四年级数学上册平行与相交知识归纳青岛版六三制
第四单元相交与平行(说课稿)四年级上册数学青岛版

第四单元相交与平行(说课稿)1. 教学目标本单元主要教授相交、平行等概念,帮助学生通过实际操作,理解这些数学概念在生活中的应用。
本单元的教学目标如下:1.认识相交和平行的概念;2.能够画出平行线和垂直线;3.能够判断两条线是否平行或垂直;4.能够通过多边形的内角和判断其形状。
2. 教学重点和难点本单元的教学重点是相交和平行的概念以及垂直线和平行线的绘制和判断。
而教学难点则在于通过多边形的内角和判断其形状。
3. 教学内容及方法3.1 相交的概念相交是指两条线段或直线相交,在相交点处交叉形成的现象。
方法教师可通过示意图向学生讲解相交的概念,并展示不同角度下的相交情况。
让学生自己观察,感受,领会相交的概念。
3.2 平行的概念平行是指在同一平面内的两条直线永远不会相交,无论这两条直线延长到哪里。
方法采用实际物品比较的方法,让学生观察不同的物品交汇形式。
再用图形展示,反复演示,达到理解平行的概念。
3.3 垂直线和平行线的绘制和判断方法教师可以通过示意图展示垂直线和平行线的绘制和判断方法,在黑板上进行讲解和演示。
同时,引导学生尝试自己动手实践,加深对这些概念的理解。
3.4 多边形的内角和形状通过多边形的内角和判断其形状是本单元的难点之一。
教师可以采用数学计算公式的方式或者图形分析与比较的方式,让学生进一步掌握这一知识点。
4. 教学评估教学评估是教学中一个重要的环节,可以了解学生学习的效果,为教学改进提供依据。
在本单元的教学过程中,可以采用以下几种方式进行评估:1.让学生在黑板上画出多边形,并求出其内角和,让其他同学判断其形状;2.出示不同的图形,让学生判断图形中的线段是否平行或垂直;3.出示不同的图形,让学生判断图形中的线段是否相交或平行。
5. 教学反思本单元中,我采用了多种教学方法,讲解了相交和平行的概念,以及垂直线和平行线的绘制和判断方法,让学生掌握了相关知识点。
但是在多边形的内角和形状的判断上,部分学生仍然存在理解困难。
四年级上册数学课件- 平行与相交 青岛版

①
②
③
④ ⑤
我的眼睛亮晶晶
(1)在同一平面内,不相交 的(两)条直线互相平行。√
b
(2)a 线。
左图中a是平行
×
()
青岛版数学四年级上册
交通中的线
①
②
③
④
⑤
⑥
1.了解同一平面内两条直线的平行 与相交的位置关系,认识平行线。
2.能够判断两条直线的位置关系。
3.学会用合适的方法画平行线。
交通中的线
①
②
③
④
⑤
⑥
c
a
b
d
在同一平面内,不相交的两条直线 互相平行,其中一条直线是另一条 直线的平行线。想一想Fra bibliotek说 一说
如何画平行线呢?
1.尝试画出一组平行线,画 好后小组内交流画法。
2.温馨提示:画图要用铅笔 和尺子。
画出这条直线的平行线
一合 二靠 三移 四画
跟着操作演示动手画。
画出这条直线的平行线
一合 二靠 三移 四画
智慧岛
在一个平面内,可以画多少条直线和 直线a平行?
无数条
a
……
下面哪两条直线互相平行?为什么?
小学数学青岛版四年级上册第四单元知识点背诵

小学数学青岛版四年级上册
1.在同一平面内,两条直线的位置关系只有两种:平行与相交。
2.在同一平面内不相交的两条直线互相平行,其中一条直线是另一条直线的平行线,两条直线平行是相互的,不能独立的说某条直线是平行线。
3.在同一平面内,如果两条直线都和同一条直线平行,那么这两条直线也互相平行。
如直线a和直线b互相平行,直线c和直线b互相平行,那么直线a与直线c也互相平行。
4.过直线外一点画已知直线的平行线,只能画一条,但是画某直线的平行线能画无数条。
5两条直线相交成直角时,这两条直线互相垂直,其中一条直线是另一条直线的垂线,两条直线的交点叫做垂足。
两条直线垂直是相互的,不能独立的说某条直线是垂线。
6垂直是相交的一种特殊情况,表示两条直线相互垂直时,需要标直角符号 "┐"。
7过直线外一点画直线的垂线只能画一条,一条直线的垂线有无数条。
8在同一平面内,如果两条直线都和同一条直线垂直,那么这两条直线互相平行。
如:直线a,直线b分别与直线c互相垂直,那么直线a 和直线b就互相平行。
9两点之间线段的长度就是两点间的距离。
两点之间线段最短。
10从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短,它的长度叫做点到直线的距离。
11两条平行线之间可以画无数条垂直线段,这些垂
直线段互相平行且长度都相等。
新青岛版四年级数学上册《平行与相交》精品公开课课件

