中小学教学设计模板心得体会【2篇】
小学教学设计模板学习心得体会（通用3篇）
小学教学设计模板学习心得体会（通用3篇）小学教学设计模板学习篇1按照建构主义思想，学习者学习和发展的动力来源于学习者与环境的相互作用。
学习者认知机能的发展、情感态度的变化都应归因于这种相互作用。
站在学习者的角度看，这种相互作用便是学习活动。
因此，学习活动的设计必须作为教学设计的核心设计内容来看待。
学习活动可以是个体的，也可以是群体协作的。
群体协作的学习活动表现为协作个体之间的学习活动的相互作用。
学习活动的设计最终表现为学习任务的设计，通过规定学习者所要完成的任务目标、成果形式、活动内容、活动策略和方法来引发学习者内部的认知加工和思维，从而达到发展学习者心理机能的目的。
信息化教学设计强调以学为中心的，促进学习者创新和综合能力形成的教学模式，包括以下五方面内容：1、单元教学计划。
具体地描述教学单元的主题、学习目标、学习活动（教学过程）、学习资源等，其中的学习活动和学习资源在很大程度上是由信息技术支持的，因此这种教学计划可称为信息化。
2、学生电子作品范例。
给学生提供参考用的电子作品，可以从各种电子信息源中选取或由教师自行制作。
3、学生作品评价量规。
提供结构化的定量评价标准，从内容、技术、创意等方面详细规定了评级指标，利用这种量规来评价学生电子作品，可操作性强，准确性高，既可以让教师评，也可以让学生自评和互评。
4、教学支持材料。
为支持学生有效进行学习活动准备的各类辅助性材料，如软件工具，资料光盘，在线参考资料，参考书目，教师用电子讲稿等。
5、单元实施方案。
包括教学活动的时间安排、学生分组办法、上机时间分配以及征求社会支持的措施等。
在信息化教学设计中，要求以建构主义理论为指导，充分利用信息技术手段进行基于资源基于合作、基于研究等方面的学习，使学习者在意义丰富的情境中主动建构知识。
为此，可以将信息化教学设计的优化原则归纳为以下三点：1、以学为中心，注重学习者学习能力的培养。
教师以“任务驱动”和“问题解决”作为学生学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和讲授学习策略与技能。
教学设计模板心得体会范文
教学设计模板心得体会范文
在进行教学设计模板的使用过程中，我发现它非常有助于教学的有效组织和规划。
通
过使用模板，我可以清晰地梳理教学过程中的步骤和内容，确保教学的逻辑性和连贯性。
首先，教学设计模板帮助我明确教学目标和学习目标。
在设计教学过程中，我可以根
据学科知识和教学要求，明确希望学生达到的学习目标。
然后，我可以制定相应的教
学目标和评价指标，以便对学生的学习成果进行评价和反馈。
这样，我可以更好地把
握教学方向，使教学过程更加有针对性和有效果。
其次，教学设计模板帮助我合理安排教学步骤和内容。
在模板中，我可以按照预设的
结构和顺序，逐步布置教学内容和任务。
这样，我可以确保教学的连贯性，避免遗漏
重要的知识点和技能。
同时，模板中的设计框架也提醒我注意教学环节之间的融合和
衔接，使教学过程更加流畅和自然。
最后，教学设计模板帮助我合理使用教学资源和教学方法。
在进行教学设计时，我可
以明确选取和使用适合的教学资源和教学方法。
通过模板中的设计框架，我可以分析
教学内容的特点和难点，选择或开发相应的教学资源。
同时，我也可以根据学生的学
习特点和需求，选择适合的教学方法和策略，提高教学效果。
总结起来，教学设计模板是一个有力的教学工具。
它帮助我明确教学目标和学习目标，合理安排教学步骤和内容，合理使用教学资源和教学方法。
通过充分利用教学设计模板，我可以更好地组织和规划教学过程，提高教学效果，使学生更好地理解和掌握知
识和技能。
【最新】中小学教学设计模板心得体会【2篇】
