产品的整体构成教案

产品的整体构成教案
产品的整体构成教案

奇瑞职业技术学院教师招聘

试讲教案

试讲科目:市场营销

试讲内容:市场细分

试讲教师:陈风云

日期:2011年7月7日

《市场营销》课程试讲教案

授课章节:第九章产品策略第一节产品的整体概念

教学目的:通过本节的学习,使学生理解了解什么是产品,掌握产品整体概念以及它包括的主要内容。

教学要求:要求从满足需求的角度去认识产品。

教学重点:对产品整体概念的理解。

教学难点:能把产品整体概念和生活当中的例子联系起来。

教学时数:1课时

教学方法:讲授法、案例分析法

教学内容与课程设计:

【案例导入】《什么是产品》

【本节内容】

一、产品和产品整体概念的定义

二、产品整体概念的五个层次

1.核心产品

2.有形产品

3.附加产品

4.期望产品

5.潜在产品

思考题:1.举例说明产品整体概念的五个层次?

【案例导入】《什么是产品》

小张和小李都是优秀的大学毕业生,他们同时报名参加了某著名品牌化妆品(中国)公司营销业务员的招聘活动。经过激烈的竞争,二人脱颖而出,成为众多参加应聘人员中的佼佼者。他们的表现令公司的人事经理非常满意,但也给人事经理的抉择带来了难题,因为公司只招聘一个人。人事经理将这个情况汇报给了公司的老总,老总对人事经理说:这个事情好办,你通知他们二人明天到公司的旗舰店来参观。

第二天,小张、小李和人事经理准时来到该公司的旗舰店,他们看到在店面里除了工作人员以外,还有一位长者在等待着他们。这时,店里来了一位女顾客问:有XX品牌的护肤品吗?营业员立即迎上前去回答说:有!而且还主动、详细介绍了该品牌护肤品的功能、用法和应注意的问题等。这位女士听了营业员的讲解以后,脸上露出了满意的笑容,并买了这种化妆品。等该顾客走后,那个长者问小张和小李:那位顾客到这里来买了什么?小张立即回答说:她买了公司生产的美白润肤霜。长者接着问道:这是她要买的东西吗?小张思索了片刻回答说:是的,她要买的美白润肤霜已经买到了。长者又问道:还有别的什么吗?小张一时无语。这时在旁边一直未说话的小李说:她还同时购买了公司的品牌和服务,但是更重要的其实她最想买的是“年轻和美丽”,这是顾客购买化妆品的根本目的所在。听到这里,那个长者微笑着对人事经理低声说了几句话,就离开了。人事经理的脸上露出了笑容,对小李说,你被录取了。

案例启示:

1.产品的概念内涵是丰富的,它包括产品的实质层(消费者消费产品的核心利益)、产品的实体层(消费者体会消费利益的载体)、产品的附加层(核心利益以外的其他利益)。

2.对产品进行全面、正确的认识是非常重要的。要善于发现顾客购买产品的实际利益。

3.市场上产品的竞争,在形式和附加层上尤其激烈。

美国著名药品制造商曾经说:“我们在车间里生产的是药品,但我们在药店里销售的是‘健康’”。

【本节内容】

一、产品和产品整体概念的定义

1、什么是产品? 产品即劳动产品的简称

为人们有目的的生产劳动所创造,能满足人们某种需要的物品。产品是永恒的经济范畴,存在于任何社会形态。按其用途划分,产品分为生产资料和消费资料,在不同的生产力水平下,产品的品种、性能、质量等也会不同,并且随着生产力的发展而发生变化。比如现代社会人们消费的物品,如家用电器等,在奴隶社会、封建社会就没有。因为当时社会生产力的水平达不到。产品在消费中,才能最后完成,没有消费,产品就不能被最终证实。在商品经济条件下,产品具有商品的形式。

2、产品整体概念

现代市场营销学理论认为,产品整体概念包含核心产品、有形产品,附加产品,期望产品和潜在产品五个层次。

二、产品整体概念的五个层次

1、核心产品,是指消费者购买某种产品时所追求的利益,是顾客真正要买的东西,因而在产品整体概念中也是最基本、最主要的部分。消费者购买某种产品,并不是为了占有或获得产品本身,而是为了获得能满足某种需要的效用或利益。在旅馆,夜宿旅客真正要购买的是“休息与睡眠”;对于电冰箱,人们购买是为了它的制冷功能。

2、有形产品,是核心产品借以实现的形式,即向市场提供的实体和服务的形象。如果有形产品是实体品,则它在市场上通常表现为产品质量水平、外观特色、式样、品牌名称和包装等。产品的基本效用必须通过某些具体的形式才得以实现。市场营销者应首先着眼于顾客购买产品时所追求的利益,以求更完美地满足顾客需要,从这一点出发再去寻求利益得以实现的形式,进行产品设计。如一个旅馆的房间应包括床、浴室、毛巾、桌子、衣橱等。如对于购买洗衣机的人来说,期望该机器能省事省力地清洗衣物,同时不损坏衣物,洗衣时噪音小,方便进排水,外型美观,使用安全可靠等。

3、附加产品,是顾客购买有形产品时所获得的全部附加服务和利益,包括提供信贷、免费送货、质量保证、安装、售后服务等。附加产品的概念来源于对市场需要的深入认识。因为购买者的目的是为了满足某种需要,因而他们希望得到与满足该项需要有关的一切。美国学者西奥多·莱维特曾经指出:“新的竞争不是发生在各个公司的工厂生产什么产品,而是发生在其产品能提供何种附加利益(如包装、服务、广告、顾客咨询、融资、送货、仓储及具有其他价值的形式)”。公司用新的方法满足顾客和区分他们的供应品,不仅让顾客满意,而且给顾客出乎意料的惊喜。例如,旅馆能增加它的产品,包括电视机、鲜花、迅速入住、美味晚餐和良好房间服务等。

4、期望产品,是指购买者购买某种产品通常所希望和默认的一组产品属性和条件。一般情况下,顾客在购买某种产品时,往往会根据以往的消费经验和企业的营销宣传,对所欲购买的产品形成一种期望,例如,旅客期望干净的床、新的毛巾、工作台灯和相对安静的环境。由于大多数旅馆能满足这最低的期望,所以,旅客通常没有什么偏好并且找最方便或更便宜的旅店留宿。

5、潜在产品,是指一个产品最终可能实现的全部附加部分和新增加的功能。许多企业通过对现有产品的附加与扩展,不断提供潜在产品,所给予顾客的就不仅仅是满意,还能是顾客在获得这些新功能的时候,感到喜悦。所以潜在产品指出了产品可能的演变,也使顾客对于产品的期望越来越高。潜在产品要求企业不断寻求满足顾客的新方法,不断将潜在产品变成现实的产品,这样才能使顾客得到更多的意外惊喜,更好地满足顾客的需要。公司用新的方法满足顾客和区分他们的供应品,不仅让顾客满意,而且给顾客出乎意料的惊喜。如旅馆客人在枕下发现了糖果,在录像机内发现了经挑选的录像带,又如,旅馆记住了客人的偏好并根据客人的偏好来准备房间。

