新人教版七年级语文下册第四单元第16课《社戏》课件(1)
读准字音
xǐng 归省（ ） 行辈（ dà n） 絮叨（ 惮 （ 怠慢（ dà i ） 撺掇（ 凫水（ ） 潺潺（ fú 蕴藻（ ） 家眷（ yù n zǎo 皎洁（ ） 漂渺（ jiǎo 纠葛（ ）
jiū gé
ng ） há ） xù dao ） cuān duo ） chá n ） juà n ） piāo
miǎo
1．速读课文，说一说本文都写了哪些事情？ 然后给这个故事起个恰当的题目。源自归省平桥村夜航看戏
归航偷豆
乡间生活 赵庄看社戏 六一公公送豆
2 ．这些事件中，哪些详写哪些略写？为什 么这样安排？ 看社戏前、中、后详写。因为文章主要写看社 戏，所以赵庄看社戏、夜航去看社戏途中，看 社戏前的波折，看社戏后归航偷豆这些情节详 写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
社戏
鲁迅
1.朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节 2.体会景物描写的诗情画意和抒情作用。 3. 体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与 农家小朋友的真挚感情；体会作者对童年生活的美 好追忆及作者眷恋故乡的情感..
鲁迅（1881.9.25―1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为 豫才。浙江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国 现代文学的奠基人。鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、 翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。 他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤 其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚 文化地图上占最大领土的作家”。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中 国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作主要以小说、杂文为主，代 表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》《阿Q正传》，历史小说集《故事新编》，散 文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》 《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等16部 。
今天我们从整体上了解了小说的内容，作者以 饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形 象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的 好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特 别是对农家小朋友诚挚情谊的眷念。 了小说是按照“社戏”这一线索组织材料的， 在情节安排上详略得当。大家应该好好学习借鉴 作者这种写法。
3.给小说分出层次来。
第一部分：平桥村随母归省的生活。 第二部分：在赵庄看社戏的全过程。 第三部分：看社戏后的余波。
1．小说的题目是“社戏”，小说中又对看 社戏的前后用了大量笔墨。那么请大家细 读课文，勾画对社戏进行描写的段落，说 一说在作者眼里，社戏是否很精彩？从哪 些语段可以看出来？
2. 看社戏的过程一波三折，“我”的心情也起 伏变化，说一说“我”的心情都是怎样的？
盼望
焦急 猜测
兴奋
失望
怀念
沮丧
3.“我”这样盼望的社戏，看到后却很失望，但文章结尾却写道： “真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆 ,——也不再 看到那夜似的好戏了 .”这前后不就矛盾了吗？请说一说你的看 法。
不矛盾。从全文看，“我”为什么十分怀念那夜看到的戏和 那夜吃到的豆，关键不仅在于看戏和吃豆本身，更在于“我”和 平桥村的孩子一起参加了看戏和吃豆的全过程，这样写，更加突 出那夜经历的难忘，难忘农村特有的风光、自由的空气、人与人 之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格，表达了“我” 对乡间少年朋友诚挚的怀念，对美好生活的向往。
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新人教版七年级语文 下册 第16课《社戏》课件 (共27张PPT)
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似 的，而一离赵庄，月光又显得格外的 皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初 来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得 像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 视 吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我 觉 疑心老旦已经进去了，但也不好意思 听 觉 说再回去看。 比喻写了“我”对社戏的依恋不舍的心 情。 （“罩”写出戏台如梦如幻的情景，与来时呼