【最新】中小学教学设计模板心得体会【2篇】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划.一般包括教学目标.教学重难点.教学方法.教学步骤与时间分配等环节.今天小编为您推荐了中小学教学设计模板心得体会【2篇】,欢迎您的参阅.【篇一】通过这次培训,我的收获很大.在学习了>这一课之后,我就政治新课程创新教学设计方面,谈谈我的理解和感悟.教学活动的开展是师生共同的活动.在教学活动的过程中,教师既是活动的设计者,也是活动的参与者和组织者.教师即使引导者也是学习者.也要不短的学习,增加知识的视野.教学活动是由教师组织学生进行有目的.有计划的学习过程.在整个教学活动中,教师始终要引导学生按照社会的要求,围绕课程标准的内容进行学习,尤其是在思想政治方向的把握上,要发挥不可替代的导向作用.教学设计,必须改进创新教学方法.教师是作为指导.需要教师多带动学生的思维,不再限制于课本上的内容,是让学生自己创造.通过情景再现.综合探索,并设计创造一些新的东西,教师只是提供一些方法和材料,要以学生为主体来进行教学.在以往的教学中,我采取的最多的方法是讲授式教学法.对于传统的讲授式教学方式学生活动时间缺乏等缺陷.目前,探究式.体验式.合作式.都是被倡导的主导教学活动方式,在多样性的基础上,要着力体现当前主导的活动形式.我们要根据本地区的实际,根据课程标准的目标要求,根据本校学生的特点以及教师自己的特点,进行适时.适地的选择和整合,这样才能取得的活动效果,从而促进学生知识.能力以及正确价值取向的发展.同时在这个学期的教学过程中,我教学也有许多困惑和不足之处.不断反思自己的教学:首先是对教学组织的反思.尽管我已经竭尽了全力,仍然无法顾及到每一位学生,有时活跃了课堂气氛后无法掌握,导致课堂局面出现混乱.这种情况虽然不多,但是给了我一个警告,教师上课需要的不仅是丰富的知识,还应该包括掌握全局,迅速应付突发事件的能力,而这些是无法通过理论直接获得的,必须在不断实践中不断反思不断加强.其次,是对教学态度的反思.新教师大部分是刚毕业的大学生,年轻气盛,就难免血气方刚,对学生的忍耐力和包容度不足.特别是对学生在课堂上的捣乱行为,同时,我也在不断地充实自己,开阔自己的心胸,只有心胸开阔才能正确面对发现学生的不同优点,而不被他们的棱角刺伤.最后,也是最关键的,是对教学实践的反思,即对平常的上课的反思.教师始终是要站到讲台上去的,课上的好坏与否是检验教师的优秀与否的重要标准之一.因而就需要对自己的课堂行为作出反思,以便能及时发现错误,改正错误,提高自己的教学效果和水平.通过本次培训我体会很深,学到了不少,也看到了自己的不足.这对我以后的教学工作有非常大的帮助.我想通过我的反思,可以发现新问题,并分析问题产生的原因与解决办法,不断总结教学经验,克服自身的不足,努力提高课堂教学效果.【篇二】课堂教学是实施新课程的重要途径之一,而教师的课堂教学设计是教师实施课堂教学的一个先决条件.教学设计的好坏,直接决定着课堂的质量.课程的落实.如何进行教学设计?如何把握教学设计的重点?如何设计一个有效的教学过程?这都是我们要面对和解决的问题.通过这次〝领雁工程〞的教学设计课的探讨,我获益匪浅,在此谈谈我的一些学习心得.我认为教学设计的重点,不管是确定教学的目标,还是教学的重点和难点,其实它都是要教师明确本堂课,我们要教会学生什么,以及解决学生什么问题.因此我认为在进行教学设计时,应把握下面三个问题一.立足学生>中指出:〝由于学生所处的文化环境.家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的.主动的和富有个性的过程.〞因此每一个学生的学习接受能力不同,特别是城乡学生的差别就更大,教师在教师设计时,就要考虑针对学生的实际水平进行教学设计,而不单单是考虑课程设计的安排和进度.比如在引人各种方程的教学时,我们可能都会创设情境让学生列出各种方程,然后引入方程概念,但是如果在创设情境时设计的问题过高,就会影响本节课学生学习的积极性,偏移难点,而且会影响教学进度.二.挖掘教材数学的许多概念.定理.思想的教学,都是采用螺旋式上升的.因此教师在教学设计时,要把握一个总体的思路,在教学过程中要进行渗透.比如在七下〝4.1二元一次方程〞中例题教学,例:已知方程3_+2y=10.（1）用关于_的代数式表示y;（2）求当_=2,0,3时,对应的y的值,对本例题（1）中的变形是已经学习过的整式变形,对于变形的结果就是学生今后要学习的一次函数解析式.而二元一次方程解的不性,刚好体现了一次函数由无数个对应点组成的关系,这也是两者之间的一个联系,也是这两者教学的一个难点.三.