家校合作培养学生好习惯
家长应如何配合学校培养小学生养成良好习惯
家长应如何配合学校培养小学生养成良好习惯1、有利的环境。
必需给孩子供应养成好习惯的适当环境，尽量避开任何破坏这种好的环境的行为。
家长要努力营造和谐、安定的家庭环境。
软件方面，要不断提高家长自身的文化修养和内涵，克服不良的生活风俗，制造宽松、民主、对话、沟通、沟通的人文环境，宠爱探讨、钻研的学习情趣，和谐的亲子关系等。
硬件方面，居室灯光的设计、字画的张贴、书籍的购置、卫生的清扫、物品的摆放等要表达的和谐、舒适，让家成为亲子双方共同感到舒心和暖和的港湾。
2、耐烦的引导。
望子成龙的心情人人都有，但操之过急往往达不到预期的效果。
我们不能要求孩子立刻养成很多好习惯，必需有耐烦，渐渐地引导孩子。
3、准时的赞扬。
发觉孩子无意中有良好的行为表现时，家长应马上赐予赞扬，以示鼓舞，强化孩子的这种行为。
4、良好的示范。
家长的一举一动都逃不过孩子的眼睛，必需以身作则，时时刻刻给孩子起到良好的示范作用。
5、坚决的看法。
在孩子面前，家长必需有主见，做每一件事都要看法坚决。
家长自己拿不定想法，孩子就会受到影响。
6、默契的合作。
成人之间看法的不全都极大地阻碍着孩子良好习惯的培育。
即使成人有不同看法，也要在孩子不在场的时候商量，大家在商谈中寻求一个共同的解决方法。
7、家校沟通，形成合力。
学校每期都会举办家长学校、召开家长会，这就为我们供应了一个家校沟通的平台，作为家长就应当主动参与，具体了解学校、班级动态以及孩子们在学校的各种状况，并将孩子们在家庭中的表现反馈给老师及学校，让家校双方都能准时精确的把握孩子们的成长方向。
每隔肯定时间，应主动抽出时间与老师沟通，让我们的孩子在家校共同催促的'合力下，形成良好的学习习惯。
总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是孩子必备的素养，也是他们走上成才之路的基本保证。
要想培育孩子形成良好的学习习惯，我们必需持之以恒，发挥各方面作用，调动各方面的因素，主动协作学校催促同学形成良好的学习习惯。
浅谈家园合作培养幼儿良好行为习惯
浅谈家园合作培养幼儿良好行为习惯家园合作是指家庭和幼儿园之间的紧密合作，共同培养幼儿的良好行为习惯。
家园合作对于幼儿的成长十分重要，家庭和幼儿园的共同努力能够帮助幼儿建立良好的行为习惯，培养积极的人格品质，为幼儿的未来发展奠定坚实的基础。
本文将从家庭和幼儿园两个角度，浅谈家园合作在培养幼儿良好行为习惯的重要性和方法。
家庭在培养幼儿良好行为习惯中的作用不可小觑。
家庭是幼儿成长的第一所学校，家长的言传身教对于幼儿的行为习惯有着深远的影响。
家长要做一个良好的榜样。
孩子在成长过程中会模仿家长的行为，如果家长自己不守规矩、不讲究卫生等，那么幼儿也容易养成类似的行为习惯。
家长要注重与孩子的沟通。
家长应该倾听孩子的想法和感受，耐心解答孩子的问题，让孩子感受到家长的关爱和理解，建立良好的亲子关系。
家长要在家庭中建立明确的规矩和纪律。
在日常生活中，父母要给孩子树立行为的底线和标准，让孩子明白哪些行为是被允许的，哪些行为是被禁止的，这样可以让幼儿养成积极向上的行为习惯。
除了家庭的作用，幼儿园在培养幼儿良好行为习惯中也发挥着至关重要的作用。
幼儿园应该建立良好的环境氛围。
幼儿园的环境对于幼儿的行为习惯有着重要的影响，一个温馨、和谐、秩序井然的环境是培养幼儿良好行为习惯的基础。
幼儿园要建立明确的行为规范和奖惩制度。
幼儿园应该对幼儿进行行为规范的教育，让他们了解规矩的重要性，并在实践中不断强化。
对于不良行为也要有相应的奖惩制度，让孩子懂得哪些行为是受欢迎的，哪些行为是不被允许的。
幼儿园要加强家园沟通，与家长保持密切的联系，及时向家长反馈孩子的行为表现，并与家长共同商讨对策，形成合力，共同帮助孩子养成良好的行为习惯。
家园合作是培养幼儿良好行为习惯不可或缺的一环。
