《功率》的教学设计介绍
初中物理《功率》教案(精选
2.教学过程：导入、例题讲解、随堂练习、实践情景引入。
3.作业设计：作业题目的难度和答案的详细解释。
4.课后反思及拓展延伸：学生对功率概念的理解深度和兴趣的激发。
详细补充和说明：
一、教学难点解析
（1）功率的计算和公式的应用
在讲解功率的计算时，要着重强调以下两点：
1.功率的定义公式：P = W/t，其中W表示功，t表示时间。要解释清楚每个变量的含义，以及它们之间的关系。
2.功率的单位：瓦特（W），要让学生明白瓦特是国际单位制中表示功率的标准单位，并了解其他功率单位，如千瓦（kW）、兆瓦（MW）等。
（2）实例分析
二、教学过程解析
（1）导入
导入部分要紧密结合生活实际，以激发学生的兴趣。例如，可以提出以下问题：
初中物理《功率》教案(精选
一、教学内容
本节课我们将学习人教版初中物理九年级上册第十五章第三节《功率》。具体内容包括：功率的定义，功率与功的关系，功率的计算，以及日常生活中功率的简单应用。
二、教学目标
1.理解并掌握功率的定义，能够运用功率的概念分析生活中的实例。
2.学会计算简单物理过程中的功率，理解功率与功的内在联系。
5.实践情景引入：展示生活中的实例，让学生运用功率知识进行分析。
六、板书设计
1.功率的定义
2.功率的计算公式
3.功率与功的关系
4.例题及解题思路
5.课堂练习题
七、作业设计
1.作业题目：
（1）计算题：给出一个物理过程，计算其功率。
（2）分析题：分析生活中的实例，判断哪些因素会影响功率的大小。
2.答案：
（4）实践情景引入
-比较洗衣机的洗涤和脱水两种工作状态下的功率大小。
初中物理《功率》说课稿
初中物理《功率》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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必修2《功率》教学设计范文（通用8篇）
必修2《功率》教学设计范文（通用8篇）必修2《功率》教学设计范文（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的必修2功率教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
必修2《功率》教学设计篇1一、教学目标（一）知识与技能1．知道功率。
能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。
2．能结合生活中的实例说明功率的含义。
3．能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
（二）过程与方法1．经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。
2．通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。
（三）情感态度与价值观1．通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。
2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
二、教学重难点本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。
功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。
教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。
要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。
对功率概念的认识是本节教学的重点。
功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。
这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。
教学重点：功率的概念和利用公式的计算。
教学难点：对功率意义的理解。
三、教学策略与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采用比值法定义的物理量。
教学中通过人上楼的实例创设情景，让学生思考做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。
类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比完成，它的大小为单位时间，内所做的功。
《功率》教学设计
功率一、教学内容与目标本课旨在通过实验探究和理论学习，让学生理解功率的概念及其单位，了解功率在实际生活中的应用，并培养学生对功率相关问题的分析和解决能力。
