钳工技能训练教学方法初探
钳工实训教学方法探究
钳工实训教学方法探究钳工是机械制造领域中一项重要的技术工种，钳工的工作内容主要包括金属材料的切割、钻孔、磨削、打磨、铆接、焊接等。
而钳工实训教学是培养学生掌握实际操作技能和适应生产需要的重要环节。
本文将对钳工实训教学方法进行探究，以期提高钳工实训教学的效果和水平。
一、钳工实训教学的重要性传统的钳工实训教学方法主要包括理论教学和实际操作两个环节。
在理论教学环节，教师通过课堂讲解、教材学习等方式向学生传授相关的理论知识，包括工具使用、工艺操作流程等内容。
在实际操作环节，学生根据教师的要求和安排，在实训场地进行相关的操作练习，包括金属切割、钻孔、打磨、焊接等技能的练习。
传统的钳工实训教学方法存在一些问题。
实训场地和设备可能不够完善，不能满足学生的实训需求。
传统的实训教学方法重视理论知识的传授，但对于实际操作技能的培养较为薄弱，学生的动手能力和实际操作技能得不到充分的锻炼和提升。
传统的实训教学方法缺乏与生产企业的紧密联系，学生在实训过程中无法真实地了解和感受生产现场的要求和环境。
三、现代钳工实训教学方法探究针对传统的钳工实训教学方法存在的问题，需要采用一些现代化的教学方法和手段来提高实训教学的效果和水平。
实训场地和设备需要进行更新和改进，以满足学生的实训需求。
在实训设备方面，可以引入一些模拟仿真装置，让学生可以在虚拟的生产环境中进行操作练习，以降低学生操作设备的风险，并保障学生的安全。
可以采用项目化实训的方法，让学生通过参与真实的项目，来锻炼实际操作技能。
通过参与项目，学生可以更好地了解生产现场的要求和环境，提高自己的应对能力和综合能力。
可以加强学校与企业的合作，将实训教学与企业的实际生产需求进行结合，让学生在实训过程中可以真实地感受和了解企业的运作模式和要求，提前适应生产现场的需要。
四、实例分析通过这些改革和探索，该校的钳工实训教学效果得到了明显的提升。
学生的动手能力和实际操作技能得到了充分的锻炼和提升，学生的应对能力和综合能力得到了增强。
钳工实训教学方法探究
钳工实训教学方法探究一、传统的钳工实训教学方法1、课堂教学传统的钳工实训教学主要是在教室内进行，老师通过黑板和课件向学生介绍钳工知识和技术要点，然后再进行实物演示。
这种教学方法的优点是可以统一学生的学习进度，老师可以对学生进行系统的讲解和指导，同时也便于检查学生的学习情况。
2、模拟实训在学生掌握了一定基础后，进行模拟实训是传统钳工教学的常见方式。
模拟实训的主要工具就是一些仿真的钳工机械设备和材料，学生可以通过模拟的实践来巩固和提高自己的技术水平。
这种方法的优点是学生可以在比较安全的环境下进行训练，可以有效地防止事故的发生。
3、现场实训除了在教室内进行教学外，学生还需要到真实的工作场所进行实地训练。
这种教学方法可以让学生更直观地了解钳工行业的实际操作方式，同时也能提高他们的动手能力和实际应用能力。
二、钳工实训教学方法的创新1、技术化教学随着科技的不断发展，现代教学手段也在不断更新。
在钳工实训教学中，可以利用一些虚拟仿真技术来进行教学，比如利用虚拟现实技术来模拟真实的钳工操作场景，让学生可以在虚拟环境中进行操作练习，提高其实践经验和应对突发状况的能力。
2、案例教学除了传统的知识讲解外，可以通过案例教学的方式来进行钳工实训教学。
老师可以向学生提供一些真实的工程案例，让学生通过分析和解决问题的方式来学习和掌握钳工技术。
这种教学方法可以让学生更容易地理解钳工技术的应用场景，提高他们的实际操作能力。
3、个性化辅导每个学生的学习能力和学习习惯都不尽相同，因此在钳工实训教学中可以采取个性化教学的方式。
