五年级上册数学说课分数的再认识(二) 北师大版
达到学习目标。
主要流程：
复习铺垫 新课 巩固练习 总结
1.故事激趣 引入测量单位 2.操作活动
3．引入“分数墙” 4.揭示分数单位的 概念 5.回顾温习 引入练习
(三)、巩固练习
意次形流再设 义 。理 解成 的程 ，次 经计
分过体历目 数 的程 。验 分度 量的 新再数的：
设计思路：我想先出示每题的第3小题，因为前两
题是它的思路，我想让学生先想想。（纸条和尺子， 大小单位的关系）说思路。可上台讲解。这其实用 到了上一题的思路，沟通了纸条和尺子的联系，体 现了用纸条作为模型的优越性。
北师大版年五年级数学上册
分数的再认识（二）
教材分析
本节课是一节新增课，旧版本只有练习。我想之所以增加这一节 课的原因可能是想重点说明分数产生的另一种原因：度量。以前是平 均分，现在从度量的角度揭示分数新的意义：将给定的长度等分，用 其中的一份作为新的长度单位去量物体的长度，如果正好量完，由此 可得到用分数表示的物体长度。更重要的是由此而引出的一个很重要 的概念----分数单位。有了这个概念，任何分数都可以看成以某分数 单位为计数单位进行计数的结果。例如：5/6就是数了5个1/6所得到 的结果。而且对后继知识的学习也起到了很重要的作用。如果能注意 知识间的联系，加以灵活运用，许多困扰人们很久的很棘手的问题就 会迎刃而解。如：假分数、分子是1的分数大小比较、分数的基本性 质抑或是约分、最大公因数、甚至是分数乘除法，这个在我的设计中 会有所体现，大家慢慢往下看。
(二)、新课教学过程:
• 一、从说教材入手，从几个问题说开去 • 1.从学生需要出发，这个情景不太适合, • 为什么还要用这个情景呢？（组内以前详
细讨论过，时间关系，不再详叙) 因为书、纸条是我们身边就有的，便于学生 操作、而且学生经常用，很熟悉，容易形成 模型。（只是个人理解） 2.怎么建立联系？
• 2交流在操作中的发现 • 3让生自己提问题 • 4拓展练习 （提升智慧）
发现 疑问 拓展提升
大家发现：
（1）在测量时，如果去与“分数墙”对照，能很快找到合 适的单位，并发现部分量的大小。可对照着试一试，并练习了 像4个1/5是（4/5）这样的题。
（2）1/2>1/3等 。可让学生提问题。可补充： 2个 1/2=（）（）个1/8=5/8
(四)、总结全课：
1. 本节课主要讲了什么内容？ 2. 你有什么收获？（学到的知识、学习方法等） 3. 还有什么疑问？你想研究什么问题呢？
我的反思
1.从学生的问题出发去研究 2.基本概念很重要，一定要学好
3.要舍得花时间，让学生去操作 4.通过分析教材，知道了教参和课程标
准的重要性。
思考：为什么用纸条而不用尺子作为模型？如何建立尺子 和纸条的联系？实现知识的有效迁移？（区别：具体数量 部分和整体。联系：都是计量单位）
解读：练习要达到的目的是侧重借助学生熟悉 的情景尺子，建立纸条和尺子的联系，进一步 认识分数单位。其实这道题再次复习了第一题的过程，
再次证明了这样一件事。本课从上到下都 贯穿了一个思想， 一个目的。不管是新课还是练习。 思想：就是模型思想，度量的流程，思路。 目的：就是为了达到两个教学目标，会熟练运用所学新知。
拓展： 2个1/4=1个（），（）个1/2=（）个1/3= （）个1/4。为什么？发现了什么？有几种填法？
（）个1/3=（）个1/6 6 和3是什么？发现了什么？
4.揭示分数单位的 概念。
像 1/2 、 1/3 、 1/4 、 1/5~~ 这 样 的分数，我们刚才叫小单位的， 其实它的数学名字叫做分数单位。 看这些分数都有什么特点？
基于以上分析，我特制定了以下学习学目标和重难点
1、从度量的角度进一步认识分数的意义。 2、让学生在测量活动中创造新单位，体会分数单 位产生的必要性。 3.结合制作“分数墙”的活动，认识分数单位。
教学重点：从度量的角度让学生进一步理
•
解分数的意义，认识分数单位
•。
教学难点：不够一个纸条长的部分怎么量。
做个练习题：说出下面分数的分数单位， 并说出是数了几个这样的单位得到的？
2/7、5/8、7/12 3/5、4/5 、6/5（渗透
假分数）（有的生可能注意，引起思考、探究，）
为 什么他们的测量结果不一样？
我量的是一个纸条 多一点
我量的是两个 纸条多一点
5。回顾温习 引入练习
：
