《我爱这土地》教学四步我爱这土地一等奖教案
语文优质课教案《我爱这土地》优秀教案
语文优质课教案《我爱这土地》优秀教案一、教学目标1.理解诗歌的主题思想，感受诗人对土地的热爱之情。
2.分析诗歌的艺术特色，学习诗人的创作手法。
3.培养学生的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。
二、教学重点1.理解诗歌的主题思想。
2.分析诗歌的艺术特色。
三、教学难点1.把握诗人的创作手法。
2.深入理解诗歌的内涵。
四、教学过程第一环节：导入新课1.教师简要介绍诗人艾青及《我爱这土地》的创作背景。
2.学生分享对艾青及其诗歌的了解。
第二环节：自主学习1.学生自读诗歌，理解诗意。
2.学生思考：诗歌的主题思想是什么？诗人是如何表达对土地的热爱之情的？第三环节：课堂讨论1.教师引导学生分析诗歌的艺术特色，如比喻、拟人等修辞手法。
2.学生讨论：诗歌中哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？第四环节：深入解读1.教师讲解诗歌中的重点词语和句子，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
2.学生分享自己的感悟，教师点评并引导。
第五环节：实践活动1.学生分组，每组选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵表演。
2.教师点评朗诵表演，给予鼓励和指导。
2.学生谈收获，表示要将诗歌的美好情感融入自己的生活中。
五、课后作业1.结合本节课的学习，写一篇关于《我爱这土地》的读后感。
2.选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵表演，并邀请家长观看。
第一环节：导入新课1.教师简要介绍诗人艾青及《我爱这土地》的创作背景。
艾青，原名蒋海澄，是我国著名诗人，被誉为“新诗的良心”。
他的诗歌具有鲜明的时代特色，关注民生，呼唤自由、平等和正义。
《我爱这土地》是艾青的一首代表作，写于1938年，表达了诗人对祖国土地的热爱之情。
2.学生分享对艾青及其诗歌的了解。
第二环节：自主学习1.学生自读诗歌，理解诗意。
2.学生思考：诗歌的主题思想是什么？诗人是如何表达对土地的热爱之情的？第三环节：课堂讨论1.教师引导学生分析诗歌的艺术特色，如比喻、拟人等修辞手法。
《我爱这土地》中，诗人运用了丰富的比喻和拟人手法，如“土地是母亲”、“河流是祖国的血管”等，生动形象地表达了诗人对土地的热爱之情。
初中九年级语文教案- 我爱这土地-说课一等奖
我爱这土地一、教学目标：1、能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。
2、了解相关文学常识及诗歌的创作背景。
3、理解诗中意象包含的象征意义。
4、体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
二、教学重点与难点重点：理解关键诗句和作者的思想感情。
难点：象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义三、教学方式：1、诵读法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在旋律与和节奏。
2、探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读四、教学课型：新授课五、课时安排：1课时六、教学过程（一）导入新课播放歌曲《我爱这土地》，同学们知道这是什么歌吗其实这首诗的歌词是一首诗，源自艾青的《我爱这土地》，这首诗中最有名的诗句是“为什么我的眼中常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。
”今天我们就一起走进文本，感受艾青对土地的炽热情感。
（二）回眸抗战，结识作者1、播放反映日寇暴行与人民反抗的视频、图片，介绍背景。
2、结识作者。
（多媒体展示：艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。
主要诗集有《大堰河──我的保姆》《火把》等。
）二、听读诗歌，整体感知1、学生自由朗读诗歌。
（多媒体出示朗读小建议：我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿和重音，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。
）2 播放范读视频，学生整体感受诗情画意。
3、朗读指导。
（多媒体展示：注意语调、重音和节奏。
）4、学生再读。
三、合作探究，突破重、难点1、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写诗人给这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象的象征意义鸟儿象征着诗人，土地象征祖国大地，暴风雨象征日军侵略者，河流和风象征满腔悲愤、人民反抗，黎明象征充满生机与希望的解放区和美好未来。
2、鸟儿歌唱的“土地”“河流”“风”的前面分别用修饰语，其作用是什么这些修饰语、限定语丰富了意象的内涵，突出了鸟儿的”爱国者”“吹号者”的形象。
