《谈读书》参考课件1
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25古人谈读书 第一课时 课件(共16张PPT)
我不是生来什么都知道的人，而是喜。好古代文化，靠勤勉求得知识的人。
3、学习连就像词追成赶什句么一，样，用生怕自赶己不上的，赶话上了说还说害怕每会丢句失。话的 大意。 我曾经整天不吃，整夜不睡地思考，发现这样做并没有什么好处，不如
学习。
实事求是 勤学好问 持之以恒 勤勉不懈
积极进取
学思结合
知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者也，好古，敏以求之者也。
学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
作业
1.背诵第一则文言文。 2.按照右侧学习单的格式，工工整整地 把第一则文言文写下来。
统编教材小学语文五年级上册第八单元
25.古人谈读书
（第一课时）
统编教材小学语文五年级上册
25 古人谈读书
《论语》是记载孔子 和他的弟子们言行的典籍。 文中不止一处讲到学习态 度和方法。
孔子是中国古代思想 家、教育家、政治家，儒 家学派创始人。他十分重 视学习，是当时社会上最 博学者之一。
zhì hào
学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者也，好古，敏以求之者也。
学如不及，犹恐失之。 吾尝/终日不食，终夜/不寝，以思，无益，不如学也。
知道
默默
①辨别滋味；②试，试探；③经还历丢；失④曾经
联系上下文 借助注释 组词猜默道就读是知第道一,不知则道就文是不言知文道，，这样把才是带真有正的注智慧释。 的字， 从原文中圈画出来； 聪敏而又喜好学习的人，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。 2、看清每个字对应的注释是什么； 把知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教诲别人而不倦怠。
3、学习连就像词追成赶什句么一，样，用生怕自赶己不上的，赶话上了说还说害怕每会丢句失。话的 大意。 我曾经整天不吃，整夜不睡地思考，发现这样做并没有什么好处，不如
学习。
实事求是 勤学好问 持之以恒 勤勉不懈
积极进取
学思结合
知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者也，好古，敏以求之者也。
学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
作业
1.背诵第一则文言文。 2.按照右侧学习单的格式，工工整整地 把第一则文言文写下来。
统编教材小学语文五年级上册第八单元
25.古人谈读书
（第一课时）
统编教材小学语文五年级上册
25 古人谈读书
《论语》是记载孔子 和他的弟子们言行的典籍。 文中不止一处讲到学习态 度和方法。
孔子是中国古代思想 家、教育家、政治家，儒 家学派创始人。他十分重 视学习，是当时社会上最 博学者之一。
zhì hào
学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者也，好古，敏以求之者也。
学如不及，犹恐失之。 吾尝/终日不食，终夜/不寝，以思，无益，不如学也。
知道
默默
①辨别滋味；②试，试探；③经还历丢；失④曾经
联系上下文 借助注释 组词猜默道就读是知第道一,不知则道就文是不言知文道，，这样把才是带真有正的注智慧释。 的字， 从原文中圈画出来； 聪敏而又喜好学习的人，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。 2、看清每个字对应的注释是什么； 把知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教诲别人而不倦怠。
《谈读书》优秀PPT教学课件
网络文学优势
网络文学具有更新快、互动性强等 优势，读者可以通过在线阅读、评 论、打赏等方式与其他读者交流互 动，共同分享阅读乐趣。
03
阅读方法与技巧
快速阅读法
预览
先快速翻阅全文，了解大 意和结构。
跳读
根据需要跳过无关内容， 集中注意力在重要信息上。
扫读
快速扫视段落首尾，抓住 主题句和关键词。
精读法
参考同行评价
同行评价是判断专业书籍价值的重要依据之一，读者可以通过查阅相 关书评、论文引用等方式了解书籍的学术价值和实际应用情况。
网络文学资源介绍
网络文学平台
如起点中文网、晋江文学城等， 这些平台汇聚了大量优秀的网络 文学作品，为读者提供了丰富的
阅读选择。
网络文学类型
网络文学类型繁多，包括玄幻、武 侠、言情、科幻等，读者可以根据 自己的兴趣爱好选择适合的类型进 行阅读。
选择合适读物
根据自身水平、兴趣爱好选择合适的读物， 提高阅读兴趣。
