教师资格证小学数学面试真题示范逐字稿子
【教资面试试讲必读逐字稿】小学数学《小数的意义》试讲范文
【教资面试试讲必读逐字稿】一、导入师：同学们，想玩游戏吗？都想啊，好，我们今天来玩一个猜数字的游戏。
老师刚才买了一本笔记本，猜一猜，我花了多少钱？你说，2元5角，多少元呢？2.5元，再来，猜一猜老师的身高多少米？1米6，对1.6米。
猜一猜自制数位表的长和宽是多少？你来说，宽15厘米，长25厘米，这是我们猜出来的，怎么验证咱们的猜测是否正确呢？你们有什么办法？量一量，很好，老师提前量好了，来看看与我们猜的一样吗？还有什么发现？都是用小数表示的，这节课，我们继续深入学习小数的知识。
二、授课（精讲）师：为了帮助大家认识小数，老师带来了这个，谁认识？对啦，米尺非常准确，我们把一米的尺子平均分成了10份，请同学们想一想，每一份应该是多长，对，1分米，如何用米做单位，写成分数是多少？写成小数是多少？思考一下，你来说，分数1/10 小数0.1，很好，如果是3分米、7分米呢？用分数和小数又该怎么表示呢？请同学们自己思考独立完成课本中的内容。
完成了吗？谁说说看？3分米就是3/10米，也是0.3米；7分米就是7/10米，也是0.7米，好，0.3米里面有几个0.1？，0.7米里面有几个0.1？仔细观察每组分数和小数，你发现了什么？可以和同桌说一说，你来说说你的发现：分数分母都是10，都是零点几的小数。
师：你们已经发现了，像0.1、0.3、0.7这样的小数，小数点右边有一位小数，我们称它为一位小数，什么样的分数可以写成一位小数？对了，分母是10的分数，可以写成一位小数。
也就是十分之几，可以写成一位小数，很正确，我们把分母是10的分数写成了一位小数，那两位小数呢？师：我们刚才把1米的尺子平均分成10份，每一份是1分米，如果把每一份再平均分成10份，想想我把1米的尺子平均分成了多少份，你来说。
100份师：我们把1米的尺子平均分成100份，现在来看放大图，请想一想，把1米的尺子平均分成100份，用米做单位，每一份是多长？每一份写成分数是多少？写成小数是多少？如果继续平分，将1米平均分成1000份，用米做单位，一份可以怎么表示？先独立思考然后在前后小组内讨论并完成课本中的内容。
2023年教师资格证小学数学面试真题示范逐字稿
2023年教师资格证小学数学面试真题示范逐字稿一、引言数学一直是小学教育中的重要学科，教师在数学教学中扮演着关键的角色。
为了帮助广大教师更好地准备2023年教师资格证小学数学面试，本文特提供一份真题示范逐字稿，以供参考。
二、教学设计本次面试题目为：“学生理解小数的概念常常存在疑惑，请阐述你在小学数学教学中如何有效帮助学生掌握小数概念。
”作为小学数学教师，我认识到学生对小数概念的困惑是一个普遍存在的问题。
因此，在我设计的课堂教学中，结合以下几个方面，有效帮助学生掌握小数概念。
1. 创设情境我倾向于通过创设情境来引起学生对小数概念的兴趣。
例如，在购物的场景中，我会让学生模拟经历消费、找零的过程，并引导他们发现小数概念在日常生活中的广泛运用。
2. 示范与讲解在小数的引入阶段，我会通过示范与讲解的方式，向学生阐述小数的概念和定义。
我会使用图示、实物等教具，帮助学生直观地理解小数的表示方法，并与分数进行对比，以加深他们对小数与分数的联系的认识。
3. 引导探索在学生对小数有了初步的认识后，我会鼓励他们参与到小数的探索活动中。
例如，我会组织学生进行小数的分组排序，让他们通过实际操作发现小数的大小关系，并引导他们总结出小数大小与小数位数的关系规律。
4. 游戏与练习为了帮助学生巩固对小数概念的理解，我会设计一些趣味性的游戏与练习。