朗读欣赏1-3自然段 思考问题： ①平桥村是一个怎样的村庄？
平桥村是一个离海边不远，极偏僻的， 临河的小村庄，住户不满三十家，都种田， 打鱼，只有一家小小的杂货店
②为什么平桥村是“我”的乐土？
我在这里是公共的客，可以得到优待
免念“秩秩斯干幽幽南山”
有许多小朋友一起玩，不用守规矩
可以钓虾放牛，体验到许多乡间生活乐趣
一、初读课文，扫清字词障碍
1.标注出文中你不熟悉的字和词，查字典解决 2.理解重点词语的含义 归省：出嫁的女儿回家
看望父母
惮：怕，畏惧
听得出神，忘了自 自失：
怠慢：冷淡，怠：轻慢。
慢：态度冷淡
己
撺掇： 从旁鼓动他人做某事 依稀：隐隐约约
絮叨：翻来覆去的说
纠葛：纠缠不清的事情
给下列加点的字注音
ng） 归省（ xǐng ） 行辈（ há n） 惮（ dà 絮叨（ xù dɑo） 怠慢（ dà ） i ） 撺掇（ cuān duo 凫水（ fú ） 潺潺（ chá n） 歌吹（ chu） 蕴藻（yùn zǎo） ìà 家眷（ju ） 皎洁（jiǎo ） n 漂渺（piāo miǎo ） 纠葛（jiū gé ） 棹（ zhào ） 旺相（ xiànɡ ）
作业：
①语文作业本1-3题，小组长检查 ②课后生字加拼音一字两遍，双行本
七年级语文下册 16 社戏课件 新人教版
第二页，共15页。
2.背景介绍 《社戏》写于1922年10月,当时社会黑暗,农民痛苦,使作者自 然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱, 也有纯朴善良农民的抚爱,更有热情能干的小伙伴们的友爱,那里 还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱 农村,热爱劳动人民,热爱农村孩子,向往美好(měihǎo)自由的生活, 并把这种思想感情融于作品中。
第六页，共15页。
1.人物形象 (1)在文中画出描写双喜的言行的句子(jù zi),谈谈双喜是好孩子头还 是坏孩子头。 答案:句子(jù zi):略。双喜是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、 办事果断的好孩子头。 (2)结合描写六一公公的言行的句子(jù zi),谈谈六一公公是一个什么 样的老人。 答案:六一公公是一个宽厚、善良、纯朴、好客、热诚的老人。
第四单元(dānyuán) 第16课 社 戏
第一页，共15页。
1.题目解读 “社”,是个会意字。“礻”表示祭祀,“土”是土地神。古 代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。按照我国民间的习 俗,每到播种或收获的季节,农民们都要立社祭祀,祈求(qíqiú)或 酬报土地神。在绍兴地区,祭祀后来发展为以演戏的形式祭社,这 时候演的戏就称为“社戏”。
第十二页，共15页。
学习本文过程中,万年青(网名)同学在班级QQ群中发出了下面的帖子, 请你跟帖。 万年青:同学们,“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的 地方?“我”为什么称它为乐土?大家讨论一下吧。 兰花草:平桥村是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄;住户不满三 十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货店。但在“我”是乐土。 仙人球:因为:(1)“我”在这里(zhèlǐ)不但得到优待,又可以免念“秩秩 斯干幽幽南山”;(2)许多小朋友伴“我”来游戏,掘蚯蚓,钓虾,放牛;(3) 没有封建礼教的约束,人人平等。
2.背景介绍 《社戏》写于1922年10月,当时社会黑暗,农民痛苦,使作者自 然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱, 也有纯朴善良农民的抚爱,更有热情能干的小伙伴们的友爱,那里 还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱 农村,热爱劳动人民,热爱农村孩子,向往美好(měihǎo)自由的生活, 并把这种思想感情融于作品中。
第六页，共15页。
1.人物形象 (1)在文中画出描写双喜的言行的句子(jù zi),谈谈双喜是好孩子头还 是坏孩子头。 答案:句子(jù zi):略。双喜是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、 办事果断的好孩子头。 (2)结合描写六一公公的言行的句子(jù zi),谈谈六一公公是一个什么 样的老人。 答案:六一公公是一个宽厚、善良、纯朴、好客、热诚的老人。
第四单元(dānyuán) 第16课 社 戏
第一页，共15页。
1.题目解读 “社”,是个会意字。“礻”表示祭祀,“土”是土地神。古 代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。按照我国民间的习 俗,每到播种或收获的季节,农民们都要立社祭祀,祈求(qíqiú)或 酬报土地神。在绍兴地区,祭祀后来发展为以演戏的形式祭社,这 时候演的戏就称为“社戏”。
第十二页，共15页。
学习本文过程中,万年青(网名)同学在班级QQ群中发出了下面的帖子, 请你跟帖。 万年青:同学们,“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的 地方?“我”为什么称它为乐土?大家讨论一下吧。 兰花草:平桥村是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄;住户不满三 十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货店。但在“我”是乐土。 仙人球:因为:(1)“我”在这里(zhèlǐ)不但得到优待,又可以免念“秩秩 斯干幽幽南山”;(2)许多小朋友伴“我”来游戏,掘蚯蚓,钓虾,放牛;(3) 没有封建礼教的约束,人人平等。
