小学五年级语文大江保卫战第二课时
五年级下册《大江保卫战》第二课时教案设计
五年级下册《大江保卫战》第二课时教案设计五年级下册《大江保卫战》第二课时教案设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵第五自然段。
2.理解由生字组成的词语，如“惊心动魄”“铮铮铁汉”等。
3.通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而齐心协力、奋不顾身的大无畏精神。
教学重点、难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
教学准备及辅助活动：1.多媒体课件。
2.1998年抗洪救灾的背景材料及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
教学过程：一、导入复习旧知1．这节课我们继续学习《大江保卫战》。
（指导读课题）2.复习词语，强调生字两个易错生字“兼”“魄”万分危急日夜兼程堤坝鏖战气壮山河惊心动魄铮铮铁汉3.欣赏《1998洪水纪实》视频片段。
4.体会“风声雨声涛声声声入耳，雨水汗水血水水水相融”对偶句中所表现的洪水肆虐，官兵英勇的衬托写法。
5.总结板书主要内容：保大堤、救群众二、细品英雄气概1.认识“点面结合”的写作方法。
2.浏览全文，找到“点”“面”对应的小节。
3.体会“惊心动魄”的整体描写。
（1）出示第二小节，自由朗读找出中心词。
（2）作者抓住人物的什么描写来表现这种惊心动魄的？（3）品读语言、动作、心理描写。
a.出示品读支队长的话，指导读出干净利落有号召力。
b.体会“狂风为我们呐喊……”的乐观和无畏。
c.师生合作反复引读“一个念头”。
（4）抓住多个“一”，领悟齐心协力。
（5）集体起立朗读体会众志成城。
4.感悟“铮铮铁汉”的典型刻画。
（1）默读第四小节，写出体会到的写作方法和文字内容。
（2）交流汇报。
a.指导读好黄晓文动作的干脆利落。
b.品悟语言的坚决果断。
c.体会黄晓文奋不顾身抗洪救灾的精神并指导朗读。
（3）补充资料介绍其他的抗洪英雄。
三、诵读“群众救星”1.出示第五小节，男女生合作读。
五年级语文：大江保卫战第二课时
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案编订：XX文讯教育机构大江保卫战第二课时教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第五自然段2、通过对语言材料的阅读感悟，体会人民解放军为保卫国家和人民生命和财产安全而奋不顾身，英勇无畏，舍生忘死，而又乐观向上的精神。
3、了解点面结合的写作方法，学会在学习实际中运用。
教学重点、难点：从课文具体的语言文字中，体会人民子弟兵永往直前，英勇无畏的精神风貌以及军民之间浓浓的鱼水深情。
一、复习导入1.今天我们继续学习《大江保卫战》。
（生：齐读课题）2.请同学们回忆一下，在这场气壮山河的大江保卫战中，战士们主要做了哪两个方面的事情？板书：大堤抢险、勇救群众二、学习2—4自然段1、在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现了无数感人肺腑的场面，我们先来看一看九江赛城湖大堤上惊心动魄的抢险场面。
（板书）2、请同学们认真默读第二小节，一边读，一边想象当时的情景，看看哪些句子让你惊心动魄，用笔画下来。
在旁边的空白处写下你的感受，体会。
可以重点谈谈对其中一个词的理解，也可以是一句简短的话，甚至是一个标点。
（生默读、思考、批注，师巡视。
）谁来说说，哪儿最让你惊心动魄。
先来读读句子，并结合有关语句谈谈你的感受。
3、交流，相机出示( 1 )四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
特别是哪几个词让你感受到了惊心动魄呢？“闻讯”“顿时”体会子弟兵不畏凶险，救援行动的神速。
人教版小学语文五年级下册《大江保卫战》教案
大江保卫战（第二课时）一、复习导入1、上节课，我们一起初读了课文，了解了课文的内容，学习了文章的第一自然段，感受了98年那场洪水的可怕。
这一节课我们来继续学习课文，【齐读课题】——《大江保卫战》。
2、从课题看，大家认为文章的重点应该写什么？【解放军官兵是怎样浴血奋战，保卫江堤的。
】3、好，下面我们就先来学习这部分内容。
课文哪几小节写了这部分内容？二、学习第二自然段1、写什么大家都不陌生了，但是怎么写的还是一个需要探究的秘密：课文是如何描写这惊心动魄的大决战的呢？下面，我们先来读一读四百多名官兵保大堤的场面。
2、默读课文第二自然段，思考课文中的哪些词句特别能表现出人民子弟兵在保大堤时体现出来的精神和气概？边读边想象当时的情景，用笔画下来，写下你的感受，体会。
【3分钟】【课件出示】（生默读、批注，师巡视。
）3、交流讨论：【下面我们开始讨论，我们先来读读这句话。