分享阅读成果
通过写读后感、书评等方式分享阅读成果， 提升阅读效果。
06
读书活动的组织与推广
校园读书活动策划与实施
策划校园读书节、阅读周 等活动，制定详细的活动 方案和时间表。
邀请作家、学者进校园举 办讲座、签售等活动，激 发学生阅读兴趣。
01
如纸质笔记本、电子笔记软件等，根据个人习惯和需求进行选
择。
提炼关键信息
02
记录书名、作者、出版社等基本信息，以及章节概要、重要观
点等关键内容。
标注个人感悟
03
在读书过程中，及时标注自己的感悟、疑问或思考，有助于加
深理解和记忆。
读书笔记的整理与归纳
分类整理
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03
阅读方法与技巧
快速阅读法
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精读法
参考同行评价
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网络文学资源介绍
网络文学平台
如起点中文网、晋江文学城等， 这些平台汇聚了大量优秀的网络 文学作品，为读者提供了丰富的
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网络文学类型
网络文学类型繁多，包括玄幻、武 侠、言情、科幻等，读者可以根据 自己的兴趣爱好选择适合的类型进 行阅读。
选择合适读物
根据自身水平、兴趣爱好选择合适的读物， 提高阅读兴趣。
分享阅读成果
通过写读后感、书评等方式分享阅读成果， 提升阅读效果。
06
读书活动的组织与推广
校园读书活动策划与实施
策划校园读书节、阅读周 等活动，制定详细的活动 方案和时间表。
邀请作家、学者进校园举 办讲座、签售等活动，激 发学生阅读兴趣。
01
如纸质笔记本、电子笔记软件等，根据个人习惯和需求进行选
择。
提炼关键信息
02
记录书名、作者、出版社等基本信息，以及章节概要、重要观
点等关键内容。
标注个人感悟
03
在读书过程中，及时标注自己的感悟、疑问或思考，有助于加
深理解和记忆。
读书笔记的整理与归纳
分类整理
短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课件
并使语言表达生动形象，具体可感。
3、观点：读书与经验的作用及关系。 用比喻证明观点。
4从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。 用比喻的方法从反面强调好书一定要细细 揣摩，深入钻研才能读出味道。
方法探讨：
语言精辟 笔法生动 行文灵活
归 纳 论 证
第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何 问题不求甚解都是不好的。 第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手， 全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解” 的两层含义。 第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的 读 第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出 书态度，并举例加以说明。 读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。 第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的 书要反复阅读。
《短文两篇》
《 不 求 甚 解 》
《 论 读 书 》
——
——
马 南 邨
培 根
培根 （Francis Bacon，1561-1626) 英国著名的唯物主义哲 学家、现代实验科学的 始祖，作家。著有《随 笔》， 《新工具》等。 《随笔》共58篇是英 国文学中首创。
名言：知识就是力量
给下列生字注音：
u 怡（ yí ）情 统筹（chó ） 藻（ zǎo）饰 狡黠（ xiá ） 诘（ jié ）难 要诀（ jué） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（ zhì ）碍 吹毛求疵（ c ī ） 豁（ huò）然贯通 咀嚼（ jué） 嚼
o 好读书（hà ）
好 o 味同嚼蜡（ jiá） 读好书（hǎo）
关于读书方面的名言警句：
腹有诗书气自华 好（hǎo）读书时不好(hà o)读书，好 (hà o)读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、观点：读书与经验的作用及关系。 用比喻证明观点。