中学人教版七年级语文下册：16.社戏 课 件 (共41张PPT)
？
我望见戏台疑为仙境， 被吸引，感到无限欢喜。
10、描写“我们”观看演出，具有 什么样的表现力量？
描写”我们”观 看演出，表现了儿童 看戏的心理和兴趣。
11、在作者笔下，“我”所急切要看到的 戏好看吗？为什么？
不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却 没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许 久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终 于出了台”，并不停地唱着。
还有文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁 气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也 从侧面表现了戏不好看。
12、如何看待小伙伴偷罗汉豆这件事情？
孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的， 所以直言不讳地说“偷”。可是他们不是窃取 别人的东西来肥私，有趣的是把自己家最好的 劳动果实奉献给伙伴享用；“偷我们的罢，我 们的大得多呢”，这些话足以表现出这群农家 孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼。
7、在课文第11节中，从哪些感官写景， 写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文 章中心思想起什么作用？
嗅觉 清香
触觉
视觉 听觉 想象
扑面吹来
朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火 歌吹
戏台、渔火
（1）这些景物描写，为我们展示了一 幅江南水乡所特有的清新优美的图景。 （2）写出了小朋友行船之快。 （3）烘托了“我”急于看到社戏的愉 快和迫切的心情。
（1）随母亲归省小住平桥村
（2）钓虾放牛的乡间生活
（3）看社戏前的波折 （4）夜航去看社戏途中 （5）赵庄看社戏 （6）看社戏后归航偷豆
（7）六一公公送豆
2、“我”是在什么时令随母归省小 住平桥村的？
由第1段得出春末夏初的时令。
3、说说你眼中的平桥村。
平桥村近海临 河，是一个劳动人 民居住的环境优美 的小村庄。村中居 民热情好客，民风 淳朴。
我望见戏台疑为仙境， 被吸引，感到无限欢喜。
10、描写“我们”观看演出，具有 什么样的表现力量？
描写”我们”观 看演出，表现了儿童 看戏的心理和兴趣。
11、在作者笔下，“我”所急切要看到的 戏好看吗？为什么？
不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却 没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许 久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终 于出了台”，并不停地唱着。
还有文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁 气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也 从侧面表现了戏不好看。
12、如何看待小伙伴偷罗汉豆这件事情？
孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的， 所以直言不讳地说“偷”。可是他们不是窃取 别人的东西来肥私，有趣的是把自己家最好的 劳动果实奉献给伙伴享用；“偷我们的罢，我 们的大得多呢”，这些话足以表现出这群农家 孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼。
7、在课文第11节中，从哪些感官写景， 写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文 章中心思想起什么作用？
嗅觉 清香
触觉
视觉 听觉 想象
扑面吹来
朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火 歌吹
戏台、渔火
（1）这些景物描写，为我们展示了一 幅江南水乡所特有的清新优美的图景。 （2）写出了小朋友行船之快。 （3）烘托了“我”急于看到社戏的愉 快和迫切的心情。
（1）随母亲归省小住平桥村
（2）钓虾放牛的乡间生活
（3）看社戏前的波折 （4）夜航去看社戏途中 （5）赵庄看社戏 （6）看社戏后归航偷豆
（7）六一公公送豆
2、“我”是在什么时令随母归省小 住平桥村的？
由第1段得出春末夏初的时令。
3、说说你眼中的平桥村。
平桥村近海临 河，是一个劳动人 民居住的环境优美 的小村庄。村中居 民热情好客，民风 淳朴。
人教版七年级语文下册16《社戏》课件(共19张PPT)
写一篇回忆童年趣事的文章， 二三百字即可。
去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？ 这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什 么样的心情？
总结
