作文互评方法及标准
怎样写作文互评
怎样写作文互评如何指导学生进行作文互评互改西安交大附小许广娟语文教师要培养学生的写作能力，这是毫无疑问的。
怎样批改作文才能有效地提高学生的写作能力？从四年级下学期开始，我们年级教研组就开始在班里实行让学生进行作文互批互改。
引导学生对文章进行评改，不仅可以让他们学会修改别人的文章，有机会欣赏别人的优秀作文，而且还可以在评析、欣赏别人的文章过程中提高自己的作文水平，积累一些写作心得，下面我来介绍一下作文的一些批改方法：一、作文批改必须遵循的原则：（1）注意学生的实际，实事求是，坚持一分为二的观点，坚持发展的观点。
（2）以引导表彰居多，抨击辅以，秉持恰当教育原则。
二、作文评阅的范围：1、评阅的内容我们所说的作文评阅应当包含“批”和“改为”两个方面。
“批”是指教师对学生作文中出现的毛病、问题以及作文中的优缺点加以分析、说明和评定。
“改”是对字词、标点、组织结构、文章的思想内容等进行修改。
“批”和“改为”就是相辅相成的，我们常说道“批”就是“改为”的表明，“改为”就是“批”的例子。
具体内容而言存有以下内容：（1）主题（或中心）与否明晰、注重。
（主题）（2）选材是否适当，是否合乎道理和事实。
（选材）（3）思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。
（思路）（4）语言与否通顺明白、精确、独特。
生动的程度怎样，有无用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，整体表现方法有何优缺点。
（语言）（5）有否错别字、怪字。
标点符号是否正确。
（字词）（6）作文的外形，例如格式与否恰当，书写与否工整，卷面与否洁净，有没有乱涂合情理的情况。
（形式）2、评阅的方式作文评阅的方式也存有许多，我们鼓励学生主要运用了“批注”“互批互改”“总批”这几种方式。
“批语”即作文的评语，是教师中比较常用的一种，一般采用“眉批”和“总批”。
如何指导学生展开作文TrackBack互改西安交大附于小许广娟语文教师必须培育学生的写作能力，这就是毫无疑问的。
作文自评互评教师评表格及标准
作文自评互评教师评表格及标准1. 表格说明
2. 标准解释
- 文章结构：指文章逻辑结构的严密程度，包括开头、主体和结尾的承接关系，段落之间的过渡等。
- 内容要点：指文章是否涵盖了所有必要的要点，并对要点进行了详细阐述。
- 表达清晰度：指文章中的表达是否清楚易懂，能够准确传达作者的意思。
- 语法和拼写：指文章中是否存在语法错误和拼写错误，以及错误的程度。
- 语言运用：指文章中所使用词汇的准确程度和丰富度。
- 文章篇幅：指文章的长度是否合适，在一定的篇幅内能够完整表达观点。
- 文章原创性：指文章的创作程度，是否存在抄袭或者模仿他人作品的情况。
- 语言风格：指文章所采用的语言的风格和表达方式。
- 文章逻辑关系：指文章中观点之间的逻辑关系以及整体文章的逻辑性。
- 文章观点深度与广度：指文章中观点的深度和广度，是否能够全面、深入地分析问题。
3. 使用说明
评分标准分为1分到5分，分别对应不同的评价标准。
根据文章的实际情况，在每个标准下选择最符合的分数，并记录在表格中相应位置。
4. 示例
以上是关于作文自评、互评和教师评的表格及标准说明。
根据不同标准的评分，能够客观地评估文章在各个方面的表现。
使用该表格可以帮助学生和老师进行准确的作文评价，鼓励学生在不同方面努力提高。
同时，作文自评互评也可以帮助学生培养批判性思维和自我反省的能力，从而提升写作水平。
关于学生作文互评的经验交流
关于学生作文互评的经验交流学生作文互评是一种有效的学习方式，通过阅读、评价他人的作文，不仅可以帮助他人提升写作能力，也可以借此机会反思自己的写作问题。
在这个过程中，我积累了一些经验，愿意与大家分享。
