人教版(新课程标准)2019-2020学年四年级上册语文第六组第21课《搭石》同步练习(I)卷
人教版（新课程标准）2019-2020学年四年级上册语文第六组第21课《搭石》
同步练习（I）卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础运用 (共5题；共41分)
1. （10分）看拼音写词语。
shān hóng měng zhǎng lǎn duòsúyǔ
________________________________
2. （8分）下面的多音字该读哪个音呢？请选择。
涨：zhǎnɡzhànɡ
①秋天到了，高粱涨________红了脸。
②每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨________。
间：jiàn jiān
①时间________一去不复返。
②家乡的人们按照二尺左右的间________隔，在小溪里搭石。
3. （6分）根据解释，写词语。
现在以后的时间。
________
4. （6分）在括号里填上恰当的词语。
________的荷叶 ________的翅膀 ________的眼睛
________的水花呱呱地________ 笑嘻嘻地________
5. （11分）读拼音，写词语。
bào fālǎn duòpíng héng píng wěn xié tiáo yǒu xù
________ ________ ________ ________ ________
二、阅读理解 (共2题；共27分)
6. （15分）阅读下面的短文，回答问题。
神奇的魔术师
①女儿小海伦的生日就要到了，约当茨却高兴不起来。
②妻子小心翼翼地与他商量：“女儿想多邀些小朋友，开个生日‘派对’好不好？”“随你安排吧！”约当茨大手一挥，不耐烦地说。
_____小海伦一直把你当作心目中的英雄_____大伙儿也想听你讲海上的惊险故事呢_____妻子柔声细语地说_____呃_____对了_____还有一位魔术师要来表演_____是他自己找上门的_____不好意思拒绝_____“魔术师？哈哈，混饭吃的江湖骗子！”约当茨放声大笑，笑声很空洞。
妻子惊恐地望着他，不知丈夫发生了什么事。
③小海伦生日那天，来了不少小客人。
屋子里，就像涌进一群花喜鹊，热闹极了。
④男主人却不闻不问，衔着雪茄，独自去河边散步了。
约当茨这次远航归来，郁郁寡欢，心事重重。
约当茨从河边回来时，魔术表演已近尾声。
看来的确很精彩，院子里不时爆出哄笑声、鼓掌声。
妻子嗔（chēn）怒地瞟了他一眼，连忙让出座位，“哎，你到哪儿去了？到处找不到你。
这魔术太奇妙了！你不看，真可惜啦！”“骗小孩子而已！”约当茨鄙夷不屑地哼了一声。
⑤“哟，这位先生刚刚钓鱼回来吗？收获不小啊！”魔术师年岁已高，发须斑白，但精神矍铄。
他向约当茨高声喊话，吸引了大家的注意。
“呵，说我吗？”顷刻间，约当茨成了全场的焦点。
“我帮你把鱼儿放进盆里！”魔术师端来一个瓷盆，走到约当茨身旁，果然从他藤椅的前后左右，一把把抓出活蹦乱跳的金鱼来，扔进水里还能游动。
“好，压轴戏由我们大明星登场啦！”魔术师用1：2哨吹奏进行曲，一条漂亮的斑点狗蹦到台前。
眼看魔术师扔出礼帽，原来只是虚晃一枪，他把礼帽急藏身后。
斑点狗果真上了当，东嗅嗅，西扒扒，不见礼帽的影踪，最后，竟从灌木丛中，艰难地拖出一只大皮靴来。
它一步一趔趄，气喘吁吁地把大皮靴拖到主人的脚边。
更加意外的是，魔术师竟从大皮靴里抱出一只红眼睛的小白兔，送给小海伦，作为生日礼物。
全场的孩子都兴奋得尖叫起来，欢乐的气氛达到了顶点。
⑥约当茨也忍不住鼓起了掌，笑出了眼泪，吩咐妻子送上丰厚的酬金。
魔术师却不肯收受，只和约当茨干了一杯葡萄酒。
他说，年轻时他是名消防队员，火灾中，为抢救医院里的病人，被砸下的横梁压断双腿。
他拉起裤管露出金属假肢，寒光凛凛，使约当茨全身一震。
⑦一切都明白了。
他是从医院里知道了约当茨的情况，才特意赶来的。
与这位神奇的魔术师相比，约当茨作最坏的打算，也仅仅将锯去一条腿，难道就到了世界末日？
⑧夕阳下，约当茨目送魔术师的汽车渐渐远去，轻轻用口哨吹起了《水手进行曲》。
天空明净，微风拂面，远处的青山更青了！
（1）联系上下文，解释文中划线的词语。
①不闻不问：________。
②鄙夷不屑：________。