老师可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，针对性地进行教学辅导，帮助学生更好地掌握钳工技术。
三、提高钳工实训教学效果的建议1、加强实践环节钳工实训的核心在于学生的动手能力和实际操作能力，因此在教学过程中要加强实践环节，让学生多进行动手操作练习，提高他们的技术水平。
2、注重安全教育在进行钳工实训的过程中，学生的安全教育至关重要，老师们要对学生进行全方位的安全教育，确保学生能够在安全的环境下进行实训，避免事故的发生。
钳工实训教学方法探究
钳工实训教学方法探究钳工是制造业中一个重要的工种，其工作内容涉及到钢铁、机械、自动化等领域。
因此，学习钳工技能对于制造业人才的培养具有重要意义。
为了提高钳工实训教学效果，以下将就钳工实训教学方法进行探究。
一、设计详细的教学计划在开始钳工实训教学前，需要设计一个详细的教学计划。
在教学计划中，要明确钳工实训的目标，以及学员需要掌握的知识和技能点。
教学计划应该包括课程内容、教学方法、上课时间和学生考核方式等方面。
通过制定详细的教学计划，可以让教师更加精确地把握教学进度和学生的学习状况。
二、重视实践教学钳工实训教学以实践为主，因此，在钳工实训教学中，实践教学是非常重要的。
教师应该为学生提供充足的实践机会，如让学生亲自操作机器、加工工件、进行维修等。
在实践教学过程中，教师应该密切关注学生的操作流程，帮助学生纠正错误操作，确保学生练习正确的操作方法，同时加强对学生进行安全教育。
三、采用多元化的教学方法采用多元化的教学方法是提高钳工实训教学效果的重要途径。
具体而言，可以采用讲授、演示、示范、实践、讨论等多种教学方法，同时也可以结合多媒体技术，为学生呈现清晰的图像和视频资料。
这样可以让学生更直观地理解机器加工原理，更有动力地去学习和掌握知识和技能。
四、引导学生自主学习钳工实训教学旨在让学生学会解决机械加工和维修中遇到的各种问题。
在教学过程中，教师应该引导学生自主学习。
这包括引导学生独立思考解决问题的方法，帮助学生掌握问题分析的方法，以及培养学生独立思考和自主学习的能力。
这样，将培养出高效的钳工人才。
总之，钳工实训教学是一项极具挑战的任务，需要教师具备较高的教学经验和技能。
只有通过教学计划设计、实践教学、多元化的教学方法和引导学生自主学习等途径，才能提高钳工实训教学效果，完成制造业人才培养的任务。
钳工实训教学方法探究
钳工实训教学方法探究钳工技术是制造业中的一项重要工艺技能。
为了培养优秀的钳工专业人才，钳工实训教学的重要性越来越受到重视。
教师需要采用合适的教学方法，使学生掌握基本技能，提高他们的钳工实践能力。
本文将探讨一些钳工实训教学方法。
1.规范化培训规范化培训是一种常用的教学方法，它侧重于标准化的教学流程和标准化的教学制度。
在教学中，教师应该使用标准化的教学大纲来教授课程，并应提供清晰的学习目标和评估标准，使学生明确掌握哪些技能可以达到对应的评估标准。
通过规范化培训，学生可以获得标准化的钳工实训课程教学，帮助他们更好地理解和掌握钳工技能。
2.经验分享在钳工实训教学中，实践经验分享是一种非常重要的教学方法。
教师应该帮助学生理解各种不同的发现和解决问题的方式，并通过分享他们自己的实践经验来帮助学生更好地了解如何选择最佳的解决方案以及如何实现高效率的生产制造。
通过实践经验分享，学生可以获得大量的实践知识，提升他们的钳工实践能力。
3.模拟练习模拟练习是一种常用的教学方法。