把握课堂学生是我们教师进行教学设计的基础,但学生的情况教师不可能都会事先预计好,因此教学中必须要对学生的上课即时表现,做出合理的处理.比如在有些举实际例子时,教师就要好好分析学生所举的例子.如:在分析〝点动成线,线动成面,面动成体〞时,学生举例:气球从一个平面吹成一个球体.这主要是因为学生对知识还不深入理解和对实际问题的辨析能力不强.因此教师就要在课堂中对学生进行当堂的分析,假如这是教师要是没有能力当堂解决的活,可以采取适当的处理方式:比如一起讨论,上网查询,暂时搁置等.总之要根据学生的反应,适当地调节教学设计.中小学教学设计模板心得体会【2篇】.doc:。
教学设计模板心得体会（3篇）
教学设计模板心得体会在教学设计模板的学习和实践中，我深深体会到了教学设计的重要性和灵活性。
教学设计模板是教学工作的基础，也是教师进行教学活动的指导和依据。
合理的设计模板可以帮助教师理清教学目标、内容和方法，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和主动性。
通过对教学设计模板的细致分析和反思，我进一步认识到了教学设计的核心要点和注意事项，并在实践中不断优化和完善自己的教学设计模板。
首先，教学设计模板要明确教学目标。
教学目标是教学设计的出发点和归宿，是指导教师安排教学内容和选择教学方法的基础。
在教学设计模板中，明确的教学目标可以帮助教师清晰地了解学生需要达到的学习成果，从而安排相应的教学内容和活动。
同时，教学目标也需要具体、明确、可量化，便于教师和学生对教学效果进行评估和反馈。
在实践中，我更加重视对教学目标的设计和规划，力求让学生在学习过程中明确自己所要达到的目标，增强学习的自主性和目标导向性。
其次，教学设计模板要合理组织教学内容。
教学内容是教学的核心，是学生获取知识和技能的重要途径。
在教学设计模板中，我认识到了合理组织教学内容的重要性。
首先，教学内容要与教学目标相对应。
教学内容要与教学目标紧密结合，既包含必要的基础知识和技能，又能够开发学生的创新思维和批判能力。
其次，教学内容要有层次和秩序。
教学内容要按照从易到难、由浅入深的原则进行组织，便于学生逐步掌握和运用所学知识和技能。
最后，教学内容要丰富多样，注重培养学生的综合能力。
教学设计模板可以引导教师在教学过程中注重多种教学资源的开发和利用，通过多样化的教学方法和活动培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。
第三，教学设计模板要合理选择教学方法。
教学方法是教学的手段和途径，是实现教学目标的关键。
在教学设计模板中，我深刻认识到了教学方法对教学效果的重要影响。
首先，教学方法要与教学目标相适应。
教师要根据学生的认知特点和学习需求选择合适的教学方法，使学生在学习中更加主动、积极和愉快。
教学设计模板心得范文
教学设计模板心得范文第1篇：教学设计模板心得范文我们通常所说的教学设计是指微观教学设计，包括单元教学设计、课时教学设计和微观教学设计。
下文是小编整理的教学设计模板心得范文，欢迎阅读参考!通过观摩我觉得课堂教学中的各环节应有一定的递进*和层次*，让学生尽可能的在生动形象的情境中进行学习，做到学以致用。
为实施好课堂教学，我从日常教学中经常接触的教学设计出发，探讨语文教材的教学环节设计。
教学设计是运用系统论的方法设计教学问题的过程，它包括分析教学问题、设计解决方法及方案、评价和修改教学设计直至获得解决问题的最优方法等几个方面。
教学设计要求从教学系统的整体功能出发，综合考虑教师、学生、教材、媒体、评价等诸多方面在教学过程中的具体作用，强调运用“整体---局部---整体”的思维方式，立足整体、统筹全局、使各教学要素相辅相成，提高和确保教学系统整体的最优效应。
我们通常所说的教学设计是指微观教学设计，包括单元教学设计、课时教学设计和微观教学设计。
其中课时教学设计是以某堂课的教学为设计对象，而此处的微观教学设计则指以某个教学环节为设计对象。
教学设计的*作步骤教学设计一般包括以下步骤：(1)、学习需求分析：从教材的角度出发，课程教学目标是什么?教学需要具备哪些条件?(2)、教学内容分析：课时教学目标是什么?进行学习任务分析，要完成学习任务需要的必未完，继续阅读 >第2篇：教学设计模板培训学习心得体会范文导语：通过教学设计模板培训学习，各位有怎样的收获与感想呢？以下是教学设计模板培训学习心得体会范文，欢迎各位的阅读与参考。
