第十一章思想政治教育的领导和管理
第十一章 思想政治教育载体

第三节 思想政治教育载体的运用
一、载体在思想政治教育过程中的地位 二、思想政治教育载体运用的基本要求
一、载体在思想政治教育过程中的地位
1. 载体是思想政治教育过程的综合组织形 式或具体活动形式
2. 载体是思想政治教育过程各要素相互联 系的枢纽及其相互作用实现的形式
一、思想政治教育载体运用的基本要求
1. 活动载体的含义和特征 2. 确定活动载体的依据 3. 活动载体的功能 4. 运用活动载体的基本要求
三、思想政治教育的文化载体
1. 文化载体的内涵和特征 2. 确定文化载体的依据 3. 文化载体的思想政治教育功能 4. 文化载体的运用要求
四、思想政治教育的大众传播载体
1. 大众传播载体的内涵和特征 2. 确定大众传播载体的依据 3. 大众传播载体的思想政治教育功能 4. 大众传播载体的运用要求 5. 思想政治教育的网络载体
3. 管理载体的运用要求 (1)提高思想政治教育者运用管理的自觉性 (2)提高管理人员的思想政治素质和思想政治教育
意识 (3)建立健全“一岗两责”制度 (4)将思想政治教育的某些要求和内容制度化,即
变成管理的目标和内容 (5)促进管理水平的提高,为思想政治教育管理载
体的运用创造良好环境
二、思想政治教育的活动载体
容等信息,并能为思想政治教育者所操作。 ---须是联系思想政治教育者和教育对象的一种形
式,两者可借助这种形式发生互动。
二、思想政治教育载体的特征
1. 客观性和主观性 2. 实践性和发展性 3. 承载性和传导性
三、思想政治教育载体的形态
这是一个到目前为止尚未得到深入研究的一个问 题
教材观点:主张用经验性的分析,明确在思想政 治教育的历史和现实活动中存在过一些什么载体, 在此基础上进行分类。
思想政治教育学原理教案

第一章:思想政治教育学的概念与性质1.1 思想政治教育学的定义1.2 思想政治教育学的性质1.3 思想政治教育学的研究对象与方法第二章:思想政治教育的历史发展2.1 我国古代思想政治教育的历史发展2.2 我国近现代思想政治教育的历史发展2.3 当代我国思想政治教育的发展趋势第三章:思想政治教育的主体与客体3.1 思想政治教育的主体3.2 思想政治教育的客体3.3 主体与客体的互动关系第四章:思想政治教育的内容与目标4.1 思想政治教育的内容4.2 思想政治教育的目标4.3 内容与目标的辩证关系第五章:思想政治教育的过程与方法5.1 思想政治教育的过程5.2 思想政治教育的方法5.3 过程与方法的协同作用第六章:思想政治教育的规律与原则6.2 思想政治教育的基本原则6.3 规律与原则在实践中的应用第七章:思想政治教育的环境与影响力7.1 思想政治教育的环境因素7.2 思想政治教育的影响力7.3 环境与影响力的相互作用第八章:思想政治教育的有效性分析8.1 思想政治教育的有效性标准8.2 影响思想政治教育有效性的因素8.3 提高思想政治教育有效性的策略第九章:思想政治教育的心理机制9.1 思想政治教育的心理因素9.2 思想政治教育的心理机制9.3 心理机制在思想政治教育中的应用第十章:思想政治教育的创新发展10.1 思想政治教育创新的意义10.2 思想政治教育创新的方向10.3 创新发展的实践与探索第十一章:思想政治教育的理论与实践11.1 思想政治教育的理论体系11.2 思想政治教育的实践探索11.3 理论与实践的融合与发展第十二章:思想政治教育的现代化与信息化12.1 思想政治教育的现代化趋势12.2 信息化时代下的思想政治教育12.3 现代化与信息化的实施策略第十三章:思想政治教育的国际化与比较研究13.1 思想政治教育的国际化背景13.2 国际思想政治教育的发展现状13.3 比较研究的意义与方法第十四章:思想政治教育的评估与监控14.1 思想政治教育的评估体系14.2 思想政治教育的监控机制14.3 评估与监控的有效性提升第十五章:思想政治教育的未来发展15.1 新时代思想政治教育面临的挑战15.2 思想政治教育的改革与发展趋势15.3 为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量重点和难点解析重点:1. 