中西方教育差异相关论文
中西方高等教育对比论文
中西方高等教育对比论文推荐文章中西方教育差异对比论文热度：中西方高等教育对比探究论文热度：中西方教育文化差异对比论文热度：高等教育研究论文精选热度：美国高等教育论文热度：随着我国高等教育的快速发展，教育体制改革势在必行，中西方高等教育体制的差异问题已引起广泛关注。
下面是店铺给大家推荐的中西方高等教育对比论文，希望大家喜欢!中西方高等教育对比论文篇一《中西方高等教育教学模式差异的比较研究》摘要：在传统以讲授法为主的教学模式中，适当地加入小组讨论、课外阅读、论文写作等教学方法，有利于培养学生的阅读、写作、表达能力以及创新能力。
关键词：传统教育模式研讨式教育模式比较研究“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这就是著名的“钱学森之问”。
目前中国高校的师资水平，具有博士硕士学位的教师占相当大比例;实验室的建设水平，不能说大部分，但至少个别重点大学实验室设备也绝对不比欧美大学差;考入大学的生源质量也很好，我国的高中生知识水平普遍比欧美的要求高，那么，我们的大学为什么不能培养出诺贝尔奖获得者呢?原因在哪里呢?在教学方法。
“工欲善其事，必先利其器”，好教学方法是教师顺利完成教学任务的“工具”，有利于提高教学质量，达到事半功倍的效果。
一、教学模式的含义教学模式是什么?教学模式是指在一定的教学思想指导下，反应特定教学理论逻辑轮廓的，为保持某种教学任务的相对稳定而具体的教学活动结构。
作为沟通教学理论和教学实践的方法论体系，在理论和实践的结合上，起着桥梁和中介的作用。
由此可见，教学模式是一个方法论体系，其中包含了讲授式、启发式、举例式、讨论式及实践式等多种教学方法。
教师要完成一门课程的教学任务，在课堂教学中必须根据教学内容和对象，采取恰当的教学模式，该模式可能是一种或几种教学方法的综合运用。
现代高等教育始于西方，教学模式在历史上也发生了几次阶段性的变化。
二、高等教学模式的历史发展阶段(一)西方高等教育模式的历史阶段西方大学教学方法的创新大致经历了三代：第一代发生在19世纪之前，第二代的时间是从19世纪到20世纪后期，第三代是从20世纪后期到现在。
中西方教育差异初探论文
我国受应试教育的制约，认为孩子在早期就应该学好基础知识，为此学校采取“灌输式”、“填鸭式”的方式对学生进行教育，让他们机械的死读书，读死书。因为只有读好书才能上重点初中和高中。
西方学校在教育上主张“融合式”的教育方法，从小重视培养学生的想象力和创新能力。曾有一个报道，美国内华达州的一位母亲把幼儿园告上法庭，理由是孩子告诉妈妈她认识礼品盒上的O，这位母亲认为幼儿园剥夺了孩子的想象力，因为此前，孩子能把O说成苹果、太阳之类的东西，自从学习26个字母这种能力丧失了。结果法庭判幼儿园败诉，赔偿孩子精神损失费。这正是中西方教育差别：西方学校重视培养孩子的想象力和创新力，而中国则重视孩子的基础知识的培养。
中西方教育的差异，自古以来就存在。近代以来，随着“西学东渐”运动的兴起和国门被西方列强打开后，国人开始瞩目西方教育的另一种景观。下面是
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中西方教育差异初探论文篇一
《浅谈中西方教育的差异、原因及启示》
摘要：由于多种原因，中西方的教育存在着显著的不同。本文主要从学校教育、家庭教育、社会教育三个方面比较一下中西方教育的差异并分析原因，皆在能够把中西方教育的优点结合起来，以期对当代教育的改革和发展有所启示。
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其次要进一步深化办学体制的改革，落实高等学校办学的自主权。就目前中国的情况来看，政府与高等学校的关系是政府处于主导地位，高等学校处于从属地位。我国政府也意识到了这个问题，对高等教育的管理职能也发生了很大的变化，典型的就是2012年4月24日教育部正式同意建立南方科技大学，虽然正式批准的南方科技大学与当初设想的希望自主招生，打破目前我国的现有的招生体制有所不同，但是该校在录取学生时高考成绩只占60%，这种高校录取方式是对深化办学体制的新尝试。