《我爱这土地》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《我爱这土地》教案（通用5篇）《我爱这土地》教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《我爱这土地》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《我爱这土地》教案篇1一、教学目标：知识目标：理解诗中暴风雨，土地，河流，黎明等意象的象征意义。
技能目标：能有感情，节奏正确流利的朗读。
情感目标：反复朗读中理解诗中所表达对祖国深沉的爱。
二、教学重点：能有感情，节奏正确的朗读。
理解几个意象的象征意义。
教学难点：体会诗歌所包含的强烈的思想感情；三、教学方法：朗读指导、诗歌品味、熟读成诵。
学法指导：反复朗读，查资料了解作者。
写作背景，理解诗的大意；体会诗歌表现的意境。
四、教具：多媒体五、课时安排：一课时六、教学步骤：一、导入：了解预习情况：请学生谈谈所了解诗人的有关情况、。
写作背景等。
二、根据学过的诗歌欣赏的四个步骤来共同学习探讨这首诗歌“读、品、诵、谈”。
三、进入学习的第一层次“读”：自读，听读、自读。
四、学生通过自读讲、归纳朗读要求或注意方面。
《我爱这土地》教案篇2【重难点】《我爱这土地》凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。
学习这首诗歌，重在体验意象美，情感美，诵读是打开诗歌大门的钥匙，无论是知识积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的朗读中实现，吟诵以感其情，吟诵以会其意，吟诵以领其韵，直至产生共鸣。
也就是说，以语言为落脚点，通过反复诵读，把握作者寄予的思想感情，关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，学会鉴赏诗歌。
【教学目标】1、知识与能力：⑴关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。
⑵品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
⑶学习现代诗的朗诵基本技巧，学会把握节奏、重音，有感情的朗诵。
2、情感态度价值观：体味诗人抒发的恋土深情，增强热爱祖国的思想感情。
《我爱这土地》教案一等奖(部编人教版九年级上册)
多媒体展示工具：利用多媒体展示工具，如PPT、视频等，展示诗歌的背景、作者介绍、诗歌赏析等内容，增强 学生的视觉和听觉体验。
教学工具：黑板、粉笔、投影仪等
粉笔：用于在黑板上书写和 绘图
投影仪：用于展示PPT、图 片、视频等教学资源，提高
家长反馈评价： 听取家长的反馈 意见，了解学生 在家庭作业和课 堂外的表现和学 习情况
反馈与调整：根据学生的表现和作业完成情况，及时调整教学策 略和方法，确保教学效果和质量
观察学生的表 现：及时发现 学生在学习过 程中的问题和 困难，调整教 学策略和方法
作业完成情况： 通过作业完成 情况了解学生 对知识点的掌 握情况，及时 调整教学进度
讲解诗歌：教师逐句讲解诗歌内容，引导学生理解诗歌的主题和 意境
教师首先介绍诗歌的背景和作者，让学生了解诗歌的创作背景和作者的生平和思想。
教师逐句讲解诗歌的内容，引导学生理解诗歌中的意象和象征意义，帮助学生深入理解诗歌的 主题和意境。
教师可以通过多媒体手段，如PPT、视频等，展示诗歌中的相关图片和音频，让学生更加直观 地感受诗歌的意境和情感。
总结本课所学内 容：回顾本课所 学的知识点和技 能点，加深学生 对课文的理解和 掌握。
强调重点和难点： 强调本课的教学 重点和难点，提 醒学生注意掌握 和巩固。
布置作业和预习 任务：布置适当 的作业和预习任 务，引导学生进 一步巩固所学知 识和预习下节课 的内容。
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教学评价与反馈
课堂表现评价：观察学生的课堂表现，评价学生的学习态度和参 与度
讨论法：通过讨论，让学生互相交流对诗歌的理解和感受，培养学生的思维能力和表达能力。
《我爱这土地》教案四篇
《我爱这土地》教案四篇《我爱这土地》教案四篇作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《我爱这土地》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我爱这土地》教案篇1教学目标1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。
2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。
3.理解饱含着诗人感情的具体形象。
4.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
教学重点、难点1.关键诗句的理解2.理解饱含着诗人感情的具体形象3.体会作者表达的思想感情。
4.理解一、二两节诗之间的关系教学方法1.朗读教学法2.讨论法教学课时：两课时。
第一课时一、导入新课交流表达爱国主义感情的诗文名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”(文天祥)，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”(陆游)，“国家兴亡，匹夫有责”(顾炎武)。
这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。
今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。