例如，使用小数卡牌进行比大小游戏，或让学生在真实情境中计算小数，如超市价格打折计算等，以培养学生运用小数的能力。
5. 拓展应用最后，我会引导学生将小数概念应用到更多领域。
例如，通过实际测量活动，让学生将测量结果转化为小数，培养他们将所学知识运用到实际问题解决中的能力。
三、教学效果评价为了评价学生对小数概念的掌握情况，我会采用多种形式进行评价。
除了传统的测验和作业外，我还会观察学生在小组合作中的表现，通过口头答辩、展示等形式，了解他们对小数概念的理解程度。
此外，我会鼓励学生互相评价，让他们通过评价他人的答案来加深对小数概念的理解。
教师资格证面试小学数学《折线统计图》逐字稿
《折线统计图》逐字稿尊敬的各位评委老师，大家好。
我今天试讲的题目是折线统计图，下面开始我的试讲。
一、导入今天在上课之前呢，老师给大家带来了一段视频。
视频播放完了通过观看你能知道些什么信息呢？同学们在参加机器人大赛。
在咱们中国，自2001年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。
老师查询了2001年到2012年的参赛数据，大家请看。
从统计表中，你得到了哪些数学信息呢，在2006年时，参赛队伍是426支；到2011年，参赛队伍达到了499支。
同学们的观察能力可真强，在这么短的时间内就能发现这么多数学信息。
我们知道了各年份参赛队伍的数据情况。
大家能用学过的统计图表示出来吗？没错，条形统计图。
我们一起看一看，条形统计图确实更加清楚和直观了。
现在老师想跟同学们玩个小游戏，请同学们伸出手，我们用手一起来比划一下这几年参赛队伍数量的变化情况。
老师看到大家比划的一会往下一会往上，我把同学们比划的线路用大屏幕来展示，认真看，可不要眨眼哦，跟你们比划的一样吗？大家见过这种统计图吗？像大屏幕中呈现的这种统计图就叫做折线统计图。
今天我们就好好认识一下折线统计图。
二、新授刚才我们一起认真观察了条形统计图变身过程，请同学们看大屏幕的动画演示，仔细观察，等会老师让同学们来描述折线统计图的绘制过程。
女孩你来说，先描点，再标数据，最后顺次连线。
观察细致，总结到位，真了不起。
观察折线统计图，你发现了什么？你来说，他说折线统计图上有点也有线。
还有没有什么问题,图中的点表示什么？线表示什么呢？请同学们先独立思考，然后在小组内交流一下你的想法。
看大家讨论的这么热烈，相信一定有了不少收获，哪个小组先来交流？好，他说点表示某一年要参赛队伍的数量，例如，这个点表示2008年参赛队伍数量是468支。
这个点呢？表示2012年的参赛队伍的数量是519支。
请同桌之间互相指一指，说一说。
看来你们认识了点，关于线呢，你们有什么发现？女孩你说，只需看每条线段的坡度，就能知道数量增减的变化情况。
小学数学教师招聘面试试讲逐字稿模板
小学数学教师招聘面试试讲逐字稿模板面试试讲逐字稿模板（说明：此模板适用于小学数学教师招聘面试试讲逐字稿，仅供参考）一、开场白大家好，我叫XXX，很高兴能够参加本次小学数学教师招聘面试。
今天我将为大家带来一节“XXX” 的数学课，希望大家能够听得明白、听得开心。
二、引入首先，我们来看一个问题：请问这两个数——（出示两个书写一致但形状不同的数字）0和8，哪个更大呢？（学生回答）很多同学第一次看到这个问题时，会直觉地觉得8比0要大。
不过，我们仔细想想不对啊，这样的说法好像有点不靠谱。
因为我们知道，0是纯零，根本就没有什么价值，而8虽然小一些，但是至少还有八个单位的价值啊！（学生观点纷繁）三、授课接下来，我会为大家详细讲解这个问题，让大家对于数的大小有更深入的了解。
首先，我们知道，数字的大小数量级一般是按照各位数的位数来排列的。
