初一学生互评作文流程
作文互改互批互评操作流程及监控说明

作文互改互批互评操作流程及监控说明一、操作流程:
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二、监控说明:
监控1:教师巡堂,及时引导回答学生争议较大的问题,如果仍争执不下,在容许学生保留个人意见同时,则按少数服从多数原则进行投票表决。
监控2:教师收回“登记本”检查,并给出等级(优、良、中、差四等)评判。
评判成绩记入学习小组评比。
监控3:教师引导学生小组合议时本着实事求是原则评分,同时去掉最高分与最低分后取平均分。
监控4:作者与主评者充分交流沟通,如果意见分歧较大,作者可以向教师提出申诉,教师再作出最后的仲裁决定。
监控5:教师收回作文卷后查阅主评者改评是否认真(如错别字、标点符号、遣词造句),评语是否准确(如优点、缺点、建议)。
监控6:大家充分阅读借鉴了优秀作文之后,对各学习小组推荐的作文再评议,看看是否公平公正,如果出现比较大的偏差,教师要及时介入,对相关小组提出整改意见。
初中“互改互评式”片段作文教学探究

初中“互改互评式”片段作文教学探究在初中语文教学中,互改互评是一种常见的教学方法。
通过让学生相互检查和评价作文,可以培养学生的自主学习能力,提高写作水平,并且能够促进学生之间的交流和合作。
一、互改互评的基本步骤:1. 分组互改:将学生分成小组,每个小组有一个组长。
组长负责组织小组成员互相评改作文。
可以根据学生的写作能力或者兴趣爱好进行分组,确保每个小组的平均水平相当。
2. 交换作文:组长将自己的作文发给组员,组员则将自己的作文发给组长。
每个学生要保证自己的作文都能在规定的时间内发给其他组员,以确保互改的顺利进行。
3. 评改作文:学生根据老师提供的评改评分标准,对组员的作文进行评改。
评改时,可以对作文的内容、结构、语言表达等方面提出修改意见,并给出一个总体评分。
4. 互评讨论:下课后,小组成员可以相互讨论对方的作文。
可以讨论作文中的问题,提出意见和建议,并且互相学习对方的写作方法和技巧。
这样可以加深学生对写作的认识,提高写作水平。
1. 激发学生学习的主动性:通过互改互评,学生可以主动参与到评改的过程中,从中发现自己作文中的问题,并加以改正。
这样可以激发学生的学习兴趣和写作积极性,提高学生的学习主动性。
2. 提高写作水平:学生在评改作文的过程中,可以接触到其他同学的优秀作文,学习到别人写作的技巧和方法。
通过评改他人的作文,可以发现自己作文中的不足之处,并且吸取教训,提高自己的写作水平。
3. 培养学生的合作精神:互改互评需要学生之间的互相合作和协作。
学生在互改作文的过程中,需要相互交流和讨论,共同进步。
这样可以培养学生的合作精神和团队合作能力。
4. 加深学生的归属感:通过互改互评,学生可以与同学们进行交流和互动,增加彼此之间的了解和认识。
学生可以得到同学们的认可和赞赏,从而增强学生对班集体的归属感和凝聚力。
互改互评式作文教学是一种非常有效的方式,可以培养学生的自主学习能力,提高写作水平。
在实践中,老师可以根据学生的实际情况进行适当的调整,以确保学生能够真正受益于互改互评。
初中生作文互评教学案例

