学生作文互评指导
小学生作文自评互评指导方法
小学生作文自评互评指导方法英文段落：Guiding primary school students in self-evaluation and peer-evaluation of their writing is crucial for enhancing their writing skills and fostering a love for writing. In self-evaluation, students should be encouraged to critically analyze their work, identifying strengths such as clear ideas, engaging narratives, and proper grammar usage. They should also identify areas for improvement, like weak sentence structure or unclear points. For peer-evaluation, students can learn from each other's work, noting positive aspects and offering constructive feedback. This process not only improves writing but also fosters a sense of community and collaboration among students. Teachers should facilitate these evaluations by providing clear guidelines and examples, encouraging open discussions, and celebrating the efforts and achievements of each student.中文翻译：指导小学生进行作文自评和互评，对于提升他们的写作技能以及培养对写作的热爱至关重要。
学生作文自评互评有效措施
学生作文自评互评有效措施《学生作文自评互评有效措施》篇一《那次难忘的作文互评》在学生的作文世界里，自评互评是个挺有趣又有点头疼的事儿。
我们得想出些有效措施来让这事儿真正发挥作用。
就说上次作文互评吧，老师把我们的作文打乱顺序发下来。
我拿到了小明写的作文，题目是《我的宠物猫》。
我一打开，那字写得歪歪扭扭的，就像喝醉了的小虫子在纸上乱爬，我心想这可有点影响第一印象啊。
不过还是耐着性子看下去。
我发现他写猫的样子部分特别生动，什么“那猫眼睛像两颗绿宝石，晚上吓人一跳，你要是盯着看，感觉能被吸进去”，这描写可太有趣了。
但他的作文里有好多错别字，像“猫抓老鼠的抓写成了爪字”。
这时候我就想，互评时指出错别字很重要。
为了把互评做好呢，我觉得可以先整体读一遍作文，感受一下人家的思路。
就像看风景一样，先看个大概，再去瞧那些花花草草的细节。
然后把觉得好的地方用波浪线画出来，不好的地方写个小纸条夹着。
当然，写小纸条的时候可不能那种命令式的，比如说“你这个错得太离谱”，得委婉点，像“我感觉这个字可能写错啦，你再瞅瞅”。
再就是读自己作文的时候，可别光觉得自己写得天下无敌了。
得像挑刺儿一样，找出自个儿作文里那些逻辑不通的地方。
我原来写作文老爱跑题，还不自知。
有次写《我最爱的季节》，说着说着夏天的事儿，就蹦到冬天堆雪人了。
老师说要是能把这作文当作别人的来评，就能发现问题了。
后来我每次自评，就想象自己是个严厉的编辑，这么一来，那些小毛病就藏不住了。
在那次作文互评里，我还和小明交流了一会。
我告诉他哪里写得好，哪里需要改。
他一开始还有点不乐意，觉得自己写得挺好的。
我就拿他出错的那些细节和他讨论，比如为啥句子不通顺，语法哪里不对。
后来他渐渐明白了，还感谢我呢。