为了促进家园合作，幼儿园可以定期举办家长会、开放日等活动，让家长走进幼儿园，深入了解孩子在园的情况，增进家园之间的信任和了解。
幼儿园还可以通过家园共育的形式，邀请家长参与到幼儿园的各类活动中，比如亲子互动活动、家庭作业等，让家长参与对孩子的行为习惯进行积极的引导和监督。
家校合作共同培养孩子的良好学习习惯
家校合作共同培养孩子的良好学习习惯在孩子的成长过程中，家校合作扮演着重要的角色。
家庭和学校两个环境对孩子的培养起着互补和提升的作用。
良好的家校合作可以帮助孩子养成良好的学习习惯，对孩子的成长和发展有着积极的影响。
一、共同营造良好的学习环境家庭和学校都是孩子学习的环境，共同营造一个良好的学习环境对孩子的学习习惯培养有着重要的影响。
家庭可以创造一个宁静、有序、舒适的学习环境，为孩子提供一个专心学习的空间。
学校在教室、图书馆等场所也要创造安静的学习环境，给孩子提供良好的学习氛围。
家校共同协作，可以帮助孩子培养好的学习习惯。
二、共同制定学习计划和目标家庭和学校可以共同制定孩子的学习计划和目标，以确保孩子的学习有条不紊地进行。
家庭可以和孩子一起制定每日、每周的学习计划，鼓励他们按时完成作业和复习任务。
学校可以制定年度教学计划，并通过与家长交流，确保家庭和学校的教学目标一致。
家校共同制定学习计划和目标，可以帮助孩子明确方向，培养良好的学习习惯。
三、积极沟通交流家庭和学校之间的积极沟通交流是培养孩子良好学习习惯的重要手段。
家长和教师可以定期举行家长会或家校沟通会，交流孩子的学习情况和存在的问题，共同寻找解决方案。
家长可以向教师了解孩子的学习进展和需要改进的地方，教师也可以向家长传达学校的教育方针和师生互动方式。
通过积极沟通交流，家庭和学校能更好地协同合作，共同培养孩子的良好学习习惯。
四、互相配合，形成合力家庭和学校在培养孩子学习习惯时需要互相配合，形成合力。
家庭可以提供孩子家庭作业的辅导，鼓励孩子参与学校的课外活动，培养其综合素质。
学校可以加强家校联系，定期向家长反馈孩子的学习情况和表现，鼓励家长积极参与学校教育活动。
家庭和学校的相互配合和支持，可以让孩子在学习中得到更好的发展。
五、树立学习的榜样家长和教师作为孩子学习的重要榜样，应该树立正确的学习态度和价值观。
家庭可以为孩子树立正确的学习观念，亲自参与孩子的学习，帮助他们解决学习中的困惑。
家校合作共同促进孩子的好习惯活动方案1
家校合作共同促进孩子的好习惯活动方案一、活动背景与目标随着社会的快速发展，家庭教育和学校教育的融合显得越来越重要。
良好的习惯对孩子的成长具有至关重要的影响，而家校合作是培养孩子好习惯的有效途径。
本活动旨在通过家校合作，共同促进孩子良好习惯的养成，助力孩子健康成长。
二、活动对象幼儿园、小学、初中等各阶段的学生及其家长。
三、活动内容1.家校沟通会定期举办家校沟通会，邀请家长和老师共同参与，就孩子的学习、生活、行为等方面进行交流。
会上，老师可以分享孩子在学校中的表现，家长则可以分享孩子在家中的情况，共同分析孩子习惯养成的现状，制定针对性的培养方案。
2.亲子活动组织丰富多彩的亲子活动，如户外拓展、手工制作、阅读分享等，让家长和孩子共同参与，增进亲子关系。
在活动中，引导孩子学会尊重、分享、合作等好习惯，家长则通过亲身示范，传递正能量。
3.习惯养成挑战开展习惯养成挑战活动，如“21天好习惯养成计划”。
家长和孩子共同制定一个习惯养成目标，如早睡早起、按时完成作业等，并在接下来的21天内坚持执行。
活动结束后，评选出优秀习惯养成家庭，给予表彰和奖励。
4.家庭作业互助鼓励家长和孩子一起完成家庭作业，家长在辅导过程中可以引导孩子形成良好的学习习惯，如认真审题、独立思考、及时复习等。
同时，家长还可以与老师保持沟通，了解作业要求，确保家庭作业的质量和效果。
5.家长学堂开设家长学堂，邀请专家为家长提供家庭教育指导。
课程内容包括孩子心理发展、习惯养成、亲子沟通等方面，帮助家长掌握科学的家庭教育方法，提高家庭教育的效果。