（2）在第②段的横线上加上合适的标点符号。
________小海伦一直把你当作心目中的英雄________大伙儿也想听你讲海上的惊险故事呢________妻子柔声细语地说________呃________对了________还有一位魔术师要来表演________是他自己找上门的________不好意思拒绝________
（3）用横线画出和“是他自己找上门的”一句相呼应的句子。
（4）文中有不少细节描写生动传神，第④段划线的句子中，从“妻子嗔怒地瞟了他一眼”推测，这时她心里想________，从“连忙让出座位”可以体会到________。
（5）文章一开始写女儿的生日，约当茨却不高兴，直到结尾才揭示他不高兴的原因：________。
作者这样安排让你读起来有这样的感受：________。
（6）文章画线句“天空明净，微风拂面，远处的青山更青了”有什么含义？
表层意思：________。
深层意思：________。
（7）用简洁的语言写出文章的主要内容。
（8）文章标题是《神奇的魔术师》，读完全文，你觉得魔术师的神奇表现在哪些方面？
7. （12分）阅读短文，回答问题。
父爱深深
“很抱歉，儿子，我们没钱。
”这句话真是字字如雷，似要敲碎我的心。
那是1964年，我13岁，正值崇拜偶像的年纪。
我迷恋甲壳虫乐队，剪了和主唱一样的发型，拥有一把挺好的吉他，独缺音箱。
而我必须有一个音箱，否则不能组建自己的乐队。
所以爸爸的话刚出口，我觉得甲壳虫乐队的《失落者》仿佛专为此而唱。
但同往常一样，爸爸总有办法实现我的愿望。
“咱们自己做！”他说。
自己做？我满心怀疑，但别无选择。
从此，日复一日，爸爸牺牲所有的闲暇时光，和我一起为做“咱们自己的音箱”挑选木材、喇叭、蒙在音箱上的编织布料，甚至毫不足道的黏胶。
终于，我们完工了，我也将组队参加学校的比赛。
但我心底始终有个疑惑挥之不去：花在材料上的钱几乎可以直接买一个音箱，我们为什么自己做呢？
比赛的日子到了。
当我去后台时，竞争者们陆续来查看我的家当。
最后自制的音箱引起了他们的注意。
有人问：“什么牌子的？自己做的吗？”我窘得无言以对，只能坦白“招认”：“是的，我爸爸和我一起做的。
”
出乎我的意料，他们由不屑变得十分羡慕，甚至有些妒忌：“唉，我爸爸从来不和我一起做这些事。
”
羞愧顿时烟消云散，我感到无比自豪和幸福：“我有一个多么了不起的爸爸！”他可以无私地奉献他的时间和精力，只是为了陪我美梦成真。
这时，我看到爸爸在一个不起眼的角落，正对着我微笑。
我的乐队最终没能获奖，因为自制音箱的音乐不够流畅、华美。
但我没有感到太多的沮丧，我知道自己已经获得了真正意义上的“胜利”。
（1）下划线的词语“我的愿望”在文中具体指________。
（2）当听说爸爸不能给“我”买音箱后，“我”的心情怎样？写出描写“我”此时此刻心情的句子。
（3）“我”的竞争者们十分羡慕，甚至妒忌“我”，为什么？
（4）对文章最后一个自然段中画横线的句子理解正确的一项是（）
A . “我”的音箱让许多人羡慕甚至妒忌，所以“我”胜利了。
B . “我”体会到父亲的爱，这远比比赛获得胜利重要。
C . “我”已经尽力去做了，所以无论结果如何，“我”都已经胜利了。
（5）你喜欢文中的父亲吗？写出你的想法。
三、语言表达 (共1题；共5分)
8. （5分）综合展示厅。
一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。
开展“光盘行动”，拒绝“舌尖上的浪费”，已经成为一种时尚。
学校“光盘行动宣讲组”走出校园进行宣讲，市民积极响应，也有一位陈先生这样感慨：“请人吃饭，宁愿剩下也不能不够啊，如果餐桌上都是吃得干干净净的盘子，总感觉不好看，怕客人觉得自己小气。
”针对这种感慨，作为宣讲组一员的你，想对陈先生说些什么呢？（不超过50个字）
参考答案一、基础运用 (共5题；共41分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
二、阅读理解 (共2题；共27分)
6-1、
6-2、
6-3、
6-4、
6-5、
6-6、
6-7、
6-8、
7-1、
7-2、
7-3、
7-4、
7-5、
三、语言表达 (共1题；共5分)
8-1、。
2019-2020年人教新课标版四年级语文上册第21课《搭石》课件共21张PPT
•1、什么是“搭石”?