思想政治教育学的定义、性质和研究对象与方法;2. 思想政治教育的历史发展及其发展趋势;3. 思想政治教育的主体与客体、内容与目标;4. 思想政治教育的过程与方法、规律与原则;5. 思想政治教育的环境与影响力、有效性分析;6. 思想政治教育的心理机制及其在实践中的应用;7. 思想政治教育的创新发展、理论与实践的融合;8. 思想政治教育的现代化与信息化、国际化与比较研究;9. 思想政治教育的评估与监控体系、有效性提升;10. 思想政治教育的未来发展、面临的挑战与改革趋势。
思想政治教育学原理第十一、十二章课后答案(第二版)

第十一章1、什么是思想政治教育载体?其特征有哪些?答:是指在思想政治教育的过程中,承载、传导思想政治教育因素(目的、任务、原则、内容等信息),能为思想政治教育主体所运用、且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。
特征:客观性和主观性、实践性和发展性、承载性和传导性。
2、简述载体在思想政治教育过程中的地位和作用。
答:地位:是思想政治教育过程的综合组织形式或具体的活动形式,是思想政治教育过程各要素相互联系的枢纽,是各要素相互作用实现的形式。
作用:3、管理载体、文化载体、活动载体、大众传播载体各有什么特征和功能?答:管理载体特征:普遍性、制度化功能:1、有利于思想政治教育与经济、业务工作结合起来;2、有利于对人们进行深入细致的思想政治教育,更好的提高思想政治教育的效益;3、有利于人们良好品德行为习惯的养成。
文化载体特征:1、形式的多样性;2、对人的影响的全面性;3、影响方式的渗透性。
功能:1、有利于增强思想政治教育的吸引力、渗透力,扩大思想政治教育的影响面。
2、有利于提高人们的思想道德素质和科学文化素质。
3、有利于形成与社会主义现代化相适应的全民一致的价值观。
活动载体特征:明确的教育目的性;广泛的群众参与性;突出的社会实践性。
功能:1、能较好地使思想政治教育内容“活化”,从而为人们潜移默化地接受。
2、能促进受教育者的自我教育并较好地实现教育和自我教育的统一。
3、在一定意义上使思想政治教育的客体主体化,有助于扩大思想政治教育面。
大众传媒载体特征:覆盖面广;传递迅速、时效性强;增殖性、促进力强功能:1、能直接促进社会主义精神文明建设,促进全国人民树立共同理想;2、能满足人们社会化需求,促进人们不断地与时俱进;3、能通过调剂人们的生活提升人的精神生活质量;4、能营造良好的思想政治教育氛围,强化思想政治教育效果。
第十二章1、什么是思想政治教育管理?它具有哪些有别于其他管理活动的特征?答:思想政治教育管理是指思想政治教育领导部门、主管机构及其管理人员,运用计划、组织、指挥、协调和控制等管理手段,对思想政治教育资源进行有效整合,以实现思想政治教育目的和认为的创造性活动过程。
第十一章思想政治教育载体

活动载体
涵义:就是将思想政 治教育的内容寓于有 意义的活动中,使人 们在活动中受教育, 提高思想道德素质。
特征:明确的教育目Байду номын сангаас的性;广泛的群众参 与性;突出的社会实 践性。
功能:内容的潜移默 化功能;促进教育与 自我教育的统一功能; 促进教育客体主体化 功能。
要求:活动应有目的 有指导;因地制宜; 具思想性、科学性、 趣味性、娱乐性、能 有效发挥参与者的主 动性和创造性
提高管理人员的思想政治 素质和思想政治教育意识
健全制度(一岗两责制以 及思想政治教育转化为管 理目标和内容),抓管理, 促教育
文化载体
即以文化为思想政治教育载体。 是指教育者充分发掘利用各种文 化产品的教育因素,发挥其思想 政治教育功能;或将思想政治教 育的内容渗透到各项文化建设中, 让各种文化活动承担一定的思想 政治教育功能。以达到提高人们 思想道德素质的目的。
大众传媒载体
涵义
以大众传播工具为载体 向广大群众传输思想政 治教育内容,使人门在 接受社会信息时接受思 想政治教育。