到垂线和平行线吗?
三角板上的直角可以帮助我 们画出垂线
经过一点,怎样画一条直线的垂线?
⑴ 经过直线上一点,怎样画这条直线的垂线?
一合 二移
●
三画 四标
经过一点,怎样画一条直线的垂线?
⑴ 经过直线上一点,怎样画这条直线的垂线?
一合 二移 三画 四标
步骤: ⒈把三角板的一条直角边与已知直线重合。 ⒉沿着已知直线移动三角板,让三角板的 直角顶点与直线上的已知点重合。
谢谢观赏
You made my day!
我们,还在路上……
两条直线相交成直角时,这两条直线互 相垂直,其中一条是另一条直线的垂线,
这两条直线的交点叫做垂足
判断下面的情况是相交还是平行?
哪一组中的两条直线互相垂直?
×
×
下面哪几组的两条直线互相平 行?为什么?
①
②
③
④
⑤
⑥
下面每个图形中哪些线段是互相 平行的?各有几组平行的线段?
那么怎样来画平行线和垂线呢?
青岛版四年级
教学目标:
1.感知生活中的垂直与平行的现象 2.初步理解垂直与平行是在同一平面内的两
条直线的两种位置关系,初步认识垂线和 平行线
教学重难点:
1.线段、射线、直线的特点 2.已知一点或直线做它的垂线和平行线
①
②
③
观察这几组直线,哪些相交,哪些不相交?
相交
直线A 直线B
不相交
相交
同一平面内,不相交的两条直线互相平行, 其中一条直线是另一条直线的平行线。
⒊沿着另一条直角边画经过已知点的直线。
4.标上垂直符号。
⑵. 经过直线外一点,怎样画这条直线的垂线? ┓
武义县第一小学四年级数学上册 四 交通中的线——平行与相交说课稿 青岛版六三制

平行与相交说课稿说教材:平行与相交是青岛版数学教材四年级上册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了直线、线段和射线的基础上进行教学的。
这一课的知识点是:让学生知道两条直线的位置关系(相交和平行),掌握平行的概念,认识生活中的平行现象,会借助用三角板和直尺及其它工具画平行线。
平面内两直线的平行与相交的位置关系在数学学科中具有重要意义,在教材中起承上启下的作用。
说教学目标:1、知识与能力目标:让学生结合具体情境,感知平面上两条直线的位置关系,认识平行。
2、过程与方法目标:使学生通过自主探究和合作交流,能用合适的方法作出一组平行线,能借助直尺和三角尺画出已经直线的平行线。
3、情感与态度目标:使学生通过观察、操作,形成平行线的表象,发展空间观念;初步了解生活里的平行现象,产生学习图形位置关系的兴趣。
教学重点:结合生活中的具体实例感知两直线的位置关系,认识平行,会画平行线。
教学难点:学会画平行线的方法。
说教法和学法:新课标要求我们在实际课堂教学中应“激发学生独立思考和创新的意识,让学生感受理解知识产生和发展的过程”。
本节课借助多媒体,让学生结合具体生活情境充分感知直线的位置关系,形成同一平面内两条直线平行与相交的概念。
通过让学生在折一折,,量一量,画一画的操作活动加深学生对平行线的认识。
在操作活动中,不仅培养学生学会与人交流合作的能力,还调动了学生学习数学的积极参与程度。
说教学过程:遵循学生学习数学的心理规律,从学生已有的生活经验和知识体验出发,我从四个环节来诠释整个教学过程。
第一环节:创设情境。
第二环节:观察操作,认识平行。
第三环节:全课总结第一环节:创设情境:同学们,老师在前几次来我们学校的路上有几个情境让我留下了印象,于是我就找了一些图片带过来让你们看看。
课件出示路灯、跑道、电线杆三副图。
第二环节:观察操作,认识平行。
我打算分三小步来进行第一小步:观察比较三幅图片,理解同一平面(1)根据这三幅图我们在同一个平面内可以画出三组直线。
新青岛版四年级数学上册《平行与相交》精品课件

2.组长用彩笔和直尺把摆出的不 同情况画在白纸上。
(一张纸上画一种情况)
说根
明据
分每
类组
理两
由条
。直
①
②
线
的
位
置
关 系
③
④
分
类
,
③
②
①
④
②
. .a 垂足 b
③ ①
.
④
平垂
.... ... 在同一平面内,不相交
的两.条.直.线.互相平行。
其中一条直线是另一条的平行线。
a
b
两条直线相.交.成.直.角.时,这两
条直线互相垂直,其中一条直线是 另一条直线的垂线,这两条直线的 交点叫垂足。
下面各组直线,③④ 组互相平行, ①⑥ 组互相垂直?
①
②
③
④
⑤
⑥
•不习惯读书进修的人,常会自满于现状,觉得再没有什么事情需要学习,于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月30日星期三2022/3/302022/3/302022/3/30 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/302022/3/302022/3/303/30/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献,并挑选出有意义的部分。2022/3/302022/3/30March 30, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
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我们,还在路上……
青岛版四年级数学上册
我跟爸爸学设计
——— 平行与相交
本节课我们主要来学习平行与相交, 同学们要知道平行和相交的含义,能 够判断两条直线的位置关系,能够按
新课标 青岛版小学数学六三学制四年级上册《平行与相交》教学实录及评析