•2、“搭石”给了你怎 样的感受？
天气变凉，家乡的人们会根 据水的深浅，从河的两岸找来一 些平整方正的石头，按照二尺左 右的间隔，在小溪里横着摆上一 排，让人们从上面踏过，这就是 搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。
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学习提示
1、自由读课文,想一想文中哪些地方让 你感受到了美？划出有关句子，多读 一读，并在旁边写一写体会。
2、反复读句子，体会看不见的美，想 想具体从哪些字词可以体会到 ？
3、以小组为单位一起讨论交流.
调整搭石的老人：
上了点年岁的人，无论怎样 急着赶路，只要发现哪块搭石 不平稳，一定会放下带的东西， 找来合适的石头搭上，再在上 边踏上几个来回，直到满意了 才肯离去。
遇见老人，背负过溪：
假如遇上老人来走搭石，年 轻人总要伏下身子背老人过去， 人们把这看成理所当然的事。
搭石，构成了家乡的一道风景。
一排排搭石，任人走， 任人踏，它们联结着故乡的 小路，也联结着乡亲们美好 的情感。
生活中不是缺 少美，而是缺少 发现美的眼睛。
布置作业
必做：摘抄文中自己喜欢的句子 选做：课下搜集有关“美”的图片，一起交流
上了点年岁的人，无论怎 样急着赶路，只要发现哪块搭 石不平稳，一定会放下带的东 西，找来合适的石头搭上，再 在上边踏上几个来回，直到满 意了才肯离去。
搭石，构成了家乡的一道风景。
一行人走搭石：
搭石一等奖说课稿
搭石一等奖说课稿1、搭石一等奖说课稿《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文。
全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如搭石一般于默默无闻中凸现。
选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习从不起眼的事物中发现美、感受美。
针对选编意图和我班实际情况，我确定了教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
积累文中喜欢的句子。
２、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境等方法，理解协调有序等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
３、学习仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重点：理解课文，体会搭石上蕴含的美以及是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而学生阅读能力只有在自主阅读的过程中才能得到锻炼与提高。
结合本课教材特点，我在教学中以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。
倡导个性阅读，珍视独特体验。
以美作为这篇课文的主线，贯穿课堂始终。
一、以寻找美统领全文从本质上讲，阅读教学就是教师、学生、文本之间情感交流、心灵沟通的过程。
因此教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。
《搭石》一文截取了农村生活非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，这正为学生的个性化阅读提供了想象的`空间。
请默读课文２-４自然段，一边读一边体会，文中的那些词句让你感受到美呢？这是一个难度很大的问题，同时又是一个透过文字直抵内心的引子。
学生潜心全文，完全可以得出各具个性的阅读体验。
学生带着任务读课文，读书目的性自然体现，又增加了语言的积累。
以美为切入点，带着学生走进了小村庄，开始感受搭石，欣赏搭石，寻找美的画面。
《搭石》的教学设计范文(通用5篇)
《搭石》的教学设计范文（通用5篇）《搭石》的教学设计1【教学内容】人教版四年级上册第六组元第２１课搭石。
【教材分析】每一个作家都有自己不同的写作风格，课堂教学时应该把握好作者的风格，才能事半功倍地引领学生领略文本，提高他们的语文素养。
正因为《搭石》一文的作者刘章是当代著名的诗人，所以他才能用那样质朴的语言为我们营造了秀美的意境，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无么奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着读者的心，激发读者善良的人性美。
那一方方小小的搭石，就那样精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪一幅幅画面，质朴生动，让人感动。
《搭石》是人教版四年级上册第六组的第二篇课文，本组的阅读主题是人间真情，前面已经学习了《古诗二首》（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》），对于人间的离愁别绪有了初步感触，在这个基础上可以学习《搭石》，体会到其中的人性美，同时学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
【教学理念】学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然的意思，能正确、美观地书写惰。