即：位数越多的数意味着数量级越大。
例如，我们的小学数学课本中，当我们比较两个数字的大小时，会根据位数来依次比较个、十、百、千的位数，从而确定两个数的大小。
那么，在我们刚刚的问题中，我们要如何比较这两个数的大小呢？这就需要我们引入一个概念——数位。
数位指的是一个数中每一位数的排列顺序的位置。
对于同一位数的不同排列，它们是有一定的值得代表性的区分的，我们称之为数码。
接下来，我们来分别分析一下这两个数（写出0和8，标注不同数字位的数码和数值），发现，这两个数字的个位都是0，因此它们的个位数码、数值是相等的。
这意味着，它们在“个位数”的这个数位上是相等的，但是由于它们的其他位数的数码、数值是不同的，因此它们在其他的数位上是不同的，很明显，这样的话我们就不能仅以它们的个位数来比较它们的大小了。
四、总结然而，我们如果来看这两个数本身的大小，则并不难发现，8比0显然大嘛！为什么会这样呢？我们可以想一想，因为它们的数字位是相同的，除了个位其他位都是0。
在这个情况下，我们就可以认为它们的数位是相等的，所以更大的那个数字自然而然就会更大一点了。
小学数学教师招聘考试面试试讲逐字稿《分数的大小》
小学数学教师招聘考试面试试讲逐字稿
《分数的大小》
分数的大小
情景导入
师：现在哪位同学能总结一下，比较异分母的大小，我们探索出了几种方法？你来说，有三种，同分母、同分子和画图法。
总结的非常到位，请坐。
师：同学们，我们再来看一下第一小组的比较发过程。
我们把这个过程叫通分。
请同学们一起大声的朗读通分的定义。
师：为什么呢？你来补充，因为30是最小公倍数，更简约。
能够迁移上节课的知识，真棒！
巩固练习：
师：看来，同学们已经掌握了通分的知识，那我们就来过关斩将吧。
第一关,速度王，比一比谁能又准又快的完成分数比较，取得速度王的称号。
哇，真的是有准又快，你真的是速度王。
教师资格证面试小学数学试讲逐字稿14篇
教师资格证面试小学数学试讲逐字稿14篇面试试讲XXX数学逐字稿14篇尊敬的各位评委教师,大家好,本日我试讲的题目是1-5的认识,下面开始我的试讲。
1口试试讲上课,同学们好,请坐。
同学们,请看大屏幕,今天我们一起来XXX奶奶家院子看一看,大家看,院子里都有什么呢？你举手最快,你来说,他说有1只小狗,两只小鸡。
你观察的很仔细,还有补充吗？你说,他说有3只鸭子,4个凳子,还有5个石榴。
同学们真了不起,观察的真仔细,大家刚才数的很正确,那今天我们就一起走进数学王国---认识1-5。
看教师手中拿的计数器,本日我们先着手拨一拨,看教师手中现在拨的是几个,1个,你会拨吗？来,我们一起来拨,同桌相互看一看,都拨对了吗？我们再来拨数字2,仔细观察教师拨的过程,谁来讲一说我是怎么从1拨到2的？你来讲,他说,本来是1,又拨了一个珠子过来就成2了,真棒,你观察的真认真。
同学们,你也在计数器上拨到2吧。
看来数字2也难不倒我们,那我们再来看数字3呢？谁拿着你的计数器到讲台上拨一拨,并说一说。
你来,他说本来是2个珠子,再拨1个珠子,就成3了。
很好,看来你也是个小教师了。
大家看明白了吗？就是在2的基础上再拨过来1个就成3了。
看来1,2,3大家学的都很好了,你能自己拨一拨4和5吗？接下来和同桌一起来拨一拨,并和同桌说一说你是怎么拨的。
大家都曾经坐端正了,谁来分享一下你的过程,你来讲,他说,3个珠子再拨过1个就是4个珠子了。
很好,请坐。
这位女生你来讲,她说4个珠子再拨过1个珠子就是5个珠子了。
对,看来大家的自学本领都很不错,棒棒哒。
大家能不能在研究纸上用圆圈来画一画1-5呢？和之前拨的珠子进行一一对应。