中西教育差异文章
中西教育差异文章教育是每个国家发展的重要基石，而中西教育之间存在着许多差异。
这些差异涉及到教育体制、教学方法、教育价值观等方面。
本文将从这些方面探讨中西教育的差异。
中西教育的体制存在明显差异。
在中国，教育体制比较集中，国家对教育有着较大的控制权。
学生一般会在小学、初中、高中这样的教育阶段接受教育。
而在西方国家，教育体制相对较为分散，各个地区、学校有着一定的自主权。
学生在接受教育时可以根据自己的兴趣和能力选择不同的学校和课程。
中西教育的教学方法也有着巨大的区别。
在中国，教师通常是教育的主导者，他们传授知识、讲解重点，学生则主要扮演接受知识的角色。
而在西方国家，教师更多地扮演引导者的角色，注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
学生在课堂上更加活跃，参与度更高。
中西教育的价值观也存在一定的差异。
在中国，功利主义教育观念较为盛行，学生普遍追求分数和升学，认为只有通过高考才能获得成功。
而在西方国家，教育更加注重培养学生的个性和创造力，鼓励学生追求自己的兴趣和激发潜能。
中西教育在评价体系上也存在差异。
在中国，学生的评价主要以考试成绩为依据，分数是衡量学生能力和学业水平的重要指标。
而在西方国家，学生的评价更加多样化，除了考试成绩外，还包括作业、参与度、小组合作等方面的评价。
中西教育对学生的要求也有所不同。
在中国，学生普遍需要背诵大量的知识点，注重记忆和应试能力。
而在西方国家，教育更加注重培养学生的实践能力和综合素质，注重培养学生的创造力和解决问题的能力。
中西教育的差异既是文化差异的体现，也反映了各个国家教育发展的不同需求和目标。
中西教育各有优势，互相借鉴可以促进教育的发展。
中西教育的融合和互动，将为培养具有全球竞争力的人才提供更加广阔的机遇和挑战。
中西方教育差异相关论文
中西方教育差异相关论文中西方教育的差异是一种事实性存在。
造成中西方教育差异的一个重要原因就是中西方对教育概念的原初性定义的差异。
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中西方教育差异相关论文篇一：父母是子女的第一任教师，家庭教育对人的教育具有不可置换的意义。
中美在家庭教育上存在着显著的差异，不同的观念和培养方式造成了中美两国的儿童在成人后存在着明显的差异。
在东西方社会的制度结构中，家庭制度的地位和作用有很大的不同。
这是造成东西方社会和文化差异的一个基本原因。
中国传统教育强调知识的传授，美国教育强调学生能力的培养，二者需要交流和互补。
通过查阅有关书籍，我们也意识到：中美教育在各个教育层次上都存在着众多差异，并以不同的表现形式体现在生活、学习的各个方面。
在曾芝兰《论中美家庭教育的差异》中记录，家庭教育，按照传统观念，就是在家庭生活中，由家长对其子女实施的教育。
而按照现代观念，家庭教育则是在家庭生活中，家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。
家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。
家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。
孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。
王晓红在《中美家庭教育的差异比较》一文中提到：在中国社会中，家长缺乏科学的教育子女的经验，守着陈旧、落后、错误的教育观念，重教而不会教的现象比较普遍，解决家庭教育实践中的问题和矛盾已经刻不容缓。