首先，互评应该是建设性的。
在评价他人的作文时，我们要尽量做到客观公正，避免主观情感的干扰。
我们应该看到作文中的闪光点，给予肯定和鼓励；同时，也要看到作文中存在的问题，给出建议和改进的方向。
互评的目的是帮助对方成长，而不是挑刺和批评。
其次，互评中要注重细节。
细节是作文的灵魂，也是评价的关键。
我们应该仔细阅读对方的作文，发现其中可能存在的错误和不足之处。
例如，语法错误、拼写错误、词汇搭配不当等等。
同时，也要关注句子结构的多样性，段落结构的合理性等问题。
这样的细致观察和发现，能够帮助对方更好地自我反思，提高写作能力。
另外，互评时要注意语言表达的问题。
我们在评价他人作文时，要用尊重和友善的语言，避免带有侮辱和歧视性的词汇。
我们可以通过“我认为”、“我建议”等来表达自己的观点，避免过于强烈的语气。
同时，在给出建议时，也要用积极和鼓励的语言，给予对方信心和勇气，激发他们的写作潜力。
此外，在互评时也应从多方面进行评价。
作文是一个综合能力的体现，涉及到词汇、语法、逻辑、内容表达等多个方面。
在互评时，我们应该综合考虑作文的整体效果，同时也要注重细节的把握。
对于优点，我们可以给出具体的例子和分析，让对方更好地理解。
对于问题，我们也应该指出具体的原因和解决方法，给予实际的帮助。
最后，互评是一种相互交流的过程，我们要保持开放的心态。
互评不仅是给别人提建议，也是借此机会反思自己的不足之处。
我们应该虚心听取他人的意见和建议，不以为是地接受批评，并且用于提高自己的写作能力。
同时，在互评中我们也可以学习他人的优点，借鉴其写作技巧和经验，以便在自己的写作中加以运用。
通过学生作文互评，我不仅提高了审视作文的能力，也锻炼了自己的写作水平。
互评作文评分标准
互评作文评分标准
总分：100分
字数：120词以上
要求：按照四六级评分标准给分，请大家先仔细阅读评分标准再评阅，评阅过程中允许使用工具栏在对方作文上修改和批注。
Step one: 了解评分标准
1．阅卷标准共分五等：
90—100分……切题。
表达思想清楚，文字通顺，连贯性好。
基本上无语言错误，仅有个别小错误。
75—90分……切题。
表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误。
60—75分……基本切题。
有些地方表达思想不够清楚，文字勉强连贯；语言错误相当多，其中有一些是严重错误。
40—60分……基本切题。
表达思想不清楚，连贯性差。
有较多的严重语言错误。
20—40分……条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或在部分句子均有错误，且多数为严重错误。
[注：作文与题目毫不相关，或只有几个孤立的词而无法表达思想，则给0分。
] 2．注意事项
1）如题目中给出主题句，起始句，结束句，均不得计入所写字数
2）只写一段者：0~40分；只写两段者：0~60分（指规定三段的作文，若无此规定则忽略此项）
长度计分标准:（按规定字数120词计算）
91～100词: 扣1分
81～90词: 扣2.5分
71～80词: 扣4分
61～70词: 扣6分
60词以下: 扣8分
在学科平台上互评作文注意三点：
1.改错
2.给分
3.评语
请在确定做完这三项事情之后再点击“保存批改”，因为一旦保存，将无法修改评分。
另外，注意互评提交期限！。
作文自评互评师评表格及标准
作文自评互评师评表格及标准评价表格中包括了段落清晰、字数达标、书写美观、符合中心要求、选材新颖有趣等方面的评价内容。
在自评、他评和师评中，应该注意错别字和病句的使用，以及标点使用是否得当。
同时，首尾精致、过渡自然、表达特色也是需要注意的方面。
最后，教师寄语也是重要的评价内容之一。
加分。
加分需要用波浪线画出相关语句（红笔）。
作文自评标准：全文应该分为三大段，否则扣2分。