我们开启四人为一小组的作战模式,看哪个小组画2面试试讲的又对又快。
大家真厉害,都画完了,我们看1组同学们画的,和你们画的一样吗？看老师这里有些点字图,你能给它们排排队吗？谁来读读这些数？你来读吧,1,2,3,4,5.你读的很正确。
那谁能来尝试倒着读呢？这位男生你来读,他说5,4,3,2,1。
教师资格证面试小学数学试讲逐字稿
教师资格证面试小学数学试讲逐字稿(本文仅供参考，不可直接提交或抄袭)教师资格证面试小学数学试讲逐字稿尊敬的评委老师，我是来自XX市XX小学的数学教师XX，非常荣幸能够获取本次教师资格证面试的机会。
随着小学数学课程的改革，我们教师在如何进行有效的数学教学方面面临着新的挑战。
今天我将以“小学数学教学中的启发式教学法”为主题，进行试讲与分享。
我将从以下几个方面进行讲解：一、启发式教学法的定义启发式教学法是指让学生自己去发现，主要借助于教师或者教材提示、引导等手段，在学生自主探究的基础上，进一步引导学生思维，发展学生思维等级和思维方式的教学方法。
二、启发式教学法的实施方法1. 问题引导法问题引导法是指通过提出问题的方式，引导学生自己去思考、去发现、去探究的教学法。
下面以小学一年级的数学第一单元“认识数字0、1、2”为例进行讲解。
教师：同学们，请看黑板上的数字，你们能读出来吗？学生：（集体大声说）0、1、2！教师：那我们玩个游戏，我用手指做出一个数字，你们能猜出来吗？学生：好的！（教师开始出示手指，学生依次回答数字，通过问题引导让学生在游戏中自由探索数字与语言之间的联系。
）2. 情境模拟法情境模拟法是指将学生置身于某种情境中，在引导学生具体操作的基础上，通过具体的体验和操作，从而促进学生思考、探究和认识的教学法。
比如对于小学二年级的数学第三单元“认识面积”的教学，我们可以通过情境模拟法进行讲解。
教师：同学们，你们知道什么是面积吗？学生：不知道。
教师：那我们来试试一道数学题，你们看我手里拿着一张纸片，如果我将其摊开之后，它会占据多大的空间呢？学生：不知道。
教师：来，我们一起来模拟一下。
同学A，拿一个你手掌大小的矩形物品，比如书、纸片、橡皮，再放到这张纸上，告诉我们这个矩形物品所占的面积大小。
同学A：它是5cm*2cm，所以它的面积是10平方厘米。
（教师和其他学生记录同学A所测量的面积，在同学B、C的帮助下计算出整张纸那么大的面积大小，从而让学生在模拟中发现面积的概念与计算方法。
小学《数学》试讲逐字稿模板
小学《数学》试讲逐字稿模板
一、试讲主题：加法口诀
二、试讲内容：
1. 导入新知识
大家好！今天我们来研究一个非常有用的口诀，只要你们掌握
好了，数学题就会变得异常简单。
那么，我来问问你们，有没有知
道什么是“加法口诀”呢？
2. 正文
好的，如果你们不知道，我来给你们讲一下。
加法口诀是指两
个数相加的结果，比如说1+1=2，2+2=4，3+4=7等等，这里面有
一些规律，我们可以通过这些规律来记忆它。
首先我们从1+1开始，1和1相加等于2。
接下来是1+2等于3，2+2等于4，3+2等于5，4+2等于6，5+2等于7。
你们可以看出，
当我们西书加法口诀的时候，一个数从1开始逐渐增加，另一个数从2开始逐渐增加。
接下来，我用一个表格来帮助大家记忆加法口诀:
可以看到，表格的第一行和第一列分别表示的是要相加的两个数，然后根据表格里面的数字就可以得到它们的和，比如1+6=7，3+4=7等等。
三、试讲总结
那么今天我们学习了加法口诀的规律和记忆方法。
我希望大家能够通过这种方式记忆加法口诀，这样在做数学题的时候就不会迷糊了。
好了，今天的试讲就到这里，谢谢大家的认真听讲！。