在中国，父母关心孩子的事，如帮助孩子洗衣服、整理卧室是很多的。
这也有内在的原因，中国中小学生的课业负担重，由于最终将以分数决定学生所上的高等学校，学生必然重视分数。
与中国的中学生和家长把目光盯在升学上、老师和学校把目光盯在升学率上不同，西方国家更重视兴趣培养。
当然，西方教育也有弊端。
中西方教育差异浅探论文
中西方教育差异浅探论文中西方教育的差异，现在已经被许许多多的人所认识，并作为我国教育改革的一个重要参照系，对我国当前的教育改革产生了重要影响。
下面是店铺给大家推荐的中西方教育差异浅探论文，希望大家喜欢!中西方教育差异浅探论文篇一《中西方教育的差异及其产生的根源》摘要：中国和西方国家相比，由于民族、地域差异和历史发展上的差异.两者在教育上表现出各自不同的特点。
中西方教育的差异作为一种事实性存在，现在已经被许许多多的人所认识，并作为我国教育改革的一个重要参照系，对我国当前的教育改革产生了重要影响。
关键词：中西方教育;差异中西方教育的差异，自古以来就存在。
近代以来，随着“西学东渐”运动的兴起和国门被西方列强打开后，国人开始瞩目西方教育的另一种景观。
中国近代著名启蒙思想家严复、学贯中西的大学者王国维等，对中西方文化、教育上的差异已有了较为深刻的认识。
严复首先从宏观方面分析了两种文化体系的根本区别，指出：“尝谓中西事理，其最不同而断乎不可合者，莫大于中之人好古而忽今，西之人力今以胜古;。
”其次在“为学”方面，严复也意识到，“中国夸多识.而西人尊新知。
”的确，国人勤学苦读、博闻强记，可谓满腹经纶，但探索新知的勇气和精神却不足。
而自由的原则是西方教育中的一条重要准则，但在我国避讳很深，强调的是“顺从”。
”将中西方教育内容方面各有倚重的情况看得非常真切。
进入改革开放的新时期后，对中西方教育差别的讨论更为深刻。
著名美藉华裔科学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授也指出，中国传统的教法是，一步步地教、一步步地学，这与中国的整个社会都强调“守规矩”有关。
这种教学方法有好处也有坏处，最大的一点好处是，比较有耐心，比较了解要学好一样东西，需要努力，有个过程，不能一下子学到手。
传统教育方法训练出来的小孩，可以深入地学到许多东西，这对于他进大学、考试有许多帮助。
但是，对做研究工作来说则有妨碍。
由于过去的学习方法是由人家指出来的路你去走，做研究所需的方法则要自己去找。
中西教育差异论文
中西教育差异论文篇一：中西教育差异论文中西教育对比我国高校规划还很不成熟，大多数是被动应付型的实用主义规划，总体上相当于20世纪70年代的美国高校规划阶段。
而且许多高校的规划做好后，墙上挂挂，没有落实。
相比之下，英美高校规划有许多值得特别借鉴的经验。
同样的一个孩子，在不同的教育环境里，有了完全不同的表现，这正是中美之间教育差异的体现。
中美两国具有的不同的文化背景、不同的价值取向和国情，这就决定着中美两国的教育观念、教育模式和方法必然存在着较大的差异。
将中国的基础教育与美国基础教育进行比较,不同的人持有不用的观点。
比如，如果比较的是数理化课程，中国的基础教育肯定超过美国；但反之如果比较学生的实际能力特别是实践动手能力和创新能力，美国的基础教育则一定超过中国。
那么，就让我从三个方面来阐述中美教育之间的差异。
首先，不同的国家对基础教育阶段的基础有不同的理解。
例如我国教育依靠记忆，通过让学生大量记忆背诵某些公式和定理来开发大脑。
而美国教育家看来知道如何寻找这些定理和公式更为重要，他们认为可以查到这些公式和定理，就不必费力的去记忆，我们完全可以省下来去思考其他得东西。
我国教育旨在让学生去记忆与储备知识，而美国教育却更注重学生的理解与个人发挥。
因此，在开发大脑的内在功能上，中国的教育更胜一筹，但在利用各种信息工具解决问题和进行创新，美国的教育的优势是不言而喻的。