同学们还记得一开始两个小朋友的测量 呢，你能把他们的测量结果也用分数表示 一下？（看课件）不过要求提高了，不操 作，只看在脑子里想。（熟练运用知识， 快速梳理思路，整体感知，培养数感，有 成功感，感到思考的乐趣）我看到同学们 很兴奋，那么想不想再来练习一下呢？好， 现在打开课本，看课本的练一练。
第三题：利用数轴（线段）模型，感知分数的大小和包 含几个分数单位，可画一下线段，从0开始看含几条线段， 几个单位，就是几分之几。目的还是分数单位，多了个直
观模型，培养数感。直观感知数的大小哪些接近1，哪些接 近0，发现了中立者1/2的存在，从中间往两边感知；从左 到右感知越来越大。
解读第四题：回忆上一题，利用数学模型 形成的数感完成。
• 两个操作+一个概念是重难点
学具准备：10张和附页3图1相同的长方形纸条。 • 教具准备：多媒体课件、长方形纸条
• 教学过程：
（一）复习铺垫
• 1.什么叫分数？分子表示什么？分母表示什么？ • 2.3/4这个分数表示什么？ • 3.第一小组共有8人，男生有5人，女生有3人，你 能找出里面的分数吗？（至少有4个，根据部分与 整体的关系，找准单位“1”）分别表示什么
• 我的处理
• 我的感悟
从“分数墙”发现分数单位与1 之间，分数单位之间的关系。
同时，还可以发现分数是可 以数的数， 分数是对分数单位进行数 数的 结果的书面记录
• “分数墙”的教学： • 创意：用纸条折分数墙
• 问题：为什么用纸条去折？ 怎么用？
• 学生活动： • 1比赛看谁更好更快的折
出？怎么折的？
目的：经历度量长度的过程，体会认识分数单位的必要性。 分数单位就是分数的计数单位。
第二个情景图：
经历度量长度的过 程，体会认识分数
单位的必要性。 分数单位就是分数
的计数单位。
• 不够一个纸条长的部分怎 么量
• 生操作中出现困难 ：1.不 知往下该怎么去量？
• 2.不知把谁作为单位去量 好？
• 3.这个单位 是怎么产生的？ • 有什么发现和疑问
教学短后的与原来之间的关系
• 整体设计思路：（特色）
• 1.使几个环节形成一个有机整体。中间用过渡语巧妙串起 来。
• 2.特别是第一和第二个活动是密不可分的，把二者合二为 一，构成一个整体，想办法建立联系。
• 3.以操作为主，在操作中体验、思考、感悟，习得知识， 丰富经验。培养数学的感性。
《分数的再认识(二)》说课稿 - 最终版
《分数的再认识（二）》说课稿尊敬的各位老师，大家下午好！今天我说课的题目是北师大版小学数学五年级上册《分数的再认识（二）》。
一、说教材本节课是从度量的角度，丰富学生对分数的进一步认识，即任何分数都可以看成以分数单位为计数单位进行数数的结果。
教材中设计了4个探究活动。
活动1、2从测量角度，引出创造分数单位的内在需要，让学生体会分数单位的价值。
活动3引导学生创建分数墙，明确分数还可以通过单位的“数”得到。
活动4明确总结出分数单位的概念，并在合作交流中举例说明分数的组成。
三年级时，学生已初步体验了分数产生的过程。
本课的前一课《分数的再认识（一）》中，学生理解了分数中整体与部分之间的关系。
本节课是这样的基础上，进一步引导学生从度量角度认识分数单位。
本课的课题是《分数的再认识（二）》，这个“再认识”，我想应该有两方面的含义，一是从度量角度认识、理解分数单位的意义，二是结合具体的情境，感受分数单位出现的必要性。
根据教学内容和学生的认知能力，我将本节课的教学目标制定如下：（1）知识与技能：认识分数单位，能熟练找到一个分数的分数单位。
（2）过程与方法：经历分数单位的探究过程，结合分数墙模型，从度量的角度理解分数单位出现的必要性，进一步认识分数的意义。
（3）情感态度与价值观：体验数学问题的探索性与挑战性，并能用数学语言准确表达解决问题的过程、解释所得结果。
二、说学情上一节课中，学生已经理解了分数的意义，知道了“整体”就是单位“1”，但关于分数的学习仅仅限于分数所表示的意义，对于分数的组成并没有探究经验。
学生在四年级上学期认识了万以内的数，学生普遍具有整数的计数单位的学习经验，可以迁移到分数单位的学习中。
除此之外，分数单位意义较为抽象，五年级学生正处于形象思维占主导地位的时期，理解概念需要从具体的形象思维中，经过动手操作、实践交流结合前期经验抽象出概念定义。
基于以上学情，我确定本节课的重点是：认识分数的分数单位，并能熟练找到一个数的分数单位。