２、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。
３、学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。
【教学重点】运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。
【教学难点】学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。
【课时安排】２课时。
【教学流程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣，揭示课题１、谈话，并课件出示：（），构成了家乡的一道风景。
人教版四年级上册21课搭石
上了点年岁的人，无论怎 样急着赶路，只要发现哪块搭 石不平稳一，定一会定会放下带的东 西，找来合适的石头搭上，再 在上边踏上几个来回，直到满 意了才 肯离去。
清 波 漾 漾
人影绰绰
清 人
波 影
漾 绰
漾 绰
每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么 协调有序 前面的 抬起脚来
一排排搭石，任人走， 任人踏，它们联联结着故乡的 小路，也联结结着乡亲们美好 的情感。
为他人着想 相互谦让 尊老爱老 搭石，构成假想一道风景。
小练笔： 写写自己发现的平凡事物中的美。
谴责 懒惰 俗语 伏下
协调有序 山洪暴发 脱鞋挽裤
人影绰绰 清波漾漾
jiàn
xíng
zhǎng
间隔 一行人 溪水猛涨
谴惰俗伏 挽协 序 绰
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布 在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期， 山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、 赶集、访友，来来去去 ，必须脱鞋绾（wǎn）裤。 进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅， 从河的两岸找来 一些平整方正的石头，按照二尺左 右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面 踏过，这就是搭石。
动作
后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感
美
如果有两个人面对面同时走到
溪边，总会会在第Biblioteka 块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过
了河，俩人再说上几句家常话，才
相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻
人总要伏下下身子背老人过去，人们 把这看成理理所当当然然的事。
《搭石》教学设计和教学反思 (2)
《搭石》教学设计和教学反思 (2)《搭石》教学设计和教学反思执教者吴淑庆教材分析^p ：第 21 课《搭石》是新课程标准实验教材人教版四年级上册第六组以“爱”为主题中的一篇精读课文。
捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪那幅和谐的画面在第一时间打动了我们每一个人的心。
课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。
这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
《搭石》这篇文章截取了农村生活中几个非常平凡的片段，但平凡中透出了深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致淳厚。
文中有看的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”，在学习中师生交流，可以解决疑惑，完善认识，升华感情。
教学理念：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。
同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
将“读”贯穿始终，引导学生读中感悟、以读悟情、以读代讲的教学目的。
力求抓住重点段落、引导学生通过反复读文、品析语句，经历丰富的情感体验。
在充分挖掘文本内涵时，多角度地拓展学生的认识空间、审美空间、激活阅读思维，实现语言、情景和精神的和谐共鸣，提升情感的价值。
人教版四年级语文上册21搭石(20201014154602)
《搭石》教学设计教材分析《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。
课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。
教学目标：1 •认识7个生字，会写8个生字，能正确读写山洪暴发”间隔”俗语” 平衡” 清波漾漾”5个词语，并理解绾” 协调有序” 人影绰绰”等词语。
2•重点通过第一和第三自然段的学习，知道搭石的作用，感受乡亲们走搭石的音乐美和画面美，从中积累语言。
3•正确、流利、有感情地朗读课文，体会农村生活的美好。
教学准备：ppt教学过程教学重、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学过程一、谈话导入，揭题同学们，请看屏幕！（幻灯片）这是什么风景，美吗？我们都生活在农村，作家刘章爷爷的家乡也在农村。