(完整版)平面构成教案1

第一章概论 一.教学目的 通过教学使学生了解平面构成的一些基本知识,使学生懂得什么是平面构成、什么是“二维设计”,以及什么是造型艺术的美学规律和形式法则。 二.重点与难点分析 1、学习重点:平面构成概念,造型艺术的美学规律和形式法则 2、学习难点:造型艺术的美学规律和形式法则三.教学方法:讲授法(讲授、板书) 四.课时安排: 4 课时 五.教学过程及主要内容 1、导入阶段 2、主要内容 第一节平面构成概论 平面构成是现代设计基础的一个重要组成部分。指将即有的形态(包括具象形态和抽象形 态一一点、线、面、体)在二维的平面内,按照一定的秩序和法则进行分解、组合,从而构成理想的训练方法。(平面构成是视觉元素在二次元的平面上,按照美的视觉效果,力学的原理,进行编排和组合,它是以理性和逻辑推理来创造形象、研究形象与形象之间的排列的方法,是理性与感性相结合的产物。) 平面构成是一种理性的艺术活动,它在强调形态之间的比例、平衡、对比、节奏、律动、 推移等的同时,又要讲究图形给人的视觉引导作用。平面构成在于探求二度空间世界的视觉文法,形象之建立,骨骼之组织、各种元素之构成规律与规律之突破,造成既严谨又有无穷律动变化的装饰构图。 第二节什么是“二维设计” 整个课程更多的是围绕“二维”这一概念展开的。谈到“二维” ,我们可以先确定一下“二维” 的定义以及它与“三维”的关系,即“纬度”的基本概念:如果说“一维”只有长度,呈一种相对的线 性状况;“二维”则有长度与宽度,呈现一种相对的面形状况;而“三维”有长度,宽度与高度, 呈一种体积或空间的状况。这里我们所谈论的均是在“二维”,也就是平面范围中的一些设计造型的基础问题。 说到“二维设计基础” ,首先要提及二维形态的基本元素,即我们平时所说的点、线、面所 组成的,与形态相关的质地(肌理)和色彩。可以说所有的形态都是相对的点、线、面所组成 的,与形态想国的又有他们的质地,再就是色彩的问题。这两方面都与形态相辅相成,有着密切的关系。希望叫给学生的是关于点、线、面三元素有关的综合组织关系与形式法则。告诉学生如何从感性与理性两个方面,去灵活有效地把握这三个元素之间的关系,以达到所谓“理想形态”的造型关系。这一“理想形态”更多地是指人们在造型的创作实践中,根据自己对审美的认识与理解,营造出的一种自我满意的组合形式与效果。 “二维设计基础”应该包括自然的具体形态与抽象的形态。但在本课程中,我们把讨论的范围基本限定在抽象的形态语言之中,因为在以后的学习中有另一门课程专门研究如何把具体的“物”变成“图像”的“图形语言”的问题。所以,在这门课中我们暂且不讨论自然、具象 形态范围的问题,而集中探讨属于“二维设计基础”范围内的抽象形态的构成与组织关系、形

最新平面构成 教案

平面构成教案

教案首页 课程名称:平面构成 教学目的:平面构成是一门设计专业的基础课程,是一门专门研究造型要素的分割与组合。研究视知觉与表现形式探讨形 式美的课程。目的在于培养学生的创造性思维和更高层 次的造型能力,审美判断力。 通过学习,明确构成设计的目的,理解造型的基本要素, 掌握构成的基本原理,熟悉设计法则,能将构成的知识 运用到专业设计中。 教学重点:平面构成的造型元素及形式。 教学难点:形式美法则的理解及灵活运用。 教学内容:1.平面构成概论. 2.设计中形式美的基本要素. 3.平面构成成的造型要素. 4.基本形. 5.骨骼. 6.平面构成的形式. 授课方式:讲授,实训,多媒体,范例

第一章平面构成概论 教学目的:认识构成的理念,阐述平面构成的意义. 教学重点:平面构成的概念,构成设计的理念. 教学难点:构成设计作为造型训练的一种手法与传统,美术具象手法的差异与关联.授课方式:讲授 课题导入:包豪斯: 1919年,德国建筑大师沃尔特.格罗皮乌斯建立"国家包豪斯学院" 是欧洲 现代主义设计核心。 包豪斯奠定了平面设计的思想和风格基础,将构成纳入现代教学体系。 包豪斯构成主义摆脱纯艺术目的,把它与艺术结合,为生活服务。 1923年伊顿辞职,由匈牙利出生的艺术家纳吉接替他负责基础课程。 纳吉是构成派的追随者,他将构成主义的要素带进了基础训练,强调形式和 色彩的客观分析,注重点、线、面的关系。通过实践,使学生了解如何客观 地分析两度空间的构成,并进而推广到三度空间的构成上。这些就为工业设 计教育奠定了三大构成的基础,同时也意味着包豪斯开始由表现主义转向理 性主义。另一方面,构成主义所倡导的抽象几何形式,又使包豪斯在设计上 走向了另一种形式主义的道路。 在设计理论上,包豪斯提出了三个基本观点:①艺术与技术的新统一: ②设计的目的是人而不是产品:③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。 这些观点对于工业设计的发展起到了积极的作用,使现代设计逐步由理想主 义走向现实主义,即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫 主义。 一.构成的概念: "构成"就是将造型元素按一定的原则组合具有美好形象和色彩的一种新的形体,这种组成的行为及过程就叫"构成". 构成分为平面构成,色彩构成,立体构成的三种形式,被当今设计领域称为三大构成,广泛应用到诸多的现代科技美学设计领域中. 二.构成与设计,绘画的区别 1.构成与绘画的区别 绘画讲概括,观察方法和表现手法都是整体的. 构成讲分解,它把对象分解成最小的单位,然后根据作者的思想配合一定规律重新组合.2.构成与设计的区别 相同点:都是在技术性,事物性的同时,伴随着理性的直观探求. 不同点:构成不等于设计,构成去掉了时代性,地方性,社会性,生产性等诸多发面的活动,因而被称为是纯粹的构成.