新课标青岛版小学数学六三学制四年级上册《平行与相交》教学实录及评析教学内容:青岛版教材六三学制四年级上册第四单元56页第二个红点。
教学目标:1、通过操作活动,分类比较,初步感知同一平面内两条直线的位置关系,认识平行与相交,以及相交中的特殊情况------垂直。
2、体会数学与生活的联系,培养学生的空间观念。
3、培养学生简单的抽象、归纳、比较的能力,激发学生喜欢数学的情感。
教学重点:通过分类比较,认识同一平面内两条直线的位置关系。
教学难点:正确判断两条直线的位置关系。
教具:多媒体课件、三角板、长方体模型、小棒学具:点子纸、彩笔、三角板教学过程:课前谈话:同学们,经过刚才短暂的接触,我们已经认识了,说说吧,你对于老师有了哪些了解?注意用上话筒!一、复习旧知,铺垫新知师:同学们,回想一下,上节课我们和小明在跟爸爸学学设计的过程中,学习了哪些知识?(课件出示小明跟爸爸学设计的情境图)生(齐):线段、射线、直线。
(课件:小明跟爸爸学设计的情境图缩小,随之出现三种线的名称以及图示)师:那它们各有什么特点呢?生:线段有两个端点,可以度量;射线有一个端点,可以无限延长;直线没有端点,可以无限延长。
(学生回答,教师随之点课件)师:同意吗?看来,上节课的知识大家掌握得不错!这节课,我们继续研究有关线的知识。
二、创设情境,设疑引思师:咱们就从身边的事入手进行研究,下面我们一起来看看,今天早晨教室里发生了一件什么事呢?(课件:铅笔掉落之后……桌子被碰,两支铅笔从桌上掉了下来,一支掉在了地上,一支掉在了椅子上。
)师:你看到了什么?生:铅笔掉下来了。
师:说具体些,掉到哪儿了?生:一支掉在了地上,一支掉在了椅子上。
师:噢!两支铅笔落到了不同的平面上,一支落到了椅子面上,一支落到了地面上。
请同学们想一想,如果椅子上的铅笔继续滚动,可能会怎么样?生(齐):掉下来!师:那样的话,这两支铅笔就都落到地面上了,我们可以说它们在同一个平面内。
新青岛版四年级数学上册《平行和相交》精品课件.ppt

• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2020年12月19日星期六2020/12/192020/12/192020/12/19
• 15、会当凌绝顶,一览众山小。2020年12月2020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头,那么任何风都不是顺风。2020/12/192020/12/19December 19Leabharlann 2020青岛版四年级数学上册
本节课我们主要来学习平行与相交, 同学们要知道平行和相交的含义,能 够判断两条直线的位置关系,能够按
照要求画一条直线的平行线。
直线A 直线B
同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线, 也可以说这两条直线互相平行。其中一条直线 是另一条直线的平行线。
下面哪几组的两条直线互相平 行?为什么?
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰,他就没有片刻的安宁,他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/192020/12/192020/12/192020/12/19
谢谢观看
2.永不相交的两条直线叫平行线(×)
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第四单元相交和平行
相交与平行是同一平面内两条直线的位置关系,内容属于空间与图形的知识,比较抽象,孩子理解比较困难,本单元有几个知识点需要特别注意:
1、线段、射线、直线:线段和射线都是直线的一部分;两点确定一条直线;过一点可以画无数条直线。
2、平行和相交:在同一平面内,两条直线的位置关系除了相交就是平行。
垂直是相交的特殊情况。
在同一平面内不相交的两条直线互相平行,其中一条直线是另一条直线的平行线。
两条直线相交成直角时,两条直线互相垂直,它们的交点叫做垂足。
注意:平行线和垂线不能独立存在,只能说直线a是直线b的平行线(垂线)。
3、画垂线和平行线:借助三角板上的两条直角边,具体方法可以参考课本57页。
过直线上一点只能画已知直线的垂线;过直线外一点既可以画已知直线的垂线,也可以画平行线。
需要注意的是:看明白是画哪条直线的平行线或垂线。
具体练习题可以参看《行知天下》第2期8、9页内容。
4、信息窗2介绍了两个最短:
两点之间线段最短;从直线外一点到这条直线的垂直线段最短。
这两条规律主要用在解决实际问题的画图中。
如果是点与点之间的关系,就用第一个最短解释;如果是点与直线的关系,就用第二个最短解释。
如:课本62页第5题:从蘑菇房到小木屋最近的路,这是两点的关系,直接把蘑菇房和小木屋连接起来即可,理由就是两点之间线段最短;从蘑菇房通向小河最近的路,则是点与直线的关系,蘑菇房就相当于小河外一点,过这一点作小河的垂线段就可,理由就是从直线外一点到这条直线的垂直线段最短。
5、平行线间的距离都相等。
参看课本63页第8题。