通过学习了两节课的教学设计课程，我们可以从教材中得知，教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略，教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。
教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊设计活动，既具有设计学科的一般*质，又必需遵循教学的基本规律。
教学设计模板学习心得
教学设计模板学习心得在学习教学设计模板的过程中，我深深体会到了教学设计的重要性和学习心得的价值。
通过学习和实践，我不仅加深了对教学设计的理解，还提高了自己的教学能力。
在学习的过程中，我总结了以下几点心得：首先，教学设计模板是教学实践的指导工具。
在教学设计过程中，有时候我们难免会遇到一些困惑和难题，这时候教学设计模板会起到很大的作用。
模板中包含了教学目标、教学过程、教学方法等的设计要点，可以帮助我们系统地思考教学内容和教学步骤，使教学更加有条理和科学。
同时，教学设计模板也可以提供参考和借鉴，帮助我们更好地发挥自己的创造力和想象力。
其次，教学设计模板是个人教学风格的体现。
每个教师都有自己的教学风格和教学特点，而教学设计模板可以帮助我们将这些特点和风格具体化和规范化。
通过教学设计模板，我们可以明确教学目标，选择合适的教学方法和教学资源，合理安排教学活动和时间，提高教学效果和教学质量。
同时，教学设计模板还可以帮助我们反思和评价自己的教学过程和教学效果，从而不断改进和提升自己的教学能力。
再次，教学设计模板是教学思维的培养工具。
在实践中，我们会发现，教学设计模板其实是一种思维方式和方法论的体现。
通过分析教学目标、设计教学过程、制定教学评价等环节，我们可以培养自己的教学思维和教学能力。
例如，在确定教学目标时，我们需要考虑学生的实际情况和学习需求，分析教材和教学资源，思考如何提高学生的学习兴趣和学习效果；在设计教学过程时，我们需要考虑教学步骤和教学方式的合理性和可行性，思考如何激发学生的思维，提高学生的学习质量和能力等。
通过不断地思考和实践，我们可以培养出教学思维和教学能力，提高教学水平和教学质量。
最后，教学设计模板是教学创新的源泉。
在教学设计的过程中，我们可以发现很多不足和问题，也可以发现很多机会和创新点。
通过对教学设计模板的灵活运用，我们可以开展教学创新和教学改革。
例如，在教学目标的设定上，我们可以根据学生的需求和实际情况，设置更有针对性的教学目标；在教学过程的设计上，我们可以采用新颖的教学方法和教学资源，激发学生的学习兴趣和积极性；在教学评价上，我们可以采用多样化的评价手段和方式，更全面地了解学生的学习情况和学习效果。
教学设计学习心得体会范文2篇
教学设计学习心得体会范文教学设计学习心得体会范文精选2篇（一）教学设计学习心得体会范文通过学习教学设计，我收获了很多宝贵的经验和体会，并在实践中不断提升自己的教学技能。
以下是我对教学设计的学习心得体会：首先，教学设计是一项非常重要的工作。
一个好的教学设计可以确保教学的效果和质量。
在进行教学设计时，我们需要充分考虑学生的实际情况和学习需求，合理安排学习内容和教学活动，使学生能够真正受益于教学过程。
其次，教学设计需要灵活性。
教学设计不是一成不变的方案，而是需要根据实际情况进行调整和优化。
在实施教学过程中，我们要随时关注学生的反馈和表现，并根据情况作出相应的调整。
只有不断改进和完善教学设计，才能更好地满足学生的学习需求。
再次，教学设计需要注重培养学生的思维能力和创新能力。
教学设计不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
在设计教学活动时，我们要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，鼓励学生积极思考和主动探究，培养他们的创新意识和创新能力。
最后，教学设计需要关注学生的学习动机和兴趣。