特征 覆盖面广 传递快、时效性高 增殖性、促进力强
大众传媒载体
类别;印刷类载体;广 播载体;电视载体;网 络载体等
功能:能直接促进 社会主义精神文明 建设,促进人民树 立共同理想;能满 足人们社会化需求, 促进人们与时俱进; 能提升人的精神生 活质量;能营造良 好的氛围,强化教 育效果。
渗透教育内容的蕴 涵功能
导向与养成功能
思想政治教育载体的形态
从载体的物质样态来分: 语言载体(口头、书面) 与行为载体(具客观现实 性、自觉能动性、社会历 史性等特征)
从载体的历史发展来分: 传统载体(谈话、开会、 理论教育)和现代载体 (文化载体、活动载体、 传媒载体、管理载体)
思政工作的管理制度

第一章总则第一条为了加强思政工作管理,确保思政工作科学化、规范化、制度化,根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等相关法律法规,结合我国高等教育实际情况,制定本制度。
第二条本制度适用于我国高等教育机构中的思政工作,包括思想政治教育、心理健康教育、国防教育、爱国主义教育、道德教育、法治教育等。
第三条思政工作管理遵循以下原则:1. 坚持党的领导,贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务;2. 坚持以学生为本,关注学生全面发展;3. 坚持与时俱进,不断创新发展;4. 坚持全员育人、全过程育人、全方位育人。
第四条本制度由学校思政工作领导小组负责解释。
第二章组织机构与职责第五条学校设立思政工作领导小组,负责思政工作的统筹规划、组织协调、监督管理等工作。
第六条思政工作领导小组的主要职责:1. 制定思政工作规划和年度计划;2. 研究解决思政工作中的重大问题;3. 指导各部门、各单位开展思政工作;4. 负责思政工作队伍建设;5. 落实思政工作经费保障;6. 开展思政工作评估和考核。
第七条学校各部门、各单位应设立思政工作办公室,负责本部门、本单位思政工作的具体实施。
第八条思政工作办公室的主要职责:1. 贯彻执行思政工作领导小组的决策部署;2. 制定本部门、本单位思政工作计划;3. 组织开展思政教育活动;4. 指导学生开展自我教育、自我管理、自我服务;5. 收集、整理、分析思政工作相关数据;6. 及时向上级汇报思政工作情况。
第三章思政工作内容第九条思政工作内容主要包括以下几个方面:1. 思想政治教育:加强党的基本理论、基本路线、基本方略教育,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观;2. 心理健康教育:关注学生心理健康,提供心理咨询服务,促进学生身心健康发展;3. 国防教育:加强国防观念教育,培养学生的爱国主义精神和国防意识;4. 爱国主义教育:弘扬爱国主义精神,培养学生的民族自豪感和民族责任感;5. 道德教育:培养学生的道德品质,促进良好社会风气的形成;6. 法治教育:增强学生的法治意识,引导学生依法行事。
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第一章总则第一条,为了适应新世纪新阶段军队革命化现代化正规化建设的要求,加强和规范思想政治教育,根据《中国人民解放军政治工作条例》,制定本大纲。
第二条,思想政治教育,是中国共产党在军队中进行的理论武装和思想引导工作,是党对军队实施思想政治领导的基本途径,是加强军队全面建设、完成各项任务的中心环节,是增强部队凝聚力、提高部队战斗力、有效履行新世纪新阶段我军历史使命的重要保证。
第三条,思想政治教育的主要任务是:着眼从思想上、政治上、组织上确保我军始终成为党绝对领导下的人民军队,确保国防和军队建设科学发展,确保有效履行新世纪新阶段我军历史使命,大力培育“忠诚于党,热爱人民,报效国家,献身使命,崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质新型革命军人,引导官兵始终保持政治上的坚定性和思想道德上的纯洁性,始终保持坚强的革命意志和旺盛的战斗精神,真正做到打得赢、不变质。