北师大版小学数学五年级上册第五单元第二课《分数的再认识(二)》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《 分数再认识（二） 》说课稿
北师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级 上册第五单元第二课时《 分数再认识（二）》。下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、 说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
八、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《分数的再认识（二）》板书
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会 ，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性， 在操作活动中加深对所学知识的理解，在学习新知识的过程中,呈现有利于 学生开展视察、操作、推理和交流等活动的问题,激活学生已有的知识经验。
四、说教学重难点
【教学重点】
认识分数的分数单位,理解分数单位的意义,能熟练找到一 个分数的分数单位，深化对分数本质的理解。
【教学难点】：
理解分数单位的意义,能熟练找到一个分数的分数单位， 会用分数单位表示各分数。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
（三）、课堂小结 说一说这节课你有什么收获。
这节课我们重点学习了分数单位，分数单位就是将整体“ 1”平均分 成若干分，其中的一份就是该分数的分数单位。有几个分数单位就是几 分之几。
北师大版小学数学五年级上册《分数的再认识(二)》优秀说课稿
分数的再认识（二）一、说教材本课的内容“分数的再认识”是北师大版小学数学五年级上册第五单元《分数的意义》第二课时。
北师大版五年级数学上册第65～66页。
本节内容是在学生从平均分的角度理解分数意义的基础上进行教学的。
教科书设计了四个问题，前两个问题是从度量的角度，让学生进一步认识分数的意义；后两个问题是借助“分数墙”，认识分数单位。
因此在教学过程要重视让学生利用学具操作测，在测量活动中理解分数产生的必要性，在观察、思考活动中理解分数单位的含义，知道分母越大，分数单位就越小二、学情分析：学生在前面经历了平均分的过程，理解了分数的意义，五年级的学生又具有了一定的操作画图能力和小组合作能力，在此基础上学习本课就显得比较轻松。
三、教学目标知识与技能：进一步认识分数的意义；认识分数单位；会比较分数单位的大小。
过程与方法：让学经历测量课本，制作“分数墙”等数学法，在动手操作，分析、比较、辨析等活动中，拓展思维，培养抽象概括的能力。
情感态度与价值观：发展数感，体会分数与生活的密切联系教学重点：理解分数单位的含义，会比较分数单位的大小。
难点：理解分子、分母和分数单位的内在联系四、教学过程一、谈话导入同学们，生活中有很多东西，我们在表达它们的时候都要用到单位，比如：3千克苹果，每千克5元，现在是9时35分，这堆煤重10吨，等等。
我们数学中也有很多时候都要用到单位，比如度量长度、面积时。
还有在比较两个数，比如整数、小数的大小时，也要用到它们的计数单位，那么分数也作为一种数，它有单位吗？大家猜一猜？那么这节课我们就来进一步认识分数，学习分数的计数单位。
【板书课题：分数的再认识（二）】二、探究新知1、量一量（1）请同学们拿出附页3中图一的纸条，自己量一量数学书的长和宽各是多少。
出示测量要求。
指名汇报：数学书的宽正好3次量完。
数学书的长量了四次，还剩下一部分。
（2）同桌合作，如何能继续量下去呢？利用你手中的纸条，想办法再试一试。
北师大版五年级上册数学《分数的再认识(二)》分数的意义培优说课教学复习课件
176
25
1 7
分数单位分别是：213
11 5
11 176 25
1 7
它们分别有 6 、7 、3、13、1 个分数单位。
课堂练习：学以致用
2.把下列语句补充完整。
1.把20个甜甜圈平均分成5份，其中的2份占这些甜甜圈的（
），它的分数单位是（
）.