作文教学案例初中生作文互评教学案例一、案例背景1.写作材料:2.传统的批阅方法,学生的积极性不高二、设计意图让学生在互相评改作文的过程中,领悟自己写作上存在的问题,在同学交流中掌握写作技巧和方法。
培养写作的信心和热情,调动写作的积极性,不再害怕写作,从而乐意写作。
三、教学目标1.掌握作文互评的步骤与方法。
2.学会赏析,培养学生的阅读能力、3.培养学生主动探究、团结协作、共同提高写作水平。
四、课前准备1.提前浏览一遍全班所有的文章,对学生存在的问题,做到心中有数。
2.多媒体展示中考作文评分等级,明确评分标准。
五、教学过程(一)写作材料分析,要点讲解。
1.从“材料分析中确定写作体裁。
2.抓住材料中的关键词付出,享用,分享等词语确定主题3.学会化大为小,找好切入点,从熟悉的生活中选材。
4.字数要求不少于600。
六互评作文要求1、认真对待自改互改作文。
2、客观公正批改,多发现优点。
3、各小组集中批改。
4、认真写好批语,做好眉批、旁批、总批。
七互评标准1看格式是否正确(5分):题目是否写在第一行正中,开头是否3行内。
分段是否5—7段,字数700字以上。
2.看卷面是否整洁(5分):正确、整洁、美观3.看错别字、病句、标点符号误用共有几处(5分)4.看文章的中心(主旨):是否突出、积极向上(10分)5.看文章的选材(10分):①是否围绕中心。
②是否符合生活实际。
③是否典型、新颖。
④是否积极向上、真善美、正能量。
6.看文章的层次结构(5分):①层次段落是否清晰。
②过渡是否自然。
③开头和结尾是否照应、点题。
7.看文章的语言表达(5分):①是否通顺准确、生动感人;②是否以记叙为主,兼有描写、议论、抒情。
(交代六要素;事件的起因用100字左右交代清楚,可插入环境描写,详细记叙事件的经过。
八作文互评互改要求:1.标题“我们班的故事”写在第一行正中。
2.开头简洁点题,大约3行。
3.交代六要素。
事件的起因用100字左右交代清楚,可插入环境描写,详细记叙事件的经过(抓住人物进行描写:语言、动作、神态、心理、肖像等)。
怎样互评作文

怎样互评作文
然后讲解方法和步骤。
因为是第一次在课堂上这么做,为了让孩子容易掌握,要求比较低:(读改)1。
检查格式是否正确(标题是否在开头中间,每段开头是否有两个空格)。
2.是否有错别字。
圈出错误的单词,并在旁边改正。
3.有语言障碍的句子用横线画出来,在文中用符号纠正。
4.找到学生用得好的单词和句子,用波浪线画出来,旁边用星星标出成绩。
5.学会给同学的作文做批注:(格式是否正确,字迹是否工整,有哪些错别字,字数是否符合要求,开头和结尾有什么特点,语言是否流畅或精彩,是否写实等。
要善于发现同学的优点,尽可能给他们鼓励性的建议。
)
接下来,给孩子独立的时间互相修改。
在他们完成任务后,他们可以与学习伙伴讨论进行修改,并在完成后最终上交。
当然,孩子们的互评只是作文评价的一小部分。
书拿回来后,还得老师亲自检查评估。
经过一次尝试,我发现孩子们兴致很高,他们细心点评。
他们似乎都有一双敏锐的眼睛,非常仔细地寻找同学作文中的错误,当然,他们也改正错误,所以他们不能离开老师检查评论。
孩子的评论真诚坦诚,是孩子之间的语言,容易被大家接受。
当然,孩子的评价只是浅层次的,还有很多方面不是这次孩子互评所涉及的,比如文章的中心、结构、选材、表达等,都是留给老师们去解决的。
要想真正推动孩子的作业,还需要在以后的实践中不断改进。
初一学生互评作文流程

初一学生互评作文流程在初一学生学习过程中,互相评阅作文是一项促进学习和提高写作水平的重要活动。
通过互评,学生不仅可以了解他人的观点和写作风格,还可以从他人的作品中学习到更多的写作技巧和经验。
下面将介绍初一学生互评作文的流程及其重要性。
1. 选定互评时间和主题在进行互评前,首先需要确定好互评的时间和互评的主题。
老师可以提前告知学生互评时间和要求进行互评的作文主题,以便学生提前准备。
2. 互相交换作文学生在确定好互评时间后,需要将自己的作文交给同学进行互评。
每个学生需要交换作文,以便对他人的作品进行评阅。
3. 进行评阅和提出建议学生在阅读他人作文的同时,需要认真评阅作品,并提出具体的建议和意见。
评阅可以包括对作文内容、结构、语言、逻辑等方面的评论,可以指出作文的亮点和不足之处,并提出改进意见。
4. 交流讨论和反馈在互评完成后,学生可以通过交流讨论的方式,相互分享对他人作品的看法和意见。
可以就评阅过程中遇到的问题进行讨论,并对互相提出的建议进行接受或反馈。
5. 汇总反馈意见进行修改学生在交流讨论后,可以根据他人的建议和意见对自己的作文进行修改。
可以在互评的基础上进一步完善作文,提高作品的质量,以便更好地展示自己的写作能力。
6. 提交最终作品最后,学生需要提交修改后的最终作品给老师进行评定。
老师可以根据学生的作文质量和改进情况进行评分,以便帮助学生不断提高写作水平。
通过初一学生互评作文的流程,学生可以在互相交流和讨论中提高写作能力,培养批判性思维和合作精神,同时也可以增进同学之间的友谊和团结,共同进步。
以上就是初一学生互评作文的流程,希望通过这样的活动,能够激发学生对写作的热情,提高写作水平,培养学生的综合能力。
作文互改互批互评操作流程