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《有余数的除法》【知识与能力目标】1.掌握有余数的除法竖式的书写方法；2.知道除法竖式中各部分的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。
【过程与方法目标】1.通过合作与交流，感受算法的多样化，体会事物间的普遍联系；2.通过观察、操作、对比等活动，培养初步的观察、分析和概括的能力，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
【情感态度价值观目标】1.通过观察、操作、解决问题等学习活动，体验学数学、用数学的乐趣；2.在生活中运用有余数的除法解决实际问题，感受数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】掌握除法竖式的书写方法及每个数的含义。
【教学难点】理解除法竖式中每个数的含义。
尊敬的各位评委老师，上午好！今天我试讲的课题是：有余数的除法，下面开始我的试讲。
同学们，上课，同学们好，请坐。
（一）导入新课同学们，我们已经学过了用摆小棒的方法来解决有余数的除法问题，现在，我们就来试试看大家掌握的怎么样？我们来看PPT上的内容：16根小棒，每5根一组。
填空：（）根小棒，（）根一组，能够分（）组，还剩（）根。
现在给大家3分钟时间，独立解决，完成后汇报结果，并说说每个数字的含义。
谁来回答下？哦~都想回答啊，那大家一起说，老师填写吧，大家刚才的回答很不错。
但刚刚你们用的都是通过摆小棒的方法，我们今天要继续学习有余数的除法，方法可能不太一样，大家要开动脑筋，多动口、勤动手。
上节课我们学习过在做有余数的除法时，要注意什么？嗯对的，余数要比除数小。
恩，看来大家对昨天的知识都掌握的非常好。
根据这个知识，我们继续今天的数学之旅——有余数的除法。
（一）导入新课上课之前呢，老师想问问你们，有没有看过小猪佩奇呀？哎呀！都看过呀！可是今天小猪佩奇遇到困难了,你们想不想帮助她呀？嗯！你们可真棒！都想帮助她，那我们一起来看看小猪佩奇到底遇到什么难题了？请看PPT，偶！原来是这样！小猪佩奇带来了16颗诱人的大草莓，他想把他们分给他的小伙伴，每个小伙伴分5颗草莓，可是他不知道能分给几个小朋友？同学们，你们知道吗？现在老师给你们2分钟的时间自己思考，看看哪个小朋友能帮助小猪佩奇，时间到，同学们有结果了吗？哦~老师已经听到同学们说可以分给3个小朋友，他自己还可以留下一个！都回答得非常棒。
你们是用什么方法计算出来的呢？哦，摆小棒，思维很活跃，这也是我们上一节课学习的方法。
那么老师想问你们还有没有其他的方法计算出来呢？哦，大家都在摇头，没关系，这就是我们这节课要继续学习的内容——有余数的除法。
（二）新课讲授1.合作交流，初步感知现在继续我们的数学王国之旅吧！好，同学们请看PPT上面的内容，老师这里呀有13根小棒，每4根一组，能分几组？有思路吗？先自己想一想，然后启用我们4人作战小组模式，让我们相互讨论，看能讨论出多少种解题方法，时间限定5分钟，讨论结束后，我要请小组来讲讲你们作战策略，好，开始吧！嗯！我看同学们已经准备好了，哪个小组先来汇报呢？好，银河小分队你们来说说你们的策略吧！哦！原来是利用摆小棒的方法，那你们能不能来前面给大家演示一下呢？奥，一共有13根小棒，按照4根为一组，所以摆了3组，3组是12根小棒，最终还余下了一根，同学们你们同意吗，嗯！大家都认为是正确的，看来你们的作战策略都是一样的呀！诶呀，火星小分队有不同方法，你们来说一说，奥，原来他们用的是画图的的方法，一个小竖线代表一根小棒，结果和银河小分队是一样的，嗯，你们太聪明了，当我们手上没有工具的时候，可以用图来表示工具，那同学们除了摆小棒和画图的方法你们还有别的方法吗？哦？~三组小组长有不同方法，哦~他是直接列算式，用除法就可以解决。