2.7个
1 17
是（
），读作（
）.
3.3个
1 10
是（
），
7 10
里有（
）个
1 10
.
4.125平方分米 =( )平方米
课堂练习：学以致用
3.判断下列语句的正误。
1、不同的分数，分数单位一定不同。（ X ）
2、分数大小相同，分数单位一定相同。（ X ）
3、分母相同的分数，分数单位一定相同。（ √ ）
4、分子相同的分数，分数单位一定相同。（ X ）
1.直尺的刻度表示体现了哪些数学知识点？ 2.如图所示的直尺，最小刻度是多少，用分数单位如何表示？ 3.从左到右，越靠近0的刻度对应分数越小，越远离0的刻度对应的 分数越大，这个看法是否正确？为什么？ 4.能否用分数表示3.2cm？
课堂总结
1.把整数“1”平均分成几份，里面就有几个几分之一。 2.一个分数的分子是几，就有几个这样的分数单位。 3.不同分母的分数，它们的分数单位是不同的。 4.同一个分数，对应的整体不一样，那么分数所表示的 具体数量也不一样。
五 分数的意义
分数的再认识（二）
北师大版五年级上册
课件
新课导入
用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽 各是多少。
用纸条量数学书的 宽，正好3次量完。
用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽
第2课时 分数的再认识(二)(说课稿 )- 2022-2023学年数学五年级上册北师大版
第2课时分数的再认识（二）（说课稿）一、教学内容本节课主要内容是对分数的再认识，包括分数的化简、分数的比较和分数的大小关系等。
具体内容如下：1.分数的化简•了解分数的约分概念•能够将分数化简为最简分数2.分数的比较•能够比较两个分数的大小3.分数的大小关系•掌握分数大小关系的表示方法•能够根据分数大小关系进行大小比较和排序二、教学方法1.听讲法介绍分数的化简、比较和大小关系等概念，让学生听讲并记录重点。
2.实例分析法用具体的例子去解释分数的化简、比较和大小关系等，让学生更好地理解这些概念和方法。
3.组织练习法让学生参与到分数的化简、比较和大小关系的练习中来，提高其对知识点的掌握和应用能力。
三、教学目标1.知识目标•了解分数的约分和分数化简•掌握分数比较和大小关系的表示方法•能够根据分数大小关系进行大小比较和排序2.能力目标•能够运用所学知识，在分数化简、比较和大小关系的相关问题中进行分析和解决3.情感目标•培养学生的观察分析能力和解决问题的意识•促进学生的合作交流和团队协作精神四、教学重点和难点1.教学重点•理解分数化简的概念和方法，掌握最简分数的求解方法•掌握分数大小比较和排序的方法和技巧2.教学难点•理解分数约分和化简的概念，并能够成功应用到实际问题当中•掌握分数大小比较和排序的技巧和方法，能够准确进行大小比较和排序五、教学内容与课时安排时间内容教学方法5分钟复习上节课听讲法10分钟分数的化简看例子讲解法20分钟分数的比较组织练习法20分钟分数的大小关系组织练习法5分钟课堂总结听讲法六、教学资源准备1.教材2.教学PPT3.实例练习题4.知识点总结表七、教学评估1.学生评估：通过教学过程的课堂练习，来检验学生掌握的知识点和应用能力。
2.教师评估：通过课堂上学生的表现和课后练习情况，来评估教学效果和教学成果。
八、教学反思本节课通过听讲、看例子讲解和练习等方法，让学生成功掌握了分数的化简、比较和大小关系的相关概念和方法。
五年级上册数学说课稿《5.2分数的再认识(二)》(1)-北师大版
五年级上册数学说课稿《5.2 分数的再认识（二）》（1）-北师大版一. 教材分析《5.2 分数的再认识（二）》是北师大版五年级上册数学的一节课。
本节课是在学生已经掌握了分数的初步认识和简单计算的基础上进行教学的，主要让学生进一步理解分数的意义，学会同分母分数加减法的计算方法，以及能够运用分数解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有了初步的认识，但分数的运算和应用仍然是他们的学习难点。
此外，学生的学习习惯、思维方式和学习能力各有不同，需要在教学过程中充分考虑这些因素。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解同分母分数加减法的计算方法，并能够熟练运用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的计算方法。
2.教学难点：理解同分母分数加减法的计算原理，以及如何运用分数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作交流的教学方法，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解分数的意义和运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的初步认识，引出同分母分数加减法的计算问题。
2.自主学习：学生自主探究同分母分数加减法的计算方法，教师给予引导和指导。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，互相学习和借鉴。