第四条,思想政治教育必须遵循以下原则:,(一)坚持科学理论指导。
以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,增强思想政治教育的先进性和科学性。
,(二)贯彻以人为本要求。
始终坚持人民军队的性质和宗旨,尊重广大官兵的主体地位和创造精神,坚持启发疏导、关心爱护与严格要求相统一,促进官兵全面发展。
,(三)围绕中心服务大局。
紧贴中国特色军事变革和军事斗争准备的实践,把思想政治教育贯穿到军事训练等各项工作中,贯穿到完成多样化军事任务中,为提高部队战斗力和完成各项任务提供精神动力和思想保证。
,(四)注重增强实际效果。
理论联系实际,注重质量效益,把解决思想问题与解决实际问题、促进思想进步与保持心理健康、加强思想教育与完善政策制度结合起来。
,(五)加强实践活动培育。
发挥军事训练、部队管理等实践活动具有的特殊思想教育功能,引导官兵在完成任务中培育革命精神、优良作风和高尚品德。
,(六)积极推进改进创新。
思想政治教育学原理课程教学大纲

《思想政治教育学原理》课程教学大纲PRINCIPLES OF IDEOLOGICAL ANDPOLITICAL EDUCATION学时数:54学分数:3适用专业:思想政治教育一、课程的性质、目的和任务本课程是为师范类思想政治教育专业开设的专业必修课。
教学的目的是要学生对思想政治教育的基本理论、专业理论和管理理论有一个全面的系统的了解,为学生以后从事思想政治教育,教学工作做必要的准备。
本课程的基本任务是阐明人的思想政治品德的形成和发展以及对人们进行思想政治教育的规律,用马克思主义教育人,培养本专业的青年学生具备马克思主义的理论修养、政治觉悟,提高他们的思想道德素质,促进人的全面发展。
二、课程教学的基本要求(一)掌握思想政治教育学原理的基本概念、基本原理、基本理论等基础知识。
(二)能运用思想政治教育的基本规律去分析、解释现实生活中与之有关的种种现象。
(三)掌握思想政治教育的方法、技能,进行思想政治教育工作。
三、课程的教学内容、重点和难点第一章绪论一、思想政治教育与思想政治教育学(一)思想政治教育概念分析(二)思想政治教育学的含义二、思想政治学的研究对象(一)思想政治教育学研究的特殊领域及其矛盾(二)思想政治教育学研究对象的确定三、学科特点和研究方法(一)特点第二章思想政治教育的历史考察一、马恩列对思政教育的历史考察(一)马恩奠定了思想政治教育的理论基础(二)列宁对党的政治思想工作所作的重大贡献二、我党思政教育的历史回顾(一)初创阶段(二)形成阶段(三)成熟阶段(四)发展阶段三、我党思政教育的优良传统和主要教训(一)优良传统第三章思想政治教育的地位和功能一、思想政治教育的战略地位(一)地位的确立(二)思想政治教育在现代化建设中的战略地位二、思想政治教育的功能(一)宏观上的功能第四章思想政治教育的理论基础一、社会存在和社会意识关系的原理(一)社会存在和社会意识关系的理论揭示了思想形成、发展的根源(二)社会意识相对独立性的理论揭示了思想意识的复杂性和能动性的的实质二、马克思主义的认识论和灌输理论(一)马克思主义实践论和认识论揭示了人的正确思想形成和发展的规律性(二)马克思主义的灌输论阐明了人的正确思想来源的实质三、马克思主义关于人的本质和社会关系的理论(一)马克思主义关于人的本质的理论(二)马克思关于社会关系的理论四、辨证法是实施思政教育的科学武器(一)关于主体与客体的辨证关系原理(二)关于事物普遍联系和运动发展的观点(三)关于内因和外因辨证关系的原理(四)关于一般与个别辨证关系的原理五、坚持思想政治教育学的科学理论基础,反对错误的思想趋向(一)坚持唯物史观,反对精神万能论和精神无用论(二)坚持科学社会主义理论,反对空想论和机械论(三)坚持人的本质的理论,反对人的本性自私论(四)坚持实事求是的思想路线,反对“左”与“右”的两种错误倾向第五章思想政治教育学的范畴一、思想与行为(一)思想及其表现形式(二)行为及其分类(三)思想与行为的关系二、内化和外化(一)内化及其基本环节(二)外化及其制约因素(三)内化与