(板书：我爱这土地艾青)二、作者简介艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。
主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
三、解题，背景介绍诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。
“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。
对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。
本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
初中九年级语文教案-我爱这土地【市一等奖】
我爱这土地【教学目标】1．通过教师指导，学生能有感情地朗读诗歌。
2．能引导学生把握诗歌中土地、河流、风、黎明四个意象的象征意义。
3．能引导学生领会诗歌表达的思想感情并试着进行诗歌创作。
【教学重点】1．引导学生有感情的朗读诗歌。
2．能引导学生领会诗歌表达的思想感情。
【教学难点】引导学生把握诗歌中土地、河流、风、黎明四个意象的象征意义。
【教学过程】一、导入新课。
同学们，关于土地，端木蕻良曾经写下这样的句子：故乡的土壤是香的。
我想唯有对土地家园深深眷恋的人，才会有如此敏锐的嗅觉，闻到泥土的芬芳。
无独有偶，诗人艾青也曾这样向土地表白：我爱这土地！今天就让我们一起走近《我爱这土地》这首诗，感受那炽热深沉的情怀。
二、写作背景介绍。
通过读文段、看图片引发师生的共鸣，激发学生爱国热情。
三、“读诗”我能行。
（出示朗读提示）1．老师配乐范读。
2．学生酝酿感情，组内诵读。
3．展示点评，生生互动：“给你锦囊”或“为你点赞”。
（“锦囊”和“点赞”都要落实到具体的词句）过渡：下面我们走进诗的字里行间，通过“品诗”去感受作者对土地的爱。
（引出下一个环节）四、“品诗”我能行。
屏幕出示——思考交流：1．在诗中，鸟歌唱的土地、河流、风和黎明，应该都紧扣作者“爱土地”而写，它们分别有什么特殊含义（注意这些词前面的修饰语）2．哪些词句也能让我们感受到作者对土地的爱（组内交流后再展示）结论：1．鸟歌唱的土地、河流、风和黎明的特殊含义（即象征意义）：土地——遭受侵略践踏的国土河流、风——反抗精神黎明——光明未来2．分析“常”、“应该”、“嘶哑”、“连羽毛也腐烂在土地里面”等词句，感受作者对土地的爱。
过渡：当年的战火牵动着的又何止作者一人，接下来，我们来读另一首诗。
（引出下一个环节）五、“品读类文”我能行屏幕出示：假使我们不去打仗，敌人用刺刀，杀死了我们，还要用手指着我们的骨头说：“看，这是奴隶！”思考：1．哪句诗最触动你为什么2．既是“类文”，有何相同点过渡：有多少个爱国者，就有多少个对土地的抒情者，下面我们也来“为国写诗”。
《我爱这土地》教案4篇
《我爱这土地》教案4篇《我爱这土地》教案篇1一、设计说明这是一首蕴含着深沉而真挚的爱国之情的好诗，也是学生进入初中后所学的第一首现代诗，教学的成败直接关系到后面几首诗的学习。
因此，教学应根据文体特点，通过诵读法、探究欣赏法、比较阅读法，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感，探究诗歌形象的象征含义及诗歌的主题，在比较中掌握学习诗歌的门径。
二、教学目标知识与能力1.能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。
2.把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
过程与方法1.通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。
2.通过自主辐射阅读《假使我们不去打仗》、《给战斗者》，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。
情感态度价值观学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。
培养学生的爱国主义思想。
三、教学步骤：(一)导入：土地，万物生灵的根基。
曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。
在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。
谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。
(板书：我爱这土地)(二)简介作者及写作背景：(三)诵读诗歌，整体感知：第一步：听录音范读;用符号划分诗歌的停顿和重读的字词第二步：学生自由朗读第三步;指名学生朗读第四步：全班同学集体朗读(四)研读诗歌，理解主旨：1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。
2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的?请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。
3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容?这些内容又有什么象征含义呢?学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。
4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。