一共13根小棒，每4根一组，能分几组？也就是看13里面有几个4，用除法解决。
13÷4=3（组）……1（根），三组同学对除法的意义掌握的很好，算式也是解决问题的好方法。
同学们想出了这么多的好办法，现在观察对比，看着三种方法有什么区别和联系？对的，都是将小棒进行平均分的过程，算法不同。
那大家觉得哪种方法更简便呢？对，用除法解决更简便。
2.探究除法竖式，明确含义同学们，以前我们学习了加法、减法、乘法的竖式，除法除了刚才摆一摆、画一画、列横式的方法外，也可以写成竖式。
大家请看黑板上老师写的除法竖式。
大家仔细观察，除法竖式跟我们学习的加法、减法、乘法的竖式有什么不同？里面的数字又有什么含义，同学们独立思考，时间5分钟，等下找同学来回答。
谁来回答一下，好，小红，你做的最端正，举手也最快了，你来说，嗯，她说呀~加法、减法、乘法的竖式都是从上往下写，除法不是。
同学们观察能力可真强，那大家想一想，为什么除法的竖式写法跟其他的不一样呢？哦~老师听到课代表说因为除法中有余数，如果从上往下写，就没有写余数的位置了。
课代表不仅有一双火眼金睛，还有善于思考的大脑，真棒。
现在大家都认识这个不一样的竖式宝宝了，那跟老师一起来写一写吧。
我们用一横一撇表示除号，现在我们边分小棒，边说分的过程，同时写出竖式。
有13根小棒，先写“13”，每4根分一组，也就是除以4，被除数13在除号的里面，除数4写在除号的外面。
我们重新分一分小棒，结果是什么？对，可以分成3组，“3”写在哪里呢？哦，大家异口同声的告诉了老师，写在13的上面，与个位对齐。
那为什么写在个位上？对，因为这个3表示分成的3组，是3个一，要写在个位上。
要分13根小棒，现在已经分掉了多少根？表示什么意思？好，而组小组长你来说，他说呀~是分了3组，每组4根，一共12根。
表示在13根里已经分掉了12根。
嗯，回答的很准确，思路很清晰，现在我们就把这个12写在13的下面，与13数位对齐，再在“12”的下方画一条横线表示按要求分了一次。
分完之后结束了吗？对，没有，还有剩余。
要平均分13根小棒，已经分了12根，还剩1根，这个“1”写在横线的下面，表示分完后剩余的不能再分了。
好啦，这就是我们除法竖式的整个过程了，你们会了吗？想不想自己试一试？你们都想啊！3.类比迁移，总结规律好，同学们请看PPT，现在老师呀有16根小棒，每4根为一组，能分几组呢？你能不能用刚刚学到的数学知识来解决我的问题吗？解决完之后再看一看这道题和之前学习的内容有什么不一样？给大家5分钟时间进行先独立探究再小组之间讨论，给同学们5分钟解决刚刚老师提出的问题。
讨论中有什么问题，大家可以再老师巡视过程中问老师，开始吧。
诶？！老师发现你们都做完了，那你们能不能回答老师的问题呢，奥！大家的手举得跟小树林似的，那就穿红色衣服的那位女生来说一下吧，大家仔细听~能分4组，余数变成0了？！那你能告诉同学们0代表什么呢？嗯，这里的0代表16根小棒都分完了没有剩余，嗯，非常棒，回答正确，诶？！你们看，这里有俩个16，你们发现了吗？他们代表的含义一样吗?谁能来告诉大家？好，这位同学你说，奥！你说不相同因为上面的16是被除数，也是要分得16根小棒，而下面的16表示已经分掉的小棒的根数，嗯非常棒，同学们真聪明！把我们刚才学的知识已经能熟练应用了。
老师再带着同学们总结下除法竖式的过程，被除数写在除号里面，除数写在除号左边，商写在除号上面，商和除数的乘积写在被除数的下面，横线表示等号，横线下面写余数。