本文通过“我”与农村孩子看社 戏前后故事的叙述，赞美农民和农家 孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现 作者热爱农村、热爱劳动人民的思想 感情，向往美好自由的生活。
拓展延伸：
体会人情美
1、这是一群怎样的小伙伴？你是从哪里看出来的？ 请同学们默读课文，勾画出相关的词句，并在文章 的空白处写一写自己的感受。
品评“偷豆”的是与非。
问题：“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭 人唾弃|的行为，那么在课文中，小朋友们“偷 豆”是好还是坏呢?我们是不是也该学习他们的 这一行为呢？
读准下列字音：
xǐng há ng dà n xùdao
归省
dà i
行家
cuān duo
惮
fú
絮叨
chá n
怠慢
Hale Waihona Puke 撺掇yùn zǎo
凫水 家眷
jiū gě
潺 皎洁
juà n jiǎo
歌吹 蕴藻
piāo miǎo
漂渺
纠葛
课文写了几件事，哪些事详写？哪些 事略写？
A. 写了“我”随母亲归省小住平桥村 B．钓虾放牛的乡间生活。 C．看社戏前的波折。 D．夜航去看社戏途中。 E．去赵庄看社戏。 F．看社戏后归航偷豆。 G．六一公公送豆。 详写的是：C D E F 略写的是：A B G
•
鲁迅在童年时代，曾随母亲到 农村居住过，间或和许多农民亲 近。《社戏》取材于自己的童年 生活，采用回忆的形式，用第一 人称写就。但已不是作者的自传， 而是在生活基础上的艺术概括， 所以不能把“我”看成就是鲁迅。
去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？ 这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什 么样的心情？
总结
本文通过“我”与农村孩子看社 戏前后故事的叙述，赞美农民和农家 孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现 作者热爱农村、热爱劳动人民的思想 感情，向往美好自由的生活。
拓展延伸：
体会人情美
1、这是一群怎样的小伙伴？你是从哪里看出来的？ 请同学们默读课文，勾画出相关的词句，并在文章 的空白处写一写自己的感受。
品评“偷豆”的是与非。
问题：“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭 人唾弃|的行为，那么在课文中，小朋友们“偷 豆”是好还是坏呢?我们是不是也该学习他们的 这一行为呢？
读准下列字音：
xǐng há ng dà n xùdao
归省
dà i
行家
cuān duo
惮
fú
絮叨
chá n
怠慢
Hale Waihona Puke 撺掇yùn zǎo
凫水 家眷
jiū gě
潺 皎洁
juà n jiǎo
歌吹 蕴藻
piāo miǎo
漂渺
纠葛
课文写了几件事，哪些事详写？哪些 事略写？
A. 写了“我”随母亲归省小住平桥村 B．钓虾放牛的乡间生活。 C．看社戏前的波折。 D．夜航去看社戏途中。 E．去赵庄看社戏。 F．看社戏后归航偷豆。 G．六一公公送豆。 详写的是：C D E F 略写的是：A B G
•
鲁迅在童年时代，曾随母亲到 农村居住过，间或和许多农民亲 近。《社戏》取材于自己的童年 生活，采用回忆的形式，用第一 人称写就。但已不是作者的自传， 而是在生活基础上的艺术概括， 所以不能把“我”看成就是鲁迅。
七年级语文下册(人教版)第16课《社戏》ppt课件
看社戏后的余波
请同学朗读第一部分。 思考：1、第一部分中有一个词既 出了平桥村在“我”心目中的地位 又写出了“我”对平桥村的情感， 请同学们把这个词找出来。
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
3、这一部分与写看社戏有什么 系?
(“乐土”)
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
（1）第10自然段对少年朋友 的开船动作运用一系列准确的 动词，进行传神的描绘。
点 磕 退后 上前
表现小伙伴们驾船技术的 练高超、勤劳能干的性格和去 戏时的愉快急切的心情。
夏夜行船（11--12）
两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船 慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或许也是渔火。
2．请同学们在书上找出看戏前 的三次波折、三次转机来，并 思考这样写的好处。
三次波折 双喜
1叫不到船； 2不准和别人去
3外祖母要担心。
三次转机
1、八叔的船回来了， 2、少年与我同去， 3、双喜写包票。
好处
一、使文章波澜起伏,为看社戏 做铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、能 干等特点，尤其是“双喜”。
主题思想：
本文以“我”看社戏为线索，回忆 了美好的童年往事，刻画了一群栩栩 如生的农家孩子的形象，表现了劳动 人民淳朴、善良、友爱、无私的美好 品质。
线索： 以“我”看社戏为线索。
拓展：
• 有人认为本文直接写社戏的内容太 而写社戏以外的内容太多，因此建议把 标题改为“平桥村一夜”之类的题目。 你同意这一看法吗？为什么？如果大家 对此有兴趣，不妨开一次小组会讨论一 下这个问题。
请同学朗读第一部分。 思考：1、第一部分中有一个词既 出了平桥村在“我”心目中的地位 又写出了“我”对平桥村的情感， 请同学们把这个词找出来。
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
3、这一部分与写看社戏有什么 系?
