让英语课堂活起来
让英语课堂活起来
让英语课堂活起来英语课堂是学习英语语言和文化的重要场所，然而传统的教学方法往往让学生感到枯燥乏味。
为了让英语课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性和效果，我们可以采取以下几种方法：一、运用多媒体技术多媒体技术可以有效地吸引学生的注意力，让他们对英语课程更感兴趣。
教师可以使用投影仪展示英语动画片、电影片段、音频剪辑等，激发学生的学习兴趣。
此外，引入互动教材和教育游戏软件也是一种有效的方法，通过多媒体的辅助，学生可以更加轻松地理解和掌握英语知识。
二、组织英语角和讨论活动为了增加学生的口语交流机会，学校可以定期组织英语角和讨论活动。
英语角是学生自愿参加的英语交流活动，学生可以在这里练习口语表达、交流学习经验，还可以与外国留学生进行交流。
讨论活动可以分为小组或全班进行，学生可以就一些话题展开讨论，这不仅能提高学生的口语能力，还能培养他们的思维能力和团队合作意识。
三、创设情境和角色扮演在英语课堂中，教师可以设计一些情境，让学生在情境中进行角色扮演。
通过扮演不同的角色，学生可以更好地运用所学的英语知识，并且在这个过程中培养他们的表达能力和解决问题的能力。
例如，教师可以模拟一个餐厅场景，让学生扮演顾客和服务员进行对话，这样不仅能提高学生的口语能力，还能让他们了解并体验不同的文化习俗。
四、开展英语演讲和朗诵比赛英语演讲和朗诵是提高学生口语表达和英语语感的有效方式。
学校可以定期举行英语演讲和朗诵比赛，让学生有机会展示自己的才华。
同时，教师要给予学生充分的指导和反馈，帮助他们提高演讲和朗诵的技巧和水平。
这种活动可以激发学生的自信心，提高他们在公众场合使用英语的能力。
五、使用教育游戏和互动教材教育游戏和互动教材可以使学习更加趣味化和互动化。
学校可以引入一些寓教于乐的游戏，例如单词拼图、英语趣味问答等，激发学生的学习兴趣。
同时，互动教材可以让学生在课堂上积极参与，通过互动的方式进行学习，提高学生的专注度和学习效果。
通过以上的方法，我们可以让英语课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和动力。
使英语课堂“活起来”
- 140 -校园英语 /基础教育使英语课堂“活起来”宿迁市宿豫区实验小学/卢丹丹英语是一门语言，语言是生活的一部分，是具有生命力的、开放的、发展着的活的系统。
如何运用合乎语言的性质、合乎人自身特点的教学方法，使外语课堂“活起来”，是外语教育工作者理应探讨的问题。
一、师本化教材，使教学内容活起来面对英语教育发展的大好形式为了使英语教育与国际接轨，真正面向世界、面向来来、面向现代化，从而树立与时惧进的观念，树立以学生为本、以学生发展为本的教育思想，寻求最佳方法。
现行的英语教学中确实有些不协调的现象。
好些教师就根据教材的内容，教材有什么就教什么，有时往往不能满足所有学生的需要，不能将最新的、有用的、教科书中没有的内容教给学生，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了学生的视野拓展。
一方面要选择有利于开发学生智力、培养自主学习能力，创新精神，有时代特色的新教材；一方面重新审视现行教材，可以进行适当的调整、补充和整合，使之有利于学生的可持续性发展。
比如说在讲述动物的时候，我总觉的还有一些更能引起学生共鸣的东西，所以，在教材以外，安排了这样的一段对话：T ：Do you like watching TV?通常情况下，学生会这样回答：S ：Yes ，I do ．I like watching TV very much ．我也会跟着说：so do I ．接着T ：Which TV programe(学一个生词)do you like? s ：I like ……这时学生情绪高涨，争着举手发言，课堂气氛活跃。
T ：Then which TV programe do you like best?Which is your favourite TV programme?学生中目然会有：I like the Ammal World/Animal Planet ．然后让学生两个或四个进行交流，限定时间，我给他们两种形式挑选：对话或模仿动物的动作、神态和叫声，让同学猜出动物的名称。
让小学英语课堂“活”起来