四、活动实施与评估1.制定详细的活动计划，明确活动的时间、地点、参与人员等。
2.成立活动组织小组，负责活动的筹备、组织和实施。
3.活动结束后，对活动效果进行评估，收集家长和孩子的反馈意见，总结经验教训，为今后的活动提供借鉴。
五、总结与展望通过家校合作共同促进孩子的好习惯活动，我们期望能够增进家校之间的沟通与理解，形成教育合力，共同助力孩子健康成长。
家校共育之培养学生良好行为习惯的策略研究
家校共育之培养学生良好行为习惯的策略研究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，家校共育已经成为教育领域重要的话题之一。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，家庭和学校在培育学生良好行为习惯方面承担着重要的责任和使命。
良好的行为习惯是学生综合素质教育中不可或缺的一部分，它不仅关乎学生个人的发展和未来，也关系到整个社会的和谐稳定。
随着社会风气的不断变迁和家庭结构的多样化，学生的行为习惯出现了多种多样的问题。
这些问题不仅令学校教育和家庭教育面临巨大挑战，也给学生的成长和发展带来了诸多困扰。
如何有效地培养学生良好的行为习惯，成为了家长、教师和社会各界关注的焦点。
本研究旨在探讨家校共育在培养学生良好行为习惯中的重要性，并提出相应的策略和措施。
通过家长和学校的紧密合作，共同关注学生的成长发展，为学生打下健康成长的基础。
这对于实现学生全面发展，建设文明和谐社会具有重要的意义和价值。
1.2 研究意义家校共育是一种重要的教育模式，它强调学校和家庭之间的紧密合作，共同培养学生良好的行为习惯。
这种模式在当今社会中越来越受到重视，其意义不仅仅在于提高学生的学习成绩，更在于培养他们的综合素质和社会责任感。
家校共育可以有效引导学生养成良好的行为习惯。
在家长和老师的共同努力下，学生将接受到一致的教育理念和行为规范，从而更容易形成良好的行为习惯。
比如在家庭中，父母可以示范正确的行为，教导孩子做事认真负责；而在学校中，老师可以借助家长的支持，对学生进行行为引导和规范，帮助他们树立正确的价值观念。
家校共育可以促进学生的全面发展。
家庭是学生成长的重要环境，而学校则是他们学习的主要场所，两者的结合可以为学生提供更多元化的成长资源和机会。
家长和老师共同培养学生的良好行为习惯，不仅可以提高他们的学术成绩，还可以培养他们的品德素养、社会适应能力等综合素质。
家校共育对于培养学生良好行为习惯具有重要的意义，它不仅可以帮助学生养成良好的行为习惯，还可以促进他们的全面发展。
家校合作共同培养孩子
家校合作共同培养孩子在当今社会， parents and educators 都意识到家校合作在孩子的教育中的重要性。
家庭和学校是孩子成长和发展的两个主要环境，通过有效的合作，可以为孩子提供更全面的教育。
本文将探讨家校合作的重要性，以及如何通过有效的合作共同培养孩子。
第一部分：家校合作的重要性家校合作对孩子的成长和发展有着深远的影响。
首先，家校合作可以增强教育的连贯性。
学校和家庭是孩子学习和成长的两个重要领域，家校合作可以确保教育在学校和家庭之间有无缝衔接。
父母和教师的交流和合作可以共同制定教育目标，确保孩子在学校和家庭中接受到一致的教育。
其次，家校合作可以提供更多的支持和资源。
学校和家庭都可以为孩子提供不同的支持和资源。
学校提供专业的教育资源和知识，而家庭提供情感支持和实践经验。
通过合作，父母和教师可以共同利用各自的资源，为孩子提供更全面的支持，帮助他们在学业和生活中取得更好的成绩。
此外，家校合作可以增强孩子的学习动力和兴趣。
当父母和教师共同关注孩子的学习和发展时，孩子会感受到来自不同方面的关爱和关注，从而激发他们的学习动力和兴趣。
家校合作可以为孩子创造一个积极的学习环境，培养他们的学习习惯和独立思考能力。
第二部分：实施家校合作的策略要实现有效的家校合作，有以下几个关键策略。