如果重要对话没有分小节写，扣1分。
开头超过5行，扣2分。
文章字数达到600字不扣分。
每少50字扣5分，300字以下没有得分。
书写需要美观工整，否则扣5分。
3-4处涂改扣1分，5-6处涂改扣2分。
涂改严重、使用涂改液、涂改纸扣3-5分。
如果文章不符合作文要求，偏题、离题，扣15-20分。
扣分需要在作文题目旁标注（红笔）。
选材应该生活化、典型化，具有新意，可加10分。
凡加分，需小组内讨论决定。
错别字1个扣1分，最多扣5分（同类错误只扣一处）；病句一个扣1分，最多扣5分。
凡扣分需要将错别字圈出来，病句要横线画出，并在空白处标注（红笔）。
标点使用不规范，如引号书写位置不对，省略号没有占两格中间，逗号、句号、分号、叹号等写在一行最前面，一逗到底……凡出现错误，一处一分，扣完10分为止。
凡扣分需要圈画提示（红笔）。
开头结尾具有新意，语言隽永有余味，可酌情加1-5分。
开头俗套不加分，结尾没有点题或没有余韵不加分。
加分需要用波浪线画出相关语句（红笔）。
过渡自然清晰可加2分，过渡使用关联词、时间转换词、对话等可加5分。
可加分过渡要用红笔波浪线画出。
文章表达有特色，如利用小标题、题记，大量使用成语、俗语、谚语，语言诙谐幽默或有诗味，则可加5分。
加分点要用红笔波浪线画出。
作文评分标准1.文章结构文章应该分为三大段，如果不符合要求，则扣2分。
如果重要的对话没有分小节，则扣1分。
如果开头超过5行，则扣2分。
2.字数如果文章字数达到600字，则不扣分。
如果每少50字，则扣5分。
作文互评自评模板
作文互评自评模板作文互评自评是学习和提高写作能力的重要方法，通过互相评价和自我评价，可以发现自己的不足之处，找到提高的方向。
下面是一个作文互评自评的模板，希望能够对大家有所帮助。
一、作文互评模板。
1. 作文标题，____________________。
2. 作者姓名，____________________。
3. 评价人姓名，__________________。
4. 评价时间，____________________。
5. 评价内容：（1）结构是否合理，是/否。
（2）内容是否充实，是/否。
（3）语言是否地道，是/否。
（4）逻辑是否清晰，是/否。
（5）表达是否流畅，是/否。
（6）总体评价，__________________。
二、自评模板。
1. 作文标题，____________________。
2. 作者姓名，____________________。
3. 自评时间，____________________。
4. 自评内容：（1）结构是否合理，是/否。
（2）内容是否充实，是/否。
（3）语言是否地道，是/否。
（4）逻辑是否清晰，是/否。
（5）表达是否流畅，是/否。
（6）总体评价，__________________。
三、作文互评自评要点。
1. 结构是否合理，作文是否有清晰的开头、中间和结尾，是否有适当的过渡句和连接词。
2. 内容是否充实，作文是否围绕主题展开，是否有具体的论据和例子支撑。
3. 语言是否地道，作文中是否有错误的用词、语法错误或者不通顺的句子。
4. 逻辑是否清晰，作文中的论点是否有条理，是否有逻辑关系，是否能够说服读者。
5. 表达是否流畅，作文中的表达是否生动、形象，是否能够吸引读者。
四、作文互评自评方法。
1. 互评方法，可以找一个同学或者老师互相交换作文，进行评价。
2. 自评方法，可以在完成作文后，先放一段时间，然后再回头看，进行自我评价。
3. 修改方法，根据互评和自评的结果，对作文进行修改，不断提高自己的写作水平。
小学生互评作文的方法和技巧
小学生互评作文的方法和技巧咱小学生写作文啊，那可是一门大学问！老师批改作文是常事儿，但让咱同学之间互评作文，也有不少好处呢。
今儿个，我就来跟大家唠唠小学生互评作文的那些方法和技巧。