其次，中美两国教育传统有着极为不同的地方，中国基础教育注重知识的累积，注重培养学生对知识掌握能力，力求让学生能熟练按照前人的方式做下去。
而美国则注重培养学生灵活运用知识的能力，培养学生的创新能力和思维发散能力。
可见，中国教育侧重于知识的静态接受，而美国教育则侧重于知识的动态掌握；中国是一种制度化教育，而美国则是一种精英式的教育。
中国中学的课堂被戏称为填鸭式教学，老师不会理睬学生是否真的能接受知识，而是一再考量学生的记忆能力，力求学生能储备这些知识。
但是实际上到了真正运用的时候，尤其是面对崭新的领域。
1中西教育之差异（共五篇）
1中西教育之差异（共五篇）第一篇：1中西教育之差异中西方教育的差异在我们生存并生活的社会里，人人都谈教育，《教育辞海》里是这样表述教育：广义教育泛指影响人们知识，技能，身心健康，思想品德的形成和发展的各种活动。
狭义教育是指学校教育，即根据一定社会要求和受教育者的发展要，有目的，有计划，有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会（阶级）所需要的人的活动。
通过调查，我们发现，中国的教育方式精致细腻，西方的教育方式则贴近自然，更接近社会。
学校考试和对知识的透彻理解是中国学生的拿手好戏，而西方学生则更注重实践和锻炼各方面的能力。
每个国家都有它的特点，中国教育自有它的特点，并不能一味的否定，身为中国人的我们更应该发扬中式教育的长处。
但目前可以说是大部分中国人都对现阶段我国的教育制度不满意，说是：学生压力大，教育脱离实际，学生几乎学不到社会能力……教育是一个民族的希望，而有希望的民族一定是不断创新的民族。
当然，中国现行的教育也并非一无是处。
我们的教育重视文化基础课，学生学到的数学和其他自然科学知识比大多数美国学生多得多，这无疑在某些方面上提高了学生的社会竞争力。
接下来我们将以以下几方面通过比较来说明：1，形式上中国三代同堂的家庭结构虽有较大的改变，但隔代教育的文化普遍存在。
现在的年轻父母，不少因出国、下海经商或为自己事业奔忙，就把孩子托给祖父母或外祖父母照管，形成了以隔代家庭教育为主的趋势。
第一代教育第三代一般重养轻教，加之老人文化素质偏低，思想老化，所以溺爱多于喜爱，产生了第三代任性、娇气、心理承受能力差的弊病。
而在西方，根据我们对于所在国家的观察，整个区域几乎无一例祖辈老人照管孙辈的情况。
我们都共同感到西方传统的教育观念是：老人不参教，孩子由自己的父母亲自扶养和教育。
在他们看来，儿童小时候得到的呵护越多将来的承受能力越差。
2、理念上家庭教育的重要性被虽然越来越多的家庭认识到，但国内很多家庭把“家庭教育”误理解为“家庭知识教育”。
中西方家庭教育对比研究【论文】
中西方家庭教育对比研究一、西方各国家庭教育的特点（一）节约自强的美国家庭教育许多美国的父母在孩子十八岁以后将会不再负担其生活费，他们会注重如何让孩子成长为一个独立的个体，如何才能够尽快使孩子获得自食其力的本领。
这些美国家庭教育观点很大程度上是基于其市场经济的理念，让孩子们从小就明白什么是有偿工作，以便于将来更加顺利地融入社会氛围，那里的孩子们也随之崇尚自己挣自己花。
而美国社会相对宽厚的社会经济状况也令父母们对自己的晚年生活更有安全感，他们不需要过于向孩子施加奋斗的压力，而是让他们能随着自己的天性和兴趣爱好选择自己想走的道路。
长大成为独立的个人是美国家长家庭教育理念的中心思想，他们会鼓舞自己的孩子，给予他们足够的信心。
根据调查,美国54%的青少年学生是不拿零用钱的,而且年龄越大越不可能获得零用钱,大约68%的受访青少年学生以打零工赚取零用钱。
[3]更让人大跌眼镜的是美国首富洛克菲勒,这位世界上第一个拥有10亿美元财产的大富翁,其子女的零用钱却十分紧巴巴。
他家账本扉页上记录着孩子零用钱的规定：7-8岁每周30美分；11-12岁每周1美元；12岁以上每周3美元。