让小学英语课堂“活”起来英语课作为一门实践性很强的工具课，在教学过程中要注意语言的实用性，重视培养学生运用语言知识技能和解决问题的能力。
然而，在英语教学中，经常发现有的学生在课堂上很活跃，经常举手回答问题，积极参加课堂或课外活动﹔而有的同学总是沉默不语，对活动并不热心，但是能认真听和记。
这类学生属于内向的。
怎么才能让他们活起来呢？一、创设英语氛围，让课堂教学“活”起来。
心理学家罗杰斯说﹕“对创设良好的学习环境，能够调动学生的学习积极性，并且能使学生在轻松愉快的氛围中高频率，高质量的获得知识，发展能力。
”所以教师应努力营造英语氛围，善于创设师生英语交流的平台。
如给每位学生起英文名字，教室里剪贴着各种物品的英译词语，布置有特色的英语角，英语角的内容是根据各阶段英语学习内容的变化的，有时是可爱的小动物，有时是美观可口的水果，有时是各式新颖的玩具，英文制作名片，贺卡等活动，有时还可以根据英语教学的内容，把课堂装扮成一家“超市”或是一次“生日聚会”等，教师变成了孩子们得学习伙伴或生活导师，学生与教师之间处于一种灵活的、面对面的交流环境。
这样，英语教学才会变得非常轻松，充满活力。
二、用多种教学媒体，激“活”课本在新授水果名称时通过出示实物让学生摸摸，闻闻，吃吃，猜水果等小情景让学生自由选择，自主学习。
在教动物单词时，利用多媒体出示动物形象，并配以动物的发音，这样从视觉和听觉两方面刺激了学生，让学生想学要学，想说就说，学生i 逼真的情景中进行角色的扮演，锻炼了他们的口语交际能力。
三、组织开放策略形式，让学生在小组活动中“活”起来。
课堂上要打破单一的师生交往局面，可以组建4个人或6个人为一组的小组学习形式，学生的座位可以根据教学的需要而随时随地的重新组和，变化“花朵形、扇形、圆形、半圆形等，”以加强学生群体间的交流﹔还可以让学生上讲台或离开座位进行非正式的群体的自由讨论。
给学生拓展语言实践和交流空间，促使学生加强合作，相互探索你，大胆实际。
让英语课堂“活”起来
让英语课堂“活”起来英语课堂是学生学习英语的重要场所，也是他们接触和运用英语的主要环境。
许多学生对英语课堂并没有太大的兴趣，有时甚至感到枯燥乏味。
为了让英语课堂“活”起来，激发学生学习英语的兴趣，教师需要采取一些措施和方法。
下面我们就来探讨一下如何让英语课堂变得更加有趣和活跃。
教师应该注重情感引导，营造轻松活泼的氛围。
英语课堂并不是严肃的学习场所，而是一个交流和互动的平台。
教师可以通过幽默、温馨的语言和表情，引导学生在放松愉快的氛围中学习英语。
这样不仅可以减轻学生的学习压力，还能够让他们更加乐于参与课堂活动。
教师可以采用多媒体教学手段，引导学生参与多种多样的英语学习活动。
教师可以设计一些英语歌曲、英语小故事、英语情景剧等活动，让学生在欢乐的氛围中学习英语。
通过多媒体教学手段，教师可以吸引学生的注意力，提高课堂教学的吸引力和趣味性。
教师还可以运用游戏的方式促进学生学习英语。
英语游戏是一种非常有效的教学手段，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师可以设计英语单词接龙、英语听力竞赛、英语口语快问快答等游戏，让学生在游戏中学习英语，从而更好地掌握英语知识。
教师还可以组织学生进行小组合作学习，引导学生相互交流、相互合作。
英语课堂上可以组织学生进行小组合作活动，让学生共同讨论、共同合作完成一些任务，从而增强学生的团队合作意识和英语沟通能力。
通过小组合作学习，学生不仅可以有效地提高英语水平，还可以培养学生的团队合作精神。
教师还可以借助外语角、英语角等形式，为学生提供一个展示英语才艺、交流英语经验的平台。
英语角是一个集学习、交流于一体的场所，学生可以在这里互相学习、交流英语知识，展示自己的英语才艺，提高学生的英语表达和交流能力。
2024年怎样让高校英语课堂活起来
2024年怎样让高校英语课堂活起来互动式教学方法传统的英语教学往往以教师为中心，学生被动地接受知识。
但现代教育理念强调学生的参与和互动。
教师可以通过组织小组讨论、角色扮演、辩论等活动，让学生积极参与课堂，发挥他们的主观能动性。
这样的互动式教学不仅能够增强学生的口语表达能力，还能培养他们的团队协作和批判性思维。
科技辅助教学随着科技的发展，多媒体和网络资源为英语教学提供了无限的可能性。
教师可以利用这些工具，使教学内容更加生动直观。
例如，利用视频、音频材料可以让学生更直观地了解英语国家的文化和风俗；在线互动平台可以让学生随时随地进行英语交流和学习。