学习是一项主动的过程，只有学生有兴趣和动力，才能主动参与到教学活动中。
在设计教学活动时，我们要注重激发学生的学习兴趣和动机，创设积极的学习氛围，让学生能够愉快地参与学习。
通过学习教学设计，我深刻认识到教学设计的重要性和灵活性，我将继续努力探索和学习，提升自己的教学设计能力，为学生营造更好的学习环境和体验。
教学设计学习心得体会范文精选2篇（二）在进行教学设计培训时，我有以下体会和心得：1. 需要了解受训人群的特点和需求：在设计培训计划之前，先要对受训人群进行调研，了解他们的背景、知识水平、学习风格等特点，以便能够更好地定制培训内容和教学方法。
2. 确定培训目标和学习目标：明确培训的目的和目标是非常重要的，只有明确了目标，才能针对性地进行教学设计和安排，使培训达到预期的效果。
3. 选取多种教学方法和工具：在进行教学设计时，应该充分考虑到不同学员的学习方式和特点，选择适合他们的教学方法和工具。
教学设计模板心得体会（三篇）
教学设计模板心得体会在进行教学设计模板的学习和实践过程中，我深刻体会到教学设计的重要性和灵活性。
教学设计模板是教师教育实践中的重要工具，它可以帮助教师系统地规划教学活动，提高教学效果。
同时，教学设计模板也是灵活的，可以根据教学目标、学生特点和教学环境的不同进行调整和修改，以达到更好的教学效果。
首先，教学设计模板能够帮助我系统地规划教学活动。
在使用教学设计模板之前，我常常是根据经验和直觉来安排教学内容和活动，缺乏系统性和条理性。
而通过学习和使用教学设计模板，我发现它可以帮助我有条不紊地安排教学内容和活动，使教学有章可循。
例如，在课堂教学设计模板中，我能够清晰地设定教学目标、选择合适的教学方法和教学资源，确保教学过程的完整和连贯。
这样一来，我能够更好地掌握教学进度，提高教学效率。
其次，教学设计模板也能够帮助我提高教学效果。
通过教学设计模板，我能够更加准确地把握教学内容和教学方法的选择。
在课堂教学设计模板中，我可以设定教学目标，明确希望学生掌握的知识、技能和态度。
然后，我可以根据学生的学习需要和程度选择合适的教学方法和教学资源。
例如，对于具有一定基础的学生，我可以采用探究式教学、讨论式教学等能够激发学生参与和思考的方法。
对于薄弱学生，我可以采用示范教学、练习与巩固等能够帮助学生掌握基本概念和技能的方法。
这样一来，我能够更好地满足学生的个性化学习需求，提高学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
此外，教学设计模板是灵活的，可以根据教学目标和学生特点进行调整和修改。
在实践过程中，我发现教学设计模板并不是一成不变的，而是可以根据教学需要进行调整和修改的。
例如，在教学目标模板中，我可以根据学生的学习需求和程度进行调整。
对于高水平学生，我可以增加一些拓展性的学习目标，让他们能够进一步深入学习和研究。
对于低水平学生，我可以设定一些基础性的学习目标，让他们能够扎实地掌握基本概念和技能。
同时，在课堂教学设计模板中，我也可以根据教学环境的不同进行调整和修改。
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中小学教学设计模板心得体会【2篇】
导读：本文中小学教学设计模板心得体会【2篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】
通过这次培训，我的收获很大。
在学习了《高中政治新课程创新教学设计》这一课之后，我就政治新课程创新教学设计方面，谈谈我的理解和感悟。
教学活动的开展是师生共同的活动。
在教学活动的过程中，教师既是活动的设计者，也是活动的参与者和组织者。
教师即使引导者也是学习者。
也要不短的学习，增加知识的视野。
教学活动是由教师组织学生进行有目的、有计划的学习过程。
在整个教学活动中，教师始终要引导学生按照社会的要求，围绕课程标准的内容进行学习，尤其是在思想政治方向的把握上，要发挥不可替代的导向作用。
教学设计，必须改进创新教学方法。
教师是作为指导。
需要教师多带动学生的思维，不再限制于课本上的内容，是让学生自己创造。
通过情景再现、综合探索，并设计创造一些新的东西，教师只是提供一些方法和材料，要以学生为主体来进行教学。
