如何指导学生进行作文互评互改

如何指导学生进行作文互评互改
我们对文章进行评改，不仅可以让我们学会修改别人的文章，有机会欣赏别人的优秀作文，而且还可以让我们在评析、欣赏别人的文章过程中提高自己的作文水平，积累一些写作心得，因此简快作文非常重视学生对作文的互评、互改。

那么如何来进行互评、互改呢？下面我教大家简快作文的一些批改方法：
一、作文批改必须遵循的原则：
（1）坚持唯物辩证法。

注意学生的实际，实事求是，坚持一分为二的观点，坚持发展的观点。

（2）以鼓励表扬为主，批评为辅，坚持正确教育原则。

（3）突出重点，多就少改，批改结合。

二、作文批改的范围：
1.批改的内容
我们所说的作文批改应包括“批”和“改”两个方面。

“批”是指教师对学生作文中出现的毛病、问题以及作文中的优缺点加以分析、说明和评定。

“改”是对字词、标点、组织结构、文章的思想内容等进行修改。

“批”和“改”是相辅相成的，我们常说“批”是“改”的说明，“改”是“批”的例证。

具体而言有下列内容：
（1）观点有否错误，认识是否正确，思想感情是否健康。

（观点）
（2）主题（或中心）是否明确、突出。

（主题）
（3）选材是否适当，是否合乎道理和事实。

（选材）
（4）思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。

（思路）
（5）语言是否通顺明白、准确、鲜明。

生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。

（语言）（6）有否错别字、怪字。

标点符号是否正确。

（字词）
（7）作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。

(形式)
2.批改的方式
作文批改的方式也有许多，一般有“批语”“互批互改”“详批细改”和“面批”几种方式。

“批语”即作文的评语，是教师中比较常用的一种，一般采用“眉批”和“总批”。

“眉批”一般写在作文的篇首或句段旁的空白处，是对学生习作中的字、词、
句、段、标点符号的错误和优缺点，给以必要的提示、说明、肯定和否定。

“总批”写在篇末，是对作文总的评价，也是对本篇作文的评语。

“总批”是根据本次作文指导的目的、要求、对全篇文章的优缺点：如“中心是否明确、集中；内容是否具体、条理是否清楚”等几个方面写出总结性的批语，并从学生的实际出发，提出明确的要求，指出今后努力的方向。

作文“总批”是作文的阅读者与作者之间进行的一种文字交流方式，它能大面积提高学生的作文水平，激发学生的写作兴趣，具有举足轻重的作用。

对于阅读者来说，我们应该要及时用心地为每一个作者写好评语，引导他们善于独立观察，勤于思考，精于表达，鼓励他们从小养成以自己独特的视角、纯净的心灵、优美的语言描绘自己心中的世界。

现举三例如下：
1.你观察得真仔细：你眼中的骆驼公园美得就像一幅画!读你的作文时，老师心情很愉快．如果把你那时的愉快心情写上，那该多好！
2.你的“蛋炒柿子”做得那么好，有机会能让我也一饱口福吗?能写出这么精彩的作文，一定是你多动手、勤思考的结果，对吗?
3.你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了!比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功!如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了!
“互批互改”是我们在批改作文时，把有问题的地方用符号标出来，写出修改的原因，然后由作者自己修改，这样不但可以培养我们批改作文的能力，也对提高我们的作文水平有很大的帮助。