零用钱每周发放一次,要求子女们记清每一分花销的来龙去脉，待下次领钱时交父亲检查，如果账目清楚,用途正当者，下周增发5美分;反之则更少。
洛克菲勒解释说，“过多的财富会给自己的子孙带来灾难”。
这句蕴含着他人生经验的话,就像他的财富，引发人们的思考。
（二）磨练吃苦的英国家庭教育英国作为世界上第一个工业化国家，英语又是全世界使用频率极高的语言，总的来说，英国人性格恪守传统，他们的象征动物是约翰牛，即严谨而且爱独居，为了自己获得独立自由而愿意吃苦耐劳来换取理想生活。
英国的青少年,从小就体验送报、打工等劳动的辛苦,这本身就是磨炼吃苦精神的绝佳途径。
在寒冷的冬天,当中国的同龄孩子可能还在热被窝里撒娇，赖床时要父母三请四催说尽好话,英国的孩子早已起来挨家挨户去送报了。
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中西方教育差异相关论文
在曾芝兰《论中美家庭教育的差异》中记录，家庭教育，按照传统观念，就是在家庭生活中，由家长对其子女实施的教育。
而按照现代观念，家庭教育则是在家庭生活中，家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。
家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。
家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。
孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。
(1)教育倾向不同
中国父母重社会教化，轻儿童成长。
中国父母十分重视社会适应性的教化，但却常常忽视了从孩子达到身心发展的特点出发来促进其成长，他们往往按照既定的模式来培养子女，为他们的成长铺设康庄大道，外铄各种品行于子女。
西方父母更重视为子女提供一个可以与之抗争的成长环境，并养成他们坚韧的个性和良好的品行，根据社会的变化和子女身心的特征不断的调节、选择自己的培养观念和方式。
(2)家庭教育价值观不同
西方家庭教育则认为教育的目的不是准备谋生，而是准备生存。
他们所强调的“博雅教育”是具有一种塑造心智的价值，一种与功利的或职业的考虑无关的价值。
(3)家庭主体观与教育的相互性不同
孙琼如在《中美家庭教育的比较与启示》向我们解释，中国传统的家庭文化因袭着统治的模式，表现为家庭内部的权威意识。
强调服从和尊重，重视外部控制。
中国家庭几欧阳的肢体是教育者——父母。
中国父母的家长意识十分强烈。
他们把孩子视为自己的独有
私人财产，看作是他们的附属物。
因此十分看重他们单方面的塑造，影响孩子的个性建构。
他们注意到自身的形象，忽视了孩子与成人
的相互作用，忽视了相互影响的过程和全面性，使幼儿处于被动地位，无视幼儿个体的存在。
(4)教育的重心不同
综上所述，我们可以看出中西家庭教育传统各有千秋，他们都是扎根于各自的传统文化土壤中的。
我们要一方面继承和发扬中国古
代家庭教育的优良传统，一方面汲取西方家教的精华并融会贯通，
从而促进有中国特色的家庭教育的改革，培养出现代社会所需要的
高素质人才。
参考文献：
[1]曾芝兰.论中美家庭教育的差异[J].太原师范学院学报(社会
科学版).2006，
[2]郑金洲.教育通论[M].上海华东师范大学出版社.2000，
[3]张楠.不同类型的家庭教育.2008，
[4]萧愚.教育孩子需要大智慧.2000，
[5]王晓红.中美家庭教育的差异比较[J].辽宁教育行政学院，
[6]赵燕.不同文化背景下的中美家庭教育比较[J].北京教育(普
教版).2005，
[7]冯建军.生命和教育.2005，
[8]孙琼如.中美家庭教育的比较与启示.教书育人.普教
版.2002(14).-2-5，
[9]张云裳.尊重理解互动——美国家庭教育给我们的启示北京教育.2006.