在以往的教学中，我采取的最多的方法是讲授式教学法。
对于传统的讲授式教学方式学生活动时间缺乏等缺陷。
目前，探究式、体验式、合作式、都是被倡导的主导教学活动方式，在多样性的基础上，要着力体现当前主导的活动形式。
我们要根据本地区的实际，根据课程标准的目标要求，根据本校学生的特点以及教师自己的特点，
进行适时、适地的选择和整合，这样才能取得的活动效果，从而促进学生知识、能力以及正确价值取向的发展。
同时在这个学期的教学过程中，我教学也有许多困惑和不足之处。
不断反思自己的教学：
首先是对教学组织的反思。
尽管我已经竭尽了全力，仍然无法顾及到每一位学生，有时活跃了课堂气氛后无法掌握，导致课堂局面出现混乱。
这种情况虽然不多，但是给了我一个警告，教师上课需要的不仅是丰富的知识，还应该包括掌握全局，迅速应付突发事件的能力，而这些是无法通过理论直接获得的，必须在不断实践中不断反思不断加强。
其次，是对教学态度的反思。
新教师大部分是刚毕业的大学生，年轻气盛，就难免血气方刚，对学生的忍耐力和包容度不足。
特别是对学生在课堂上的捣乱行为，同时，我也在不断地充实自己，开阔自己的心胸，只有心胸开阔才能正确面对发现学生的不同优点，而不被他们的棱角刺伤。
最后，也是最关键的，是对教学实践的反思，即对平常的上课的反思。
教师始终是要站到讲台上去的，课上的好坏与否是检验教师的优秀与否的重要标准之一。
因而就需要对自己的课堂行为作出反思，以便能及时发现错误，改正错误，提高自己的教学效果和水平。
通过本次培训我体会很深，学到了不少，也看到了自己的不足。
这对我以后的教学工作有非常大的帮助。
我想通过我的反思，可以发现新问题，并分析问题产生的原因与解决办法，不断总结教学经验，
克服自身的不足，努力提高课堂教学效果。
【篇二】
课堂教学是实施新课程的重要途径之一，而教师的课堂教学设计是教师实施课堂教学的一个先决条件。
教学设计的好坏，直接决定着课堂的质量、课程的落实。
如何进行教学设计？如何把握教学设计的重点？如何设计一个有效的教学过程？这都是我们要面对和解决的问题。
通过这次“领雁工程”的教学设计课的探讨，我获益匪浅，在此谈谈我的一些学习心得。
我认为教学设计的重点，不管是确定教学的目标，还是教学的重点和难点，其实它都是要教师明确本堂课，我们要教会学生什么，以及解决学生什么问题。
因此我认为在进行教学设计时，应把握下面三个问题
一、立足学生
《数学课程标准》中指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”因此每一个学生的学习接受能力不同，特别是城乡学生的差别就更大，教师在教师设计时，就要考虑针对学生的实际水平进行教学设计，而不单单是考虑课程设计的安排和进度。
比如在引人各种方程的教学时，我们可能都会创设情境让学生列出各种方程，然后引入方程概念，但是如果在创设情境时设计的问题过高，就会影响本节课学生学习的积极性，偏移难点，而且会影响教学进度。
二、挖掘教材
数学的许多概念、定理、思想的教学，都是采用螺旋式上升的。
因此教师在教学设计时，要把握一个总体的思路，在教学过程中要进行渗透。
比如在七下“4.1二元一次方程”中例题教学，例：已知方程3x+2y=10。
（1）用关于x的代数式表示y；
（2）求当x=2,0,3时，对应的y的值，
对本例题（1）中的变形是已经学习过的整式变形，对于变形的结果就是学生今后要学习的一次函数解析式。
而二元一次方程解的不性，刚好体现了一次函数由无数个对应点组成的关系，这也是两者之间的一个联系，也是这两者教学的一个难点。
三、把握课堂
学生是我们教师进行教学设计的基础，但学生的情况教师不可能都会事先预计好，因此教学中必须要对学生的上课即时表现，做出合理的处理。
比如在有些举实际例子时，教师就要好好分析学生所举的例子。
如：在分析“点动成线，线动成面，面动成体”时，学生举例：气球从一个平面吹成一个球体。
这主要是因为学生对知识还不深入理解和对实际问题的辨析能力不强。
因此教师就要在课堂中对学生进行当堂的分析，假如这是教师要是没有能力当堂解决的活，可以采取适当的处理方式：比如一起讨论，上网查询，暂时搁置等。
总之要根据学生的反应，适当地调节教学设计。