】【不要指名读】（1）四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
【课件出示】师：这句话中你觉得哪个字最有力量感？支队长的话只有一个字外加一个感叹号，你读出了什么？生：读出了灾情的紧急，读出了支队长的果断。
师：这么有力量的一个字，要读得干脆利落！像个指挥员那样！谁来读给大家听一下。
【指名读。
】师：读了这句，我们明白，写险情，表示人说话做事的果断，要用短句。
【板书：用短句，写险情，表果断】过渡：这段中还有好几个这样的“一”呢！第二个“一”是“一个念头”。
（2）嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！【课件出示】，指名读。
①知道什么叫“嶙峋”吗？【师简释】“全然不顾”呢？【生回答】②有多少人？四百多人就只有一个念头！这就叫“众志成城” ！这就叫“万众一心” ！这就叫“人心齐，泰山移” ！过渡：我们来看看第三个“一”，一声呐喊。
（3）狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊到：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”①这声高喊谁来读读看？（指名读）②什么叫“呐喊”？③这个句子有什么特别之处吗？有什么好处呢？【排比句，而且连用了三个感叹号。
5下22《大江保卫战》第二课时课案
A、从言上：“来不及了”。（体会人物的品质）
B、从行上：猛地把铁钉一拔……（扣住“猛地”、“随即”“三下两下”“二话没说”“转身”进行教学）
画出动词：拔、扯、捆、扛、爬
比较：a、把扯换成撕、拉
b、把捆换成扎、包
c、表演
C、为什么用省略号？（痛、不忍看下去）
4．指导朗读：真是轻伤不下火线，黄晓文不觉得疼，可我们的心在疼，你能读出来吗？。（随机）
3、屏显：这是一场ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）的大江保卫战。
过渡：这是一场怎样气壮山河的保卫战，现在就让我们一起跟随文字感受那场没有硝烟却激烈得让人惊心动魄的战斗吧！
㈠大堤抢险
1.读读课文，划出令你最感动的句子，并说明原因。
2.集体交流
A、话说感动：哪些地方让你最感动？为什么？
（1）救援神速☆：“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
E、在九江赛城湖大堤上，官兵们在洪水恶浪面前，为了保护大堤奋不顾身的大无谓精神让人钦佩。假如你是在现场的老百姓，你想对子弟兵说些什么？
F、英勇的人民子弟兵用勇敢、乐观谱写了一曲感天地、泣鬼神的抗洪之歌。让我们再现九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险场面吧！（播放视频）
3、这样的人民子弟兵，人民能忘记吗，祖国能忘记吗？
《大江保卫战》第二课时课案
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、激情导入，引发情感。
二、研读交流，领悟情感。
（一）大堤
抢险
（二）铁汉
本色
（三）勇救
群众
三、回文朗读，强化情感。
四、学作对联，升华情感
1、板书课题《大江保卫战》
大江保卫战第二课时
大江保卫战
第二课时
教学内容：精读课文，理解课文内容。
课时目标：
通过三个富有典型意义的材料，叙议结合,以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。
教学进程：
一、复习词语
二、学习第一段
1、范读，思考：这一段写了几层意思？
2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。
“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。
3、指导朗读。
4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。
“日夜兼程”、“挺进”
5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。
6、用自己的话说说本段内容。
三、学习第二段
1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？
⑴默读。
⑵交流概括。
⑶板书小标题
大堤抢险
铁汉本色
勇救群众
2、学习事迹之一：大堤抢险
⑴听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。
①交流所画的句子
②逐句交流、体会、朗读。
⑵把你想到的用笔写下来，在交流。
⑶指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。