4.教师讲解：总结学生提出的计算方法，讲解同分母分数加减法的计算原理。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，教师及时给予反馈和指导。
6.应用拓展：学生运用分数解决实际问题，培养学生的应用能力。
7.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
可以设计一个简单的分数加减法的流程图，帮助学生理解和记忆计算方法。
八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过课堂练习和课后作业来进行。
北师大版五年数学上册《第五单元分数的再认识(二)》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是北师大版五年级数学上册《第五单元分数的再认识（二）》的说课教师。
今天我将为大家详细解析这一单元的教学内容、教学目标、教学重难点、教学策略以及教学过程。
希望我的说课能够对大家有所启发。
一、说教材《分数的再认识（二）》是北师大版五年级数学上册第五单元的教学内容。
这一单元是在学生已经掌握了分数的基本概念和简单运算的基础上进行教学的。
通过这一单元的学习，使学生能够进一步理解分数的意义，掌握分数的运算方法，提高学生的数感和符号意识。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和简单运算有了初步的了解。
但是，学生在分数的运算过程中，往往会遇到一些问题，如对分数的理解不够深入，运算方法不熟练等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的这些学情，针对性地进行教学。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：通过本单元的学习，使学生能够进一步理解分数的意义，掌握分数的运算方法，提高学生的数感和符号意识。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生探究问题的能力和解决问题的策略。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四、说教学重难点1. 教学重点：分数的意义，分数的运算方法。
2. 教学难点：分数的运算规律，分数单位的理解。
五、说教学策略1. 情境导入：通过生活情境，引发学生对分数的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 自主学习：引导学生通过独立思考，自主探究分数的意义和运算方法。
3. 合作交流：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生合作交流的能力。
4. 巩固练习：设计具有针对性的练习题，及时巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
5. 总结提升：通过课堂小结，使学生对分数的意义和运算方法有更深刻的理解。
六、说教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的实际问题，引发学生对分数的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：引导学生通过独立思考，自主探究分数的意义和运算方法。
北师大版五年级上册数学《5.2分数的再认识(二)》说课稿
北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识（二）》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识（二）》这一节课，是在学生已经掌握了分数的初步认识和简单运算的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生能够进一步理解分数的含义，掌握分数的比较和大小判断，以及分数的加减法运算。
教材中通过大量的实例和练习，引导学生深入理解分数的概念，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有了初步的认识，但在分数的比较和运算方面还存在一些问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
同时，要激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生进一步理解分数的含义，掌握分数的比较和大小判断，以及分数的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数形结合的思想，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动、合作的学习态度，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的比较和大小判断，分数的加减法运算。