外化的关系三、疏通和引导(一)疏通与引导的基本含义(二)正确处理疏通与引导的关系四、教育与管理(一)教育与管理的含义(二)正确处理教育与管理的关系五、物质鼓励与精神鼓励(一)物质鼓励与精神鼓励的含义及主要形式(二)正确处理物质鼓励与精神鼓励的关系第六章思想政治教育的环境一、思想政治教育环境的宏观环境(一)社会经济和政治制度对思想政治教育的影响(二)社会意识对思想政治教育的影响二、思想政治教育环境的微观环境(一)家庭环境(二)学校环境(三)单位环境(四)社区环境(五)传媒环境三、思想政治教育环境的优化(一)思想政治教育环境优化的含义(二)优化外部环境(三)优化内部环境第七章思想政治教育的对象一、正确认识教育对象(一)正确认识教育对象的重要性(二)把握教育对象的广泛性(三)分析教育对象的基本方法二、教育对象的结构(一)教育对象的系列(二)群体教育对象层次(三)个体教育对象的层次三、青年是思想政治教育的主要对象(一)社会主义建设的重要力量(二)青年的特点第八章思想政治教育的目标和内容一、确立思想政治教育目标的依据(一)制约教育目标的条件(二)思想政治教育受两方面限制:党和国家的奋斗目标,人们的思想实际二、思想政治教育的近期和远期目标(一)思想政治教育的近期目标(二)思想政治教育的远期目标三、思想政治教育的内容(一)世界观、人生观、价值观的教育(二)爱国主义、集体主义、社会主义的教育(三)社会公德、职业道德、家庭美德教育(四)坚持集体主义价值导向,反对个人主义、享乐主义、拜金主义第九章思想政治教育的过程和规律一、思想政治品德的形成发展过程及其规律(一)思想政治品德及其结构(二)思想政治品德形成发展的规律二、思想政治教育过程的结构和特点(一)思想政治教育过程的基本环节(二)思想政治教育过程的特点三、思想政治教育过程的矛盾和规律(一)思想政治教育过程的基本矛盾(二)思想政治教育过程的具体矛盾(三)思想政治教育过程的规律第十章思想政治教育的原则一、思想政治教育原则确立的依据(一)思想政治教育的客观规律是思想政治教育原则的根本依据(二)思想政治教育的实践经验是思想政治教育原则的直接依据(三)党的路线、方针、政策是思想政治教育原则的现实依据二、思想政治教育的主要原则(一)方向原则(二)求实原则(三)民主原则(四)渗透原则(五)层次原则(六)激励原则(七)主体原则(八)示范原则第十一章思想政治教育的主体一、教育主体及教育主体功能(一)教育主体的含义(二)教育主题的功能二、主体在教育结构中的地位、类型(一)地位(二)类型三、教育主体素质的提高(一)教育主体素质提高的必要性(二)教育主体素质提高的方法四、思想政治教育主体队伍的选拔与管理(一)思想政治教育主体队伍的选拔第十二章思想政治教育的方法一、概述(一)方法及方法论(二)研究方法要注意的问题二、探索思想政治教育的新路子(一)开辟多渠道(二)寻找新载体第十三章思想政治教育的评估一、思想政治教育评估的必要(一)思想政治教育评估的意义(二)思想政治教育评估的要求二、思想政治教育评估的标准和原则(一)思想政治教育评估的标准(二)思想政治教育评估的原则三、思想政治教育评估的范围(一)思想政治教育评估的范围(二)思想政治教育评估的种类第十四章思想政治教育的领导一、坚持党对思想政治教育的领导(一)树立科学的党的领导观念(二)加强党对思想政治教育的领导二、建立、健全思想政治教育的领导机制(一)始终坚持党组织在思想政治教育中的领导地位(二)充分发挥行政部门在思想政治教育中的重要作用(三)善于依靠群众组织做好思想政治教育工作(四)优化整合社会力量加强思想政治教育工作三、提高党对思想政治教育的领导水平(一)加强对新时期思想政治教育客观规律的科学研究四、课程各教学环节要求讲授要理论联系实际,从生活案例入手,讲清思想政治教育的基本原理,再用所学原理分析现实问题。
11第十一章 思想政治教育者的管理与评估 《思想政治教育学原理》 马工程

比较评估法和达度(标)评估法
比较评估法:把特定主体的思想政治教育效果与他 人相比较的方法的总称。 具体方法为:排序法,分级法,要点分配法,成 对比较法,行为等级法,关键性事件法。 达度评估法,也叫达标评估法,是根据教育者完成 教育的情况进行考评的方法。