产品整体概念教案

教学内容:产品整体概念 授课课时:1课时 教学目标:理解产品整体概念,掌握产品整体概念的三个层次 教学重点:产品整体概念的三个层次 教学难点:产品整体概念含义 教学方法:讲授法,讨论法 教学手段:多媒体教学 教学过程: 【忆一忆】 市场营销组合策略(4p ’s 组合)的四个可控因素 【想一想】 1请举出一些生活中常见的产品的例子。 2案例:案例: 普通烤鸭摊位的产品与全聚德烤鸭产品相同吗?为什么? 【学一学】 产品整体概念: 指提供给市场,并用于满足人们某种需要的任何事物,它包括实物、 服务场所、思想或注意、计策等。

A核心产品 指消费者购买某种产品时所追求的利益和服务。 核心产品是购买者所追求的利益,是产品整体概念最基本、最主要的部分。B形体产品 是指核心产品借以实现的形式。通常表现为质量水平、外观、式样、特性、品牌名称及包装。 C附加产品 人们购买有形产品时获得的全部附加服务和利益。 【试一试】 案例分析 一家办公用具厂生产的文具柜十分坚固,即使从楼上摔下来也摔不坏,但却没有买主,因为顾客买文具柜不是要把他从楼上摔下来。 请你联系今天所学的产品层次结构理论分析这一案例,并谈谈假如你是这家工厂的老板,你会如何设计你的产品? 【注:得到启示,产品整体概念的最后哦没那个要地位。】 【练一练】 1(名词解释)产品整体概念: 指提供给市场,并用于满足人们某种需要的任何事物,它包括实物、服务场所、思想或注意、计策等。 2(填空)产品整体概念包括三个层次,即核心产品、形体产品和附加产品。其中最基本的层是核心产品。 3(判断)市场营销学上的产品是指人们从事生产经营活动的直接而有效的物质成果。(×) 4(选择)从产品的整体概念来看,汽车的核心产品是指产品的( A ) A 效用 B 质量 C 特色 D 服务 5案例分析 科伦果维儿童果味维生素片为例 —补充多种维生素 —1000mg/片,60片/瓶,药片颜色为土黄色,科伦品牌、保质期2年 —服用指导、说明书、质量保证 请同学以某实物产品为例,分别描述其核心产品和形式产品,并设计附加药品的内容。

(精选)平面构成教案——完成

(精选)平面构成教案——完成 教案首页 课目第一章概论 教学目的与要求: 目的在于通过对理论的学习,掌握平面构成的概念,以及在设计中的意义及应用,培养学生的创造性思维和更高层次的造型能力、审美判断力。 教学重点与措施: 理解平面构成的概念,以及在设计中的意义及应用。结合实例进行讲解,举例说明。 教学难点与措施: 装 了解平面构成在今后学习中的重要性,讲解结合图片说明。点、线、面的灵活应用及灵活理解。 课型与教法: 理论指导与实践。多媒体演示、举例分析 订 课后要求及作业: 线作业一:点、线、面及点线面组合的构成各四个, 规格:A4 要求:1.注意点线面之间的相互关系及画面的整体感 2.草稿数个,教师确定 详细见作业样板 本节课确定作业底稿 2011年 2月 23日 No

教学步骤及内容: 第一章概论 第一节平面构成的概论 一、平面构成的基本概念 构成就是将造型要素按照一定的原则组成具有美好形象和色彩的一种新的形体.这种组成的行为及过程就叫构成.所谓平面构成就是按照一定的构成原则,将造型要素(点、线、面) 进行理性的组合排列主要在二维空间范围之内以轮廓线划分图与地的界限,描绘形象。 二、平面构成的目的和意义 装构成设计作为基础训练的一种手法,它打破了传统美术的具 象描写手法,主要是从抽象形态入手.构成和绘画不同;绘画讲概括,其观察方法和表现手法都是整体的;构成讲分解,它把对象分解成最小的单元,然后再根据作者的思想配合一定规律重新组合起来.平面构成是一门视觉艺术,是现代美术设计不可缺少的训手段之一, 是引导学生建立理性思维的基础。 订平面构成作为设计的基础训练,在于着重培养学生的形象思维能力和设计创造能力.把注意力集中于造型能力的训练.特别在通过抽象形态体现形式美的法则,培养形象思维的敏感性,反映现代人的生活方式和审美理想,是一条必经的途径. 线 No 教页 课目第二章设计中的点、线、面 教学目的与要求: 要求学生理解平面构成概念,了解平面构成在今后学习中的重要性。要求培养学生练习点线面的构成,这也是学好其他专业的基础,并能灵活运用。

平面构成教案(一)(点线面的构成)

平面构成(一) 一、室内设计的概念 室内设计:现代室内设计是综合视觉环境和工程技术两方面的一门学科,其中包括声、光、热等物理环境以及艺术氛围、意境等 心理因素和文化内涵等内容。 二、室内设计具有以下作用和意义 (一)提高室内造型的艺术性,满足人们的审美需求。 (二)保护建筑主体结构的牢固性,延长建筑的使用寿命,增强构筑物、景观的物理性能,以及辅助设施的使用效果,提高室内空间的综 合使用性能。 三、构成的含义 所谓构成是指一定材料的形态元素,按照视觉规律、力学原理、心理特性、审美法则进行的创造性的组合。 四、什么是平面构成? 具象抽象

平面设计通过透视错视等原理营造的具有视觉冲击力的视觉效果。 五、学习平构的目的 培养学生的审美能力和构成能力,丰富造型设计的想象力和创造力,平构作为设计的的基础训练,主要在于培养学生的形象思维能力和设计创造能力,它是摒弃功能、材料、造价等关系,而把注意力集中在造型能力的训练,特别通过抽象形态体现形式美的法则,培养形象思维的敏感性,反映现代人的生活方式和审美理想,是一条必经的途径。重点在于开发思维技巧,最大限度的发挥想象力和创造力,现代科技的发展使得艺术可以借助摄影、电脑处理等方式来提高,而设计的超群创意则只能通过设计师构思的奇巧和视觉美感的独特来完成。

六、设计中美的形式法则 (一)、对称与均衡 1、对称:可以重叠的图形称为对称。 对称形式2、均衡 均衡

(二)、对比与调和1、对比 2、调和

装修风格上 古朴的简约现代的色彩运用上 冷色调明快色调 (三)、节奏与韵律 1、节奏

2、韵律 重复 渐变

产品生命周期教案

课题:产品生命周期 ——张莹婷[教学目标] 1、知识方面:通过本节的学习,要求学生掌握产品生命周期五个阶段呈现 的特征及营销策略。 2、能力方面:提高学生分析问题、解决问题及综合表达能力。根据不同的 产品现状可以辨别属于哪个阶段,并采用不同的营销策略。 3、情感态度和价值观:培养学生合作沟通的能力,增强职业情感。 [教学重点] 产品生命周期各阶段特点,产品生命周期各阶段营销策略。 [教学难点] 产品生命周期各阶段营销策略 [教学方法、设计] 1、讲授法、启发教学、讨论教学方法、探究学习。 2、本节课采用多媒体辅助与讲练结合法,多媒体辅助教学能激发学生的学 习兴趣,增大课堂教学容量。 [学情分析及学法指导] 1、学情分析:职高学生基础比较差,理解能力、抽象能力、逻辑思维能力及逆向思维能力等方面参差不齐,绝大多数学生对于实际操作有兴趣。 2、学法指导:在教学过程中,通过复习旧的知识,采用发现的方法,在学生的最近发展区进行适当的扩展和深化,通过启发,使学生在分析问题、解决问题的能力上得以提高,借助教师的点拨,让学生能够自行分析案例。 [教学设想] 1、充分发挥学生的主体参与意识,创造热烈的探讨氛围,培养学生的领悟 理解能力。