二、学生特点分析本课面对的是初中生，他们已经具备一定的物理基础，能够进行简单的实验操作和理论学习。
同时，他们也具备了一定的生活经验和观察能力，能够从生活中发现与功率相关的现象。
三、教学重点与难点教学重点：功率的概念及其单位，功率的计算方法。
教学难点：如何理解功率的概念，如何应用功率的公式进行实际问题的解决。
四、教学方法与手段本课将采用实验探究和理论学习相结合的教学方法，通过实验让学生直观地感受功率的概念，通过理论学习让学生深入理解功率的含义。
同时，将采用多媒体技术辅助教学，包括PPT演示文稿、视频资料等。
五、教学过程设计1.导入新课：通过展示一些与功率相关的图片或视频资料，引导学生思考什么是功率，功率的作用是什么。
2.实验探究：通过实验让学生探究功率的计算方法，并引导学生得出功率的定义式。
同时，通过实验让学生了解功率在实际生活中的应用。
3.理论学习：通过讲解和演示，让学生了解功率的概念、单位及其在实际生活中的应用。
同时，通过例题讲解和练习，让学生掌握如何应用功率的公式进行实际问题的解决。
4.归纳总结：通过总结本课所学内容，让学生明确功率的概念及其单位，了解功率在实际生活中的应用，并培养学生对功率相关问题的分析和解决能力。
5.作业布置：布置与功率相关的练习题，让学生巩固本课所学内容。
六、教学资源准备1.实验器材：测力计、滑轮、细绳、重物等。
2.多媒体资料：PPT演示文稿、视频资料等。
3.例题和练习题：与功率相关的例题和练习题。
七、教学效果检测与评价1.检测方式：通过例题和练习题的解答情况，检测学生对功率相关问题的掌握情况。
同时，通过实验操作和观察学生的表现，检测学生对功率的理解和应用能力。
2.评价方法：采用形成性评价和终结性评价相结合的方法，通过观察学生的表现、与学生交流、批改作业等方式，了解学生对功率相关问题的理解和掌握情况，并对学生的学习成果进行总结和反馈。
5.3 功率 教案
5.3 功率教案一、教学目标1. 理解功率的概念和计算方法。
2. 掌握功率公式的应用。
3. 培养学生的解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 理解功率的概念。
2. 掌握功率公式的计算方法。
三、教学难点1. 运用功率公式解决实际问题。
2. 熟练掌握功率单位的换算。
四、教学过程1. 情境导入老师拿出火锅底部的加热器，向学生提问：“这个加热器可以将火锅加热到需要的温度，你知道它是如何实现的吗？”学生可以尝试回答，老师引导学生说出功率的概念。
2. 理论讲解①怎么理解功率？在日常生活中，我们通常使用电灯泡作为功率的示例。
电灯泡的功率越大，发光亮度就越大，光热效果也越好。
我们可以根据单位时间内所消耗的能量计算出发光亮度。
这就是功率。
计算公式为：功率 = 定量的能量/能量所需的时间②单位转换功率的单位常见的有瓦特（W）和千瓦（kW）。
转换关系为：1 kW = 1000 W。
在计算中需要熟练掌握单位转换。
3. 计算练习①计算单个电灯泡的功率一个购物中心的照明灯光需要更换，每个灯泡的功率为100W，灯泡数量为100个，求照明灯光的总功率。
解：一个灯泡的功率为100W，灯泡数量为100个，那么照明灯光的总功率为总功率 = 100W × 100 = 10000W = 10kW。
②计算家用电器的功率宿舍里的小王在家打游戏，同时开着电脑（功率为200 W）、电视机（功率为150W）和调音器（功率为120W），求这三台家用电器的总功率。
解：三台电器的功率分别为200W、150W和120W，家用电器的总功率为总功率 = 200W + 150W + 120W = 470W。
4. 实际应用提问：掌握了功率的基本理论和公式，我们能在什么情况下发挥功率的作用呢？学生可以尝试回答，老师引导学生说出实际应用场景，比如家用电器、工业设备、汽车等。
五、教学反思本节课通过讲解功率的基本公式、单位转换、计算实例以及实际应用场景，使学生对功率有了深入的了解。
《功率》教案
《功率》教案功率教案一、教学目标1. 知识目标：了解功率的概念、单位以及功率与能量、时间的关系。
2. 能力目标：能够通过实验测量功率，并掌握计算功率的方法，培养学生的实验探究能力和科学思维能力。
3. 情感目标：培养学生的科学热情和实验探究兴趣，提高学生学科素养和实践能力。
二、教学内容1. 功率的概念及单位的介绍2. 测量功率的方法与实验探究应用三、教学重点1. 掌握功率的概念和单位的计算方法2. 了解功率与能量、时间的关系3. 通过实验测量功率，掌握计算功率的方法四、教学难点1. 掌握功率测量的方法2. 了解功率与能量、时间的关系及其在实践中的应用五、教学方法1. 情景教学法2. 实验教学法3. 讨论合作学习法六、教学过程设计1. 引入环节：用问题导入问题Q1、小李和小王同时爬上一个山丘，小李用了5分钟，小王用了10分钟，为什么？根据学生的回答引出本节课的讨论问题：两个人同时做了同一件事，为什么时间不同，我们应该如何描述这个现象？2. 讲授环节：讲解功率的概念和单位1）通过举例解释功率概念，并介绍功率的单位——瓦特（W）;2）介绍功率的计算公式及其应用，如电功率，机械功率等；3）通过实验教学法测量不同电器的功率，并掌握计算自己居家用电的功率的方法；4）通过讲解及实验等多种方式，让学生理解功率与能量、时间的关系。