我爱这土地一等奖教案
我爱这土地一等奖教案一、教学目标1.了解“我爱这土地”一等奖的背景和意义；2.掌握“我爱这土地”一等奖的评选标准和流程；3.培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
二、教学内容1. “我爱这土地”一等奖的背景和意义“我爱这土地”一等奖是由中华全国总工会、中华全国妇女联合会、中华全国青年联合会、中华全国学生联合会、中华全国妇女儿童基金会、中国青少年发展基金会、中国红十字基金会、中国扶贫基金会、中国残疾人福利基金会、中国社会福利基金会等十个全国性社会组织联合发起的，旨在表彰在社会公益事业、环境保护、文化教育、科技创新、扶贫济困等领域做出突出贡献的个人和组织。
“我爱这土地”一等奖的设立，旨在弘扬中华民族的爱国主义精神和社会责任感，推动全社会形成崇尚劳动、崇尚创新、崇尚奉献的良好风尚，促进社会和谐稳定发展。
2. “我爱这土地”一等奖的评选标准和流程评选标准“我爱这土地”一等奖的评选标准主要包括以下几个方面：1.在社会公益事业、环境保护、文化教育、科技创新、扶贫济困等领域做出突出贡献；2.具有较高的社会影响力和示范引领作用；3.具有较高的道德品质和社会责任感。
评选流程“我爱这土地”一等奖的评选流程主要包括以下几个环节：1.推荐阶段：社会各界可以通过官方网站、邮件、信函等方式向评选委员会推荐候选人或组织；2.审核阶段：评选委员会对推荐材料进行初审，确定入围候选人或组织；3.评审阶段：评选委员会对入围候选人或组织进行深入评审，确定获奖者；4.颁奖仪式：评选委员会在全国范围内举行颁奖仪式，表彰获奖者的突出贡献和社会影响力。
3. 培养学生的爱国主义情感和社会责任感通过学习“我爱这土地”一等奖的背景和意义，学生可以深刻认识到社会公益事业、环境保护、文化教育、科技创新、扶贫济困等领域的重要性和紧迫性，进一步增强爱国主义情感和社会责任感。
同时，教师可以结合学生的实际情况，引导学生积极参与社会公益活动，如义务植树、志愿者服务、捐款捐物等，培养学生的社会责任感和奉献精神，让学生在实践中感受到“我爱这土地”一等奖所弘扬的爱国主义精神和社会责任感。
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《我爱这土地》教学四步我爱这土地一等奖教案
我执教艾青的《我爱这土地》，抓住现代诗歌的四个鲜明特点组织教学，收到了明显的效果。
一、反复诵读，感受其音乐美诗歌的音乐美，主要体现在节奏和韵律上，但这首诗则主要体现在节奏上。
每句的节奏可按3个节拍处理，每个节拍可作一短暂停顿。
这样，诵读时节奏感就可以体现出来。
我先引导学生用竖线画出每句的节拍，然后组织诵读，要求读出节奏感。
本诗的节拍划分如下：
假如／我是／一只乌，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这被暴风雨／所打击着的／土地，
这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，
这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，
和那林间的／无比温柔的／黎明……
――然后／我／死了，
连羽毛／也腐烂／在土地里面。
在学生各自诵读的基础上，再正误，择优诵读，然后由教师范读，最后是师生一起诵读。
通过这样的反复诵读，学生大体掌握了本诗的语言节奏。
但是，仅读出节奏还不够，还要把握诗句声调的高低、语流的缓急等，这样才能读出抑扬顿挫，感受到诗歌的音乐美。
于是，师生又在这两个方面进行了认真的练读。
二、展开想象，感受其图画美
古人论王维的诗，称之为“诗中有画”。
艾青的这首也是如此。
我问学生：“你们从诗的字里行间看到了哪些画面?”有的说“看到了一只不断‘歌唱’的多情鸟”，有的说“看到了‘被暴风雨所打击着的土地”’，有的说“看到了‘永远汹涌着我们的悲愤的河流’”，还有的说“看到了‘那林间的无比温柔的黎明’”。
可以说，这只多情鸟歌唱的每一个形象都是一幅回荡着历史强音的巨画!我又让学生展开联想，于是联想到抗战时期的“台儿庄”、“青纱帐”、“太行山”、“白洋淀”，“黄河在咆哮”的怒吼，“狼牙山五壮士”的雄
姿……“不愿做奴隶的”中华儿女，终于“冲破黎明前的黑暗”，迎来了象征独立自由的曙光。
诗的图画之美，有声有色，有静有动，形在目前，声在耳边。
三、含英咀华，品味其语言美
诗的语言美，不一定表现在辞藻的华丽上，而往往表现在那些能够准确生动地表达作者思想感情的形容词或动词上。
只有把握了它们，我们才能走进诗人的情感世界。
例如，“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”这一句美在哪?为什么不说“动听的喉咙”，而说“嘶哑的喉咙”?因为“嘶哑”说明这“一只鸟”歌唱的时间之长、劳累的程度之深、爱国的情感之真、救亡的心愿之切。
你听她唱：“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
”其献身祖国之感情是多么率真、深沉。
这首诗的语言美，就美在“嘶哑”之类的形容词或动词上。
四、了解背景，感受其情感美
这一步由教师总结。
文本告诉我们，本诗写于1938年11月17日，正值抗战时期。
当时，日寇侵占了我华北、华东、华南的广大地区，“中华民族到了最危险的时候”。
诗人同全国人民一样，“发出最后的吼声”，他满怀对中华民族的挚爱和对日本侵略者的深仇大恨，写下了这首诗。
真可谓“天下兴亡，匹夫有责”，“愤怒出诗人”啊!其爱国情，救亡心，充满了一种崇高美。
(：武汉新洲区实验中学)
内容仅供参考。