《中西方传统家庭教育差异及其借鉴意义》
【关键词】传统文化;家庭教育;异同
前言：
家庭教育是人生最早的教育，是一切教育的基础，是人社会化的第一个阵地。
家庭教育在家庭文化传承，在个人甚至社会的发展过
程中起着举足轻重的作用。
由于历史传统、社会文化背景的不同，
中西方家庭教育观念存在着巨大的差异，从这些差异中，也可以找
出许多值得中国家长学习的观念和做法。
一、中国传统家庭教育
在中国传统文化中，家庭是维系社会的基础和细胞，天下之本在于家，家齐则民安。
中国自古以来，无论是豪门官僚还是庶民百姓，都十分重视家庭教育，为了处理家庭内部各成员之间的关系，维护
家庭的和平稳定，需要特别重视家教，可以说家庭是人生的第一所
学校，父母是子女的第一任教师。
传统家庭教育在形成中国人的个
性中发挥着很大的作用。
1、传统家教注重德才兼备。
传统家庭教育的核心是教子做人，
其次才是教子做事。
在中国传统家庭教育中，“尊德性而道学问”，强调知识授受的道德化，从而使知识授受与道德教化合二为一，在
教学中培养道德，在道德训练中学习经典，品德教育，教子女如何
做人，是传统家教最突出的特点。
传统家庭教育把对家庭成员的道
德教化作为其首要任务和最终目的，父慈子孝、君义臣忠、兄友弟
恭与贤妻良母的观念至为深入，把道德实践范围扩大到社会生活领域。
2、引导教育子女为自己的长远利益考虑。
诸葛亮告诫他的外甥、儿子要立志，要“淡泊明志”，“志当存高远”。
嵇康在《家戒》
中说“人无志，非人也”。
司马光指出了为子孙积攒钱财的害处，
他认为如果为子孙积财，使子孙只知有利、不知有义，那么积财只
会招来子孙游手好闲、不知上进。
这种鼓励子孙自立、自强，劝说
父母不要为子女积攒钱财的家庭教育传统，在有识之士中间，颇为
流行。
3、传统家庭教育强调慈爱与威严并重。
韩非对此有一个总结，
他说：“慈母有败子”，这个“慈”当然不是一般的慈爱，而是一
种溺爱，溺爱会毁掉子女。
颜之推总结了家庭教育的经验，认为亲
子之间应该有严肃的一面，也应该有慈爱的一面，两者皆不可少。
他说：“父子之严，不可以狎;骨肉之爱，不可以简。
简则慈孝不接，狎则怠慢生焉。
”“父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣”。
二、西方家庭教育
2、给孩子自由。
西方家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能
够成为一个自食其力的人为出发点的，因此对孩子是否成名成家的
观念相对比较淡薄，他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注
重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备
独立生存能力的人。
而孩子一旦能够找到自己的人生轨迹，成功也
是自然而然的。
反观很多中国家长望子成龙心切，为使孩子学习好，在生活上照顾的无微不至，学习之外的事情孩子可以什么都不做。
这样孩子得不到锻炼，从学校走出来就缺乏最基本的独立生活能力
和社会适应能力尽管我们的家长都希望孩子成才、幸福，而这样的
家庭教育既不可能令孩子成才，也难以让孩子得到幸福。
其实孩子
是树，阳光、水和空气就是他所需要的全部，给孩子自由，让他自
由生长，就是对孩子最大的爱。
此外，亲近自然，重视慈善事业，相信每个人都可以“Makeadifference”等等西方的理念都是值得我们学习的。
当然，中西方家庭教育理念中有很多共同之处，如：都对孩子倾注了全身心的爱，都重视孩子日常生活行为习惯的培养，都能够与
孩子经常沟通等等。
总之，家庭教育要注意与孩子之间的平等，要
尊重、信任、宽容、鼓励孩子，要重视感情交流并且为孩子树立榜样，在孩子的成长过程中教育方法要随孩子的年龄的增大而不断改变。
人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体(托幼园所、学校)教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都
不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。
前
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，
把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭;2学校;3儿
童所在的集体;4儿童本人;5书籍;6偶然出现的因素。
从排列顺序
上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到
很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。
为此家长了
解家庭教育的重要性是十分必要的，家庭教育本身也是一个漫长的
过程，是一项任重道远的工作，需要我们不断地探索。
【参考文献】
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2004.TheHomeEducationHandbookofCharlotteMason[M].Beijing：DevelopmentPressofChina.
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