配合是一个难点。
方法：分声部练习，逐步融合，注意音量和音色的调整。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《对花》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过河北民歌？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索河北民歌《对花》的奥秘。
方法：分句教唱、手势辅助、节奏击打等。
（2）河北民歌风格的理解：学生可能对河北民歌的风格特点不够熟悉，需要教师通过生动的讲解和实例演示，帮助学生理解。
最新整理小学音乐教案《对花》.docx
最新整理小学音乐教案《对花》教学目标：一、能够熟练地演唱河北民歌《对花》，并会熟练地运用“对唱”这一演唱形式演唱自己创编的歌词。
二、通过南、北方小调的对比，感受民歌的音乐魅力，加深学生对北方民歌的认识。
教学重点：北方音乐的特点，及与南方小调间的差异对比。
教学难点：指导学生唱好倚音和下滑音。
教学过程：一、导入1、播放音乐《茉莉花》。
2、这首歌运用了什么演唱方式？（对唱）3、在我国的民歌中有很多这样的对唱歌曲，今天老师就带来了一首对唱歌曲，你们想听听吗？二、新歌教学1、播放歌曲《对花》的范唱录音。
请学生在听完后说说歌里唱了什么？歌曲有什么特点？2、这就是我们今天要来学的对唱歌曲，河北民歌《对花》，。
3、复听歌曲。
学生可跟随音乐一起轻声哼唱。
4、学唱歌谱：(1)跟随琴，学生唱歌谱。
(2)通过比较法，教师用加倚音和下滑音，不加两种不同的方式演唱，让学生进行比较，得出结论。
(3)小结：加上下滑音、倚音后使旋律一问一答的形式更加活泼、生动、有趣。
5、唱歌词第一段,教师对学生演唱中出现的问题进行纠错。
在学生唱好的基础上,进行男、女生对唱。
6、歌曲中只出现了一年中的前三个月，请你们在课后按照书上的写作格式，为它再创编其他月份的歌词，在下节课，我们来唱一唱，比比谁写得最棒！三、拓展1、欣赏《对鲜花花》。
感受歌曲和对花有在情绪上有什么不同。
四、小结由于我国幅员辽阔、民族众多，因此民歌资源十分丰富。
同学们课后可以进一步去收集、欣赏南、北小调，我们可以在以后的课堂中一起来分享。
人音版五年级音乐下册(简谱)第6课《对花》教案
人音版五年级音乐下册（简谱）第6课《对花》教案一. 教材分析《对花》是一首人音版五年级音乐下册的简谱歌曲，这首歌曲以对唱的形式，展现了春天的美好景象。
歌曲节奏欢快，旋律简洁，歌词富有诗意，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民间音乐的特点，提高音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的感知能力。
但部分学生可能对简谱还不够熟悉，因此在教学过程中，需要加强对简谱的讲解和练习。
此外，学生对春天的美好景象有较强的感知和表现欲望，有利于学习这首歌曲。
三. 教学目标1.让学生掌握《对花》这首歌曲的旋律和歌词。
2.培养学生对简谱的识别和运用能力。
3.引导学生感受春天的美好，培养学生的音乐审美能力。
4.通过对唱形式，提高学生的合作表演能力。
四. 教学重难点1.重难点：简谱的识别和运用。
2.重点：歌曲《对花》的旋律和歌词。
3.难点：对唱形式的配合和表现。
五. 教学方法1.讲授法：讲解简谱知识，分析歌曲特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.对唱法：分组进行对唱练习，提高合作表演能力。
4.情境教学法：创设春天的情境，引导学生感受歌曲的美好。
六. 教学准备1.教学课件：包括简谱教材、歌曲音频、视频等。
2.教学器材：钢琴、音响、话筒等。
3.分组安排：将学生分成若干小组，每组4-6人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，引导学生感受春天的美好。
教师简要介绍歌曲《对花》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《对花》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
随后，教师范唱歌曲，学生跟随哼唱。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟随音乐节奏，用手拍打桌面或脚踩地面，感受节奏韵律。
接着，教师教授简谱知识，让学生认识简谱，并尝试用简谱唱出歌曲旋律。
4.巩固（5分钟）学生分组进行对唱练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
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精品资料
《对花》
教学目标：
1、感受《对花》的风格特点，并有感情地演唱歌曲。
2、能够用对唱的演唱形式来表现歌曲《对花》。
3、通过欣赏黄梅戏《对花》与湖南花鼓戏《刘海砍樵》，感受民族音乐的魅力，从而产生对民族音乐的关注及兴趣。
教学重点：
学会用富有地方特色的音调演唱歌曲《对花》。
教学难点：
运用对唱的形式演唱歌曲。
教学过程：
（一）、导入
欣赏湖南花鼓戏《刘海砍樵》，提出问题：这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的演唱情绪是怎样的？（播放视频《刘海砍樵》）
这首歌曲是湖南花鼓戏，一首男女对唱的歌曲。
对唱：是两个或两组演唱者的对答式演唱，形式活泼，根据人声的不同还可分为：女生对唱、男生对唱、男女对唱等。
（二）、学唱新歌
1、欣赏《对花》，了解“对唱”的形式
提出问题：这首歌曲的音乐情绪是怎样的？歌曲中有哪些常见的节奏型和装饰音？
2、学唱《对花》
（1）熟悉歌词，跟唱全曲；
（2）轻唱歌曲，提出有困难的乐句，教师指导；
（3）完整演唱，唱出歌曲活泼、欢快的气氛；
（4）变换不同的形式演唱歌曲，感受歌曲的风格。
（三）、拓展延伸
欣赏黄梅戏《对花》，并与河北民歌《对花》比较。
通过比较，学生体会不同地区音乐的风格特点，感知中国民间音乐的博大精深。