通过使用模拟设备和工件，使学生在更接近于实际工作中的环境中进行技能练习，提高学生的实践能力。
教师可以向学生展示一些实际生产中使用的工具和技术，然后让他们进行练习，检查学生的进度，然后进行相关的指导和改进训练。
通过模拟练习，学生可以获得实际技能练习的经验，提高他们的钳工实践能力。
4.独立解决问题钳工的工作往往需要独立解决问题的能力。
因此，在钳工实训教学中，教师应该提供一些问题解决的案例，让学生独立分析问题并提出解决方案。
这样可以帮助学生从这些具体案例中获得解决问题的经验，并提高学生的判断力和思维能力。
总之，对于钳工实训教学，规范化培训、实践经验分享、模拟练习和独立解决问题都是非常重要的教学方法。
通过采用这些方法，教师可以帮助学生更好地掌握和实践钳工技术。
钳工实训教学方法探究
钳工实训教学方法探究钳工是一种常见的职业技能，广泛应用于各行各业。
钳工实训是培养钳工技能的重要途径之一，它能帮助学员掌握实际操作技能，提高职业素质。
本文将探究钳工实训的教学方法，以期能够更好地促进学员的学习和成长。
钳工实训教学方法有多种，其中最常用的方法包括理论授课、实践操作、案例分析和模拟演练等。
以下将分别对这些方法进行探究。
理论授课是钳工实训中不可或缺的环节。
通过理论授课，能够向学员介绍钳工的基本概念、技术要求、操作规范等。
还可以向学员传授相关的专业知识和技能。
理论授课应注重理论与实践相结合，通过具体的实例来说明理论知识的应用和实际操作的要点，让学员能够更好地理解和掌握相关内容。
实践操作是钳工实训中最重要的环节。
通过实践操作，学员能够亲自动手进行操作，锻炼技能，提高自信心。
实践操作应紧密结合理论知识，根据教学计划和学员的实际情况，选择相应的实践操作内容和难度，分步骤进行，逐渐提高难度。
要注意操作的安全性，将学员的注意力集中在关键环节上，防止出现意外事故。
除了理论授课和实践操作，案例分析也是一种有效的教学方法。
通过案例分析，能够将学员的思维引导到实际问题中，培养学员的问题解决能力和综合运用能力。
案例分析可以选取一些实际的钳工案例，通过分析案例的过程和方法，让学员能够了解到不同钳工技术的应用场景和实用性。
还可以引导学员思考如何解决实际问题，通过不同的角度和方法，找到最佳的解决方案。
模拟演练也是一种常用的教学方法。
通过模拟演练，能够将学员置身于真实的工作环境中，让他们能够体验到真实工作中的挑战和压力。
模拟演练可以通过模拟设备或虚拟现实技术进行，可以根据不同的技能要求和操作流程进行不同场景的模拟演练。
通过反复练习和模拟演练，能够加深学员对相关操作流程和技术要求的理解和掌握，提高操作的准确性和效率。
钳工实训教学方法是一种综合运用的过程，在教学过程中要注重理论与实践相结合，通过实践操作、案例分析和模拟演练等多种方法进行教学，提高学员的学习兴趣和学习效果。
钳工技能训练教学方法初探
人 在 教学 实 践 中 不断 探 索与 思 考 ， 为 要 做 认
好 这项 教 学 工作 ， 抓住 以 下４ 方 面 。 应 个
在 学 生 树 立 良 好 的 学 习 目标 还 往 往 不
时 不 良学 习 习 惯 的 影 响 ， 生 对 自己 实 训 学
在 训练 中实 行 耐 心辅 导 、 因人 施 教 、 严格 把 练 ， 证 实 习教 学 质量 。 在 锉削 课题 中 ， 保 如 首