群体评估法和个体评估法
群体评估法是具有一定资格成员组成的群体,有安 排、有计划地对思想政治教育活动进行评估的方法。 个体评估法是个体作为评估主体的评估方法。
三、思想政治教育评估的实施
(一)思想政治教育评估的原则 定性与定量相 结合的原则 定性评估,是通过把握评估对象的整体和性 质,获得对某一具体思想政治教育活动效果 的性质判断。定量评估,是运用量化的形式, 通过对评估对象表现出来的一些可以量化的 关系进行整理分析,从量上,即范围、程度 上,对某一特定评估对象进行判断。 忽视定性评估,就会模糊方向与目标,没有 定量评估,就会使评估抽象、空洞。
汇集思想政治教育评估情况 一是搜集思想政治教育评估信息; 二是整理评估信息; 三是根据评估信息、资料进行具体指标打分; 四是统计各项指标得分结果。 处理思想政治教育评估的结果 一是审核评估质量; 二是向有关部门反馈评估报告,公布评估结果; 三是文件归档。
(三)思想政治教育评估的方法
第二节 思想政治教育管理体系
一、思想政治教育管理的体制
思想政治教育管理体制,是指在思想政治教育活动中, 对各类管理者在组织结构、权责归属以及合作方式等 方面进行的制度化安排。 两种模式: (一)基层单位的思想政治教育管理模式。基层各具
体部门任命经验丰富的思想政治教育者,进行思想政治 教育的日常管理,把业务工作与思想政治教育相结合。
三、思想政治教育管理机制
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第十一章思想政治教育的领导和管理第一节党对思想政治教育的领导一、党对思想政治教育领导的必然性和重要性(一)党对思想政治教育的领导地位是由党的性质决定的。
中国共产党作为工人阶级的政党,肩负推翻剥削阶级、最终消灭阶级,实现共产主义的伟大历史使命。
这个艰巨使命的完成,必须通过思想政治教育,提高广大干部和群众的思想政治觉悟。
只有做好这项工作才能使干部群众相信党的路线、方针和政策的正确性,从而自觉地在各项工作中按照党的路线、方针、政策办事,这样就会把党的路线、方针、政策变成群众的实际行动。
党的无产阶级的性质决定了党必须对思想政治教育实行领导。
同时,中国共产党在长期的革命斗争中积累了丰富的思想政治教育经验,形成了自己的优良传统。
为党领导思想政治教育提供了主观的条件。
中国共产党是全国人民利益的代表,是中国社会主义现代化建设事业的领导核心。
宣传马列主义、毛泽东思想,宣传党的路线、方针、政策是宪法赋予各级党组织的权利;中国共产党还拥有五千多万党员,他们是各条战线、各行各业的骨干,因而完全能够宣传群众、组织群众、带领群众为完成党的伟大历史使命而奋斗。
中国的历史和现实决定了思想政治教育只能由中国共产党来领导。
(二)党对思想政治教育的领导,是实现党的领导,加强党的领导的可靠保证。
党章明确规定:“党的领导主要是政治、思想、组织的领导。
”要实现党的领导,就必须从实际出发,正确地、创造性地贯彻、执行党的路线、方针、政策,使之化为群众的自觉行动;就必须用马列主义、毛泽东思想教育、引导群众,提高人们的觉悟,统一大家的思想,调动积极因素,克服消极因素,最大限度地把人们团结起来,坚定不移地去实现党的目标;就必须搞好党政建设,充分发挥党政各级组织和领导的带领作用,充分发挥党员的先锋模范作用,大力发扬干部的公仆作风。
在新的历史条件下,党的领导只能加强,不能削弱。
而要加强党的领导,就必须改善党的领导。
改善党的领导,就要从严治党,保持党的先进性;就要健全党的民主集中制;就要加强党风建设,密切党同人民群众的关系,等等。
上述实现党的领导和改善党的领导的所有环节,都离不开思想政治教育。
只有加强党对思想政治教育的领导,才能有力地推动上述所有环节的充分展开,并使它们相互配合、相互促进,形成强大的整体合力,从而保证实现和加强党的领导。
(三)党对思想政治教育的领导,是领导者进行科学管理的需要从一定意义上说,领导工作就是管理工作,而管理的主要对象就是人。