2、根据学生的认知状况引导学生理论联系实际,逐层深入理解产品生命周 期理论相关要点。并通过课堂提问、实例分析、学生做练习等,做到对 于知识要点的灵活应用。 3、根据学生对于知识点的掌握进行练习,教师根据学生反映来进行总结。 [课时安排] 一课时 [教学用具] 多媒体、板书、教科书 [教学步骤] 一、复习 二、导入 三、新课讲解 四、课堂练习 五、小结 六、作业布置 一、复习 产品的整体概念? 从现代市场营销学角度看,产品是能够提供给市场、供使用和消费的、可满足某种欲望和需要的任何东西。它可以使有形的,也可以是无形的。 产品组合的含义和决策? 产品组合是指企业的经营范围和全部产品线、产品项目的组合搭配。 产品组合策略一般是从产品组合的宽度(广度)、长度、深度和相关度(关联度)方面做决策的。 二、引入 世间具有生命的生物都要面临一个轮回,有了生的开始也就有了死的终结。例如人的生命一般都要经历从婴儿、儿童、少年、青年、中年以及老年。

第5章 服务产品及品牌-教案

第5章服务产品及品牌 5.1 服务产品 现代产品概念具有泛化的趋势,包括有形商品、无形服务、体验、事件、人物、地点、财产权、组织、信息、观念等。有时,提供物、供应品、解决方案或成为产品的代名词。5.1.1 服务产品的整体概念 服务产品是指以提供某种形式的服务为核心利益的整体产品。服务整体产品由许多服务要素组成,从管理的角度看,一个完整的服务产品由核心服务、便利性服务、辅助性(支持性)服务三个层次所组成。 例如,一个旅馆的整体产品概念包括:核心产品即核心利益,是顾客真正需要的基本服务或利益,如旅馆——休息与睡眠,空调——热、冷;便利产品是实现核心利益所必须的基础产品或载体,如旅馆——床,浴室,毛巾,衣柜,厕所等;支持(附加)产品,即提供超过顾客期望的服务和利益,以便把公司的提供物与竞争者的提供物区别开来,如旅馆——电视机,网络接口,洗衣,结帐快捷,美味的晚餐,优良服务等。 ●理解整体服务产品需要把握三个层次: (1)服务产品往往依附于有形的物品,有形物品里也包含有服务的成分,而服务在服务产品里处于绝对的核心地位; (2)对服务产品作为整体的理解必须建立在学习其三个层次内涵的基础之上; (3)服务产品狭义上包括服务业的服务项目,从广义上讲还包括实物产品市场营销活动中的服务。 ●树立服务产品整体概念的意义 (1)它向企业昭示明确和满足消费者所追求的核心利益是十分重要的,也是最基本的。 (2)它提醒企业可以围绕核心服务适度扩大服务的范围,拓展便利性服务,以突出自身服务的差异性,以利于与对手展开竞争。 (3)服务整体概念可以提示企业在多个层次上展开竞争,尤其通过增加附加服务(支持性服务)来创造差异,提高价值,赢得服务竞争优势。 5.1.2 服务包 1.服务包的内涵 “服务包”其实表达的是服务产品的整体概念。服务包的概念是由格罗鲁斯提出来的。根据格罗鲁斯的服务包模型,服务作为一种产品,被认为是一个包裹,一个或有形服务或无形服务的集合。基本的服务包可分为三个层次,即核心服务(core service)、便利性服务(facilitating Service)和支持性服务(Supporting Service) ,如图5-2 所示。

平面构成教案

平 面 构 成 教案 授课班级:213/214 授课时间:2017下学期 构成基础 课程编号 总学时:60 适用专业:室内设计专业 一、课程教学目标 《构成基础》就是室内装饰设计专业得基础课程。以平面构成、色彩构成、立体构成,为主要内容得教学体系,就是以非具象性得抽象思考,对造型要素进行分解与构成得研究。以培养能力与素质为目得,它就是以观察、分析、表现走向探索,想象、发现与创造得历程,以适应日益发展得数字化环境与新媒体潮流,并为设计创意得表达、交流与实现提供良好得媒介。 除锻炼抽象思维能力之外,重点训练表现力,想象力与创造力以及对形式美法则得理解与掌握,同时培养造型意识与审美趣味。 二、教学内容及基本要求 第一章、平面构成 第一节、平面构成得基本概念及内容 一、概念要素 二、视觉要素 三、关系要素

第二节、平面构成得基本要素 一、重复构成形式 二、近似构成形式 三、渐变构成形式 四、特异构成形式 五、发射构成形式 六、肌理构成形式 第三节、平面构成得基本形式 第四节、平面构成在设计中得应用第三章色彩构成 第一节色彩构成概述 一、色概念 二、色表现 三、色彩构成概念 第二节色彩得本质 一、光源 二、光与色 三、色彩得产生 第三节色得属性 一、彩得范畴 二、色彩三属性 1、度(Valuc) 2、相(Hue) 3、彩度(Chroma) 三、色立体 第四节、基本配色法 一、同类色配合 二、邻近色配合 二、邻近色配合

四、互补色配合 五、中性色配合 第五节色彩得对比与调与 一、色彩对比得概念: 二、色彩对比得种类与基本规律:(1)同时对比: (2)顺序对比 (3)色相对比 (4)明度对比 (5)纯度对比 (6)冷暖对比 (7) 面积对比 三、色彩得调与及调与理论 第四节色彩表现方法 第五节心理联想色彩表现法 一、色彩及心理 二、色彩得联想 第三章立体构成 第一节立体构成概述 第二节立体构成得基本形态要素第三节立体构成得形式美感 第四节立体形态综合造型 第五节装置作品赏析 三、教学安排及方式

平面构成教案——完成教学内容

教 案 首 页 课 目 第一章 概论 教学目的与要求: 目的在于通过对理论的学习,掌握平面构成的概念,以及在设计中的意义及应用,培养学生的创造性思维和更高层次的造型能力、审美判断力。 教学重点与措施: 理解平面构成的概念,以及在设计中的意义及应用。结合实例进行讲解,举例说明。 教学难点与措施: 了解平面构成在今后学习中的重要性,讲解结合图片说明。点、线、面的灵活应用及灵活理解。 课型与教法: 理论指导与实践。多媒体演示、举例分析 课后要求及作业: 作业一:点、线、面及点线面组合的构成各四个, 规格:A4 要求:1.注意点线面之间的相互关系及画面的整体感 2.草稿数个,教师确定 详细见作业样板 本节课确定作业底稿 2011年 2月 23日 教学步骤及内容: 装 订 线