2.教学难点：分数的加减法运算，特别是同分母和异分母分数的加减法运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和实践活动教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、学具、黑板等教学辅助工具。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的初步认识，引出本节课的主题——分数的再认识。
2.新课导入：讲解分数的比较和大小判断，通过实例和练习，让学生理解并掌握分数的大小比较方法。
3.分数的加减法运算：讲解同分母和异分母分数的加减法运算方法，并通过大量练习，让学生熟练掌握。
4.实践活动：设计一些实际问题，让学生运用分数的加减法运算解决，提高学生解决问题的能力。
《分数的再认识(二)》(教学设计)-2024-2025学年北师大版小学数学五年级上册
2. 师：再看这道题：用图形表示出 所对应的整体数量可能是哪些图形？
生：可以画一个长方形，平均分成五份，涂上两份。
生：还可以画一个三角形，平均分成五份，涂上两对分数的理解。
教学目标
一、知识与技能目标
1. 学生能够理解分数所对应的整体 “1” 的不同，同一个分数所表示的具体数量可能不同。
2. 学会用图形表示指定分数所对应的整体数量，提高学生的图形表达能力和逻辑思维能力。
3. 能够运用分数的再认识解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
二、过程与方法目标
1. 通过 “拿铅笔” 的情境和画一画的活动，让学生经历观察、思考、操作、交流等过程，深入理解分数的意义。
2. 在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的学习效果。
3. 通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的实践能力。
三、情感态度与价值观目标
1. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
2. 让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学生的学习自信心。
教学重难点
设计意图： 引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2. 师：非常好！那如果知道了一个分数和它所对应的部分数量 ，能求出整体数量吗？比如，一个分数是，它所对应的部分数量是 9，那么整体数量是多少呢？
生：因为部分数量是整体数量的，所以整体数量是 9÷=24。
设计意图： 通过逆向思维的问题，进一步加深学生对分数的再认识的理解和应用。
《分数的再认识（二）》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学五年级上册
北师大版数学五年级上册第五单元《分数的再认识二》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是北师大版数学五年级上册第五单元《分数的再认识二》的说课人。
今天我将向大家介绍这一单元的教学内容、教学目标、教学重难点、教学策略以及教学过程。
一、说教材1. 单元内容本单元主要内容包括：分数与除法的关系，分数的基本性质，分数的意义，分数的比较，以及求一个数的几分之几是多少。
这些内容旨在帮助学生深入理解分数的含义，掌握分数的基本性质和运算方法，提高解决问题的能力。
2. 教材地位与作用分数的再认识二是五年级上册数学课程的重要组成部分，它承上启下，连接了分数的基本概念和实际应用。
通过本单元的学习，学生能够更好地理解分数在生活中的应用，提高他们的数学素养。
二、说教学目标1. 知识与技能目标（1）理解分数与除法的关系，掌握分数的基本性质。
（2）能够运用分数解决实际问题，求一个数的几分之几是多少。
2. 过程与方法目标（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力和合作意识。
（2）学会用分数比较大小的方法，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：分数与除法的关系，分数的基本性质，以及分数的比较。
2. 教学难点：分数在实际问题中的应用，求一个数的几分之几是多少。
四、说教学策略1. 情境导入：通过生活实例引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现分数与除法的关系，掌握分数的基本性质。
3. 巩固练习：设计具有层次性的练习题，让学生在解决问题中巩固所学知识。
4. 实际应用：选取生活中的实例，让学生运用分数解决实际问题。
5. 总结与反思：通过总结分数的意义，使学生对分数有更深入的理解。
五、说教学过程1. 导入新课创设情境，如分蛋糕、分水果等，引导学生发现分数在生活中的应用。
通过提问，引导学生思考分数与除法的关系，从而引入本课。
2. 探究新知（1）学习分数的基本性质：通过观察、操作、交流等活动，让学生发现分数的基本性质，即分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。