首先，建立积极的沟通渠道。
家庭和学校之间的沟通是实现合作的关键。
学校可以定期组织家长会议或家访活动，与家长进行面对面的交流。
此外，学校还可以利用现代科技手段，如电子邮件、社交媒体等方式与家长进行沟通，及时传达学校的信息和孩子的进展。
其次，制定明确的角色和责任。
家庭和学校都应明确各自的角色和责任，避免重复或冲突。
学校要明确教师的教育任务和责任，向家长传达教育理念和学校政策。
家庭要明确父母的育儿责任和对孩子教育的期望，积极参与学校活动和家庭作业辅导。
此外，需要建立良好的家校合作氛围。
家校之间的合作需要基于互信和尊重的基础上。
学校要尊重家长的意见和期望，积极与家长合作，形成共同关注孩子教育的氛围。
家校协同教育、培养小学生良好行为习惯
家校协同教育、培养小学生良好行为习惯建立家校协同教育机制，培养小学生良好行为习惯随着社会的发展，如何建立家校社协同教育机制，增进学校、家庭和社会的相互信任，及时沟通，促成学校教育、家庭教育和社会教育相结合，使教育更具一致性、针对性和有效性，形成良好的校内外育人环境，帮助小学生们自我养成良好的行为习惯，这一直是我思考的问题。
所谓习惯，指由于长期的重复或练习而逐步固化成自动化的一些行为模式。
对于小学生而言，他们行为的自我操控性差，意志力不高，认识水平较低，若教师和家长不注意，一些不文明的行为就有可能固化为不好的习惯，因此，培养小学生良好的行为习惯是非常重要的。
毋庸置疑，小学阶段是培养小学生良好的行为习惯的重要阶段，小学阶段培养的行为习惯会影响学生整个教育阶段乃至一生的工作、学习和生活。
因而我考虑建立一个家校社协同教育机制，应用该机制着力与家长携手共同为孩子们养成良好的行为习惯。
我认为可以从以下几个方面着手：一、充分发挥传统家校社协同教育多通道的优势1.家长会家长会是学校、老师、家长相互交流信息一个良好平台。
达到相互理解支持、共同教育学生目的的一种重要方式。
通过家长会。
学校向家长通报其子女在学校的学习情况．对家长提出一些具体的要求；家长可以向教师具体了解学生在各学科的学习情况和兴趣，在班集体的生活习惯，并提供某些教育上的支持；家长会还可以为家长之间提供一个相互学习与交流的机会；同时，学校也可以家长会为契机，更新家长的教育观念．帮助家长寻找更有效的教育方法，提高家长的教育能力和水平。
2.家访或电访家访可以使教师与家长之间面对面的交流，通过与家长和学生的交谈，教师可以全面了解学生的家庭背景、家长的教育理念和方式方法，有利于教师对学生进行因材施教；同时，教师也可以通过家访向家长通报学生在学校的各方面表现．督促家长配合学校做好学生的教育工作。
电访是家访的延伸，它比家访更快捷、方便，是家访的必要补充。
3．家校联系本和传阅本家校联系本可以涵盖学生教育中的各种问题，例如学习习惯、生活习惯和人际交往等等。
家校合作,培养孩子良好习惯
家校合作，培养孩子良好习惯时代在发展，社会在进步。
作为教育工作者的我们更应该不断深思与探讨如何提高我们的教育教学质量，使我们的教育水平上一个新台阶。
学生良好习惯的培养是提高我们教育教学质量的一个关键因素。
学生良好习惯的逐步养成，单靠学校教育是不够的，特别需要家长的有力配合，社会的大力支持。
因此，我们应树立家校共育观念，提高家长教子水平，充分调动他们参与学校教育工作的积极性。
家校合作，共同培养孩子良好习惯。
一、树立家校共育观念，提高家长教子水平，培养学生良好习惯。
学生良好习惯的养成，单靠学校教育是不够的，特别需要家长的有力配合，社会的大力支持。
因此，我认为树立家校共育观念，提高家长教子水平，充分调动他们参与学校教育工作的积极性，是非常关键的。
良好的家庭教育是培养高素质人才的必要条件；良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂。
父母知道家庭教育的重要性，它是学校教育最好的补充，是整个教育工作不可缺少的一部分，没有家庭教育的支持和配合，学校是不可能单独把孩子教育成才的。