小学五年级语文大江保卫战(第二课时)
大江保卫战(第二课时)五年级语文教案【教学目标】1、有感情地朗读课文片段，背诵课文的第5自然段。
2、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
3、借助教材中的语言材料，引导学生进入情境，培养思维、表达能力。
【教学重点】有感情地朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
【教具准备】小黑板、录像【教学过程】●一、复习1、听写词语，即时反馈：快捷凌晨汹涌惊心动魄危急嶙峋闪烁日夜兼程2、指名读第一段，说说这一段的主要内容。
过渡：让我们来到抗洪前线，领略人民子弟兵战斗的风采吧！●二、学习第二段1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？（引导学生用四字词语概括：一、拼命保堤；二、铁汉本色；三、勇救群众。
）2、学习场景一：拼命保堤（1）让我们先来到九江赛城湖的大堤（看抢险录像片段）看了录像，你最想说什么？（2）是呀，子弟兵为了抗洪将个人安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢？请大家读读课文第2自然段，画出你最感动的句子，读一读体会一下。
（3）以小组为单位交流一下你感动的原因。
（4）全班交流：*“四百多名官兵问讯赶到……顿时……出现了。
”从这儿可看出什么？部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀！让我们一起读！*“官兵们肩扛沉重的沙包……来回穿梭……全然不顾……保住大堤！”你能谈谈你的感受吗？从“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词中，你又能体会出些什么？（战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神）引读：子弟兵为了保住大堤，将自己的安危置之度外，他们肩扛沉重的沙包在泥水中……为了行走快捷，索性……嶙峋的片石割破了脚趾，他们也……因为他们心中只有一个念头……你能读好这句话吗？试读、指名读。
*“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！……人墙。
大江保卫战第二课时
23 大江保卫战（第二课时）教学内容：苏教版小学语文五年级下册第23课《大江保卫战》教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。
2．感受人民子弟兵为保卫国家和人民生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
教学过程：一、导入同学们，这节课我们继续学习第23课《大江保卫战》，这场大江保卫战气壮山河，女生读——大江保卫战；这场大江保卫战惊心动魄,男生读——大江保卫战。
这篇通讯真实生动地再现了哪三个感人的英勇事迹？（大堤抢险铁汉本色勇救群众）二、学习课文第2节1. 大堤抢险惊心动魄,我们首先学习大堤抢险这个感人的场景。
学生对照活动单自学。
2.出示活动一的要求：活动一：感受“大堤抢险”大堤抢险惊心动魄,哪些语句深深震撼了你？哪一小组先来汇报展示？★支队长一声令下：“上”顿时，??了。
体会到人民子弟兵救援神速。
★官兵们肩扛沉重的沙包……来回穿梭……全然不顾……保住大堤从“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词中，体会到战士们意志坚强、奋不顾身、舍生忘死、视死如归、爱民如子、舍己为人、无私奉献的可贵精神。
全然不顾顾的是人民的生命和财产安全。
不顾自己的安危，早已把自己的生死置之度外。
不顾嶙峋的片石割破脚趾的疼痛。
不顾身上的伤痕累累，因为他们心中只有一个念头：齐读——大堤，保住大堤！不顾被洪水冲走的危险，因为他们心中只有一个念头：齐读——大堤，保住大堤！小结：是呀，只有保住了大堤，才能保住人民的生命和财产安全。
★还有哪些语句深深震撼着你？狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”体会到人民子弟兵大无畏的乐观主义精神。
5下22《大江保卫战》第二课时课堂教学实录
《大江保卫战》第二课时教学实录课题：大江保卫战一、创设情境，激发情感。
师：今天我们继续学习《大江保卫战》。
生：齐读课题。
师：上一节课我们已经学习了第一小节，谁来读读，把我们带进那暴雨成灾的1998年的夏天。
指名读：生：1998年的夏天。
暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急！……师：范读：“荆江告急！武汉告急！九江告急！”你能读得更急一些吗？生：荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。