第一章 概论 第一节 平面构成的概论 一、平面构成的基本概念 构成就是将造型要素按照一定的原则组成具有美好形象和 色彩的一种新的形体.这种组成的行为及过程就叫构成.所谓平 面构成就是按照一定的构成原则,将造型要素(点、线、面) 进行 理性的组合排列主要在二维空间范围之内以轮廓线划分图与地 的界 限,描绘形象。 二、平面构成的目的和意义 构成设计作为基础训练的一种手法,它打破了传统美术的具 象描写手法,主要是从抽象形态入手.构成和绘画不同;绘画讲概 括,其观察方法和表现手法都是整体的;构成讲分解,它把对象分 解成最小的单元,然后再根据作者的思想配合一定规律重新组合 起来.平面构成是一门视觉艺术,是现代美术设计不可缺少的训 手段之一, 是引导学生建立理性思维的基础。 平面构成作为设计的基础训练,在于着重培养学生的形象思 维能力和设计创造能力.把注意力集中于造型能力的训练.特别 在通过抽象形态体现形式美的法则,培养形象思维的敏感性,反 映现代人的生活方式和审美理想,是一条必经的途径. 教 页 装 订 线

(完整版)平面构成教案

平面构成教案 中州大学艺术设计学院 马媛

一.教学目的、要求: 本课程在于培养学生的创造力和基础造型能力,使其掌握理性和感性相结合的设计方法,拓展设计思维,为专业设计提供方法和途径,同时也为各艺术设计领域提供技法支持,为今后的专业设计奠定坚实的基础。 通过该课程的学习,加强学生实践能力的培养及学生的综合应用能力,即能熟练应用各种元素进行平面设计,提高审美和对设计元素的解读能力,形成新的设计思维能力与想象能力,并使学生熟练掌握平面构成的概念与意义、基本要素、形式美法则以及表现方法等。 二.教学章节: 1.平面构成概述 2.平面设计的门类、元素和形象 3.点、线、面构成 4.形式美的基本法则 5.构成的形式种类 三.授课计划:平面构成共3周48学时, 四.授课地点:9号楼9603画室 五.授课方式:课堂理论讲授、辅导写生实践 六.授课内容: 1.构成的起源 1919年德国建筑师格罗佩马斯创建了“国立魏玛建筑学

校”,这就是著名的“包豪斯(bahous),包豪斯顺应工业社会的发展,致力于纯美术与应用视觉艺术的研究,提倡艺术与技术的统一,建立起了现代工业设计的新体系(就是包豪斯学院成立),也是现代教育史上世界上第一所设计学院,充分展现了全新的设计理念和造型设计的新形态。包豪斯设计学院贯彻全新的教育理念,以建筑设计为中心,以艺术设计综合化为手段,倡导艺术与技术的统一性,在不断深入实践的教学中寻求现代工业相适应的教育途径,包豪斯的设计基础是其核心内容,现代造型和设计教育,主要是教育内容。 1921年,荷兰“风格派”艺术运动领袖温·杜斯伯格来到魏玛,驱散了包豪斯的神秘主义烟蒂,反对神秘主义和表现主义的旧教学理论,提出“艺术和生活不再是分离的两个领域”,在理论上两者的追求目标不谋而合,均倡导致力于艺术与科学,工业与生活相结合的自然形态构成观,从而促使包豪斯学院的主导地位,即:平面构成、色彩构成、立体构成正式引入教学,这种基础设计教学方式,不仅为包豪斯开了先河,也一度成为设计基础教育的典范。 2.构成教育在我国的发展简况 我国构成教育较晚,当时受到日本和香港的影响。日本学者水谷武焱先生曾留学德国魏玛Bahaus学院,回国后在东京国立建筑大学执教,他将Bahaus的基础造型教育应用于日本艺术设计教育当中,称之为“造型法”或“构成”,由此构成课程在日

专题3产品整体概念

教案序号:2010学年度第二学期 课程产品营销班级农机(电工)1005— 1007 农经(会计)1031、 1032 授课时间2011 年 4 月9 日(第7周星期六)第3、4 节课题专题3 产品整体概念 教学目的1、了解产品整体概念的涵义 2、了解产品分类 教学重点1、产品概念 2、产品分类 教学难点产品概念的层次 教学方法讲解法、讨论法 课型讲授课、讨论课教具 教学进程 引入: 企业是通过产品来引导和满足消费者需求的,因此,就应从需求的角度来理解产品这个概念。例如消费者在购买小轿车时,不仅要求产品具有最基本的使用价值,还要求能满足视觉上的享受和心理上的满足。企业提供给消费者的轿车应该能够提 供交通方面的便利、节油、有新颖的款式、能提供良好的售后服务、显示身份地位 等等,如果缺少某一方面,消费者有可能放弃会购买。所以,企业提供的应该是能 够满足消费者对该产品多种需求的一个产品体系。换句话说,一件产品由许多因素构成,把这些因素有机地集合起来,就构成了一个整体产品。 投影: 专题3 产品整体概念 一、产品整体概念 1、产品的定义 产品是指能够通过交换满足消费者或用户某种需求和欲望的有形物品和无形 服务的总和。 有形产品是指具有某种物质形态和用途的生产物,它可以满足消费者对产品使用价值的需要,是看得见摸得着嗅得到尝得到的产品实体,如服装、家具、汽车等。这是对产品的传统解释。随着生产力高度的发展,商品竞争的日益激烈,产品的内涵早已经超出了产品实体这一范围,产品实体只是产品的一个组成部分。无形服务包括可以给消费者带来附加利益、心理满足感和信任感的保证、形象和声誉等,它

也是产品的一个组成部分。有形物品和无形的服务共同构成产品。 2、产品整体概念的层次 产品整体概念包含核心产品、形式产品、期望产品、附加产品和潜在产品5个层次 潜在产品 附加产品 期望产品 形式产品 核心产品 产品整体概念图 (1)核心产品 核心产品又称为实质产品,它是指产带给消费者的基本效用和利益。核心产品 是消费者需求的中心,是产品整体概念中最主要的部分。 消费者购买某种产品,从表面上看是为了得到一个物质实体, 但实际上消费者 购买并不是为了拥有这个实体本身,而是为了享用这个物质实体所带来的利益或效用,满足自己的需求。因此,产品虽然是以物质形态存在着,但实质上它是为满足人们某种需要而提供的一种利益或效用。 营销学中有一句著名的话:“你卖的不是一个钻机而是一个洞”。因为消费者买钻机是为了要一个洞。企业在进行营销时首先要着眼于效用和利益即核心产品,然 后在寻找满足效用和利益的载体。 (2)形式产品 形式产品是指核心产品借以实现的形式或者满足消费者某一需求的具体产品实体。核心产品即基本效用和利益,只是一个抽象的概念,必须把它转化为具体的实物,才能使这种利益或效用有所依托并真正地体现出来。 这种使效用和利益得以 实现的实物就是产品形式。如:为了让人们出差旅游时有休息的地方, 开设了了饭 店、旅馆;为满足人们对娱乐的追求,有了电影院、音乐厅;为了使有听力障碍的 可能的演变趋势和前景 附加利益 期望得到的属性与条件 品质特色式样品牌包装 基本效用与利益