（三）巩固练习大家对有余数的除法都掌握了吗？都掌握了呀~那老师要考考大家了。
我们看PPT，这里有2道除法计算题，请大家用竖式计算，比一比谁做的又对又快。
做完的同学继续完成做一做第2题，一卷绳子长39米，做一根长跳绳用7米，这卷身子可以做多少根长跳绳？还剩多少米？给大家5分钟的时间，做完后老师要订正答案哦~好，开始吧。
好，可以了，同学们做完了吗？好我们对一下答案！都做对的同学举手！哇，老师看见了成片成片的小树林，看来同学们对这结课掌握的知识已经很牢固啦！老师感到很欣慰！（四）课堂小结同学们，轻松愉快的课堂马上就要结束了，谁来跟老师同学们分享下这节课你收获了什么？不同小组都可以发言~~嗯，老师听到拉，同学们不仅有知识上的收获，还懂得了团结协作的重要性，看来同学们的确收获颇多呀。
（五）作业布置课堂时间有限，知识的巩固和梳理仍需要进一步加强，所以今天的家庭作业是练习十四第3题，利用除法竖式解决实际问题，并说出竖式中每个6数字的含义。
将我们学过的竖式做成一个数学书签，下节课展评。
好的，同学们，今天的课就上到这里啦，下课，同学们再见！五、板书设计《环形植树问题》【知识与技能目标】学生能够通过画图方式进一步理解并掌握环形植树问题公式，并利用该公式解决生活中的实际问题。
【过程与方法目标】学生通过小组合作交流讨论理解植树问题在生活中的运用，能解决一些简单数学问题，进而提高理解能力、数学运算能力及解决实际问题的能力。
【情感态度与价值观目标】通过本节课的学习，学生的数学兴趣得以提高，学生的合作与探索兴趣得以培养，能够进一步体会数学来源于生活并服务于生活的本领。
【教学重点】探究植树的棵数和间隔数之间的关系，并能用发现的规律解决实际问题。
【教学难点】理解环形植树公式的由来。
尊敬的各位评委老师，上午好！今天我试讲的课题是：环形植树问题，下面开始我的试讲。
同学们，上课，同学们好，请坐。
（一）图片导入同学们，上课之前，大家一起先来看老师给大家带来的几幅图片，哦~老是听到大家都说是植树。
非常棒，每年的3.12日是植树节，但是老师今天想通过这几个图片问大家一个问题，第二幅图你们熟悉吗？对是上节课刚刚学习过的直线型两端不植树问题，那么涂3呢？如果老师想在一个这样的环形封闭草坪边缘间隔相同距离种树，又该如何计算呢？带着这个问题，我们一起进入今天新课的学习——环形植树问题。
（一）回顾旧知，循序导入同学们，上节课我们已经学习了植树问题的两个公式，知道了这些公式，我们就能计算要在高速公路两旁植树，植树工人应该准备多少小树苗。
那么谁来先跟老师分享下学习了哪两个公式？哦，小红说在一条公路一边植树，两段都植树，棵数=间隔数+1小明说在一条公路一边植树，两段都不植树，棵数=间隔数-1大家说这两位同学说的对不对呀？同意的举手？呀，都同意呀，非常的不错，他们说的很准确很详细，那么什么是间隔数呢？是怎么计算的呢？好，第一排穿红色衣服的这位女生，你来说一下吧，你举手最快啦。
哦，她说呀间隔是两棵树之间的距离，间隔数是公路总长度除以间隔。
这位同学反应非常的快，解释的也非常清楚，不错，请坐下。
看来大家对上节课我们学习的直线上植树问题掌握的很精准，老师非常的高兴，这里给大家一个小掌声。
那么我们继续来看看下一幅图片。
张伯伯准备在圆形池塘周围栽树，池塘周长120m,每隔10m栽一棵树，那么，一共要栽多少颗树呢？通过这个问题，我们进入本节课---环形植树问题的学习（二）探究新知1.交流讨论，探究公式之前学习的都是线段上植树，那么环形线上植树该怎么计算，是否也有公式呢,哪位同学尝试来写下式子？好，就前排这两位举手最快的同学说下吧，嗯120÷10=12，12+1=13。