小学数学加减法教案
小学数学加减法教案
本文主要针对小学生的学习特点与现状，研究了小学数学加减法的内容，并且以一种教案的形式进行分析，以便促使小学生对加法与减法有一个正确的认识与了解，能够掌握加减法的表达形式及其运算方法等。
标签：小学数学；加减法；教案
一、教学目标
让学生初步理解加法与减法的含义，认识加号与减号，能够将加法与减法算式正确读出来，能正确计算5以内的加减法。
二、设计意图
主要让小学生对加减法有比较准确、清醒的认识，掌握加减法的表达形式与运算方法，而且能够在现实生活中加以准确运用。
三、教学重难点
初步认识与理解加法与减法的含义，能够正确计算5以内的加法与减法算式。
四、教学用具
教学课件、小棒、卡片、图片以及其他各种学具。
五、教学过程
1.导入新课
首先，引导学生复习5以内的数字，从1数到5，然后再从5数到1；其次，将带有数字的卡片展现在学生面前，带领学生正确读出来；最后，让学生按顺序填数字：（）3（）5，（）3（）1。
2.探究新知
（1）对学生进行引导，通过观察，了解加法与减法的含义。
①学生表演：让1名学生走到2名学生身边，再将2个气球与其他2个气球放到一起。
②学生看视频说出其含义。
学生1：有3名同学，走了1名同学，还剩下2名同学……老师总结：1名同学与2名同学走到一起，还有1个气球与2个气球放一块就是加起来的意思。
原来的3名同学走了1名，还有2名同学。
同样，原来的3个气球，拿走1个气球，还剩下2个气球。
③让全班学生进行交流与体会。
④让学生
自行总结，对学生的表演进行完整的叙述。
（2）学习加法算式。
①将同学或者气球的数量抽象理解成数字1或2。
②老师：将1和2放到一起，就代表加起来的意义，数学中用符号“+”来表示。
③原来的1个气球，放在符号“+”的前面，后来的2个气球，放在符号“+”的后面。
④指导学生数一数，回答用数字几来表示。
学生回答，老师在板书写下“=”，然后在等号后面写下数字3。
（3）学习减法算式。
老师：原来有3名同学，可以用数字几表示？学生：3。
板书：3。
老师：走了1名同学，可以用数字几表示？学生：1。
板书：1。
老师：原来的3名同学走了1名，就是在3名同学中拿走1名同学。
（边讲解边用手势表示）那么在数学中应该用符号减号“-”来表示。
板书：减号（-）。
老师：原来有3名同学，走了1名，还剩下几名同学？学生：2名。
老师板书“=”，在等号后写下2。
这种问题就应该运用减法算式进行计算，读作：3减1等于2，用算式表示为：3-1=2。
老师：生活中还有哪些用减法表示的事例？
（4）发散联想。
老师对学生进行启发与引导，让学生思考生活中的1+2=3的加法事例。
学生1：我有2个橡皮，妈妈又给我买了1个，现在我有3个橡皮。
学生2：我有1个香蕉和2个苹果，所以我有3个水果。
……
老师再引导学生，（指着气球图问）：这幅图还可以怎样表示？
学生回答：2+1=3。
（5）减法的计算方法。
老师：你是如何计算出4-2=2的？学生1：通过分解方式想出的，4可以分为两个2，所以4-2=2……让学生讨论。
（6）巩固练习。
进行动手操作，对加法的含义进行体验。
将桌子上的小木棒摆出不同的加法算式，学生进行操作，老师加以指导，最后学生进行交流与总结。
（7）课堂小结。
本节课主要让学生了解了加法与减法的含义，让学生了解加减法运算的表示方式，掌握加减法运算的方法。
（8）课后作业。
①让学生在课后找到生活中的加法与减法现象，并进行解决。
②课后，让爸爸妈妈提出几个加法与减法算式，自己运用当天所学的知识进行解答。
参考文献：
[1]金成淑.小学数学构建情景教学的对策研究[J].现代阅读（教育版），2013，（3）.