平面构成 教案

《平面构成》课程教案 学院、系:花炮艺术系 任课教师:胡贝中 授课专业:广告艺术专业 课程总学时:30学时 课程周学时:16学时

【教学目标】 形态构成是没有具体目的的视觉创造,它通过形态要素极其空间组合原则的研究、创造独特的新形象。通过对《平面构成》这门课的学习,使学生能够掌握构成美的形式法则,并对形态要素及其空间组合原则有所掌握,能够初步创造出独特的新形象。 【教学重点和难点】 空间感表现和意象的构图。 【教学方法】讲授法。 【教学时数】30学时。其中理论课时为6学时 第一章概述 构成是一种造型概念,按一定的原则将各种造型要素组合成美的形态,其过程和结果称为构成。更明确地说是研究视觉设计中最基本的造型(构成)要素——形、色、体在二维或三维的空间里排列和组合形成的美的形态,是从诸多的审美实践中概括和总结出来的形式法则。 内容包括《平面构成》、《色彩构成》、《立体构成》三大块。 平面设计的过程是“三大构成”——平面构成、色彩构成、立体构成的综合应用过程。第一节平面构成的概念 一、什么是平面构成 平面构成是一门视觉艺术,是在平面上运用视觉反应与知觉作用形成的一种视觉语言,按照一定的构成原理,将点、线、面等造型要素在平面上进行排列、组合,构成具有装饰美感的画面,从而创造出新的视觉形象。 平面构成则是以轮廓塑造形象,是将不同的基本形按照一定的规则在平面上组合成图案。 二、平面构成设计的元素 概念元素:是在头脑里存在的点、线、面、体。 视觉元素:是将概念元素体现在实际设计中,包括大小、形状、色彩、肌理等。 关系元素:是把视觉元素在画面上进行组织、排列,是形成一个画面的依据完成视觉传达的目的。包括方向、位置、空间、重心等。

市场营销学教案(1—18周)

云南商务职业学院 教案 课程名称:市场营销学 学部:经管学部 授课班级:2014 级会计专业 学期:2015-2016学年第一学期 授课时间:2015年9月-12月 任课教师:冯双燕

授课日期:年月日周次:第 1周本次授课课时3授课章节:第一章授课题目市场与市场营销 教学目标: 1、掌握市场的含义及市场构成的三大要素 2、理解市场营销学的指导思想 3、了解市场营销观念的发展趋势 4、了解市场营销学的学科地位和应用领域 教学内容与要求: 通过本讲的学习,理解市场营销学的性质,了解市场营销理论产生历史背景与阶段特征,掌握市场营销学的发展、演变,正确理解市场营销及其相关概念, 为本课程学习奠定基础。 教学重点: 1、市场营销的涵义 2、市场及其相关概念 3、市场营销学的产生与发展 4、市场营销学研究的主要内容与应用领域 教学难点: 市场营销学研究的主要内容与应用领域

教学方法: 课堂讲授为主 教学设备: 多媒体 教学过程: 课程导入:举例(美国的宝洁公司依靠成熟的营销技术来赢得中国市场)说明市场营销的重要性,引起学生的学习兴趣。 课程展开:按照教学大纲的教学内容依次展开讲解。 课程结束:总结全讲重点内容,并做好下一讲的过渡 教材、教学参考书阅读要求: 课本 作业布置: 小结: 本章对市场、市场营销、市场营销观念以及市场营销的研究内容作了概要 介绍。市场营销是个人和通过组织创造产品和价值并同他人和组织进行交换, 以满足需求和欲望的社会和管理过程。市场营销的研究内容主要有四个方面: 市场营销的基础理论、基本概念;环境与市场分析;市场营销策略;营销管理与控制。

平面设计,教学设计

篇一:平面设计类教案 《平面构成》教学大纲 一、课程性质 平面构成是在二维平面内,按照一定法则组构既有形态,从而创造理想形态的造型设计基础课程。 平面构成课程体系建立在理性与感性相结合,研究与实践相融会的基础上,它与色彩构成、立体构成平行互补,形成一门相对独立完整的构成体系.一切造型活动都必须从平面入手,培养平面造型能力,成为一切造型活动的基础. 为以后的专业设计提供技法支持,使我们在从事设计之前学会运用视觉语言. 二、课程教学目的 1.教学目的: 平面构成教学是研究探讨形式美在所有平面艺术中的构成原理、规律及法则,探讨用多变的外部视觉形式来保证形式美所追求的永恒性。通过教学提高学生平面构成的理论知识水平、思维想象能力和对形体变化、组合规律的敏锐感受力,善于从不同角度去发现和表现事物的能力,启迪艺术设计灵感,为今后从事任何艺术设计门类的创作奠定扎实的基础。 2、教学任务和要求: 本课程为一切造型设计的基础课程,主要培养学生对平面中各个构成要素的组织能力,要求学生了解平面中各个要素的特点和关系,掌握形式美的法则,设计出符合形式美普遍法则、构成要素和谐的作品。本课程在主要研究形态之间的比例、平衡、对比、节奏、律动、推演的同时,对形体进行广泛性和普遍性规律的探讨,讲求图形给人视觉以引导作用并具有审美价值,借鉴当今前卫艺术的成果,提高学生的设计水平和理论水平。培养学生良好的专业素养,对材料、工具的认识和掌握,设计画面的平整、洁净,良好的描绘秩序,对自身高标准的要求和纪律性,对于学生今后设计专业的学习和发展至关重要。熟悉和掌握平面构成设计理论,提高思维想象能力,研究元素的广泛性和普遍性规律及相关表现技巧。 三、教学内容与纲目 第一章:概论 1、教学目的和要求: 通过本章的学习,了解平面构成的理论和由来以及其原理,知道平面构成是学习什么的。 2、教学内容: 第一节:平面构成简述: 第二节:平面构成的由来: 第三节:平面构成的概念: 第四节:平面构成的广泛意义: 第五节:平面构成

整体产品概念教案.doc

产品整体概念教案 导入案例 案例一:迪奥真我香水:人们购买的只是油类和化学制剂精心调制而成的混合物? 案例二:芭比娃娃:卖的不只是玩具,还有梦想。 讲授新课 产品策略是市场营销4P组合的核心 ,是价格策略、分销策略和促销策略的基础。 一、产品的概念: 产品:能提供给市场 ,用于满足人们某种欲望和需要的任何事物。包括: (1)实物:粉笔、黑板、电风扇等有形物品 (2)服务:咨询、美甲 (3)人员:体育、影视明星、竞选人员 (4)地点:丽江、西湖 (5)组织:爱护动物协会 (6)观念:环保、爱护动物 二、产品整体概念: 随着营销理论和营销实践的发展 ,当前 ,对整体产品的概念提出了“五层次理论” ,该理论认为在规划销售产品时 ,市场营销人员需要考虑产品的五个层次。