就说有一次吧，老师让我们在班上互相评作文。
我拿到的是同桌小明的作文，题目是。
我一打开，就准备好好瞧瞧他这周末都干了啥有趣的事儿。
我先看了看整体的书写，哎呀，这字写得歪歪扭扭的，有些地方还涂改得乱七八糟，看着就让人有点头疼。
我心里就想啊，小明这书写可得好好练练，不然再好的内容也被这“丑字”给耽误啦。
接着看内容，他开头写得还不错，“周末的阳光就像我欢快的心情，灿烂又明亮。
”嘿，这比喻还挺有意思的。
但再往下读，问题就来了。
他写自己去公园玩，先是说看到了五颜六色的花，可就这么一句带过，也没具体说都是啥花，啥颜色。
我都想象不出来那画面有多美。
然后说玩了滑梯，可怎么玩的呀，开心不开心，一个字都没提。
整个过程就跟流水账似的，一点都不生动。
这时候，我就拿起笔，在旁边给他写评语啦。
我先夸了夸他开头的比喻句用得好，然后就说：“小明呀，你写去公园看到花，得多形容形容，比如说有红的玫瑰、粉的桃花，它们在微风中轻轻摇曳，像在跳舞。
还有玩滑梯那段，你得讲讲自己的心情，是兴奋得大叫，还是小心翼翼地滑下来的。
这样我们读着才有感觉嘛。
”评完内容，我又看看他的语句通不通顺。
这一看，可发现了不少错。
有句话是“我跑的很快，一下子就到了滑梯那。
”这“跑的很快”应该是“跑得很快”呀，少了个“得”字，意思可就差远啦。
还有一处，“我玩累了，座在长椅上休息。
”这“座”字应该是“坐”，这错别字可不能有。
我赶紧给他圈出来，在旁边写上正确的字，还提醒他：“小明，这些小错误要注意哦，不然会闹笑话的。
”除了这些，我还看了看他作文的结构。
开头引出周末挺不错，可结尾就有点仓促，就一句话“这就是我的周末，真开心。
”我就在评语里跟他说：“结尾可以再总结一下，比如讲讲这个周末让你学到了什么，或者为什么这么开心，让作文更完整。
作文评分互评师评表格及标准
作文评分互评师评表格及标准本文档旨在为作文评分互评提供评表格及标准的指导。
以下是一份示例评表格及评分标准，供您参考。
评表格> 注：总分为100分，分值从1到10依次递增。
评分标准主题思想- 10分：主题鲜明，思想深刻，观点独到，提出了有力的论点，并充分论证。
- 8分：主题较为明确，思想较为深入，观点较为独到，提出了合理的论点，并进行了一定的论证。
- 6分：主题存在一定的模糊性，思想较为表面，观点一般，提出了基本的论点，并进行了一些论证。
- 4分：主题不明确，思想浅显，观点平淡，提出了简单的论点，但未进行充分论证。
- 2分：主题不清晰，思想空洞，观点单一，提出的论点缺乏合理性。
- 0分：未提出明确的主题或思想，缺乏观点和论点。
逻辑结构- 15分：结构紧凑，层次分明，条理清晰，逻辑性强，衔接自然，过渡自然流畅。
- 12分：结构较为紧凑，层次较好，条理较清晰，逻辑较强，衔接较好，过渡较流畅。
- 9分：结构基本紧凑，层次较为清晰，条理一般，逻辑较一般，衔接一般，过渡较一般。
- 6分：结构不够紧凑，层次不太清晰，条理不够清晰，逻辑不够强，衔接不够自然，过渡不够流畅。
- 3分：结构松散，层次不明确，条理混乱，逻辑差，衔接不自然，过渡不流畅。
- 0分：缺乏逻辑性，结构混乱，无层次，无条理，无衔接，无过渡。
语言表达- 20分：用语准确，表达流畅，语法正确，词汇丰富，句式多样，修辞得体。
- 16分：用语较准确，表达较流畅，语法较正确，词汇较丰富，句式较多样，修辞较得体。
- 12分：用语基本准确，表达基本流畅，语法基本正确，词汇基本丰富，句式基本多样，修辞基本得体。
- 8分：用语不够准确，表达不够流畅，语法不够正确，词汇不够丰富，句式不够多样，修辞不够得体。
- 4分：用语不准确，表达不流畅，语法错误较多，词汇较少，句式较单一，修辞不得体。
- 0分：用语错误，表达严重不流畅，语法错误很多，词汇贫乏，句式单一，修辞不得体。
