落实传帮带 培养带头人

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开展传帮带培养带头人

我们不说“没有教不好的学生,只有教不好的教师”,但绝对还存在更好的“开锁”技能。学校教学质量的高低,关键取决于教师。近几年来,水田坝小学对每年新进教师,实施“2+1”帮扶,一批教学新秀脱颖而出。我们的具体做法是:

一、聘请辅导教师

根据每年新进教师所学专业、任教学科等特点,从本校骨干教师中为他们选择一名业务辅导教师和思想辅导教师,学校专门召开青年教师座谈会,在会上举行师徒结队仪式,并为辅导教师颁发聘书。

二、制订帮扶职责

指导教师做到“三带”:带师魂——爱岗敬业,无私奉献,带师能——掌握教学基础知识与技能,带师德——为人师表,育人之道;指导青年教师备课、讲课,帮助修改教案,指导教法;每一大周听青年教师讲课至少1节,评议优缺点;向青年教师提供信息,推荐经验文章,开阔视野,不断充实;每学年指导青年教师上好4节公开课;每学年指导青年拟撰写1篇质量较高的论文;指导青年教师练功,针对青年教师的基本功弱项,有针对性的指导,促进青年教师教学基本功的提高;思想指导教师每月谈话1次,并做好记载。

青年教师做到:尊重指导教师,谦虚谨慎,接受批评、指正;虚心接受指导教师对上课、备课、教研、教改等方面的指导和检查;认真备课上课,写详案,主动求教,及时反思;主动听指导教师的课(每大周至少2节)做好记录、学习实践经验,做个有心人,注重积累各种资料和教学心得;每学期撰写一份高质量的教学论文或经验材料。

三、落实帮扶过程

第一阶段:青年教师上见面课,并评课。根据其见面课确定指导老师,行拜师礼。评课之后,在指导老师的指导下修改见面课教案,给青年教师讲清楚修改的原因,让其清楚目标达成的循序渐进的过程,明白如何才是真正的备课。把这一优质教案作为第一阶段的教研成果。

第二阶段:师徒互相听课,并指导。青年教师就所听的课作好记录,被指导的课作好修改,写出心得,作为第二阶段的教研成果。在指导老师的指导下上1节阶段汇报课,由教研组全体教师进行评课,针对全组意见,作出今后的指导意见,请指导老师落实。

第三阶段:在指导老师的指导下进行磨课,上好汇报课,由学校领导小组确定是否可以出师,并确保在规定时间内出师,行出师礼。

第四阶段:青年老师上竞赛课,全体老师参与评议。

四、落实奖励措施

被指导青年老师能顺利出师,双方各奖励1课时工作量;在最后的青年老师竞赛课上得第一名者,该青年老师与指导老师各奖励3课时工作量;被指导青年教师在县优质课大赛中获奖,实际指导老师将按实际指导的课时数计入工作量。

反思:

传帮带活动应该被当作学校的一个历史传统文化来打造,而不是形式,要形成学校的一个品牌或者特色。

拜师礼,要隆重一些,用隆重的形式来感染人,激发人,增强责任感,使命感。可以向师傅敬茶的方式,作为拜师礼,师傅以喝一口茶的方式表示收下了这个弟子。然后师徒合影,制作出展牌,作为校园文化的一个展示窗口。

谢师礼同样也要隆重,以示郑重,并在展示牌上展示出这个老师的所有弟子,让这些老同志很有成就感,弟子的成功与他紧密相关,会时刻关注着他们的成长,年轻人因为感激,也会时刻关注老同志的健康,敬重他们,促进学校的健康,团结与和谐。

当然整个过程,学校要有效监控,让大家的激动得到推动,让激动连连,逐步把活动推向高潮。整个过程要让大家感觉到自己的成功,惊喜不断,才能让活动充满活力。

最后要防止出现帮派主义。这得加强氛围的引导,还有师傅的选拔也要注意,必需是师德高尚的人。

三年来,学校有近10名青年教师已成为学校骨干教师。

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