通过这个事儿我就觉得，有效的自评互评得有交流，不能光自己闷头评，互相探讨才能进步。
篇二《从同桌作文说起的互评》我们教室里关于作文互评这事是有故事可以唠唠的。
就拿我同桌的作文来说，她那次写的是《校园的一角》。
小学生互评作文的方法和技巧
小学生互评作文的方法和技巧咱小学生写作文啊，那可是一门大学问！老师批改作文是常事儿，但让咱同学之间互评作文，也有不少好处呢。
今儿个，我就来跟大家唠唠小学生互评作文的那些方法和技巧。
就说有一次吧，老师让我们在班上互相评作文。
我拿到的是同桌小明的作文，题目是。
我一打开，就准备好好瞧瞧他这周末都干了啥有趣的事儿。
我先看了看整体的书写，哎呀，这字写得歪歪扭扭的，有些地方还涂改得乱七八糟，看着就让人有点头疼。
我心里就想啊，小明这书写可得好好练练，不然再好的内容也被这“丑字”给耽误啦。
接着看内容，他开头写得还不错，“周末的阳光就像我欢快的心情，灿烂又明亮。
”嘿，这比喻还挺有意思的。
但再往下读，问题就来了。
他写自己去公园玩，先是说看到了五颜六色的花，可就这么一句带过，也没具体说都是啥花，啥颜色。
我都想象不出来那画面有多美。
然后说玩了滑梯，可怎么玩的呀，开心不开心，一个字都没提。
整个过程就跟流水账似的，一点都不生动。
这时候，我就拿起笔，在旁边给他写评语啦。
我先夸了夸他开头的比喻句用得好，然后就说：“小明呀，你写去公园看到花，得多形容形容，比如说有红的玫瑰、粉的桃花，它们在微风中轻轻摇曳，像在跳舞。
还有玩滑梯那段，你得讲讲自己的心情，是兴奋得大叫，还是小心翼翼地滑下来的。
这样我们读着才有感觉嘛。
”评完内容，我又看看他的语句通不通顺。
这一看，可发现了不少错。
有句话是“我跑的很快，一下子就到了滑梯那。
”这“跑的很快”应该是“跑得很快”呀，少了个“得”字，意思可就差远啦。
还有一处，“我玩累了，座在长椅上休息。
”这“座”字应该是“坐”，这错别字可不能有。
我赶紧给他圈出来，在旁边写上正确的字，还提醒他：“小明，这些小错误要注意哦，不然会闹笑话的。
”除了这些，我还看了看他作文的结构。
开头引出周末挺不错，可结尾就有点仓促，就一句话“这就是我的周末，真开心。
”我就在评语里跟他说：“结尾可以再总结一下，比如讲讲这个周末让你学到了什么，或者为什么这么开心，让作文更完整。
小学生互评作文的方法和技巧
小学生互评作文的方法和技巧在咱们小学生的学习生活中，写作文可是一项重要的任务。
而互评作文呢，就像是一场有趣的冒险，能让我们发现好多新奇的东西。
今天，我就来和大家唠唠互评作文的那些方法和技巧。
先说方法吧，第一步得认真读。
可不是那种随便翻翻，而是一个字一个字地看，就像侦探在找线索。
比如说，有个同学写了一篇，你就得仔细瞧瞧他周末到底干了啥。
是去公园玩耍啦，还是在家帮妈妈做家务啦。
读的时候，手里得拿支笔，像老师那样，觉得好的地方画个小圈圈，不好的地方画个小叉叉。
这小圈圈和小叉叉可重要了，它们是你之后给同学提意见的依据呢。
那怎么判断好不好呢？这就有技巧啦。
先看有没有错别字，这就好比一个人脸上的小痘痘，得把它找出来。
再看看句子通不通顺，要是读起来磕磕绊绊的，那可不行。
比如说，“我今天玩得很高兴的。
”这听起来就怪怪的，应该去掉“的”字，变成“我今天玩得很高兴。
”然后呢，看看描写生不生动。
有个同学写“公园里的花开得真美，五颜六色的。
”这就太简单啦，要是能写成“公园里的花开得真美，红的像火，粉的像霞，白的像雪，五颜六色的，像是一幅绚丽的画卷。
”这是不是就好多啦？还有啊，结构也很重要。
开头有没有吸引人，中间叙述得清不清楚，结尾有没有总结到位。
就像盖房子，地基要稳，框架要正。
我记得有一次互评作文，我拿到了同桌的一篇。
我一开始读得可认真啦，一个字都不放过。
嘿，还真让我发现了几个错别字，比如“它喜欢玩求”，这“求”字一看就是“球”嘛。
然后我又发现，他描写小狗样子的时候，就写了“小狗很可爱，有一双大眼睛。
”这也太简单了，我就在旁边写“可以多描写一下小狗的毛色呀，耳朵的形状呀，这样小狗就能更生动地出现在大家眼前啦。