人是有思想、有感情的,加之他们的利益追求不同,对事物的认识程度不同,个人的性格特点不同等等,因此,必然存在着大量的人民内部矛盾。
所以,领导者要解决这些矛盾,要对下属相职工进行管理,就必须做调节关系、疏通思想、理顺情绪等工作,这就是思想政治教育工作。
可以说,管理作的各个环节都需要或渗透思想政治教育。
多年的改革实践也证明了这一点。
凡是领导者在管理工作中注重思想政治教育,人们的精神面貌就好,贯彻党的路线、方针和政策就顺利;凡是忽视或放弃思想政治教育,人们的精神面貌就差,贯彻党的路线、方针和政策就受阻。
因此,党必须对思想政治教育进行领导,使思想教育在管理中起着统一思想、理顺情绪、协调关系、宣传鼓动的作用。
二、党对思想政治教育领导的途径和措施(一)党委高度重视是党对思想政治教育领导的首要条件党对思想政治教育领导,其前提条件是党委一班人都要高度重视这项工作。
所谓高度重视,不仅在思想认识上,把思想政治教育工作看成是经济工作和其他一切工作的生命线,而且在行动上要把思想政治教育工作摆到党委的重要议事日程。
l957年1月,毛泽东在省、市、自治区党委书记会议上就指出,中央和省市自治区党委的领导同志,都要亲自出马做政治思想工作,要经常深入群众,开展调查研究,及时了解群众的思想脉搏,帮助群众解决思想问题,注意总结经验,提高领导水平。
同时,各级党组织要把思想政治教育工作列入党委的重要议事日程,党委要定期分析群众思想动态及其变化趋势,依据实际情况,制定教育计划,落实具体措施,使党的思想政治教育工作做到有布置、有检查、有总结。
而且,党组织应该赋予政工部门以切实的思想政治教育工作的法定权,使思想教育工作从领导体制和实施制度上得到落实,这样才能充分行使党对思想政治教育的有效领导,把对思想政治教育的领导提高到一个新的水平。
(二)加强基层思想政治教育的领导基层是一切事业的基础。
党的基层组织是党对群众进行思想政治教育的组织者、实施者。
重视基层工作,特别是加强基层党支部的思想建设和组织建设,充分发挥党支部的战斗堡垒作用,形成基层思想政治教育的核心,才能使基层的思想政治教育有所依靠,也才能提高基层党组织的战斗力,充分发挥党员在群众中的先锋模范作用,使党的思想政治教育扎根于基层,在基层中生根开花。
(三)端正党风是加强和改善党对思想政治教育领导的关键党风是指党组织及其党员、干部在政治、思想、组织、工作、生活等方面的态度和行为的综合。
它体现着党的形象和风貌。
是实现党的领导的重要条件。
列宁曾指出,保持党的领导不是靠权力,而是靠威信。
党的威信从何而来?一靠党的路线、方针和政策正确,二是靠党的作风好。
现在,我们党的路线、方针和政策是正确,而作风还不甚满意。
而党风问题涉及到党的生死存亡的重大问题。
当前,影响党风端正、损害党的形象主要是以权谋私的腐败作风。
这种腐败现象,如果我们掉以轻心,任其泛滥,就会葬送我们的党,葬送我们的人民,葬送我们的社会主义现代化事业。
要克服腐败现象,加强廉政建设,除了靠法制外,还要靠教育。
通过思想政治教育,提高广大党员和干部的思想素质,提高全心全意为人民服务的自觉性,提高抵制剥削阶级思想侵蚀的自觉性,提高模范守法的自觉性。
只有端正了党风,党在群众中的形象就好,党的威信就高,党的思想政治教育工作就更有成效,党对思想政治教育工作的领导才能真正加强和改善。
(四)正确开展思想政治领域两种错误倾向的斗争党组织要加强对思想政治教育工作的领导,一个极其重要的条件,就是党组织必须实行正确的政治领导,思想政治教育是一项政治性很强的工作,如果政治领导不正确,思想政治教育必然显得软弱涣散,甚至迷失方向,走向邪路。
历史和现实都已证明,在思想政治领域里,始终存在着两方面的斗争,马克思主义既要同“左”的错误倾向作斗争,又要同右的错误倾向作斗争。
有“左”反左,有右反右,在反对一种错误倾向的同时,要防止另一种错误倾向的产生。
党在组织上要保证领导群众反对思想政治教育领域中两种错误倾向的斗争,加强思想政治教育的领导。
三、党对思想政治教育领导的内容(一)党对思想政治教育的政治领导党对思想政治教育的政治领导,就是党必须用自己的纲领、路线、方针和政策,对思想政治教育进行领导,在根本政治原则上,把握思想政治教育的方向。