家长应为孩子做出榜样，向孩子学习，与孩子一起成长；教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，要相信每一个孩子都可以成功。
鼓励孩子自己的事自己做、听父母和长辈的话、体谅父母不挑吃穿、按时复习独立做作业等。
二、加强对家庭中培养习惯方法的指导，强调家校共育环境的协调性。
为指导家长积极探讨如何创设良好家庭教育环境，对孩子进行持续教育，我们除了研究指导常规家教方法外，首先特别强调家庭教育与学校教育的一致性。
通过家访、家长会、校讯通、联系卡等，指导家长有意识地向学校正确的教育观念靠拢，掌握科学的教子方法；另外家长有了问题，也可以主动与老师联系，互相交流一些习惯培养的好方法、好措施等。
其次特别强调家庭教育内部的一致性。
指导家长注意，家庭成员之间要统一教育思想，主动配合；家长之间出现矛盾，尤其是两代人之间的冲突，要背着孩子协调；家长要注重自己的言行，在家做学生榜样，积极营造良好家庭环境。
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为了孩子一生的幸福龙岗镇吴兴小学感谢领导给我校这样一个难得的与大家交流、学习的机会。
借此机会我把我们学校在德育工作实践中，如何把培养学生良好的习惯作为加强和改进学校基础工作来抓的一些做法和感受向大家汇报一下，希望领导和同仁给于批评和指导，更希望从兄弟学校学到更好的做法，使我们下一个阶段的工作开展的更扎实有效。
今天我向大家汇报的题目是《为了孩子一生的幸福》。
我国著名作家巴金曾经说过“孩子成功教育从好习惯培养开始”。
英国教育学家洛克也说过：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。
”学校的德育要对学生的一生负责，让良好的行为习惯陪伴学生度过幸福的一生，这是我们学校德育工作一贯的指导思想。
基于以上认识，我校历年来重视养成教育。
多年来一直不断的研究养成教育规律，把养成教育作为学校德育工作的一个重要方面去积极思考，寻找养成教育的新途径和新办法。
经过多年来的实践，我们在学生一些行为习惯养成的培养上有了一定的做法，但是也感到“一头沉”的问题，即学校重视，家庭忽视；学校本身又偏重于校内的教育，而缺乏与学生家庭的联系和协作。
这些问题，使我们认识到：在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要，鉴于我校的实际情况，通过一系列的调查研究，我校构建了学校、家庭、社会三位一体的习惯培养模式，调动各方面的积极因素即社会、家庭、学校协调一致，达到了养成教育的最佳效果。
特别重视榜样的示范作用，提出“教师，家长和孩子们一起培养好习惯”的口号我们的基本做法是：一、榜样的力量是无穷的华东交通大学王东华先生认为：习惯的培养更多的要靠潜教育。
我们认为每个孩子都可以从他周围的成人身上找到“影子”。
如果身处孩子周围的父母、老师有良好的习惯，培养孩子具有良好的习惯就非常容易。
我们强调全员育人，部门间教育环节间的相互衔接，高度协同。
特别重视榜样的示范作用，提出“教师，家长和孩子们一起培养好习惯”的口号。
1、自我充电、促进教师角色的自我转换。
教育观念对教师的教育行为起着指导和统帅作用。
虽然作为教师的我们在教育方面的知识比起大部分家长要稍胜一筹，但就如何能更好的进行家校间有效合作培养学生好习惯，还是缺乏更深的理论学习和实践经验的积累。
因此，我们为教师印发了好习惯材料，带领教师认真学习了《教育就是培养习惯》、《美丽的教育》、《没有爱就没有教育》、《今天，我们怎样做班主任》、《方法总比问题多》、《家校合作论》等书籍，利用每周教师例会前的二十分钟，教师们将学习体会、收获及在工作中教育的经验教训及所感、所悟、所思进行交流，如：“好习惯比分数更重要”、“教师应养成的几个好习惯”、“家庭教育与学校教育要一致”、“在教学中充分发挥评价功能培养学生的好习惯”、“回答问题的习惯培养”、“专心听讲习惯的培养”、“和学生一起学会倾听”、“认真按时完成作业习惯的培养”、“培养学生在台前大胆发言的习惯”、“良好的预习习惯的培养”等。