那里有清澈见底潺潺而流的小溪，有绿意葱茏的树林，有连绵起伏的山峦。
可是每每他回忆起家乡，还是觉得家乡的搭石最美。
那就让我们随着刘章爷爷一起走进这平凡而美丽的一一《搭石》。
二、再读课文，深入体1、再读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢？2、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石一一（引读）构成了家乡的一道风景。
3、出示课件，学习生字。
三、学习第二至四自然段1、自由读课文，搭石给你留下了怎样的印象？学生反馈，出示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。
是呀！这普普通通的搭石，却……出示句子：“构成了家乡的一道风景。
” 齐读，你见过哪些风景？（引导学生用美好的词句来说美景）2、再次默读课文，看看搭石都构成了哪些画面？（旨在引导学生概括每一段的段意）老人修搭石紧走过搭石礼让在搭石3、那么请你潜入到课文的字里行间，去细细地体会第二自然段老人修搭石中体会到哪些美？用心默读，有什么体会可以写在旁边。
交流：A、“上了点年岁的人……”1、你从中体会到了什么？“无论怎样急着赶路”，他会遇到哪些急事？（上班、看亲戚、送友人、下田干活……）所有这些事情都可能碰到，，但是 -- 生读句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现……请问你这位上了年纪的人，这时，你为什么这样做呀？当老人发现了不平稳的搭石，他想（），当老人摆好了搭石，在上面踏上几个来回，满意离开时，他想（）。
四年级上册语文教案21搭石人教新课标
四年级上册语文教案21搭石人教新课标【设计理念】简复杂单教语文，本本分分求开展，扎扎实实求开展，回归常态的语文教学。
【教材剖析】本组教材旨在经过体会重点语句感悟课文内容，感受人与人之间纯真美妙的情感，并由文想开去，感悟生活中相互关爱带来的快乐。
«搭石»是农民诗人刘章写的一篇散文，言语朴素而清爽，意境秀美。
文章截取了乡村生活中几个十分伟大的镜头，但伟大中显显露深意，朴素中闪烁出同乡之间那种极憨厚、原生态的兽性美。
课文共有5个自然段，依照一定的顺序截取了五幅画面：第一自然段引见了〝什么是搭石〞〔即〝摆放〞搭石的画面〕，第二自然段写了〝调整〞搭石的画面，第三、四自然段写了几种不同状况下的〝走〞搭石的画面：普遍的〝一行人走搭石〞，典型的〝两团体面对面走搭石〞，〝青年人、老人走搭石〞。
【学情剖析】先生在本册第一单元的学习中强化了〝边读边想象，从作者生动的描写中想象画面〞，即〝变话为画〞的阅读方法。
教学本课，继续引导先生多读、多想、多体会，深入体会人与人之间纯真美妙的感情，再由课文内容想开去，联络自己读过的和身边发作的感人故事，感悟相互关爱带来的快乐和幸福。
同时，四年级先生有了一定的自主阅读的才干，能借助工具书了解词句，并能联络上下文对相关词句谈谈自己的感受，具有初步的了解、剖析才干，但往往不能深化文本。
【设计说明】依据课文特点及课后练习的要求，第一课时的教学，合理取舍课文内容，抓住〝搭石，构成了家乡的一道景色〞这一中心句，紧紧围绕〝一行人走搭石、两团体面对面走搭石、背老人走搭石〞这三局部文字，经过创设情形、引导先生品读，使先生读出了美的画面、美的情境，体会到了景美、人美、人与自然的谐和美，阅读变成先生集体对文本的感受和具有发明性的鉴赏。
运用多种教学方式重点研读〝协调有序〞〝清波漾漾〞〝人影绰绰〞〝伏〞〝天经地义〞等词语，对先生停止扎扎实实的言语文字训练，让先生的知识水平有一个实在的提高。
《搭石》说课稿
《搭石》说课稿《搭石》说课稿范文（精选5篇）《搭石》说课稿1大家早上好！我今天说课的内容是小学语文四年级上册第二十一课《搭石》。
我主要从说教材，说教学目标及重难点，说学生情况，说教法，说学法，说教学过程和说板书设计等七方面来进行说课。
一、说教材《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单元，第二篇精读课文。
这是一篇“充满人间真情和爱意，拨动学生爱的心弦”的好课文。
二、说教学目标及重难点1、知识与技能：（1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：（1）运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美。
（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
3、情感态度、价值观：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染和熏陶。
【教学重点】运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。
【教学难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
三、说学生情况中年段的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。
四、说教法在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。
根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“创设情境”“读中感悟”“想象理解”“自主、合作、探究”等教学方法。