学 畏 难 情 绪 ， 吃 苦 ， 的学 生 在 来 校 之 前 就 样 ， 生 就 不 会 因为 实 训 中单 一 项 目的 重 把 手 指 导 学 生 正 确地 掌握 每 一 项 基 本 功 的 怕 有 劳 对 认 处 于 厌 学 、 习 目标 不 明 确 等状 态 ， 学 文化 课 复练 习 、 动 而 感 到 枯 躁 单 调 ， 照分 解 出 局 部 动作 和 操 作 方法 ， 真做 好 学生 的巡 回 及 明 学 不 好 ， 业 理 论 课 也 不 认 真学 。 工 训 练 的每 个 项 目技 能 目标 ， 白 自己 技 能 的 不 指 导 ， 时 发 现 学 生 出 现 的 失 误 和 多 余 动 专 钳
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创 新 教 育
钳 工技能训练教 学 方法 初探
张 爽 姿 （ 南建 筑 高级 技工学 校 南城建 职业 技 术学 院 湖 南长 沙 湖 湖 ４ Ｏ ） １ １ Ｏ ５ 摘 要： 以学生就业 为导向 ， 以企业 用人 标准 为依 据 ， 紧密联 系培 养 目标 的特征 ， 坚持让 学生够 用， 用的原 则， 实 通过 明确 学习 目标 、 发 激 学 习意愿 ； 对钳工 实训项 目化 ， 出每个 项 目的 目 与要 求 ， 实掌握基 本操作技 能 ， 提 标 扎 培养 学生综合技 能 。 关键 词 ： 钳工技 能 项 目 化 基本 技能 中图分 类号 ： ３ ５ ６ ． ３ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ４ ０ ８ （ ｏ １ ０ （） １ ５ ０ １ ７ — ９ ｘ ２ １ ） ６ ｂ一０ — ２ ７
钳工技能训练教学方法初探
钳工技能训练教学方法初探发布时间：2022-01-21T03:20:22.262Z 来源：《中国科技人才》2021年第29期作者：黄立超[导读] 目前，钳工基本技能训练分单项技能训练与综合技能训练两大部分。
阳江市第一职业技术学校 529500摘要：当前国家对职业型人才的迫切需求使得中职教学中应格外关注学生职业技能的提升。
以钳工技能教学为例，应以就业为导向，以企业用人标准为教学依据，紧密联系人才培养目标，让学生学以致用、活学活用。
在教学中应理论教学与实践教学相结合，给予学生专业的钳工实训支持，让学生扎实掌握基本操作技能，具有良好的操作能力，真正满足市场对钳工人才的需求。
本文主要就钳工技能训练教学方法进行探讨，明确钳工技能训练教学的有效方法，以指导机械类专业学生掌握钳工专业技能。
关键词：钳工技能；训练；方法目前，钳工基本技能训练分单项技能训练与综合技能训练两大部分。
单项技能训练主要是学生基本功的夯实，基本功训练中以教师示范、学生反复演练为主要教学模式，让学生在反复的实操中记忆关键操作要点，并了解自身操作的薄弱点，有针对性地改进。
综合技能训练考核要求更高，对学生综合素养的培养更为关注，教师应让学生在夯实基本功的基础上能根据实际的作业场景，灵活选择操作技术，规范标准作业。
当前机械加工技术不断创新，机械设备不断升级，对生产效率、加工精度也有显而易见的影响。
中职学校机械专业学生必须掌握钳工操作技能，具有良好的动手能力，实现学校到企业的有效衔接、积极就业。
一、端正学习态度，激发学习兴趣为有效激发学生钳工技术技能学习的积极性，教师可带领学生参观现代化的机械加工厂，通过实地参观，了解机械零件加工及组装的全过程，使学生对机械加工装配有初步的感性认知。
在条件受限的情况下，授课教师可以借助互联网，让学生观看现代化机械加工、生产、装配的视频，让学生借助网络信息建立对钳工的感性认知。
在教学中，教师也应避免照本宣科地宣讲，想方设法地让学生对钳工技能学习产生兴趣，并具有科学的认知，能熟练掌握钳工常用设备及基本用具，了解先进的机械加工技术，让学生真正领悟到钳工技能学习的重要性，产生钳工技能学习与训练的积极性。