校长、德育干部、教师点评，达到互学互促、提高了教师研究水平。
还通过校会、班会、国旗下讲话、板报、校园宣传栏等形式在师生中进行习惯培养的宣传，教师们在学习、交流、研讨中，树立了正确的育人观。
通过学习培训，教师们认识到教师不但是家校合作培养学生好习惯的策划者、组织者、参与者。
更应是一个服务于学生，服务于家庭，服务于社会的服务者，教师的舞台不仅仅局限于三尺讲台，更要走近家长，走进家庭。
教师们认识到习惯培养不是一蹴而就的，而是一个长期的循序渐进的过程。
家庭教育的指导也不是程式化的，具有独特性，针对不同的学生，不同的家庭情况要有不同的指导模式。
在指导过程中，教师与家长的关系不是指挥与服从的关系，而是平等的，应在交流、沟通中商量。
2、家长、教师注重以身作则，潜移默化地带动学生形成良好的行为习惯我们定期召开家长会，开展习惯培养专题讲座，组织家长参加家长学校的培训，提高家长的认识。
我们倡导父母要学会利用模仿的心理机制来培养孩子的好习惯。
模仿分为有意模仿和无意模仿，特别是无意模仿对孩子的影响更大。
比如：父母见人很随和，主动打招呼问好，孩子自然也学会了待人有礼貌，这就是无意模仿的结果。
相反，有的父母爱发牢骚，孩子有一点错就又打又骂，久而久之，孩子就会变得有攻击性，遇到挫折容易发火，好争辩，以打架来解决冲突；父母喜欢说脏话、粗话，孩子潜移默化地也会受到影响。
我国伟大的教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。
”学生的习惯，决定着教育的成败。
低年级班主任刘老师在案例中写道：许多习惯的养成都需要老师言传身教、不断树立身边的榜样。
为了让同学们养成讲卫生的好习惯，平时我随手捡起地上的纸屑，随手关掉不需要再开的灯，随手关上忘关的门窗——目的只是想能引起大家的注意，从而达到一定的教育效果，让学生也养成注意细微之处的卫生习惯。
同时，我注意观察学生身边的榜样，谁随手捡纸了，谁随手关门了，谁去擦掉同学忘擦的黑板了……我都会及时表扬，请其他学生向他学习。
慢慢的，我的“随时教育”取得了成效。
我们的教室地面总是那么干净，没有任何废物、污物，桌椅总是那么整齐，学生抽屉里物品摆放总是那么有序。
说起学生讲卫生，还有一个小笑话：有一次刚一下课，我们班学生第一时间冲向讲台去擦黑板，当时把任课老师吓了一大跳，虽然当时场面比较尴尬，但是我还是对那几个积极的学生报以鼓励的微笑。
现在想起来，学生这种卫生习惯还令我感动。
二、构建学生习惯养成的目标体系，加强行为训练1、构建学生十个好习惯养成培养要求我校学生的养成习惯着重从生活习惯—自理、学习习惯——自学、纪律礼仪习惯——自律三个方面进行培养。
为了使目标体系科学，符合我校学生的特点，符合习惯养成的规律，我们深入研究，反复实践，构建了学生习惯养成目标体系，制定了1—3年级，4-—6年级“学生十个好习惯”和培养要求及方法。
并每月确定一个教育主题，将习惯培养目标具体化，每周安排一个具体的训练项目。
教师、家长手把手教，耐心指导，给孩子们以信心和勇气，学生的好习惯逐步形成。
2、好习惯的培养与坏习惯的矫正相结合我们认为，在习惯培养中，应把良好行为习惯的培养和不良行为习惯的矫正相结合。
小学阶段孩子处于成长发育中，行为习惯会受到种种因素的影响，在生活和学习中，他们往往会养成一些不良的习惯。
因此，培养良好习惯的过程，往往也是矫正不良行为习惯的过程，是个体与不良习惯做斗争的过程。
习惯的养成主要依赖行为的塑造和改变，在这个过程中需要综合运用多种强化手段和方式，对个体的良好行为进行巩固，消除不良行为。
习惯培养中我们运用了加减法（正强化和负强化），即培养好习惯用加法，矫正不良习惯用减法。
生理心理学把增强某种刺激与有机体某种反应之间的联系称为强化。