(“乐土”)
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
（1）第10自然段对少年朋友 的开船动作运用一系列准确的 动词，进行传神的描绘。
点 磕 退后 上前
表现小伙伴们驾船技术的 练高超、勤劳能干的性格和去 戏时的愉快急切的心情。
夏夜行船（11--12）
两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船 慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或许也是渔火。
2．请同学们在书上找出看戏前 的三次波折、三次转机来，并 思考这样写的好处。
三次波折 双喜
1叫不到船； 2不准和别人去
3外祖母要担心。
三次转机
1、八叔的船回来了， 2、少年与我同去， 3、双喜写包票。
好处
一、使文章波澜起伏,为看社戏 做铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、能 干等特点，尤其是“双喜”。
主题思想：
本文以“我”看社戏为线索，回忆 了美好的童年往事，刻画了一群栩栩 如生的农家孩子的形象，表现了劳动 人民淳朴、善良、友爱、无私的美好 品质。
线索： 以“我”看社戏为线索。
拓展：
• 有人认为本文直接写社戏的内容太 而写社戏以外的内容太多，因此建议把 标题改为“平桥村一夜”之类的题目。 你同意这一看法吗？为什么？如果大家 对此有兴趣，不妨开一次小组会讨论一 下这个问题。
新人教版七年级语文下册：第16课《社戏》ppt课件
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是 应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中
吃呢？”
——淳朴、好客 ⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过 的”。 ⑷六一公公送豆给母亲和“我”吃。 ——好强
——淳朴、好客、热诚 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的 老人。
三、主旨探究 文章结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没
第四单元
16 社 戏
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社
中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年在一定时 间都要演戏，这就叫做“社戏”。
1.理清故事情节，把握文章内容，理解作品深刻的思 想意义。 2.学习小说围绕中心选材、叙事详略得当的方法。 3.理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物形 象的能力。
1.课文第11段和第22段这是从哪些感官写景?这些景物描写 对表现文章中心思想起什么作用?
第11段从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象的角度写出江南水乡月 夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友 行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交 融，抒发了作者热爱农村的感情。 第22段用比喻的修辞手法，从视觉、听觉的角度，写出了“我” 对社戏的留恋之情和社戏最后留给“我”的美好印象。
详
略
3.为什么有的情节详写？有的情节略写？ 因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波
折、夜航去看社戏途中、在赵庄看社戏、看社戏后
归航偷豆等情节详写；其他情节与看社戏关系不大， 所以略写。
一、景物描写 1.课文第11段和第22段这是从哪些感官写景? 这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用 ?