[2]张军伟.新课程数学教学要凸现人文精神[J].现代阅读（教育版），2013，（3）.。
简单加减法的教案(精选7篇)
简单加减法的教案(精选7篇)简单加减法的教案篇1活动目标1、学习3的加减法，认识加号、减号、等号(理解其含义)。
2、学习书写加减法算式。
活动准备1.2-64分开和聚集2.2-65分开和聚集3.课件：图片-螃蟹4活动过程一、学习3的加减法1、出示图片：螃蟹教师：请小朋友看看这幅图上有什么?看完后讲给大家听。
什么地方有谁?”(石头说有两只螃蟹)再看看旁边(又来了一只螃蟹)一共有三只鸡怎样表示?幼儿回答老师边用数字记录。
用什么符号表示又来了呢?(+)用什么符号表示一共有呢?(=)(2+1=3)“这算式什么意思?我们一起说说看。
石头上有2只螃蟹，又来了1只螃蟹，一共有3只螃蟹2+1=32、出示数学卡(1)2-64分开和聚集谁会把这幅图讲一讲?有一个面包，再拿来一个面包，一个有3个面包。
那用算式怎样来表示呢?”(2+1=3)(大家一起把算式读两遍)有3个面包，拿走1个面包，还剩几个面包?3-1=2“这个符号(—)，你们认识吗?叫什么名字?(减号)怎样读?(减)这道算式叫做减法算式。
”3、谁来说说这道算式里的每个数字和符号都表示图上的什么意呢?3–1=22–1=3二、操作活动1.看图讲述含义，指导幼儿正确列出3的加减算式。
讲清楚含义，然后列出算式。
2.看分合式写数字。
3.依样填空格。
简单加减法的教案篇2设计意图：数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，往往在组织教学时，会感到孩子们的兴趣不高，主动学习的欲望不强。
《纲要》中明确中指出：游戏是幼儿的基本活动。
为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我为幼儿营造了一个游戏的情境空间，让幼儿在“布置超市”、“购买活动”等一系列操作、游戏活动中主动获得“5的加减法”的有关经验。
活动目标：1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。
2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿势。
3、能与同伴合作游戏，体验合作完成任务的乐趣。
活动准备：1、提前告诉幼儿设立贝贝玩具超市，请幼儿和老师一起准备各种玩具。
小学三年级数学《加减法的验算》优质教案范文三篇
小学三年级数学《加减法的验算》优质教案范文三篇小学三年级数学《加减法的验算》优质教案范文一教学目标1.在具体的情境中初步学会加法的验算，并通过对加法验算方法的交流，体会验算方法的多样化。
2.通过观察、思考、讨论，渗透加法交换律以及加减法各部分间关系，掌握用多种方法验算加法。
3.养成自觉验算的学习习惯。
教学流程一、创设情境，导入新课1.创设情境，激发兴趣。
师：同学们，你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗?2.根据信息，提出问题。
师：(出示课本27页情境图)小明和妈妈去超市买东西，从图中你获得了哪些数学信息?师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题?学情预设：学生可能提出加法或减法计算的问题，如：①一套运动服和一双运动鞋一共多少元?②妈妈给售货员200元，应找回多少元?③运动服比运动鞋贵多少元?……学生提出这些数学问题老师都给予肯定，然后引导学生计算第一个问题。
3.选择问题，独立解决。
让学生独立计算、解决第一个问题：一套运动服和一双运动鞋一共多少元?板书：135+48=183(元)4.提出问题，揭示课题。
师：我们刚才的计算到底对不对呢?怎样检验加法计算的结果?今天这节课我们就一起来学习加法的验算方法。
(板书：加法的验算)二、合作学习，探究新知1.引导学生独立思考。
师：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果?2.小组合作，交流讨论。
师：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎样检验加法计算的结果。
3.全班交流，反馈方法。
师：哪个小组的同学愿意把你们验算的方法介绍给大家?教师引导学生用自己的语言说出验算方法和结果，鼓励学生采用不同的方法验算，并说明理由。
4.师：同学们真聪明，验算方法这么多!请同学们翻开课本第27页，看看这些小朋友想出了哪些验算方法?哪些是我们想到的?哪些是我们没有想到的?你最喜欢哪种验算方法?5.引导小结，归纳方法。
师：大家讨论一下，加法的验算有几种方法?将三种验算方法归纳为两种情况：①交换加数的位置再加一遍，看和是否相同;②用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。
人教版小学三年级上册数学《加减法的验算》教案三篇
人教版小学三年级上册数学《加减法的验算》教案三篇篇一教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：让学生体验加减法验算方法的多样性.教学难点:让学生理解理解验算方法.教学过程：一、创设情境同学们，这节课我们来学习加减法的验算，在学习新课之前，老师先给同学们说一件事，好不好？（点课件：出示他们一起去商店的图片）东东要参加学校举行的运动会，因此星期天，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋【设计意图】用买东西的生活实例引出验算问题，目的是创设实际问题的情景，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。