真实语境模拟英语是一门语言，其最终目的是用于交流。
因此，教师应该尽量为学生创造真实的语境，让他们在实际应用中学习英语。
可以通过模拟商务谈判、旅游对话、文化交流等场景，让学生在实践中学习和运用英语。
个性化教学每个学生都有自己的学习特点和兴趣。
教师应该根据学生的需求，提供个性化的教学方案。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以通过教授英文歌曲来提高他们的英语水平；对于对电影感兴趣的学生，可以让他们通过观看英文电影来学习语言和文化。
文化交流与融合语言是文化的载体，学习英语不仅仅是学习语言本身，更是学习一种文化。
教师应该注重文化交流与融合，让学生在学习英语的同时，了解英语国家的文化，并将自己的文化与之融合。
这样不仅可以增强学生的跨文化交际能力，还能培养他们的全球视野和包容心态。
评价体系的创新传统的评价方式往往以考试成绩为主，这种方式容易让学生产生应试心态，忽视英语的实际应用。
因此，教师应该创新评价体系，将课堂表现、小组活动、项目完成等多种方式纳入评价范围。
这样可以更全面地评价学生的英语能力，同时也能激发他们的学习积极性和创新精神。
教师专业发展教师的专业素养和教学能力直接影响着课堂的活力。
因此，教师应该注重自己的专业发展，不断更新教学理念和教学方法。
可以通过参加培训、研讨会等方式，学习新的教学理论和技术；也可以与同行交流、分享经验，共同提高教学水平。
如何让你“英语”课堂活起来
让你的英语课堂活起来英语课堂是英语课改的主要阵地。
新课程标准要求英语课堂要以学生为中心，注重素质教育体现灵活开放，尊重个体差异，倡导体验参与，促进学生发展。
为此我们英语教师要努力营造轻松、民主、和谐的教学氛围，让学生积极主动参与学习，充分发挥学生的主体性和创造性，让英语课堂生动鲜活起来！一、和谐的师生关系是激活英语课堂的前提成功的教学依赖于一种真诚和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”这是美国心理学家罗杰斯说的一句话，和谐的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。
教师应该营造民主、和谐、宽松的课堂学习氛围，把微笑带入课堂，把尊重和信任传递给学生，在平等合作的基础上与学生进行心与心的交流，经常深入到学生中去，主动和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好等，关心学生，爱护学生，帮助学生。
同时在对待学生的缺点时，要注重批评教育的方式方法，动之以情，晓之以理，让学生从内心感到教师的批评也是诚挚的爱。
古今中外，教育家们都十分重视师生关系，并对建立和谐的师生关系给予高度的评价。
和谐的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。
正如古人所云：“亲其师，信其道。
”因此，作为英语教师，要充分利用这种“移情”心理效应，感学生所感，思学生所思，建立融洽的师生关系创新地使用教材是激活英语课堂的基础。
英语新课标提出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整，还应该积极利用其他课程资源……”可见，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的。
我们提倡教学过程中，教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，灵活地、创造性地使用教材。
让英语课堂“活”起来
让英语课堂“活”起来随着社会的发展，英语已成为一门重要的语言，而学好英语更是越来越被人们所重视。
如何让学生在英语课堂上更加活跃，提高他们的学习兴趣和学习效果呢？以下是一些方法，可以帮助老师让英语课堂变得更加生动有趣。
游戏和竞赛在课堂上引入各种英语游戏和竞赛，可以激励学生积极参与课堂活动。
老师可以设计一些词汇游戏，让学生通过游戏的方式记忆生词，可以增加学生对英语词汇的兴趣和记忆效果；又比如通过英语听力竞赛，可以引导学生养成听力的习惯，提高他们对英语的理解能力。
实践和交际英语学习最终的目的是为了应用。
在课堂上，老师应该注重培养学生的实践应用能力。