”还有一次，我看到一篇写的作文。
开头写得特别好，“秋天的校园，就像一幅金色的画卷，缓缓展开在我们眼前。
”我心里直点赞。
可是读到中间，发现他一会儿写树叶黄了，一会儿写同学们在操场上玩耍，有点乱。
我就给他提建议：“能不能先写校园里的景色，再写同学们的活动呀，这样条理更清楚。
作文互评方法及标准
作文互评方法及标准一、作文互评的基本要求1。
态度务必端正，认真对待此项工作2.认真阅读是前提,细心是关键3。
说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话4.本着真诚互助的原则5.评语书写工整规范二、作文互评的方法：1。
通读全文,标出并改正错别字、病句及标点运用不当之处2.再读全文一遍，按照标准评改文章内容，找出优缺点。
(同时可写出眉批、旁批、尾批）。
3. 写出总的评语(评语要客观公正，切中要害，用语要准确、严密、中肯，要具体、不能笼统给人以模棱两可之感，既肯定优点，也要指出不足，尽可能提出修改意见或建议).4. 依据标准,逐项打分，并打出总分.5.标名改评者姓名。
三、作文互评的标准（每项5分,共10项，每项扣分扣完5分为止，不再多扣)1．看格式是否正确（5分）①题目书写准确,位置居开头正中。
此项为3分.②段落开头空两格。
段落数目（5——8)批语参考：格式正确/格式不正确（要指出）2。
文面是否整洁，书写是否工整.卷面整洁，书写工整美观不扣分，根据书写质量的不同（潦草、不工整）可酌情扣1—3分，每涂改一处扣1分，批语参考：文面整洁、书写工整美观、工整或加:文面较整洁、书写较工整,……欠……，希望……3.错别字及标点使用问题错别字及标点问题（主要指：。
?!“"等明显错误标点），错别字标点每2个扣1分,扣满5分止。
批阅时，必须将错别字标出并改正。
批语参考:文字及标点基本功扎实、较好、尚可、注意提高、需提高、急需提高、欠佳。
4.。
是否有病句。
挑出作文中的病句，在下面划上横线，在眉批处或原句处给予纠正.每处病句减1分，减至5分,不再多减批语参考：无病句。
/有几个病句。
5.字数是否达到规定的要求达到规定字数以上的为5分,每少1-50个字，减1分,扣完为止。
批语参考：字数达到要求./字数不够./字数太少。
6。
看开头和结尾。
①开头点题，引出下文。
简而得当，或有文采，或新颖，吸引读者。
②结尾扣题。
点明中心,首尾呼应，富有意蕴.7.选材好的材料应真实，典型，有时代意义。
“互评”引领学生进入作文新天地
的 语 文 能 力 和 修 改 能 力 也 会 得 到 很 大 提 高 。 如 修 改 同 学 作 生 变 化 。如 何 探 索 既 符 合 新 课 程 标 准 、 切 合 初 中 作 文 教 学 文 中 的错 别 字 ， 可 以最 大 限 度 地 减 少 自 己 作 文 中 出现 错 别 实 际，又能够有 效培养学 生创造性思 维品质 ，发展 学生可 字 ； 修 改 同 学 作 文 中 的 病 句 ， 以 提 高 学 生 识 别 病 句 的 能 持 续 作 文 能 力 的 具 有 较 强 操 作 性 的教 学 途 径 和 方 法 ，需 要 可
２ １ ．９ ０ ２Ｏ
巧 引导 促 议论
◎王 薇
语 文 新 课 程 改 革 十 分 重 视 学 生 写 作 的 个 性 化 ， 鼓 励 学 生 在 写 议 论 文 时 大 胆 发 表 自 己 的 观 点 。 八 年 级 是 议 论 文 写 作 的 起 步 阶 段 ，在 这 一 阶 段 打 好 基 础 至 关 重 要 。
地 敷衍 成 篇 ，往 往 写得 简 单浅 薄 ，不 痛 不痒 。在 叹 息 学 止 一个 》这 一类 的议 论文时 ，学生则变得 萎靡不振 。他 们
生 启 而 不 发 的 同 时 ， 笔 者 又 觉 得 责 任 不 在 学 生 身 上 ， 即 认 为 议 论 文 空 洞 无 物 、 枯 燥 乏 味 ，没 什 么 看 头 ，加 上 老 师 使 是 语 文 老 师 ， 要 在 短 时 间 内 对 某 一 命 题 有 深 刻 的 认 讲 课 时 对 课 文 论 点 、 论 据 、 论 证 的 抽 象 剖 析 ， 更 让 学 生 们 识 ，作 出充分 而 生动 的论述 ，也是 很 难做 到 的 。那 么 ， 觉 得 难 以把 握 。 学 生 们 读 起 议 论 文 来 味 同 嚼蜡 ，更 不 要 说