二、探究新知1、师：点击课件，出示东东说的一句话（我们买了一套运动服和一双运动鞋）。
师：商店的阿姨问东东，小朋友，你能帮阿姨解决一个问题吗？东东说：没问题，阿姨。
阿姨：你们刚才在买的运动服的价钱是135元，运动鞋的价钱是48元，你能根据这些数学信息提出那些数学问题吗？（学生会提出各种问题，如：运动服的价钱比运动鞋的价钱贵多少？一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？）当学生说出一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？时教师用屏幕显示这个问题。
师：同学们，你们能帮一下东东解决这个问题吗？【设计意图】让学生自己去发现数学问题，并把教材情景图上的问题抛给学生，放手让学生解决问题，真正体现学生是学习的主人。
2、教学例1（加法的验算）教师让学生根据刚才自己提出的问题，独立计算买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？师面批学生答案，个别学生应给予指点，课件出示：讲解之前先处理学生在解决问题中遇到的问题。
师问：那么怎样才能知道你们计算的结果是不是正确呢？怎样才能对它进行验算呢？我们先讨论怎样检验加法计算的结果？小组讨论并在班上交流，师点评。
师：这些小朋友想出了哪些验算的方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？点击课件：出现验算的方法。
《10以内的加减法》教案（通用18篇）
《10以内的加减法》教案《10以内的加减法》教案（通用18篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《10以内的加减法》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《10以内的加减法》教案 1活动目标：1、幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地摆出算式进行解答。
2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。
活动重点：幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确活动目标：1、幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地摆出算式进行解答。
2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。
活动重点：幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地列出算式进行解答。
活动难点：孩子能较好地看图编应用题，能正确地分辨加法与减法。
活动准备：大图。
数字、符号卡人手一份活动过程：一、报数游戏，复习10的组成。
1、我们来做报数游戏，我报的数和你们报的数合起来是10。
我报1，引导幼儿说出，我报9，1和9合起来是10。
依次复习10的组成。
2、合动作。
教师和老师的动作合起来的数量是10.3、开火车的游戏，复习10以内数的加减。
二、复习10的加减法1、出示大图。
师:小朋友，我们来看看这幅图，图上有什么。
他们有什么不同的特征呢?(请幼儿看图找出图中事物的特点)2、尝试编应用题、师：你能根据这些不同的特征编应用题吗?他这样编的应用题是加法的还是减法的呢?(引导幼儿去区分减法和加法应用题的不同，帮助幼儿理解减法和加法的`含义)教师小结：加法应用题一般就是先告诉别人一部分数，再告诉别人另一部分数，最后要问别人总数。
而减法应用题一般是先告诉别人总数，然后告诉别人其中一部分数，最后要问别人另一个部分数。
3、分别请幼儿一一编出相应的应用题，其他幼儿根据幼儿编的应用题利用符号卡和数字卡摆出相应的算式。
4、表扬那些编的好小朋友。
三、幼儿和同伴合作完成任务。
要求：至少两个人一组，进行“你编应用题，我列算式”的活动。
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案，希望能够帮助到大家。
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案篇1教学内容：人教版一年级下册第69页例1及相关练习题。
教材简析：本节课内容是在上册学习了20以内加减法，和在本单元中学习了两位数与一位数、整十数的加法的基础上进行教学的。
既是对已学知识的进一步深入，同时又为今后学习两位数减两位数(退位)奠定基础。
本课在整个100以内减法中起着承上启下的作用，教材中教学内容难度不大，很多学生对这类计算有过尝试，但对于算理的理解比较模糊。
本节课重点是引导学生利用旧知迁移，借助学具，直观操作，建立对减法过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题，为学习下一课时退位减法最好准备。
教学目标：1、在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。
2、通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。