钳工技能训练课教学模式及方法探
XIB IZ I I O西北职教期钳工基本技能的训练是职校工科专业学生接触到的第一次实际操作训练,学生对此既好奇又兴奋,倾注了很大的热情。
通过学生积极努力地动手操作,完成自己的作品,掌握一定的技能,很有成就感。
目前职业类学校钳工基本技能这门课,绝大多数采用让学生掌握划线、锯割、锉削、钻孔等操作技能加工制作錾口鎯头这一内容来完成。
如何根据教学内容和课题特点采用不同的教学方法,需要实习指导教师在教学过程中逐步地探讨、摸索,以适应新形势下教学要求。
课前指导课前指导是在进行实践操作之前对制作课题进行分析,让学生充分了解加工内容、加工难点和重点等,是实习教学的必备阶段。
这一阶段用讲解法最能有效地发挥作用,这里的讲解法有别于理论课教学的讲解法。
它是利用进行技能训练课题之前的较短时间,运用简明扼要的语言和教具,向学生们讲述说明、分析该课题的要点、难点内容,充分调动学生主观能动性,使学生在技能训练中的操作技能与心智技能均衡得到发展。
如划线这一节内容,划线的作用和工具在理论课上已经讲过,此时只要再次强调划线的方法、注意点,重点说明学生接下来的操作该怎样做。
讲解分为精讲、演示、提问几个过程。
精讲是力求教学内容简明易学,讲明要点,突出重点,加深学生的理解和记忆,让学生能够完全消化吸收,精讲善练,举一反三,融会贯通;通过教具的演示,帮助学生建立直观的空间立体形象和相对动感,使教师的讲解更清楚,学生理解和掌握更容易,充分改善教学效果。
针对讲解过程中的重点内容进行提问的方式,不但可吸引学生注意,活跃教学气氛,同时也调动了学生们学习的积极性,加深了对该问题的认识程度。
同时还可以及时了解学生的掌握情况,发现问题,采取相应的对策。
课题训练在课题训练阶段,是学生开始动手进行实践操作,逐步掌握技能的主要认识过程。
指导教师的教学方法主要有示范操作法和巡回指导法。
在学生进行实际操作训练时,教师须加强巡回指导的力度,巡回指导的主要内容是:生产指导--检查设备的使用情况,文明生产和劳动情况;操作指导--检查和指导学生的姿势、操作过程和操作方法等;质量指导--检查学生完成工件的质量;应急指导--在实习教学全过程中,教师应随时检查,及时发现学生在工作中的缺点,立即进行具体指导,确保实习教学的顺利进行,提高教学质量。
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钳工技能训练教学方法初探
摘要:以学生就业为导向,以企业用人标准为依据,紧密联系培养目标的特征,坚持让学生够用、实用的原则,通过明确学习目标、激发学习意愿;对钳工实训项目化,提出每个项目的目标与要求,扎实掌握基本操作技能,培养学生综合技能。
关键词:钳工技能项目化基本技能
钳工技能是机械类专业学生必备的专业技能。
但要扎实掌握好这项技能不是一件容易的事,因为钳工这个工种是不但是技术活而且是体力活。
如何组织好这门专业技能课的教学,是广大专业教师共同探讨的问题,本人在教学实践中不断探索与思考,认为要做好这项教学工作,应抓住以下4个方面。
1 以学生就业为导向,安排教学计划,让学生明确学习目标
我校为职业类高级技工学校,招收高中毕业生与初中毕业生,学生知识基础参差不齐,学生素质和普通大学学生相比有一定的差距。
对机械专业而言,因社会上独生子女增多,部分学生对钳工技能训练有畏难情绪,怕吃苦,有的学生在来校之前就处于厌学、学习目标不明确等状态,文化课学不好,专业理论课也不认真学。