• 表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等, 但也要综合考量。
• 1、根据表达项的细则,在“内容”评等的基础上,除了在相 应的等级上评分外,还可以考虑在上一等或下一等打分。
• 2、在“内容”等级判分的基础上,表达项原则上不跨等给分, 如内容判三等,表达不能在一等给分,只能在三等或二等或四 等给分。
使用标点符号。
……
• 六、小组成员所批改作文卷统一交给某一成 员,由该生主笔填写“登记本”
• 七、“登记本”填写内容包括:基本信息、 综述优缺点、提出意见建议
• 八、由主笔填写“登记本”的学生登台讲评 此次作文训练得与失。
• 九、各学习小组评议并给各讲评小组评分。
• 十、发回学生作文卷,作者与主评者交流后 写出自评。
• 3、发展等级在内容给分的基础上,一般不跨等 给分,如内容三等,发展等级不能在一等给分。
• 4、内容在四等的,“发展等级”可以给1到2分; 确为抄袭的,“发展等级据“特征”4 项16点中若干突出点按等评分。
• 1、深刻:①透过现象看本质 ②揭示事物内在 的因果关系 ③观点具有启发作用
作文互改互批互评操作流程
• 一、向每名学生随机派发作文卷,此卷为该 生主评卷。
• 二、各学生圈划批注主评卷。
• 三、学生参照评分标准对主评卷预判成绩, 小组内各成员轮换传阅。
• 四、小组成员交流讨论,合议后对组内成员 所评卷排序。
• 五、各学生对主评卷判分(分基础等级和发 展等级)成绩并写出评语。
为止;标点符号出现3处以上错误的酌情扣分;不足 字数者,每少50字扣1分;无标题扣2分。 • (二)残篇评定 • 1、400字以上的文章,按评分标准评分,扣字数分。 (少50个字扣1分) • 2、400字以下的文章,20分以下评分,不再扣字数分。 • 3、200字以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分。 • 4、只写一两句话的,给1分或2分,不评0分。 • 5、只写标题的,给1分或2分,不评0分。 • 6、完全空白的,评0分。
作文互批六步教学法

作文互批六步教学法初探郸城县宜路镇一中侯婕作文批改是令语文老师最头痛一件事情。
作文批改效率底下:教师费神费力的批改,学生对批改结果总是习惯性“无视”,从小学到初中,作文水平就先蜗牛爬行一样进步缓慢。
怎么让语文老师从这项繁重的事务中解脱出来,又能收到好的作文训练效果?为此我和我校许多老师进行了不懈探索,初步摸索出了作文批改六步教学法,特总结如下,班门弄斧,请各位语文老师不吝斧正:第一步:互批在这一环节中要求学生做到如下几点:1、分组。
学生六人一组,或者八人、十人一组都行。
2、每组选出正副组长各一名。
3、准备。
每位同学首先在自己的作文下方第一行先写上“内容得分”,然后写上小组所有同学序号,每个序号后空一格留作打分用;其次在第二行开头写上“字体得分”,再写上每个同学序号并在每个序号后空一格。
4、批改。
首先同桌互改,要求互下批语包括眉批、段批、总批,互相打分包括内容得分(满分50分)和字体得分(满分5分)。
然后每位同学将自己的作文在组内顺时针循环让大家打分,这样每位同学的作文本上就有了出自己外的组内所有同学的打分,每位同学也读到了五篇以上的作文,都拥有了互相学习、取长补短的机会。
为了让每位同学的评语批改的质量,组长和副组长每人分别负责给组内一半的同学下第二个批语。
第二步:评选这一环节的任务交给每组的正副组长去做。
一个负责对每位同学的得分进行合计,合计时要将内容得分和字体得分分别合计,合计时要分别去掉一个最高分和一个最低分,最后求平均值。
另外一个负责统计,统计时要将组内每位同学的内容得分和字体得分由高到低进行排列,分别评选出前三名和后三名,如果两项得分均处于组内倒数第一的要对该名同学扣除班级量化分2分.第三步:展示教师在这一环节先要公布每组的评选结果。
然后让各组的内容得分第一的同学在班内朗读自己的作文,各组组长对其进行打分。
六个组的第一名作文读完后在让每组的第二名读。
最终评选出班级前六名。
第四步:评议由各组组长或代表总结自己组和其他组的作文得失之处,对十二名同学提出建议。
中学生作文互评互改指导