五、说学法1、从人物的表情、动作、心理活动等方面去想象画面，体会搭石上蕴含的人性美。
2、从重点段入手，联系上下文，加强字词句的理解。
3、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。
六、说教学过程（一）情境导入，揭示课题1、我从精美图片“小山村”创设情境入手，引出课题。
2、随机板书课题，学生齐读课题。
（二）整体感知，初识搭石1、学贵有疑：什么是搭石？它给你留下了什么印象？让学生有目的地朗读课文。
新人教部编版五年级上册语文《搭石》优秀说课稿
新人教部编版五年级上册语文《搭石》优秀说课稿《搭石》说课稿一、说教材教材分析《搭石》是人教版小学语文四年级上册第六组的一篇精读课文。
本组课文以“爱”为主题，引导学生体会人与人之间互相关爱带来的快乐和幸福。
《搭石》这篇课文文质兼美，洋溢着浓浓的乡土气息。
课文通过对摆搭石、走搭石、背老人过搭石等画面的描述，赞美家乡人乐于奉献、和睦谦让的品质。
二、教学目标根据语文课程标准对四年级学生学习的要求，我对教材的理解，从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三维目标出发，我将本节课的教学目标确定为如下：1．理解脱鞋挽裤、协调有序等词，能正确书写“懒惰、山洪暴发”等字。
2．正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．初步理解借物喻人的写法，感受作者对家乡人乐于奉献、和睦谦让品质的赞美。
只有明确了教学重，难点教师才能有针对性的教学，提高语文教学的有效性。
确定本节课的重点：理解拖鞋挽裤、协调有序等词，感受作者对家乡人乐于奉献、和睦谦让品质的赞美。
确定本节课的难点：理解搭石联结着乡亲们美好的情感。
三、说学情学情分析五年级的学生具备了一定的独立阅读能力和语言组织能力，这为我们开展有效地阅读奠定了良好的基础。
但是搭石以及搭石所描绘的场景里离我们现在城市生活较远，学生很难理解，这需要老师的适当点拨。
四、说教法在阅读教学中,方法的设计是十分重要的。
根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了“读、找、画、议”法、“创设情境”“读中感悟”法,“想象理解”法,“自主,合作,探究”法等.五、说学法1、学会联系上下文，想象画面的方法相机理解重点词句。
如文中的“清波荡漾”“人影绰绰”“协调有序”就要引导学生联系上文的句子“人们走搭石不能抢路，也不能突然止步”和下文“前面的抬起脚步，后面的紧跟上去，明白“协调有序”的意思。
2、鼓励学生交流时畅所欲言：在交流时，我引导学生注意倾听别人的发言，鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解。
人教部编版小学语文四年级上册第21课《塔石》精品教学课件
21 搭 石
读书要求：
1、自由读课文，读准 字音，读通句子 2、什么是“搭石”? 画出文中有关的句子。 想一想“搭石”给你 留下了怎样的印象?
我会读
谴责 懒惰 俗语 伏下身子
汛期 平衡 山洪暴发 理所当然
协调有序 清波漾漾 人影绰绰
溪水猛涨
间隔 联结
什么是“搭石”?
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据 水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石 头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上 一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
为什么要搭石？
如果没有搭石，家乡的人们怎 么过小溪呢？谁能用课文中的 句子来说一说。
• 山洪过后，人们出工、收工、赶集、 访友，来来去去，必须脱鞋挽裤 。
如果小溪里没有搭石， 人们出工就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们收工就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们赶集就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们访友就必须（ 脱鞋挽裤）
一句话，人们来来往往，都必须（脱鞋挽裤）
很（ 麻烦、辛苦 ）
天气变凉，家乡的人们会 根据水的深浅，从河的两岸找 来一些平整方正的石头，按照 二尺左右的间隔，在小溪里横 着摆上一排，让人们从上面踏 过，这就是搭石。
每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么协调有序 前面的 抬起脚来
后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感
每当上工，下工，一行人走搭石的时
候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚 来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻 快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画 一般的美感。
作业布置： 1.摘抄课文中的一些好词好句。 2.再读课文，在课文中去找找看不见的心