钳工训练作为专业技能课,要达到良好的教学效果,圆满完成教学任务,使学生掌握有效实用的专业技能,必须做到首先要让学生明确自己的学习目标,激发学生的学习意愿。
一方面,我校以学生就业为导向,以企业用人标准为依据安
排教学计划,在专业知识的安排上,紧密联系培养目标的特征,坚持够用、实用的原则,摈弃“繁难偏旧”的理论知识,同时进一步加强技能训练的力度,特别是加强基本技能与专业核心技能的训练。
采用学生乐于接受的一学期中专业理论学习占二分之一时间,实训操作占用二分之一时间的教学方法,实训教学与理论教学交互进行,学生感觉实训不辛苦,理论学习不枯燥,教学效果好。
另一方面,我校实行“双证”制度,学生毕业同时可拿到技能等级证书和技工毕业证,学生毕业前要先取得劳动部门颁发的技能等级证书,教育局才能根据在校成绩颁发技工毕业证书;只有取得技能等级证书后,方有资格上岗工作。
在教学中,我们要让学生理解我国目前正处在一个发展阶段,制造业需要大量熟练的技术工人,作为技工学校学生,要扎实练好专业技能,才能在社会竞争中有区别于普通高校学生的特征,发挥自己的优势,在今后的工作有着不可替代的重要意义。
所以,在钳工教学时,要时刻给学生灌输这些技工学校学生优势的思想,让学生逐渐树立起学生学好技能的自信心,强调上述观点,使学生认识到钳工技能实训的重要性,明确学习目标,真正在内心觉得有必要学好练好钳工技能。
2 将钳工实训内容项目化,提出每个项目的目标与要求
在学生树立良好的学习目标还往往不够,由于技工学生大部分自制力不强,受平时不良学习习惯的影响,学生对自己实训目标、每次课程必须达到的技能练习要求不够清晰,缺乏紧迫感,刚到实习车间干劲
十足,但新鲜劲一过,又会在实训中出现学习不用心,干活不认真的现象。
因此,学生有了掌握钳工技能的愿望,还要让他们对总体实训学习的内容,各阶段必须要掌握的技能目标有所了解,做到心中有数,这样,学生就不会因为实训中单一项目的重复练习、劳动而感到枯躁单调,对照分解出的每个项目技能目标,明白自己技能的不足之处,让学生有时间观念,产生一种学习的紧迫感。
依据本人经验,在开始实训之初,一般将往届毕业生的技能鉴定考题与优秀考试件展示给学生看,从考题难易程度、工件考评项目参数、考试工时要求给学生进行点评,让学生初步对他们应掌握的钳工技能有个总体了解,然后将整个实训内容项目化,将每一个项目要求学生掌握哪些技能,从工件的尺寸形位公差、配合精度等达到什么要求,安排多少时间进行训练一一目标化,并用纸质资料发放给每一个学生,让学生时刻能掌握自己训练要求,从实训一开始就有紧迫感。
比如项目四“錾削的练习”,学生要做到基本掌握正确的錾削姿势、动作、捶击要领,正确刃磨錾子,达到錾削精度。
并完成錾削尺寸为76×46的长方体,保证錾削误差为上下1mm,经过训练,最终要求学生达到錾纹整齐,并用钢直尺检查錾削面,直至达到平面度达到0.6mm要求,并向学生指出,如果錾削尺寸误差不能准确控制,过小导致会工件报废,过大则增加锉削工作量和劳动时间。
学生明确了每个项目的学习目标后,练习起来的时间观念也增强了不少。
3 加强对学生基本功的指导
钳工基本功包括划线、锯割、錾削、锉削、钻孔、攻丝等基本操作技能,基本功的训练主要是培养学生的动手能力和处理实际问题的能力,经过长期的训练,培养出学生良好的操作技能(也就是我们俗语说的良好的手性)。
基本功的动作并不复杂,但具有严格的规范性,要掌握好并不是一件容易的事,在训练中,教师要有准备、有授课计划、有目的地安排好每一项基本功项目的练习,在训练中实行耐心辅导、因人施教、严格把关、认真考核的办法来进行每个实习课题训练,保证实习教学质量。