2.为什么说“航船”像条“大白鱼”呢？
七年级下学期《社戏 》课件
定义
解释社戏的概念和特点，强调其文化意义。
起源
追溯社戏的历史渊源，介绍其发展演变过程。
社戏的分类和流派
主要分类 历史社戏 现代社戏
主要流派 京剧 评剧
社戏的演出形式
1
舞台布景
讲述社戏舞台设计和布景的重要性。
2
服装化妆
介绍社戏演员的服装和化妆特点。
3
表演技巧
探讨社戏演员的表演技巧和动作要领。
社戏的艺术特点和表现手法
形体美
强调社戏演员身形的准确和美感。
音乐和唱腔
介绍社戏的独特音乐风格和演唱技法。
脸谱和扮相
讲解社戏中独特的脸谱和角色扮相。
戏的剧本与人物
剧本
介绍社戏剧本的特点和创作过程。
人物
介绍社戏中常见的角色类型和特征。
传统社戏的发展现状
探讨传统社戏在当今社会的发展和受众群体。
现代社戏的创新和发展
介绍一些现代社戏的创新形式和表演艺术。
七年级下学期《社戏 》 ppt课件
本课件将以生动有趣的方式介绍《社戏》知识，让你轻松了解社戏的定义、 历史、艺术特点和演出形式。
课程介绍
1 目标明确
了解并掌握社戏的基本概念和表演形式。
2 学习愉快
通过生动有趣的课程设计，激发学生对社戏的兴趣。
3 知识丰富
深入了解社戏的艺术特点和文化价值。
社戏的定义及历史
人教版七年级语文下册4.16社戏 课件 (共45张PPT)
急迫 神往 陶醉
板 书Байду номын сангаас
声音宛转心沉静自失
8、简答： （1）“渐望见依稀的赵庄”，其实并没有 望见。能证明的是本句中的——、——、
也许。请问：这三个词能否删掉？为什么？ —— 答：不能去掉。这三个词表“推测”，与前面“ 依稀”相呼应，表明这是心情急切而产生的想 象，去掉后就变为听到了、看到了，与事实不 相吻合。 似乎 料想
• 小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展 开和环境的渲染来反映社会生活的一种 文学体裁。 • 小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。 • 小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局
文学体裁：小说、散文、诗歌、戏剧文学。
分 析
社,指土地神及祭祀土地神的活动； 同时,又是古代的一个地区单位。
板 书
从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写? ⑴随母亲归省小住平桥村。
板 书
1、若给本层拟一个小标题，应为： 夏夜行船、月夜行船 2、勾画出启航时一系列传神的动词，其 作用是什么？ 拔、点、磕、退、上、架 表现了少年朋友们熟练敏捷的驾船 技巧，勤劳能干的性格以及去看社戏时 的愉快心情。 3、“较大的聚在船尾”与本层第一段中的 哪一句相呼应？ “于是架起两支橹，一支两人，一里一换” 4、“碧绿的豆麦田地”暗示了看社戏的时
社戏，指在社中进行的有关宗 教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社 日演戏是由来已久的了，南宋时， 陆游的“社日”诗中就已经有“太 平处处是优场，社日儿童喜欲狂” 的题咏。
至清代，社戏成为乱弹戏 剧的主要演出形式。
绍兴乱弹戏班所演的戏，大致可以 分为庙会戏、节令戏、祠堂戏、喜 庆戏、事务戏、平安大戏等等。
xǐng há ng dà n xùdao
板 书Байду номын сангаас
声音宛转心沉静自失
8、简答： （1）“渐望见依稀的赵庄”，其实并没有 望见。能证明的是本句中的——、——、
也许。请问：这三个词能否删掉？为什么？ —— 答：不能去掉。这三个词表“推测”，与前面“ 依稀”相呼应，表明这是心情急切而产生的想 象，去掉后就变为听到了、看到了，与事实不 相吻合。 似乎 料想
• 小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展 开和环境的渲染来反映社会生活的一种 文学体裁。 • 小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。 • 小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局
文学体裁：小说、散文、诗歌、戏剧文学。
分 析
社,指土地神及祭祀土地神的活动； 同时,又是古代的一个地区单位。
板 书
从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写? ⑴随母亲归省小住平桥村。
板 书
1、若给本层拟一个小标题，应为： 夏夜行船、月夜行船 2、勾画出启航时一系列传神的动词，其 作用是什么？ 拔、点、磕、退、上、架 表现了少年朋友们熟练敏捷的驾船 技巧，勤劳能干的性格以及去看社戏时 的愉快心情。 3、“较大的聚在船尾”与本层第一段中的 哪一句相呼应？ “于是架起两支橹，一支两人，一里一换” 4、“碧绿的豆麦田地”暗示了看社戏的时
社戏，指在社中进行的有关宗 教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社 日演戏是由来已久的了，南宋时， 陆游的“社日”诗中就已经有“太 平处处是优场，社日儿童喜欲狂” 的题咏。
至清代，社戏成为乱弹戏 剧的主要演出形式。
绍兴乱弹戏班所演的戏，大致可以 分为庙会戏、节令戏、祠堂戏、喜 庆戏、事务戏、平安大戏等等。