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作文互评方法及标准
一、作文互评的基本要求
1.态度务必端正，认真对待此项工作
2.认真阅读是前提，细心是关键
3.说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话
4.本着真诚互助的原则
5.评语书写工整规范
二、作文互评的方法：
1.通读全文，标出并改正错别字、病句及标点运用不当之处
2.再读全文一遍，按照标准评改文章内容，找出优缺点。
（同时可写出眉批、旁批、尾批）。
3. 写出总的评语（评语要客观公正，切中要害，用语要准确、严密、中肯，要具体、不能笼统给人以模棱两可之感，既肯定优点，也要指出不足，尽可能提出修改意见或建议）。
4. 依据标准，逐项打分，并打出总分。
5.标名改评者姓名。
三、作文互评的标准（每项5分，共10项，每项扣分扣完5分为止，不再多扣）
1．看格式是否正确（5分）
①题目书写准确，位置居开头正中。
此项为3分。
②段落开头空两格。
段落数目（5——8）
批语参考：格式正确/格式不正确（要指出）
2.文面是否整洁，书写是否工整。
卷面整洁，书写工整美观不扣分，根据书写质量的不同（潦草、不工整）可酌情扣1—3分，每涂改一处扣1分，
批语参考：文面整洁、书写工整美观、工整或加：文面较整洁、书写较工整，……欠……，希望……
3.错别字及标点使用问题
错别字及标点问题（主要指：。
？！“”等明显错误标点），错别字标点每2个扣1分，扣满5分止。
批阅时，必须将错别字标出并改正。
批语参考：文字及标点基本功扎实、较好、尚可、注意提高、需提高、急需提高、欠佳。
4..是否有病句。
挑出作文中的病句，在下面划上横线，在眉批处或原句处给予纠正。
每处病句减1分，减至5分，不再多减
批语参考：无病句。
/有几个病句。
5.字数是否达到规定的要求
达到规定字数以上的为5分，每少1-50个字，减1分，扣完为止。
批语参考：字数达到要求。
/字数不够。
/字数太少。
6.看开头和结尾。
①开头点题，引出下文。
简而得当，或有文采，或新颖，吸引读者。
②结尾扣题。
点明中心，首尾呼应，富有意蕴。
7.选材
好的材料应真实，典型，有时代意义。
①是否围绕中心，是否跑题、偏题。
（3分）
②选取的事例是否符合生活实际（生活真实），是否新颖，具有典型性和代表性，并做到详略得当。
（2分）
批语参考：内容真实具体，围绕中心恰当选材，事例典型，详略得当，或尚、欠、希望……
8.结构
好的结构：结构合理，形式创新，条理清晰，过渡自然，首尾照应。
要写清三点批语：①层次段落是否清晰（即一段只应表达一个中心意思）。
②过渡是否自然。
③开头和结尾是否照应。
9.看表达方式和修辞方法。
①表达方式有5种，记叙、说明、议论、抒情和描写。
看是否符合文章体裁的要求。
如写记叙文，应在叙述的基础上，适当穿插议论、抒情和描写。
（3分）
②能运用一些修辞方法，如比喻、拟人、排比……会更好，能增加文章的文彩。
此项为2分。
批语参考：能以……为主，并适当与……有机结合，使人物（中心）……或能综合运用……等语言表达方式，使人物（中心）……或文中缺少必要的……，使人物（主题）……
10.语言
语言是否通顺，不重复啰嗦；语言是否流畅、精炼、准确；灵活运用所学的佳词丽句。
批语参考：文通字顺、语言流畅、精炼，用语（词）准确，能灵活运用所学的佳词丽句，有文采，或尚……欠，希望注意……
四、补充
评语有旁评（眉批）和总评（总批）两种，旁评一般写在作文左右侧评语栏中或写在文字顶端，它是用来指出作文的字、词、句、段，标点等局部的优缺点的符号及文字。
总评写在作文的最后，是对学生的作文的优缺点做出整体评析。
对评语的总体要求应是一语破的，切中要害，指出作文的长处和不足，特别是对作文中存在的问题要重点指出来，切忌做一些不着边际、泛泛而谈、无关作文痛痒的评语。