如在锉削课题中,首先让学生认真进行锉削姿势练习,初步掌握平面锉削时的站立姿势和动作,懂得锉削时两手用力的方法和掌握正确的锉削速度,然后再练习平面锉削技能,巩固和完善正确的锉削姿势,懂得平面锉平的方法要领,形成平面锉削的初步技能。
在训练中,教师要准确精细地示范好每一个操作动作、姿势,手把手指导学生正确地掌握每一项基本功的局部动作和操作方法,认真做好学生的巡回指导,及时发现学生出现的失误和多余动作,纠正学生的不良习惯,让学生在不断的指导中将基本功学好、练扎实。
使学生在初步掌握了基本操作技能后,随着练习的深入,动作连贯,协调一致。
4 注重综合操作训练,有针对性进行课题练习
作为一名钳工操作人员,不但要具备扎实的操作基本功,还应该要有合理的加工工艺思想,要有能在零件加工中灵活运用基本技能的能力,并将掌握的单项操作技能有机地结合在一起,合理的完成某一零件
的加工,而不是一味的依程序为了操作而操作,应该有在做这一道工序时,有为下一道工序作准备而思考的习惯,最终实现一定的加工精度。
所以,在进行综合训练教学中,要指导学生如何区别基准面与非基准面,引导学生开动脑筋,编制出合理的加工工艺,让学生知道如何保证加工质量,达到图纸上的精度要求,零件上的哪一个表面应该先加工,哪一个表面应该后加工。
再由二个表面的加工,过渡到三个表面的加工,进而完成整个零件的综合加工。
只有把测量技能、加工工艺及其它技能有机的结合起来,才能让学生加工出外形美观,尺寸准确的零件。
这一阶段是钳工技能训练的重要阶段。
教师应根据实训的内容和要求,制定具有一定针对性的练习课题。
吸引学生的学习兴趣和注意力,加深对知识、技能的了解与认识,促进学生迅速提高技能,做到熟能生巧。
在实际教学中我们采用如针对技能考核的要求,设计钳工训练的模块教学课题,按模块教学,依次分为(1)基本功训练。
(2)综合训练。
(3)理论强化。
(4)检测训练四大模块。
对学生进行例如多边形锉配、T型件锉配、圆弧锉配、制作角度样板、综合件加工等综合技能训练。
从而使学生不断提高专业技能。
5 改革教学方法手段
教学的改革对教学方法和手段提出了更高的要求,传统的照本宣科、单一讲授已不能适应教学改革的要求,必须拓展教学方法和手段,在教学中要配合教学内容利用多媒体课件,通过动画,让学生更直观了
解钳工的加工过程,为实训教学提供方便。
另外,讨论交流的教学方法也有比较良好的教学效果,而且基本上不受限于教学的硬件设施。
我们在钳工教学中根据钳工训练的特点适时安排适量的讨论。
因为钳工实习体能消耗较大,在适当情况下安排学生讨论,这样既能让学生休息,以便更好的训练,达到“磨刀不误砍柴功”的效果;还能充分利用这点时间在学生放松体力的情况下对有选择的、重要的、关键性的内容的讨论,不仅可以使学生加深理解,强化实训的重点内容,而且给学生提供了积极参加、自由发表见解的机会,可以有效地调动学生学习的积极性,提高学习兴趣,也可以解决难点问题,锻炼学生分析问题、解决问题的能力。
综上所述,通过对学生钳工基本功的训练,在钳工实训中将教学内容项目化,改革我们的教学方法与手段,严格按照教学内容要求学生达到目标与要求,培养学生扎实的基本操作技能和综合技能,使学生将理性知识转化为实际应用的技能技巧。
以获得生产活动的本领,培养出符合社会需要的技能型人才,是我们技工教育教学中必遵循的一条重要原则。
参考文献
[1]申贵山.浅谈基本功在钳工技能训练教学中的作用[J].科技信息,2007.
[2]如何开展“钳工技能训练”.中国职业与技能鉴定信息咨询服务网,2008.
[3]王猛.机电专业《钳工基本技能》项目化课程改革实施初探,2009.。