3、通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。
教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。
教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。
教学准备：课件、情境图、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习导入(课件出示)(一)拨一拨。
(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。
)1、7和702、45和403、82和2(二)口算。
“开火车”形式进行练习。
90-70=80-40=70+5=34+4=5+32=4+()=6660+()=68【设计意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知做好铺垫。
小学四年级数学教案 口算加减法9篇
小学四年级数学教案口算加减法9篇口算加减法 1教学内容：教科书第118—119页复习第1—4题。
教学要求：1、使学生进一步理解和掌握万以内加减法口算的方法，能正确、熟练地进行口算。
2、使学生进一步掌握加减法算式中各部分之间的关系，并能熟练地应用这种关系求加减法算式中的未知数x。
教学过程：一、揭示课题二、复习万以内口算加减法1、口算方法复习。
（1）完成第1题第一组。
①口算后比较每组口算在计算方法上的相同之处,不同之处。
②小结：只有相同数位上的数才能相加减，个位上相加要向十位进1，哪位上不够减要从前一位退1做10再减。
（2）完成第1题第2组。
口算后比较计算方法的异同之处。
2、口算第2题，时间：3分钟。
三、复习加减法算式中各部分之间的关系1、加减法算式中各部分之间关系的整理。
（1）口答。
根据238 + 482 =720 写出两道减法算式。
根据530 – 230 =300 写出一道加法算式和一道减法算式。
（2）说出相应的关系式，并板书。
2、完成第3题。
四、课堂作业复习第4题。
口算加减法 2教学目标1.能正确的口算整百整十数加、减整百整十数、以及整万数的加减法.2.培养学生推理能力.教学重点掌握口算方法.教学难点培养学生计算的正确性.教学过程一、复习导入口算，并说一说口算过程27＋38＝ 64－38＝ 250＋70＝ 530－300＝ 250＋400＝二、学习新课（一）教师谈话：我们已经学习了两位数加、减两位数，两位数加、减整十、整百的口算，今天我们继续学习口算加、减法.（板书课题：口算加、减法）今天学习的口算加、减法与过去的有什么不同呢？教师把最后一道口算题250＋400改为250＋470（即例1）1.提问：同学们会口算250＋400，那么怎样口算250＋470呢？请大家试一试.2.学生交流汇报，并说说自己是怎样想的？（演示课件“口算加、减法”）板书汇报结果.（设想三种方法）A.200＋400＝600，50＋70＝120，600＋120＝720B.250＋400＝650，650＋70＝720C.25＋47＝72，250＋470＝720（第三种方法是把250看作25个十，470看作47个十，25个十加47个十得72个十，所以250＋470＝720）学生说出这种方法应给予鼓励.（二）教学例21.出示例2 口算： 540－3702.小组讨论：怎样口算才能又对又快.3.汇报结果，说出思路.540－370＝170A.540－300＝240，240－70＝170B.540－340＝200，200－30＝170C.540－70＝470，470－300＝170D.54－37＝17，∴540－370＝170教师肯定这四种方法正确，同时说明第四种方法：把540看作54个十，370看作37个十，54个十减37个十得17个十，所以540－370＝1704.练习（1）口算（要求说出口算过程，方法自选）360＋180 410－240 520－150 370＋58（2）一个数是390，另一个数比它多150，另一个数是多少？（三）教学例31.出示例3、口算：（1） 17万＋8万＝_________万由学生自己说思路（2）27万＋19万＝_________万因为27＋19＝46, 所以27万＋19万＝46万（3）27万－4万＝_________万因为27－4＝23, 所以27万－4万＝23万（4）35万－28万＝_________万因为35－28＝7, 所以35万－28万＝7万2.练习（1）口算（要求说出口算过程）34万＋18万＝ 23万－18万＝250万＋750万＝ 50万－27万＝（2）一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少？三、课堂练习1.口算，并把得数填在空格里.＋5020042037025430580一60200310450254806302.口算24万＋6万 76万＋19万 65万－47万15万＋35万 29万－13万 40万－18万69万＋26万 82万－54万 230万－70万四、课堂小结这节课我们都学习了什么知识？你是怎么口算的？（让学生各抒己见，讲出自己采用的方法）五、课后作业1.口算下面各题.320＋60＝ 350＋460＝ 330－80＝250＋490＝ 270＋28＝ 760－450＝520＋480＝ 670－500＝ 400－260＝2.口算下面各题.170＋320＝ 100－51＝ 630＋27＝850－40＝ 650＋180＝ 860－47＝240＋56＝ 520－360＝ 910－180＝板书设计教案点评：本节课先复习前面学过的有关口算内容，为新课作好准备。