学生互评作文方法
学生互评作文方法1．看格式是否正确改同学的作文本，先看作文格式，格式正确，就用红笔写上批语。
批文用减分法，此项倘不减分，则为满分。
〖注意：此项可细化为标题位置应居中，首尾行数适中，段落数目合理，全文字数达标等。
字数少的酌情扣3—10分〗2．看卷面是否整洁这一条是大家都能看得出来的，后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也应注意卷面了。
〖注意：此项可细化为有无污损，书写质量。
凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给予肯定，酌情加减2—5分，卷面、书写极差的可判为不合格。
〗3．看错别字有几个发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。
发现错别字，每两个扣1分，最多扣10分。
10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。
〖注意：平时要养成勤查字词典的好惯，这样才能少写不写错别字，才能增强辨别错别字的能力。
〗4．看共有几处病句挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处给予纠正。
每处病句减1分，最多扣10分，不再多减。
〖注意：平时作文要养成勤于推敲和总结的好惯，这样才能少出现不出现病句，才能增强辨别病句的能力。
〗5．看标点符号使用强调句号、引号、叹号、问号的使用。
发现明显错误的地方，有一处扣一分，最多扣10分。
〖注意：要准确记忆标点符号书写形式和使用规范。
〗6．看文章的中心这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。
学生批改之前，教师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。
〖注意：要结合我们课本上的优秀课文，透彻理解和把握中心的鲜明与集中这一概念。
〗7．看文章的选材这条批语提三点要求：①是否围绕中心。
②是否符合生活实际。
③是否具有典型性。
〖注意：材料真实，典型，有时代意义者应给予肯定。
〗8．看文章的结构要写清三点批语：①层次段落是否清晰。
作文学生互评指导教案
作文学生互评指导教案【教学目的】知识与技能：了解中考作文评分细则的要求，能从内容、语言、结构、文面四个方面来认识作文评改的要求。
目标与方法：通过例文分析、讨论及练习，使学生懂得并掌握提升作文等次的一些方法。
情感态度与价值观：了解作文修改的重要性，养成作文修改的习惯。
【教学重点】通过例文分析、讨论及练习，使学生懂得并掌握提升作文等次的一些方法。
【教学难点】通过例文分析、讨论及练习，使学生懂得并掌握提升作文等次的一些方法。
【教学方法】分析讲解法，讨论法，质疑法，点拨法，练习法。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、课前导入。
俗话说“文章不厌百回改。
”一篇好的文章要经过多次的修改。
《红楼梦》曾经过“披阅十载，增删五次”，鲁迅先生在谈自己的写作经验时也曾经说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、．句、段删去，毫不可惜”。
大文学家尚且如此，那么，我们在平时写作文的时候也应该对自己作品反复进行修改，才能有所提升。
二、习作鉴赏。
上一次作文是一篇半命题作文“我和我的”，这是上一次作文中一个同学的作文，我们一起来看看，他的作文还需要进行哪些修改。