3. 实践环节：完成实验任务1）分组完成实验任务，通过应用教学，让学生掌握测量功率的方法；2）通过讨论合作学习法，帮助学生分析实验数据并进行计算。
4. 总结环节：归纳、总结本节课的主要内容，特别是思考题的答案。
七、教学评估1. 教学中测试：利用讨论活动来检测学生的掌握情况；2. 课后作业：给学生出功率的计算作业，帮助学生巩固所学知识。
八、教学资源1. 电动机、电热器等电器；2. 实验台、万用表等实验设备；3. 课件、PPT、实验手册等相关资料。
九、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了功率的概念、单位及其与能量、时间等的关系。
《功率》物理教案
《功率》物理教案教案一：功率的基本概念与计算方法一、教学目标1.理解功率的定义和意义；2.掌握功率的计算方法；3.能够运用功率的概念解决实际问题。
二、教学重点1.功率的定义和计算方法；2.功率与工作的关系。
三、教学难点1.功率与能量转化的关系；2.计算大功率电器的电费。
四、教学准备1.教材：《物理》教材第二册；2.工具：计算器、多媒体设备。
五、教学步骤步骤一：导入新课1.引导学生回顾第一册学习内容，复习功、能量等概念；2.提出问题：你知道什么是功率吗？步骤二：引入新概念1.出示一张人体拉拉机的运动图，让学生观察并思考：为什么力大的人跑的快，力小的人跑的慢？2.引导学生认识到，力大的人在同样时间里做的功更大，因此更快。
步骤三：定义功率1.让学生回顾功的定义：功是力沿着力的方向做的，等于力乘以移动距离。
2.引导学生思考，在单位时间内做功是否就可以表示一个物体的"速度"，提出定义功率的概念。
步骤四：定义功率1.由于力与移动距离之间的关系可以表示速度，因此将功除以时间即可表示速度；2.定义功率（P）为单位时间内产生的功。
步骤五：计算功率1.引导学生用数学符号表示功率的计算公式：P=W/t；2.解释公式中的各个符号的含义：P代表功率，W代表做的功，t代表时间；3.给出一个例子，让学生计算功率：小明用20牛的力将一个木块推行200米，用了10秒的时间，求小明的功率。
步骤六：功率与工作的关系1.出示一个工作图，让学生观察；2.引导学生思考，工作所需的时间越短，功率就越大；3.结合实际生活中的例子，如手电筒的使用时间与亮度的关系等，进一步说明功率与工作的关系。
步骤七：综合应用1.提供一个实际问题，如：学校的图书馆每天电费支出1万元，其中大功率设备占比10%，假设大功率设备每天使用10小时，求每小时的电费支出。
2.引导学生思考解决问题的方法，结合功率的定义和计算方法，计算出每小时的电费支出。
六、教学反思通过本节课的学习，学生对功率的定义和计算方法有了初步的了解，同时也掌握了一些实际应用的技巧，能够通过功率的概念解决一些实际问题。
初中物理《功率》教案(精选
初中物理《功率》教案(精选一、教学内容本节课我们将学习初中物理教材第九章第三节《功率》的内容。
详细内容包括：功率的定义、计算公式、单位及功率与能量的关系。
通过学习，使学生能够理解功率的概念，掌握功率的计算方法，并能运用到实际生活中。
二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，了解功率的物理意义。
2. 使学生掌握功率的计算公式，并能运用公式进行简单计算。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：功率的概念及计算公式的应用。
教学重点：功率的定义、计算方法及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：计算器、练习本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示运动员百米赛跑的图片，引导学生思考：为什么运动员在短时间内能跑得很快？从而引出功率的概念。
2. 新课导入：（1）讲解功率的定义，让学生了解功率的物理意义。
（2）推导功率的计算公式，讲解公式中各物理量的含义。
（3）介绍功率的单位及换算关系。
3. 例题讲解：（1）计算运动员在百米赛跑中的平均功率。
（2）比较两个物体做相同功时，哪个物体的功率更大。
4. 随堂练习：（1）计算一辆汽车在平直公路上行驶时的平均功率。
（2）比较两个学生在爬楼梯时，哪个学生的功率更大。
六、板书设计1. 板书《功率》2. 板书内容：（1）功率的定义（2）功率的计算公式（3）功率的单位及换算（4）例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一名学生爬楼梯时的平均功率。
（2）比较两个电风扇，在相同时间内，哪个电风扇的功率更大。