小学数学加法减法教案8篇
小学数学加法减法教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、学习总结、工作计划、活动方案、条据文书、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of classic model essays, such as work summary, study summary, work plan, activity plan, documents, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, composition, other model essays, etc.want to know different model essay formats and writing methods, please pay attention!小学数学加法减法教案8篇教师应该根据不同学期和学年的情况来调整教案，以适应不同批次的学生，教师可以鼓励学生参与教案的制定过程，以更好地满足他们的需求和兴趣，以下是本店铺精心为您推荐的小学数学加法减法教案8篇，供大家参考。
小学一年级数学加减法20以内教案5篇
小学一年级数学加减法20以内教案5篇一年级数学加减法20以内教案1教学目标1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学过程一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答，教师板书：30+20=?提问：为什么用加法计算?谈话：你想怎样算?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。
)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?教师根据学生的回答板书;30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。
(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。
小学加减法教案
小学加减法教案篇一：一年级加法教案课题：加法一、教材分析“加法”这节课是学生在数学学习中，第一次学习计算的问题，这节课的只是基础是5以内数的认识以及分与合。
学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内数的加法。
二、学情分析学生虽然是初次接触用加法算式解决实际问题，但是学生和具有一定的生活经验，计算出加法的得数并不是很难。
若要真正从加法的含义去理解，并用缜密的语言表达加法的含义就有些困难。
因此，教师要为学生提供丰富的学习素材，通过具体、直观、形象的份上桌布加深对加法含义的理解。
三、教学目标1、知识与技能目标1>通过操作演示，是学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。
2>能通过操作计算5以内的加法，是学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、过程与方法目标通过学生操作，表达使学生经历加法的计算过程。
3、情感态度与价值观目标培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
四、教学重点与难点1、教学重点掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
2、教学难点能从不同计算方法中选择自己合适的方法。
五、教法与学法师：情境演示法、小组研讨法。
生：自主探究法。
六、教学准备多媒体课件圆片正方形片点子图卡片七、教学过程<一>复习铺垫1>请同学们在桌面上依次摆出4个正方形卡片，5个圆片，边摆边说一说用数字几表示。
2>动手讲摆好的4个正方形卡片分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说4和5的组成。
<二>探究新知1>引导学生观察，初步感知加法的含义。
① 通过电脑反复演示，把两组物体合并在一起的过程，让学生感知到：原来手里边有3个气球，后来又拿来一个气球。
② 让学生说一说图意同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验，再在全班交流，也可由老师引导说：把3个气球和1个气球刚在一块儿就是“合起来”的意思。
6以内的加减教案8篇
6以内的加减教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作方案、述职报告、思想汇报、演讲稿、条据书信、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, job reports, thought reports, speeches, evidence letters, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!6以内的加减教案8篇一份出色的教案应当注重培养学生的综合能力和创新思维，教案是教师在上课前为了指导自己的教学行为而准备的文件，本店铺今天就为您带来了6以内的加减教案8篇，相信一定会对你有所帮助。