可以通过角色扮演，让学生模拟真实情景下的对话交流，或者通过小组合作，让学生进行英语演讲和辩论等活动，都是很好的实践机会。
这些活动可以增强学生的语言表达能力，帮助他们更好地运用所学的知识，让英语课堂更加生动。
音乐和影视音乐和影视是学生们喜闻乐见的东西，而且也是可以帮助学生更好地学习英语的媒介。
在英语课堂上，老师可以适度加入一些英文歌曲、影视剧等内容，让学生通过欣赏音乐和观看电影、电视剧来增加对语言的感知和理解。
通过分析和讨论歌词和剧情，可以帮助学生更好地领悟语言的含义和使用方式。
情感和关怀老师要把学生当作自己的朋友，多关心、多鼓励。
在教学中把学生的情感融入教学过程，让学生感受到在老师眼中是被尊重和关爱的，这样才能激发学生的学习动力，增强学生的学习信心。
要让英语课堂更加生动活泼，让学生更加积极主动参与学习，最重要的是让学生在学习中体验到快乐和成就感。
教师在教学设计上，可以根据学生的实际情况，结合多种有效的教学手段，来构建一个更加生动有趣的英语课堂。
老师也要注重激发学生的学习潜能，培养他们的学习兴趣和学习动力，这样才能让学生在英语学习中取得更好的成绩。
让英语课堂“活”起来
让英语课堂“活”起来英语是国际通用的语言之一，学好英语对于我们的未来发展具有重要的意义。
许多学生在学习英语时感到枯燥乏味，甚至产生厌烦情绪。
要让英语课堂“活”起来，不仅需要教师的精心设计，还需要学生的积极参与。
下面让我们一起探讨一下如何让英语课堂更有趣。
一、创设轻松愉快的学习氛围要让英语课堂“活”起来，首先需要创设一个轻松愉快的学习氛围。
学生在轻松的氛围中容易放松身心，更愿意参与到课堂活动当中。
教师可以通过一些小游戏来打破传统的教学方式，例如英语角、英语歌曲比赛等。
这样既能让学生在愉快的氛围中学习，又能增强他们的英语实践能力。
二、引入多媒体资源在传统的英语教学中，教材和教师的黑板书是主要的教学工具，学生往往会觉得乏味。
现代科技的发展为我们的英语教学提供了更多的可能性，教师可以引入多媒体资源，如课件、视频等，来进行教学。
这样不仅可以使得课堂更加生动有趣，还能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
三、开展多样化的课堂活动在英语课堂上开展多样化的课堂活动也是让英语课堂“活”起来的一个重要手段。
教师可以通过小组讨论、角色扮演、情景剧演练等方式，来激发学生的参与热情，使得学习过程变得更加活泼有趣。
通过这些活动，学生不仅可以提高英语口语表达能力，还能够增强团队合作意识，培养解决问题的能力。
四、注重实践性教学让英语课堂“活”起来还需要注重实践性教学。
教师可以通过实践性的教学安排，如英语角、英语演讲比赛、英语影视欣赏等，来帮助学生将所学知识运用到实际生活中去。
通过这样的教学方式，学生不仅可以提高英语实际运用能力，还能够增强对英语学习的兴趣。
五、鼓励学生参与课外活动英语课堂的教学活动只是学习英语的一部分，鼓励学生参与其他课外活动也是让英语课堂“活”起来的一个重要途径。
学生可以参加英语角、英语演讲比赛、英语艺术表演等活动，通过这些课外活动来提高他们的语言表达能力，拓宽他们的英语视野。
六、倡导自主学习要让英语课堂“活”起来，还需要倡导学生进行自主学习。
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让英语课堂“活”起来
第十二小学黄思红
根据《英语课程标准》要求：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。
因此，教师要努力创设生动的课堂情境，激发学生学习兴趣；精心设计趣味游戏，提高学生学习兴趣；以愉快的方式给课堂画上圆满的句号；保持学生学习兴趣。
这样不断激发学生的学习兴趣，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使学生快快乐乐地获取知识，轻轻松松地提高他们的英语素质。
一、创设生动的课堂情境，激发学生学习兴趣
“情境”不仅指实际生活情境景，还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。
小学生好表现爱表演，表现力强、很少害羞，情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，还是集中学生注意力、激发积极参与的好方法。