2. 答案：（1）平均功率 = 功 / 时间（2）功率较大的电风扇八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实际情景引入，使学生更好地理解功率的概念。
在讲解过程中，注意引导学生运用公式进行计算，提高学生的实际应用能力。
2. 拓展延伸：（1）了解功率与能量的关系，为学习能量守恒定律打下基础。
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《功率》的教学设计介绍
《功率》的教学设计介绍
【教材分析】
《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理2”中涉及本节的内容标准是“理解功率，关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义”。
要求学生理解功率的概念，会进行功率的计算;会分析汽车发动机功率一定时，牵引力和速度的关系;尝试自己设计实验，测量人在某种运动中的功率。
由于功率在生活、生产中应用很广，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。
发展学生应用知识解决实际问题能力，树立正确的价值观。
【教学目标】
一、知识与技能
1.理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义;
2.，的运用。
二、过程与方法
1.通常指平均功率，为瞬时功率;
2.，分析汽车的启动，注意知识的迁移。
三、情感、态度与价值观
感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。
【重、难点分析】
1.重点：教学重点是理解功率的概念;功率的物理意义是本节的
重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然就能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。
2.难点：理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计算。
瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。
学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。
如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。
【教学方法】
本节课的教学立足于培养学生的思维能力，通过学习物理研究方法，让学生学会思考问题。
在建立“功率”概念中，让学生体会用比值方法来建立一个新概念。
通过汽车起动过程的分析，着重培养学生的逻辑思维，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力。
通过学生设计测量人的做功功率的实验，达到学以致用的目的，培养学生运用科学知识解决实际问题能力。
【教学步骤】
一、课前活动，引入课题(采取比赛的形式组织教学)
教师活动
学生活动
1．在课前抽一段空余时间，安排部分学生参加活动（提升重物比赛）；组织学生测量教学楼二楼层的高度及两捆书的质量，并做记
录。
告诉学生比赛项目及比赛规则，选好计时员，发令员和两位参赛同学。
（强调安全！）
2．上课时，要求学生汇报实验情况。
3．引导全班同学先利用提重物比赛记录的数据计算人对书所做的功，然后展开讨论：两名运动员谁胜谁负？你的依据是什么？引导分析：判断运动员的胜负，不只看做功的多少，还要看做功的快慢问题。
4．举例：①挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多。
②建筑工地上要把砖块或水泥等建筑材料搬到楼顶上，起重机和搬运工相比，起重机要比工人快得多。
③从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多④家住在高楼（如8层），乘电楼比走路要快得多。
⑤拖拉机耕地比牛耕地要快得多，等等。
5．通过引导学生分析有关事例，形成初步共识：人们选用机械来做功时，不仅要考虑做功多少，还要考虑机械做功的快慢。
6．在物理学中，做功的快慢用物理量功率描述。
对于机械，功率是机械性能的重要指标。
1．按老师的安排进行活动。
2．两位参赛同学同时提书，将书从地面提升到二楼，计时员记录时间。
3．汇报活动情况。
记录在设计好的表格内。
4．利用功的公式计算出结果。
小组讨论老师提出的问题，积极阐述自己的意见。
5．在活动和讨论的基础上，形成对功率的物理意义的认识。
6．列举生产、生活中发生的事例，使学生体会功率与生活、生产息息相关，无处不在，研究功率具有重要的现实意义。
二、功率的定义、公式和单位(主要采用启发式)
教师活动
学生活动
1．指导学生回顾初中学过的内容