行为之所以发生变化就是因为强化作用，因此对强化的控制就是对行为的控制。
凡是能增强反应概率的刺激和事件都叫强化物，反之，在反应之后紧跟一个讨厌的刺激，从而导致反应率下降，则是惩罚（负强化）。
在少年儿童行为习惯养成的过程中，正确地采用适合的强化（如对行为给以赞扬、肯定、欣赏、奖励等）是能促进良好习惯的形成和不良习惯的矫正的。
结合好习惯工作，学校开展评选每周一星活动，两年多中已评出了88名校级好习惯每周明星，在升国旗仪式上进行了隆重的表彰，并把明星事迹公布到学校网站上，与此同时班级评选每日一星，每月好习惯明星若干名，事迹发布到学校的宣传橱窗上，让孩子们把好习惯时刻牢记心中，树立典型，激发学生积极上进的兴趣，教育效果明显。
在不良行为习惯的矫正中，我们引导老师和家长如果选择消极强化时，特别要慎重，更要讲究方法，要注意时间、地点、场合、时机，要有针对性，并注意适度，尤其不能采用“破坏性批评”。
我们认为，强化教育的有效性来自教育者使用强化教育的科学性。
三、家校合作培养小学生好习惯的方式与途径多渠道、多途径的培养学生的还习惯，我们总结出了家校合作培养小学生好习惯的七种方式，两种途径。
（一）、培养方式1、墙报、校报学校是育人环境，它的布置具有教育意义。
我们围绕培养习惯，激发兴趣，训练能力的思路，对校园的墙壁、宣传栏、绿化地带进行了整体规划，分别以习惯、兴趣、能力为主题，把教育内容和学生成长事例相结合，使墙面成为办学思想的诠释，富有教育意义。
同时，我们还以板报、宣传橱窗等形式对学生进行习惯培养宣传，表扬好习惯先进班集体、先进家庭、先进个人，宏扬好人好事，激励孩子争做好习惯明星。
2、家长开放日通过每年召开一次的“好习惯培养”专题家长开放日，把家长请进来，向家长介绍学校教育教学的进程，学生习惯培养的状况与存在的问题，需要家长给予哪些帮助与合作，促进家校合作。
我们先后召开了“好习惯伴我成长”、“同品书香韵味共享心灵阳光”两次专题家长开放日，通过教师及家长典型发言、“家校合作培养好习惯”主题班会、（书香校园、书香家庭）读书日、亲子趣味奥运会等活动，表彰好习惯明星学生、家长、家庭，使家校合作促学生幸福成长。
活动中家长之间交流互动，交流和切磋教育孩子的经验体会，互相影响，互相取长补短，从而激发和培养家长强烈的教子兴趣，提高家长关注孩子教育的热情，增强家长教子的自觉性。
3、发放行为习惯记录卡学校制定一个行为规范表，让学生根据自己在校、在家的表现，为自己打分，家长和老师起到监督和指导的作用。
这样既能客观准确的反应问题，也能给学生真实的评价与认可。
有个家长在家校联系薄里这样写到：经过二三周的实践，我就发现孩子在一天天发生着改变：以前早上起床可费劲了，现在起床比我还早；以前睡觉前都是家长提醒她别忘带这个那个的，现在一问，早就收拾好了；见到楼里的叔叔阿姨、爷爷奶奶也都主动问好，而且更有礼貌了，经常受到长辈的夸奖，就连“吃饭”这个老大难问题，也有明显的改进。
如果把教育比作一条长河，家庭教育便是河的源头，学校教育是通往家庭教育与社会教育之间的桥梁。
记录下孩子们成长的足迹，扩大学校与家长、社会的沟通，提高工作实效性，推动学校课题工作的深入开展。
4、联系簿联系簿是一种教师与家长书面联系很好的方式。
通过这种方式，教师和家长可以及时了解学生在家中和学校这两个不同环境中习惯养成的表现是否一致，从而避免学校教育与家庭教育相脱节。
如：高年级班主任赵老师，从接班起就在本班推行了家长联系簿，起初的目的只是为了能把孩子在校的表现及时的反映给家长，但是随着课题的推进，她发现这个联系簿还是一个培养学生好习惯的重要途径。
班内的联系簿是这样设计的：每周五老师先在每个孩子的本上写出他一周的表现，然后由孩子带回家先写出自评，再由家长写出最后的评语。
赵老师随时把学生在学校的好习惯成绩、表现，优点、缺点以及自己的观点和建议写在小小的联系簿上反馈给家长，其他同学发现的该生的优点也可以写上去，让家长全面了解孩子在学校的表现。