会话教学中将学生的“动”融于具体情境中，在情境教学中让学生享受学习的乐趣。
首先要打破传统教学模式的条条框框，打破呆板的“井田式”座位顺序，把学生的座位安排成各种很随意的排列方式，几人一组，就好像课间在聊天、游戏一样，这样可减轻学生的紧张拘束感，也为他们创设了比较真实的生活情景。
情景表演最能满足学生的表现欲。
为了表演成功，他们会很积极而精心地设计出表演内容，更会细心地把准备好的内容展现出来。
而在这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。
例如学习了见面打招呼，互相介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情景，在课堂上表演出来，从Hello! Nice to meet you! 到Bye—bye, See you later,从姓名What’s your\his\her name?到年龄How old are you?亦或其它的问题，老师都可以引导学生按照预订的教学目标进行情景表演。
除了真人表演的对话，还可以让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的物品来表演木偶戏，自己帮配音，这样效果也很好。
因为充当配音小演员及造型可爱的小玩具同样是孩子们喜欢的事与物，学生们在说说笑笑、玩玩跳跳中，即感到轻松愉快，又达到了“动手又动脑”的目的。
二、精心设计趣味游戏，提高学生学习兴趣
法国大教育家福禄贝尔说到：“小孩子的工作就是游戏。
”游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。
根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。
我在复习数字一课时，要求学生们能够流利地数出学过的数字，我安排了“数字擂台赛”。
挑选一位同学当擂主，快速的读出这些数字，记下他所需要的时间。
然后其他的同学可以向他挑战。
战胜擂主的就成为新擂主，名字被写在高高的领奖台上。
为了不使部分掌握得不是很好的同学失去信心，我在这部分学生中也设立一个擂主。
两个擂主，随你挑战。
比赛中的激烈竞争，使学生都积极地把数字牢牢地掌握下来。
复习人体器官时，可以让学生“画画接龙”；复习水果名词时，可以进行
“Touch it and guess”比赛；复习单词的写法时，“Bingo”游戏很受欢迎。
三、以愉快的方式结束，让学生保持学习兴趣
在Wrap-up-环节，以愉快的方式给课堂画上圆满的句号，是学生热爱学习英语的关键之一，可以使其带着对课程的美好感觉回到家，以保持了学生学习英语的兴趣。
例如，在教学关于颜色一课的单词时，在最后我教学生这样一首儿歌：“小黑熊真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue,blue是蓝色；画朵白云是白色,white,white是白色；
画片草地绿油油,green,green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow,yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple,purple是紫色；最后拿起黑色笔，black,black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜瞅不美丽，哭着闹着找mummy。
”这样安排，既是对本课单词的一个小结，又看着学生们一路走一路唱回家，我心中也充满了喜悦。
培养学生综合运用语言的能力，是英语教学大纲提出的最终目标。
在课堂中一味地操练，那不是培养能力，只是对所学知识的巩固而已；知识是能力的基础，没有足够的知识也很难提高语言的运用能力。
知识、能力和兴起是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。
因此，我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。
作为一名小学英语教师，我们肩负的担子是学生沉重的，我们的任务是艰巨的，所以更需要不断地鼓励自己“English I do”（教好英语我能行），同是也要不断地鼓励我们的学生“English I can do”（学好英语我能行）。