xǐng há ng dà n xùdao
人教版七年级下册第16课《社戏》ppt课件
视 觉
听 觉
（写我对赵庄的依恋之情）
这一次船头的激水声更其响亮了， 那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在 浪花里窜，连夜渔的几个老渔夫，也停 了艇子看着喝彩起来。
运用了什么修辞手法？表 现了什么？ 运用比喻的修辞手法，从 正面、侧面表现孩子们驾船技 术高超。
讨论：这几段写偷豆要 表现什么？
偷豆这一情节，表现了农家 少年的天真、热情、纯朴稀的赵庄，几点火；
嗅觉： 豆麦和水草的"清香"；
听觉： "潺潺"的水声，小伙伴的
说笑、嚷声，远处的"歌吹"。
触觉：夹杂在水气中扑面的吹来。
修辞手法：
把“淡黑的起伏的连山”
（以动写静，既表现了 船速之快,又烘托出“我” 急迫去看戏的心情。）
比喻成“踊跃的铁的兽脊”。
片断训练
请同学们仿照第 11 段写法，以“我” 终于获了奖，怀揣奖状回家的情景，写一 段环境描写，以衬托人物喜悦心情；或月 考（考试）失败了，回家见父（母）亲前 的情景，以环境描写烘托人物烦躁、悲观、 失落、懊悔的心情。在景物描写中至少表 达两种感官感受。
阅读14~21段。讨论： 1、这一部分写在赵庄看 戏，我认为戏好看不好看？ 从哪里表现出来？ 2、伙伴们爱不爱看？从 哪里表现出来？
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鲁迅，原名周树 人，字豫才。浙江绍 兴人。伟大的无产阶 级文学家、思想家和 革命家。中国现代文 学的奠基人。代表作 有我国现代文学史上 第一篇白话小说《狂 人日记》，散文集 《朝花夕拾》，小说 集《呐喊》，杂文集 《坟》等。
读一读
归省 xǐng 行辈 háng 惮 dàn
絮 叨 xù dao 撺 掇cuān duo 凫水 fú
潺 chán
七年级语文下册(人教版)16《社戏》ppt课件
鲁迅
作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才。 绍兴人。伟大的无产阶级文学家 想家和革命家。中国现代文学的 人。代表作有我国现代文学史上 篇白话小说《狂人日记》，中篇 《阿Q正传》，散文集《朝花夕 小说集《呐喊》《彷徨》，杂文 《坟》《二心集》等。
字音字形
归省（ xǐ）ng 行家（ ） háng
惮（ d）àn
理解课文
作者急切看到的戏好看吗？为什么？
不好看
1、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻； 2、想看“蛇精”和“跳老虎”等，等了许久都不见出来 3、最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。除 写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“经不住吁吁气”“打起呵欠” 这些神态描写，也从侧面做了烘托。
理解课文
“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。
本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。
本文的线索是到赵庄看戏。
（1）看戏前 （2）看戏中 （3）看戏后
( 1—3 ) ( 4—30 ) ( 31—40)
感知课文 文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？
看社戏
看社戏前的波折； 夜航去看社戏途中； 去赵庄看社戏； 看社戏后归航偷豆；
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才。 绍兴人。伟大的无产阶级文学家 想家和革命家。中国现代文学的 人。代表作有我国现代文学史上 篇白话小说《狂人日记》，中篇 《阿Q正传》，散文集《朝花夕 小说集《呐喊》《彷徨》，杂文 《坟》《二心集》等。
字音字形
归省（ xǐ）ng 行家（ ） háng
惮（ d）àn
理解课文
作者急切看到的戏好看吗？为什么？
不好看
1、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻； 2、想看“蛇精”和“跳老虎”等，等了许久都不见出来 3、最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。除 写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“经不住吁吁气”“打起呵欠” 这些神态描写，也从侧面做了烘托。
理解课文
“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。
本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。
本文的线索是到赵庄看戏。
（1）看戏前 （2）看戏中 （3）看戏后
( 1—3 ) ( 4—30 ) ( 31—40)
感知课文 文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？
看社戏
看社戏前的波折； 夜航去看社戏途中； 去赵庄看社戏； 看社戏后归航偷豆；
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。