1.核心产品 给顾客提供的基本效用和利益 ,是顾客需求的中心内容。消费者购买产品 ,并不是为了占有或获得产品本身 ,而是为了获得满足自身某种需要的服务或利益。如人们购买牙膏是为了防止蛀牙、使口气清新或洁白牙齿;人们购买洗衣机是为了把脏衣服洗干净;人们购买电冰箱是为了使食物保鲜。因此 ,企业的营销人员在营销活动中要善于发现购买者购买某一产品时追求的基本效用或利益 ,将这些信息告诉企业的设计人员 ,确保自己的产品能够使顾客获得核心利益。 [案例]GEOX的核心利益:核心产品 ,“会呼吸的鞋”——突出产品的核心利益是舒适。 2.形式产品: 产品所展示的全部外部特征(款式、质量、特色、品牌、包装等)。消费者在购买某一产品时 ,不仅要考虑产品的核心利益 ,而且要考虑形式产品能否满足自己的需求。市场营销人员要重视如何以独特的形式产品将某种利益传递给消费者。如消费者在购买洗衣机时 ,期望洗衣机的噪音小、进排水方便、外观美观、安全可靠等。 [案例]苹果ipod精巧设计:形式产品 ,很多人评价苹果的MP3是一件艺术品。 3.期望产品 期望产品是指顾客在购买该产品时期望得到的与产品密切相关的一系列属性和条件。比如 ,旅馆的住客期望得到整洁的床位、洗浴香波、浴巾、衣帽间的服务等。 [案例] 美的“新节能”系列空调:一晚只需一度电 ,人们期望空调能省电。 4.延伸产品 顾客因购买产品所得到的全部附加服务与利益(保证、咨询、送货、安装、维修等)。美国营销学家里维特曾指出:未来竞争的关键 ,不在于工厂能生产什么产品 ,而在于产品所提供的附加价值。 [案例]IBM的经营理念:延伸产品 ,“不是卖计算机 ,而是卖服务”; 5.潜在产品 潜在产品是指现有产品包括附加产品在内的 ,可能发展成为未来最终产品的潜在状态的产品。它指出了现有产品可能的演变趋势和前景。如电视机变成电脑的终端屏幕。 课堂研讨: 1.分析下列产品的整体产品概念:可口可乐;清洁剂;钱包;电脑;洗衣机;汽车。 2.产品整体概念对指导企业营销管理有何启示?

设计基础教案

设计基础 湘南学院美术系 毛鸿达 第一课

课程名称:平面构成概述及平面构成的元素、基本形与骨骼 课程类型:设计·工艺 教材:平面构成(安徽美术出版社) 授课方式:讲解、展示、示范、练习 授课对象:2010级美术学3班 课时:90分钟 教学工具:教师准备——教材、范图 学生准备——教材、参考书、素描纸或白卡纸、铅笔、 直尺、勾线笔、水粉颜料、水粉笔、调 色盘等绘画工具 教学目的:1.通过本课的学习,使学生了解平面构成的基本概念、构成的特点与分布、平面构成的产生与发展、平面构 成与艺术设计的联系。 2.通过本课的学习,使学生熟悉平面构成的构成元素、基本型、图与底和平面构成的多种基本构成骨骼 形式。 教学重点:通过对本课的学习,使学生理解平面构成的确切含义,重点掌握平面构成中图与底的运用和基本构成骨骼的 多种形式。 教学难点:1.使学生能够较好的理解平面构成的骨骼形式的用途以及将其灵活运用于此后的练习作业当中。

2.通过讲解和示范,使学生了解绘制平面构成练习作业中基本的重要的绘制技巧。 教学过程: 一、组织课堂(5分钟) 调整课堂秩序,集中在座学生的注意力。 二、展示少量范图(5分钟) 展示教师自备的平面构成作品范图。 教师提问:我想请一位同学回答一下,在设计类型中,我 们以上所看到的这些作品通常被称为什么?是 立体构成?色彩构成?还是平面构成? (学生回答) 三、引入新课(5分钟) 借学生回答的问题,把课堂进度引入到下面将要讲述的新课内容当中来。 教师提问:请一位同学谈谈,在你的头脑当中,你觉得什 么叫平面构成? (学生回答) 四、讲授新课(40分钟) 第一部分平面构成的基本概念 平面构成是一种以研究视觉语言的特性和审美原理为主要内容的二维视觉形象的造型活动,它主要解决长、宽两度空间中的造型问题。

市场营销教案产品策略

产品策略 目录; 7.1学习目标。。。。。。。。。。。。。。。。。1 7.2重点难点.。。。。。。。。。。。。。。。。1 7.3知识建构.。。。。。。。。。。。。。。。。2 7.3.2产品生命周期.。。。。。。。。。。。。。4 7.3.3新产品开发.。。。。。。。。。。。。。。5 ,7 7.3.6产品包装策略。。。。。。。。。。。。。。10 8. 定价策略.。。。。。。。。。。。。。。。。。12 8.1制定基本价格.。。。。。。。。。。。。。。13 8..2修订价格.。。。。。。。。。。。。。。。。15 8.3实施和应对价格变动.。。。。。。。。。。。.17 案例分析。。。。。。。。。。。。。。。。。。。20 学习目标 市场营销的目标是以产品来满足顾客的需求与欲望的,产品策略是1市场营销的基础与核心。产品策略的内容包括产品整体概念、产品生命周期策略、产品组合策略、新产品策略、品牌与包装策略。 重点难点 理解产品整体概念的内容; 掌握产品生命周期的不同阶段要采取不同的营销策略; 新产品的开发的八大步骤; 掌握产品组合的广度、深度、密度与产品组合策略的主要内容; 掌握品牌的设计与品牌策略的运用。 知识结构 7.1产品整体概念 产品的整体概念是指人们通过购买而获得的能够满足某种需求和欲望的物品的总和,它既包括具有物质形态的产品实体,又包括非物质形态的利益。 7.1.1产品整体概念的内容 产品整体概念的内容主要有四层含义,分别是核心产品、有形产品、附加产品、心理产品(见图7-1)。对四层含义的理解和特征的介绍见表7-1所示。 7.1.2产品整体概念的意义 产品整体概念,是市场经营思想的重大发展,它对企业经营有着重大意义。 1.指明了产品是有形特征和无形特征构成的综合体,如表7-2所示。 表7-2 产品的有形和无形特征

产品的整体构成教案

奇瑞职业技术学院教师招聘 试讲教案 试讲科目:市场营销 试讲内容:市场细分 试讲教师:陈风云 日期:2011年7月7日

《市场营销》课程试讲教案 授课章节:第九章产品策略第一节产品的整体概念 教学目的:通过本节的学习,使学生理解了解什么是产品,掌握产品整体概念以及它包括的主要内容。 教学要求:要求从满足需求的角度去认识产品。 教学重点:对产品整体概念的理解。 教学难点:能把产品整体概念和生活当中的例子联系起来。 教学时数:1课时 教学方法:讲授法、案例分析法 教学内容与课程设计: 【案例导入】《什么是产品》 【本节内容】 一、产品和产品整体概念的定义 二、产品整体概念的五个层次 1.核心产品 2.有形产品 3.附加产品 4.期望产品 5.潜在产品 思考题:1.举例说明产品整体概念的五个层次?