4从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。 用比喻的方法从反面强调好书一定要细细 揣摩，深入钻研才能读出味道。
方法探讨：
语言精辟 笔法生动 行文灵活
归 纳 论 证
第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何 问题不求甚解都是不好的。 第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手， 全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解” 的两层含义。 第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的 读 第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出 书态度，并举例加以说明。 读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。 第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的 书要反复阅读。
《短文两篇》
《 不 求 甚 解 》
《 论 读 书 》
——
——
马 南 邨
培 根
培根 （Francis Bacon，1561-1626) 英国著名的唯物主义哲 学家、现代实验科学的 始祖，作家。著有《随 笔》， 《新工具》等。 《随笔》共58篇是英 国文学中首创。
名言：知识就是力量
给下列生字注音：
u 怡（ yí ）情 统筹（chó ） 藻（ zǎo）饰 狡黠（ xiá ） 诘（ jié ）难 要诀（ jué） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（ zhì ）碍 吹毛求疵（ c ī ） 豁（ huò）然贯通 咀嚼（ jué） 嚼
o 好读书（hà ）
好 o 味同嚼蜡（ jiá） 读好书（hǎo）
关于读书方面的名言警句：
腹有诗书气自华 好（hǎo）读书时不好(hà o)读书，好 (hà o)读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
部编版九年级下册语文《谈读书》PPT优质课件
读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可 只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者， 少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大 体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书 亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高 者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充 实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆 特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始 能无知而显有知。
及作用。整篇文章思路清晰，条理清楚。文章语言简练， 有格言的意味，几乎一句话就是一个观点，如“读书使 人充实，讨论使人机智，作文使人准确”等。
➢2、运用多种论证方法说理。
➢如运用比喻论证说理，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移 接”，这样写，生动形象，将深奥的道理浅显化，通俗易懂；如运用对比论证 说理，“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书”，分析了不同人 对读书的不同态度，使说理透彻、有力。
➢（3）对比说理。正面说了，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章的开头从正 面论说了读书的目的，接着从反面说了读书的负面影响。
文章主旨
➢《谈读书》一文，作者就读书 的问题发表了自己的看法，阐述 了读书的目的、读书的态度和方 法，同时归纳了读书的重要作用， 以此鼓励人们多读书。
文本特色
➢1、思路清晰，语言简练。 ➢全文围绕中心论点，论述了读书的目的、态度、方法以
方法点拨
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士 用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书 中，而在书外，全凭观察得之。