（大屏幕显示学生习作《我和我的笔》）我和我的笔当笔尖在纸上发出熟悉的沙沙声，留下一行耐人寻味的话语：“人生像一本厚厚的书，岁月像一只无情记录的笔，不能修改，直至墨尽-----“这便勾起了我的回忆------蜡笔·幼年纯洁的色彩在我双脚能站稳时，在幼儿园里，便接触了它，我不知他叫什么，只知道他能在墙上地下画出很多颜色，出于好奇，有一次竟鼓起勇气吃了半根，于是在医院里，我知道了它的名字——蜡笔----铅笔·单调却充实的启蒙之路在幼儿园一番调整后，我进入了知识的第一扇大门，小学，老师发给我们一人一只细细长长的笔，老师说，那是铅笔，于是我们发现他虽然没有像蜡笔那样的多彩，但求可以写名字，画小鸟，各种图形也蹦了出来，那时，我便又爱上了铅笔。
钢笔·肚里有墨宝走完了轻松的前三年，后三年的艰苦却是始料未及的，于是我的手变多了一把“利剑”——钢笔，别看它重得多，但他肚里都是宝，不用忍受铅笔到处削笔的麻烦，写字也是行云流水，别具一格----时间从笔尖早已悄悄流去，仔细回想，却猛然发现每一只笔都在以他们的行为教育着我，蜡笔告诉我不伪装的色彩是最美丽的；铅笔告诉我人不要只看重形式，只有创新，才有趣；钢笔告诉我看待任何事不应只重表面，更应该注重内涵。
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3 较为深刻：文章能够揭示出人物的精神和 事情的意义。
三 、选材（14分）
评分细则： 1 选材是否围绕中心（0~2分） 2 材料是否符合生活实际（0~2分） 3 材料是否具有新意（0~2分） 4 材料是否丰富、典型、有说服力，是否注
（0~3分） 4 文句是否有意蕴（0~3分） 5 是否善于运用修辞手法（0~4分）
1.基础等级50分 一等（50—41） 切合题意 ；中心突出；内容充 实；感情真切；结构严谨；语言流畅；字体工整； 符合文体要求 二等（40—31）符合题意；中心明确；内容较充 实；感情真实；结构完整；语言通顺；字迹清楚； 大体符合文体要求 三等（30—21）基本符合题意；中心基本明确； 内容单薄；感情基本真实；结构基本完整；语言 基本通顺；字迹潦草；大体符合文体要求 四等（20—0）偏离题意；中心不明或立意不当； 没什么内容；感情虚假；结构混乱；语病多；字 迹难辨；不符合文体要求
7、关于有严重问题的作文 ①内容上有严重政治倾向错误； ②答卷雷同； ③前后笔迹不一致； ④有特殊标记：写名字、画图形等。
以“中学生网络安全与道 德”为主题
网络一把双刃剑
现代社会是一个信息飞速发展的社会 ，网络是信息高速公路上的一列快车， 它带着我们奔向一个无限广阔的世界。
鼠标轻轻一点，世界尽在眼前。天南海 北，奇闻轶事，神奇的网络把我们带进了一 个梦幻般的世界，小小银屏拉近了我们与世 界的距离。看新闻、听音乐、欣赏动漫，网 络让我们的生活变得越来越丰富多彩；网上 购物、网上聊天、电子邮件，网络让我们的 生活越来越便捷；查资料、网络课堂、信息 共享，网络让我们的学习越来越方便。
模仿置换等均视为套作。凡属于套作的作文，基 础等级和发展等级均在三等（包括三等）以下适 当评分。
②怀疑为抄袭的作文，须提供被抄袭的文章或
准确的线索。经确认后，此类作文基础等级在四 等内给分，发展等级不给分。
③凡是与题中材料没有任何联系的作文可视为 “文不对题”。此类作文在10分（包括10分） 以下给分。直接记在“内容”栏中，其他三个给 分栏记0。
网络给人们带来的好处不胜枚举。但 是，网络也是一把双刃剑。雨后春笋般 冒出的网吧，造就了一大批痴迷的网虫 。他们无心学习，在虚拟的网络世界里 纵横驰骋，玩得不亦乐乎，荒废了学业 ，贻误了青春。更有甚者，一些涉世不 深、思想单纯的学生，他们经不住网络 的诱惑，身心收到了极大的伤害。有的 走上了犯罪的道路，有的离家出走，被 坏人拐骗，有的付出了年轻的生命，只 留下父母一声声泣血的呼唤。
1 注意旁批，文章结尾写上总评，打上 分数（用和作文颜色不一样的蓝色或黑 色笔）
2 互评后，习作者会对评改人做出评价 评改是否负责（5分） 评改是否公正、准确（5分）