【案例导入】《什么是产品》 小张和小李都是优秀的大学毕业生,他们同时报名参加了某著名品牌化妆品(中国)公司营销业务员的招聘活动。经过激烈的竞争,二人脱颖而出,成为众多参加应聘人员中的佼佼者。他们的表现令公司的人事经理非常满意,但也给人事经理的抉择带来了难题,因为公司只招聘一个人。人事经理将这个情况汇报给了公司的老总,老总对人事经理说:这个事情好办,你通知他们二人明天到公司的旗舰店来参观。 第二天,小张、小李和人事经理准时来到该公司的旗舰店,他们看到在店面里除了工作人员以外,还有一位长者在等待着他们。这时,店里来了一位女顾客问:有XX品牌的护肤品吗?营业员立即迎上前去回答说:有!而且还主动、详细介绍了该品牌护肤品的功能、用法和应注意的问题等。这位女士听了营业员的讲解以后,脸上露出了满意的笑容,并买了这种化妆品。等该顾客走后,那个长者问小张和小李:那位顾客到这里来买了什么?小张立即回答说:她买了公司生产的美白润肤霜。长者接着问道:这是她要买的东西吗?小张思索了片刻回答说:是的,她要买的美白润肤霜已经买到了。长者又问道:还有别的什么吗?小张一时无语。这时在旁边一直未说话的小李说:她还同时购买了公司的品牌和服务,但是更重要的其实她最想买的是“年轻和美丽”,这是顾客购买化妆品的根本目的所在。听到这里,那个长者微笑着对人事经理低声说了几句话,就离开了。人事经理的脸上露出了笑容,对小李说,你被录取了。 案例启示: 1.产品的概念内涵是丰富的,它包括产品的实质层(消费者消费产品的核心利益)、产品的实体层(消费者体会消费利益的载体)、产品的附加层(核心利益以外的其他利益)。 2.对产品进行全面、正确的认识是非常重要的。要善于发现顾客购买产品的实际利益。 3.市场上产品的竞争,在形式和附加层上尤其激烈。

(完整版)平面构成教案——完成

平面构成教案——完成 教案首页 课目第一章概论教学目的与要求:目的在于通过对理论的学习,掌握平面构成的概念,以及在设计中的意义及应用,培养学生的创造性思维和更高层次的造型能力、审美判断力。教学重点与措施:理解平面构成的概念,以及在设计中的意义及应用。结合实例进行讲解,举例说明。教学难点与措施:了解平面构成在今后学习中的重要性,讲解结合图片说明。点、线、面的灵活应用及灵活理解。课型与教法:理论指导与实践。多媒体演示、举例分析课后要求及作业:作业一:点、线、面及点线面组合的构成各四个,规格:A4 要求:1.注意点线面之间的相互关系及画面的整体感 2.草稿数个,教师确定详细见作业样板本节课确定作业底稿20XX年 2月 23日 装订线No 教学步骤及内容: 第一章概论 第一节平面构成的概论一、平面构成的基本概念 构成就是将造型要素按照一定的原则组成具有美好形象和色彩的一种新的形体.这种组成的行为及过程就叫构成.所谓平面构成就是按照一定的构成原则,将造型要素(点、

线、面) 进行理性的组合排列主要在二维空间范围之内以轮廓线划分图与地的界限,描绘形象。 二、平面构成的目的和意义 装构成设计作为基础训练的一种手法,它打破了传统美术的具象描写手法,主要是从抽象形态入手.构成和绘画不同;绘画讲概括,其观察方法和表现手法都是整体的;构成讲分解,它把对象分解成最小的单元,然后再根据作者的思想配合一定规律重新组合起来.平面构成是一门视觉艺术,是现代美术设计不可缺少的训订手段之一, 是引导学生建立理性思维的基础。 平面构成作为设计的基础训练,在于着重培养学生的形象思维能力和设计创造能力.把注意力集中于造型能力的训练.特别在通过抽象形态体现形式美的法则,培养形象思维的敏感性,反映现代人的生活方式和审美理想,是一条必经的途径. 线 No 教页 课目第二章设计中的点、线、面教学目的与要求:要求学生理解平面构成概念,了解平面构成在今后学习中的重要性。要求培养学生练习点线面的构成,这也是学好其他专业的基础,并能灵活运用。教学重点与措施:理

构成基础教案

构成基础教案 第一章平面构成部分 1、平面构成的概念 一、平面构成的概念: 1组织教学、大体叙述构成所讲内容 2教授新课 首先将构成学习与学生的关系: ●构成艺术指是艺术形态的艺术构成.及时将形态要素按照视觉原理,力学原理,组织 成离乡的形态与色彩的造型效果. ●举例: 太极图:阴阳鱼太极图源于道教 平面构成就是研究在二维平面内创造理想形态,或是将既有的形态(具象形态和抽象形态)按照一定原理进行分解、组合,从而构成多种理想的形式的造型设计基础课程。 如在企业标志、商品广告、商品包装、ci设计等现代各个艺术设计领域中被大量应用。 1 平面构成的由来 包豪斯 包豪斯都应该被视为是世界上第一所完全为发展设计而建立的学校,通过十年的发展,集中了20世纪初欧洲各国对于设计的新探索与试验成果,特别是荷兰风格派运动、苏联构成主义运动和德国现代主义设计的成果,使这个学院成为集欧洲现代主义设计运动精华的中心,把欧洲的现代主义运动推倒一个空前的高度。 包豪斯把绘画、建筑、舞台设计、摄影、编织、陶瓷、染织、印刷等统一运筹,抛弃了纯艺术与实用艺术的分解观念,要求学生参加社会实践活动,而不是脱离社会。物质可分解成分子、原子、电子、核子等等,绘画艺术可分解为最简单的点、线、面等形体,以及空间色彩个元素来进行分析和研究。 2 平面构成的特点 平面构成不是以表现具体的物象为特征的,但它反映了自然现象运动变化的规律性。他有两方面的特点。 第一,她以知觉为基础。平面构成不是以简单的模仿具体的物体形象,而是以直觉为基础,强调客观现实的构成规律。 第二,它是一种高度强调理性活动的、自觉地、有意识的再创造过程。平面构成运用了数学逻辑、视觉效果、空间构成等方法,并突出它的运动规律,表现出具与超越时间、空间的图形效果。 第三,平面构成与传统几何图案的连续纹样有所区别。几何图案的连续纹样实在非常有规

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