具体来说,就是党以在科学认识社会发展客观规律的基础上制定的,为实现长远目标和当前任务的纲领、路线、方针和政策,来统帅、指导思想政治教育工作,保证思想政治教育的正确方向;根据党的中心任务,提出各个时期、各个阶级、各个领域里思想政治教育工作的内容与要求。
同时,通过深入细致的思想政治教育和对群众无微不至的关心,及时解决干部、群众中的各种认识问题,振奋干部、群众的精神,充分调动人民群众的社会主义积极性,为党的路线、方针、政策的贯彻,为党和国家的各项工具任务的完成,提供强有力的思想保证。
(二)党对思想政治教育的思想领导党对思想政治教育的思想领导,就是党必须用马列主义、毛泽东思想来指导思想政治教育。
思想政治教育是塑造人们灵魂的工作。
首先,必须坚持用马列主义、毛泽东思想教育人、培养人,把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人,作为自己的根本目的和任务。
其次,必须用马列主义、毛泽东思想占领思想文化意识形态领域,消除封建思想残余和抵制资本主义腐朽思想的影响,倡导社会主义的新思想、新道德、新风尚。
再次,必须用马列主义、毛泽东思想武装政工干部队伍,提高他们的思想政治素质,使之更好地担负起思想政治工作的责任。
(三)党对思想政治教育的组织领导党对思想政治教育的组织领导,就是要按照民主集中制的原则和组织法规,建立一个强有力的领导班子和一支好的政工干部队伍,为思想政治教育提供组织保证,具体表现在:一是要贯彻党政职能分开的原则。
把思想政治教育摆到党委议事日程的重要地位,经常分析研究本单位群众的思想动态,定期开会研究讨论如何加强思想教育;把思想教育纳入整个工作计划,经常督促检查思想政治教育和精神文明建设情况;党委负责同志要亲自抓思想教育,分工负责,率先做好;要采取有力的措施;搞好思想政治教育队伍的建设;要充分调动并协调好各方面的力量,切实形成思想政治教育齐抓共管的局面。
二是要充分发挥党支部的战斗堡垒作用,按照干部“四化”的要求,加强党支部班子建设,形成一个思想觉悟高、作风过得硬、业务能力强、说话有人听的坚强党支部;按照党员的标准,加强对党员进行理想、信念、宗旨、纪律教育,增强党员意识,发挥党员先锋模范作用;按照党章规定,加强党支部的制度建设,如:党员干部密切联系群众的制度,做群众思想工作的制度等。
三是加强政工干部队伍建设,按照德才兼备标准,培养、选拔和使用政工干部,把符合条件的人才选拔到领导岗位上来,建立健全思想政治教育机构和思想政治教育研究机构,积极培训政工干部,提高政工干部队伍的理论和业务水平。
党对思想政治教育的政治、思想、组织领导,是一个综合的整体,其中,政治领导是根本,思想领导是基础,组织领导是保证。
三者相辅相成,构成不可分割的统一整体。
第二节思想政治教育的科学管理管理,就是有目的对人们社会实践活动的计划、指挥、协调、监控的行为。
思想政治教育的管理,就是为了达到一定目的,对思想政治教育进行科学的计划、指挥、协调、监控。
它贯穿于思想政治教育的全过程,是思想政治教育的重要组成部分。
一、思想政治教育的科学管理体制思想政治教育的管理体制,就是思想政治教育应当由谁来负责,由谁来进行管理的问题。
目前,我国思想政治教育的管理机构一般由以下几方面构成:(一)领导决策机构。
各级党委负责思想政治工作的领导、决策、指挥。
长期以来,我们的思想政治教育工作,无论是军队的、学校的,还是工厂农村的,都是在党的领导下进行的。
各级党委根据党的路线、方针、政策和部署,结合实际,制定统一的目标和计划,作出总体决策进行宏观指导,抓好督促、检查和协调工作。
这是做好思想政治工作的关键。
(二)职能业务机构。
各级党委的宣传、组织、纪检、统战,以及行政工作系统的宣传、组织、政工部门,它们是思想政治工作的职能业务部门,起着党委的参谋、助手作用。
党的宣传部门是思想政治工作的统管职能部门、其他职能业务部门,按照各自职责,要做好党员、干部,民主党派,知识分子和职工的思想政治工作。
(三)行政方面。