“详批细改”就是每期教师为学生综合批改一两篇作文，这样能较快地提高学生自己修改作文的能力。

“面批”即当面批改，指出作文的优缺点及如何改进。

这样学生容易理解并印象深刻，一般在学生作文中问题较多时采用。

如中心不明确、结构紊乱、词不达意等，可当面给学生指点。

三、作文批改的注意点：
（1）要有条有理，绝对不要在作文本上乱勾、乱画。

（2）批改语言求力通俗、准确、简练。

（3）书写工整。

总批每字占一格。

（4）批改前要先通览全文，改后要复看一遍，以防有错未改。

（5）作文评分一律写在题目右边，批改日期一律用汉字写在总批的右下边。

四、作文批改的常用符号：
（1）错字号：在错字的右上方加“X”，本子右边的空白处打“”，让学
生订正后将空格封口。

（2）别字号：在别字的右上方加“√”，本子右边的空白处教师先写正确的字，让学生在“”中填上正确的字，并在字旁边写一遍正确的词，订正正确后教师将空格封口。

（3）删除号：“”，即在删除的每一个字上加圈。

（4）大删节号：“”，用于大段文字上。

（5）小换位号：“”。

（6）大换位号：“”或“”。

箭头插在应移入的所在段或加批注说明。

（7）增添号：在需增添的两字间的上方用“”或“”。

（8）赞赏号：语言精练、描写生动的句、段，除加批语外，可在其文字的下面打上小圈“”或在句子下面打上连圈“”，表示赞赏鼓励。

（9）复原名：“▲”，标在已删去的字、句的上面。

（10）分段：“||”标在需分段的句子之间。

（11）替代号：在原来的字词上打圈，并加上增添号“”。

（12）“？”表示疑问，需要核查或者修改。

（13）修改标点符号：同修改文字。

附课堂优秀的作文批改实录
1、许多词语用得不太合适，就像一个人的手长到了脖子上一样，让人看了不舒服。

…丁逸珊/评改‟
2、句子读起来非常流畅自然，仿佛炎热的夏天，喝了一瓶冰凉的冰镇汽水，痛快极了。

…雍庆/评改‟
3、内容干干的一层皮，剥了皮，里面没有血没有肉，别人看了怎会不难受？…何凡/评改‟
4、那句比喻很精妙，比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝。

…许娅蓉/评改‟
5、丢标点现象严重，总共丢了23个，你是不是很喜欢把标点当饭吃？…娄维/评改‟
6、作文中运用了大量土语，你好像是这方面的专家。

…万磊/评改‟
7、题目加上了省略号，生动、新鲜，像翠绿的叶子一样。

…丁逸珊/评改‟
8、你的文章像要凋谢的花朵，一点香味也没有啦。

想想，怎样才能让花儿重吐芬芳？…雍庆/评改‟
9、内容具体，可惜自然段分得太少，是不是怕花钱，舍不得多分几段？…郭晓莉/评改‟
10、作文中有一句不懂什么意思，就像你告诉我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。

…丁逸珊/评改‟
11、有些内容似乎是你瞎编的，不太真实，所以读到那儿，我心中不由打了个问号。

…万磊/评改‟
12、你的习作再也不像白开水，现在开始有了一点甜甜的味道，继续努力啊，我会为你喊“加油”的！…雍庆/评改‟
13、语句不很通顺，像我表哥脸上长满了小疙瘩一样，读着让我有难受的感觉。

…丁逸珊/评改‟
14、重点不太突出，犹如打水仗一般，水花四溅，就是找不着攻击的对象。

…万磊/评改‟
15、字迹龙飞凤舞，大概你想当草书书法家吧？…雍庆/评改‟
16、错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢？…丁逸珊/评改‟
17、字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来？…戴小文/评改‟
18、丢字现象严重，我猜想你是不是雨天常打破伞？…丁逸珊/评改‟
19、内容如同秋天的枯树叶，干巴巴的，这样人家怎么会愿意读呢？多看课外书，保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。

…娄维/评改‟
20、错别字多得像马蜂窝……已经是四年级的学生了，怎么还可以用拼音代替不会写的字呢？你的字典是不是在睡觉？…娄维/评改‟
21、本文内容生动，读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样，令人回味。

…丁逸珊/评改‟
22、动作写得很少，像秋天的枝头，一片叶子也没有。

…宋佳佳/评改‟
23、你的句子是缸里的死金鱼，一点也不鲜活。

…侯秀云/评改‟
24、标点打得规规矩矩，如光滑的地板砖一样。

…丁逸珊/评改‟
25、字潦草得和地上的草一样，东倒西歪，直不起腰来。

…范颢/评改‟
编辑留言：读着这生动的学生作文评语，我的心中真有说不出的欣喜和激动。

虽然只是只言片语，却处处弥散着小作者们灵动的才思。

他们语言之所以能如此鲜活，离不开类比、拟人、夸张、通感等多种修辞手法和联想、想像的综合应用；或许，小作者对这些有关写作的名词术语知之甚少，却已能在出神入化中使用，这就为我们写作提供了可借鉴的成功之处：将自己的所思所想、所感所悟随着笔尖款款流出，既是还原生活的本相，又是在不自觉中对语言艺术化的过程。

同学们，当你拿起笔，随心所欲地写下你生活中的所感、所想、所悟时，也许你也可以找到这种感觉。