2．展示阅读思考题：什么叫做功率？功率是表示什么的物理量？功率的定义式是什么？定义式中各个字母分别表示什么物理量？单位是什么？功率的单位有哪些？换算关系如何？
3．抽查学生解答思考题。
4．教师总结功率的物理意义：功率是标量，功率表示做功过程中能量转化的快慢。
定义：功跟完成这些功所用时间的比值。
表达式：P=W/t（类比：v=S/t）单位：1J/s=1w，除此还有Kw。
5．展示例题：一个质量是1．0kg的物体，从地面上方30m高处开始做自由落体运动，求：
（1）第1s内重力对物体做多少功？
（2）第2s内重力对物体做多少功？
（3）前1s和后1s重力对物体做功的功率各是多大？
6．把学生解题过程实物投影，进行评价。
1．学生阅读课文相关内容，并解答思考题。
2．互动交流：如何来描述快慢？
类比：运动的快慢──速度；速度变化的快慢──加速度。
用做功和完成这些功所花的时间的比值来定义“功率”。
3．练习。
三、平均功率与瞬时功率(通过例题，加深对平均功率和瞬时功率概念的理解)
教师活动
学生活动
1．展示举例：一个质量是1．0kg的物体，从地面上方20m高处开始做自由落体运动，第1s时间内下落的位移是多少？这1s内重力对物体做多少功？第2s时间内物体下落的位移是多少？这1s内重力对物体做多少功？前1s和后1s重力对物体做功的功率各是多大？这2s时间内重力对物体做功的功率是多大？
2．学生演算后提出问题：例题中的物体只是在重力的作用下，重力做功过程中，功率变化吗？
3．总结：我们可以从上面的例子可以看出即使是同一个力对物体做功，在不同时间内做功的功率也可能是有变化的。
因此，用P＝W/t求得的功率只能反映t时间内做功的快慢，只具有平均的意义。
4．（1）平均功率：P=W/t为平均功率的定义式。
（2）瞬时功率：为了比较细致地表示出每时每刻的做功快慢，引入了瞬时功率的概念，即5．瞬时功率是表示某个瞬时做功快慢的物理量。
6．提出瞬时功率如何计算的`问题后，引导学生一起推导得出：P＝F·v为瞬时功率计算公式。
7．应用公式P＝Fv计算m＝1kg的物体做自由落体运动中下落1s末和2s末的瞬时功率。
8．根据上述结果启发学生思考瞬时功率的物理意义。
9．最后指出：此题中是重力对物体做功，使重力势能逐渐向动能转化。
随着时间的延续，重力势能向动能转化加快。
1．认真演算，阐述自己的看法。
2．思考问题。
3．认真听讲，积极思考。
4．认真体会极限的方法，在今后学习中有很多地方要用到这种方法。
四、实际功率和额定功率(引导学生自学)
教师活动
学生活动
指导学生阅读教材第7页“额定功率和实际功率”一段，提出问题，你对“额定功率和实际功率”是怎样理解的？
学生阅读课本相关内容，思考并回答老师的提问。
交流与探究：把一枚硬币放在书的封面上，打开书的封面形成一个斜面，并使硬币开始下滑，如图5．3—1所示。
仔细分析一下，在下滑的过程中硬币共受到几个力的作用？哪些力做正功？哪些力做负功？哪些力没有做功？如果使斜面的倾角增大，情况会有什么变化？倾角增大时，功率是否也增大？（提示：①比较不同倾角时的功率，应注意硬币开始下滑处的高度应相同。
讨论功率时须指明哪个力的功
率。
②实验的分析讨论，要注意所分析的是某个力的平均功率。
注意引导学生进行受力分析、做功分析，可利用功率的定义式，在理论上进行的推演，使思维更加严密。
）
1．用CAI课件模拟汽车的启动过程。
师生共同讨论：
①如果作用在物体上的力为恒力，且物体以匀速运动，则力对物体做功的功率保持不变。
此情况下，任意一段时间内的平均功率与任一瞬时的瞬时功率都是相同的。
②很多动力机器通常有一个额定功率，且通常使其在额定功率状态工作（如汽车），根据P=FV可知：当路面阻力较小时，牵引力也小，速度大，即汽车可以跑得快些；当路面阻力较大，或爬坡时，需要比较大的牵引力，速度必须小。
这就是爬坡时汽车换低速挡的道理。
③如果动力机器在实际功率小于额定功率的条件下工作，例如汽车刚刚起动后的一段时间内，速度逐渐增大过程中，牵引力仍可增大，即F和v可以同时增大，但是这一情况应以二者乘积等于额定功率为限度，即当实际功率大于额定功率以后，这种情况不可能实现。
五、典型例题分析
教师活动
学生活动
1．汽车发动机的额定功率为60kW，汽车质量为5t，汽车在水平路面上行驶时，阻力是车重的0．1倍，g取10m／s2，问：（1）汽车保持以额定功率从静止启动后能达到的最大速度是多
少？
（2）若汽车保持以0．5m／s2的加速度做匀加速运动，这一过程能维持多长时间？
2．指出解决问题的思路。
3．在实物投影仪上对过程进行抽查评析。
4．用实物投影仪展示正确的解题过程。
在老师分析后求解，巩固训练。
六、师生共同小结
通过本节课的学习，我们知道了以下几个问题：
1．功率是表示物体做功快慢的物理量；
2．功率的单位有Ｗ、kＷ、1kＷ＝1000Ｗ；
3．功率的求解公式有：P＝P＝Fv；
4．平均功率和瞬时功率；
其中P＝和P＝Fv可用来求解平均功率，而P＝Fv也可用来求解瞬时功率。
5．实际功率和额定功率；
6．用P＝Fv分析汽车的两种启动过程。