在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。
师：读得真好，听了你的朗读，同学们已经感受到了当时灾情的万分危急。
师：同学们，让我们一齐读一遍，一起感受一下那百年未遇的特大洪灾。
生：齐读。
师：为什么说这是一场气壮山河的保卫战呢？让我们随作者来到九江的赛城湖畔，一起去感受那场没有硝烟的战斗吧！生：看录像（人民子弟兵抗洪抢险的感人画面）师：讲述人民子弟兵抗洪抢险的感人事迹。
师：录像看完了，同学们，你看到了些什么？你可以用哪些成语或句子来形容这一场面呢？生：奋不顾身生：勇往直前生：全力以赴师：今天我们来具体感受一下人民子弟兵和人民之间的鱼水深情。
【用实况录像、教师用饱满的情绪、激昂的叙述，去营造紧张的气氛，使学生心灵受到震撼，使学生的意念很快超脱现实，走向文本、走向98、走进那让人心惊肉跳的现场，为下文“险中见英雄”作情感铺垫。
】二、自主阅读，领悟情感。
师：课文写了哪几个感人的场景？从2—5小节中选择自己最受感动的地方反复读，细细品，还可以在文章的空白处记下自己的所感、所想、所疑。
生：读文、批注。
师：巡视指导。
师：课文写了哪几个感人的场景？生：大堤抢险铁汉本色勇救群众【在这一过程中，学生读着课文，脑中便会将文中语言与录像中的一个个镜头联系起来。
这样，文本所包含的信息便通过录像这一中介传递给了学生，学生透过语言文字又“看”到了那震撼人心的场面、那一个个高大的形象。
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大江保卫战第二课时
五年级语文教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第五自然段
2、通过对语言材料的阅读感悟，体会人民解放军为保卫国家和人民生命和财产安全而奋不顾身，英勇无畏，舍生忘死，而又乐观向上的精神。
3、了解点面结合的写作方法，学会在学习实际中运用。
教学重点、难点：从课文具体的语言文字中，体会人民子弟兵永往直前，英勇无畏的精神风貌以及军民之间浓浓的鱼水深情。
●一、复习导入
1.今天我们继续学习《大江保卫战》。
（生：齐读课题）
2.请同学们回忆一下，在这场气壮山河的大江保卫战中，战士们主要做了哪两个方面的事情？
板书：大堤抢险、勇救群众
●二、学习2—4自然段
1、在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现了无数感人肺腑的场面，我们先来看一看九江赛城湖大堤上惊心动魄的抢险场面。
（板书）
2、请同学们认真默读第二小节，一边读，一边想象当时的情景，看看哪些句子让你惊心动魄，用笔画下来。
在旁边的空白处写下你的感受，体会。
可以重点
谈谈对其中一个词的理解，也可以是一句简短的话，甚至是一个标点。
（生默读、思考、批注，师巡视。
）
谁来说说，哪儿最让你惊心动魄。
先来读读句子，并结合有关语句谈谈你的感受。
3、交流，相机出示
( 1 )四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
特别是哪几个词让你感受到了惊心动魄呢？
“闻讯”“顿时”体会子弟兵不畏凶险，救援行动的神速。
“一条长龙”表现齐心协力。
师：是啊，战士们一心想着保住大堤，来得多么神速啊！
（2）、官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”
（师：战士们肩上可是一百多斤的沙包，读得再沉重点。
）
（师：索性是什么意思？干脆。
你再读读，干脆点！）
①你告诉大家，你为什么读了这些句子而感到惊心动魄？特别是从哪些词语中感受到的？
“穿梭”这里穿梭形容什么？(形容跑的速度很快。
)
“嶙峋”的片石到底是怎么样的一种片石呢？割破了脚趾的片石，是什么片石？ (锋利的片石)。
嶙峋的片石像一把把锋利的小刀一样插在泥水中，而战士们却在泥水中来回奔跑，任片石把自己的脚趾割得鲜血淋漓，他们却全然不顾。
“全然不顾”他们不顾的是什么？（疼痛，生命危险）顾的又是什么呢？（保卫大堤）
课文中就给我们具体介绍了一位为保住大堤全然不顾的铮铮铁汉，他是谁呀？
★插入朗读感悟黄晓文连长的事迹。
用心默读这一自然段，想想黄晓文的哪些举动令你特别感动呢？
交流：① 黄晓文大声说：“来不及了！”
② 说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。
黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤…….
哦，是他的语言和动作让你惊心动魄！
a、（特别是哪些词最让你感动呢？抓住动词体会他的奋不顾身。
）
从这些果断的语言和动作中，让你感受到了这是一个怎么样的黄晓文？
b、同学们，你们有过被小刺或小钉子扎过的经历吗？你当时的感受是什么呢？。