评分细则: 1、文章是否切合题意 2、 中心是否突出 3、 立意是否得当、深刻、新颖 4、文体是否符合要求,文体特征是 否明显
立意的要求: 1 正确:思想健康,积极向上,追求 真善美 2 集中:一篇文章表明一个思想观点, 讲清楚一个问题,而这个思想观点 必须贯通首尾,统率全篇。 3 较为深刻:文章能够揭示出人物的 精神和事情的意义。
中考作文等级划分标准: 一等(50—41) 切合题意 ;中心突出;内容充 实;感情真切;结构严谨;语言流畅;字体工整; 符合文体要求 二等(40—31)符合题意;中心明确;内容较充 实;感情真实;结构完整;语言通顺;字迹清楚; 大体符合文体要求 三等(30—21)基本符合题意;中心基本明确; 内容单薄;感情基本真实;结构基本完整;语言 基本通顺;字迹潦草;大体符合文体要求 四等(20—0)偏离题意;中心不明或立意不当; 没什么内容;感情虚假;结构混乱;语病多;字 迹难辨;不符合文体要求
• 教给同学撰写评语的方法 • 每一篇习作都是同学们辛勤劳动的 成果,每位同学都要珍惜和敬畏你 所批阅习作。要以赏识的眼光看待 他人的习作。先肯定、赞扬习作中 的优点,再委婉地提出他人习作存 在的不足,提出合理化的建议。撰 写评语一定要字迹工整、规范。千 万不能涂抹。
学生作文互评打分 细则
一、卷面、书写、字数(8分)
三 、选材(14分)
评分细则: 1 选材是否围绕中心 2 材料是否符合生活实际 3 材料是否具有新意 4 材料是否丰富、典型、有说服力,是否注 意详略得当 5 材料所表现的人物形象是否丰满,是否注 重了细节描写
选材要领: 以少胜多,凭细取胜,靠新取胜 选材三忌: 一忌:大的材料写起来缺乏中心; 二忌:堆砌材料,泛泛而谈; 三忌:重复材料 看所选材料是否突出中心,材料组织是 否注意详略(能突出中心的详写,与 中心关系不大的略写)
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初一学生互评作文流程 Company Document number:WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
学生互评互改作文一、评改原则:尊重同学,不取笑他人;本着学习的心态,多看他人优点,“见贤思齐”、“见不贤而内自省”。
二、在作文题目后面上评改者姓名。
三、默读作文,边动笔:
1.圈出错别字、语病、标点——一个错别字扣1分,重复的不累计计分;一处语病扣1分,扣完5分为止;一处错误标点扣1分,扣完5分为止。
2.用破浪线划出描写具体的语句,优美的句子,准确的词语等。
四、判断卷面①字体是否工整,字迹是否清晰。
②是否整洁。
五、判断标题和字题:①缺标题扣5分。
②字数不足的,每少50字扣1分。
六、内容和中心:
1.题意:是否紧扣作文题,符合要求+10~0
2.中心:是否明确、集
中。
+10~0
3.内容:①是否真实。
②材料是否典型。
+10~0
4.感情:①是否真挚。
②思想是否健康。
+10~0
5.结构:①层次是否清
晰。
②是否完整。
+10~0
6.语言①是否通顺、流
畅。
②是否富于变化。
+10~
七、加分(四项中有一项比较突出就可依据该项酌情给分,不需四项兼顾)
1.创新①见解新颖。
②材料新鲜。
③构思精巧。
④推理想象有独到之处。
⑤有个性色彩。
2.文采①用词贴切。
②句式灵活。
③善于运用修辞方法。
④文句有表现力。
3.丰富①材料丰富。
②论据充实。
③形象丰满。
④意境深远。
4.深刻①透过现象深入本质。
②揭示事物内在的因果关系。
③观点具有启发性。
抄袭:要有证据,确认是抄袭的作文,课判为0-10分。
写评语:
1.优点、亮点
2.存在问题、疑问:
3.修改建议:
4.总分:
5.写上评改日期。