一、卷面、书写、字数（8分）
评分细则： 1 卷面是否整洁（0~2分） 2 书写是否工整、规范、清晰（0~2分） 3 字数是否达到要求，800字以上 （0~2分） 4 是否有错别字（在原文中标出并改正） （0~2分）
曾记得，“非典”肆虐时期，北京中 小学无法正常上课，便开展网上教学，学 生们都通过网络在家中上课。多么神奇啊 ！一根线，一台电脑，既保证了师生们的 生命安全，又保证了正常的学习。
清华大学一学生，突然患上罕见疾病 ，生命垂在旦夕。同学们情急之下，也抱 着试试看的心理，在网上发出求救信息。 很快，收到3000多份有关的电子邮件。 经过“网上会诊”，终于找到了病因，一 个年轻的生命得以延续。
Байду номын сангаас
5．关于没有写完的作文 ①主体已写出，只是没有结尾的作文，
仍按基础等级标准评分，也不影响发展等级 的评分。
②主体未写出，或300字以内的(不包括 300字)作文，在10分(包括10分)以下给分， 直接记在“内容”栏中，其他3个给分栏记0。
6、关于套作和抄袭的作文 ①无自己构思及立意，仅对原材料进行复述或
二、 审题立意、中心（10分）
评分细则： 1 题目是否恰当 、简明扼要、醒目（0~2分） 2 文章是否切合题意（0~2分） 3 中心是否突出（0~2分） 4 立意是否得当、深刻、新颖（0~2分） 5 文体是否符合要求，文体特征是否明显
（0~3分）
立意的要求：
1 正确：思想健康，积极向上，追求真善美
学生作文互评指导
第9周作文题目 我的名字及其背后的故事 要求：不少于800字；写出真情实感。 温馨提示 1、名字有乳名、学名、笔名、网名等 2、可以结合以下几个思考：其一，可以 通过了解自己名字的由来，也是追根溯源， 认识自己，找到自我。其二，可以从中理 解取名者对自己的期望，体会出可能不曾 有过的感受。其三，体现中国的独特文化。
2.发展等级 10分 ：深刻 丰富 有文采 有创新
3. 缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复 不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3 以上），每少50个字扣1分。
发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项 16点中若干突出点按等评分。 1．深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的 因果关系 ③观点具有启发作用
2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦ 意境深远
3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修 辞手法 ⑪文句有表现力 4．有创意：⑫见解新颖 ⑬材料新鲜 ⑭构思新巧 ⑮推理想象有独到之处⑯有个性特征
文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（ 中心基本明确，结构基本完整，语言基本通 顺）要求的，切入分为42。在此基础上，只 要发现有亮点，就应该将分数上浮。
四、结构（12分）
评分细则： 1 全文思路是否清晰（ 0~3分） 2 首尾是否圆和 （0~3分） 3 上下文衔接是否顺畅，过渡是否自然（0~
3分） 4 构思是否新巧（0~3分）
五、语言表达（16分）
评分细则： 1 词语是否生动，句式是否灵活（0~3分） 2 语言是否流畅（0~3分） 3 有无病句（如有，请在原文中修改）
意详略得当（0~4分） 5 材料所表现的人物形象是否丰满，是否注
重了细节描写（0~4分）
选材要领： 以少胜多，凭细取胜，靠新取胜 选材三忌： 一忌：大的材料写起来缺乏中心； 二忌：堆砌材料，泛泛而谈； 三忌：重复材料
看所选材料是否突出中心，材料组织是否注 意详略（能突出中心的详写，与中心关系不 大的略写）