“鄙”“羡”“用”三个字准确而深刻地分析了 不同的人对待读书的不同态度，通过对比，让我们更 清楚地意识到：读书贵在虚怀若谷、付诸行动，更应 学以致用。
《古人谈读书》PPT课件(第1课时)
zhì 识
shí
相识 认识 老马识途
生字我会写
耻诲谓诵 岂
书写指导
qǐ
注意下半部分是 “己”。
huì wèi sòng
都是言字旁，在书写的时候注意左窄右宽。
准备 读准字音
hào 敏而好学 喜好。
zhì 知之为知之，不知为不知，是知也。
同“智”，智慧的意思。
学习古人读书智慧
学习《论语》
朗读课文第一部分，读好停顿， 注意长句子的断句。
学习知识就像追赶不上那 样，又会担心丢掉什么。
我曾经整天不吃，整夜不 睡，用来思考问题，（但并） 没有益处，不如去学习。
曾经
读一读
理解了课文大意，请大家再次 朗读课文。
通过阅读这则文言文，你得到了哪些 启发和收获呢？
我们在学习上，要有良好的学习 态度，请教问题要不耻下问。对于不 明白的问题，懂就是懂，不要不懂装 懂。学习要把知识牢记于心，不能自 满，要时刻保持一颗求知向学的心。
朱熹，字元晦，号晦庵，
徽州婺源（今属江西）人。中国 南宋哲学家、思想家、教育家。 一生著述宏富，主要著作有《四 书章句集注》《周易本义》《资 治通鉴纲目》《诗集传》等。
准备 学习认字写字 词语我会认
chǐ
不耻下问
zhì
默而识之
qǐn yǐ
qǐ
终夜不寝 矣 岂
记住Байду номын сангаас默而识之 博闻强识
多音字我会读
2.遇到不理解的词语或句子，可以结合 注释或上下文先猜一猜，也可以跟同学交流 一下。
这
知道就是知道，不知道 就是不知道，这才是智慧。
聪敏而又喜好学习， 不以向地位、学问不如自 己的人请教为耻。
默默地记住所学的知识， 学习不感到满足，教诲别人不 知疲倦。
朱光潜《谈读书》教学课件
结构图示
读书的重要意义 精读 谈读书如何读书约读正反论证 积累 比喻论证
• 主旨归纳 • 本文是一篇阐述读书道理的文章。所谈的 道理和方法具有普遍的指导意义。作者开 门见山地指出读书的重要，再谈读书的方 法及书多之累，书多之弊。在论述如何读 书时，先说精读的重要，再谈如何精读， 如何先博而后约，如何围绕中心读，如何 系统地积累、储存知识等。
3．近义辨析 (1)毕竟· 究竟 都含有“到底”的意思。“毕竟”用在肯 定句中，强调原因或结果；“究竟”可用在疑问句中，追究事 情的本相。在表示肯定语气时，二者可以通用。 例句1：有人认为散文比诗歌好，但这________ 毕竟 是个人的 看法。
究竟 应该表扬，还是应该批评？ 例句2：这事________
课文详解
请概括出本文的论证层次及逻辑关系， 着重梳理出文章结构。
• 本文是一篇阐述读书道理的文章。所谈的道理和方法具有 普遍的指导意义。作者开门见山地指出读书的重要，再谈 读书的方法及书多之累，书多之弊。在论述如何读书时， 先说精读的重要，再谈如何精读，如何先博而后约，如何 围绕中心读，如何系统地积累、储存知识等。一路写来， 层层深入，既从正面说清道理，也极有针对性地批评了一 些错误的读书态度和方法，这样正反论证，分析说理更为 透彻。思路清晰，逻辑严密。而且作者善用比喻和对比， 几乎每说明一个道理，每批评一种错误态度和方法，都有 恰当的比喻，把深刻的道理、抽象的议论说得浅显、生动。 这既有助于说清道理，又使文章更为形象、亲切、生动。
水果 bāo 剥 ． ⑯剥 削 bō 剥 ．
2．辨析组词
慰jiè ① 籍 jí o hà ③ o hà
藉 贯
弊 流bì ② 蔽 遮bì
《谈读书》PPT优秀课件
个性阅读理文思
1、正面阐述：目的有 怡情 、 傅彩 、 长才 。
读书的目的 2、反面阐述：读书的 三种偏向 。
3、论述 读书 与 经验 的关系。
谈
读 读书的方法 读书不可__尽__信_书__上__所__言__，要_推__敲__细__思__；
书
对不同的书，作者主张_采__用__不_同__的__读__书_方__法__。
字词过关人人清
怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰
狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ）
蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍
吹毛求疵（ ）
豁（ ）然贯通
个性阅读理文思
请大家选择喜欢的方式，认真读课文，把课文 中的关键语句勾画出来。
看看作者围绕着“读书”做了哪些论述？理清 论述思路。
阅读小指南：边读边圈点勾画，不动笔墨不 读书。如有所悟，作出批注。
➢ 读书名言精评： ➢ 我喜欢的名言： ➢ 我的精彩点评：
➢ 读书名言精评： ➢ 我喜欢的名言： ➢ 我的精彩点评：
拓展交流味无穷
1.你最喜欢文中哪一句读书名言？请以 它作为论点说一段话。
2.文中有没有你不同意的观点？勇敢地 站出来与培根“对话”。
读书名言我积累
➢ 尽信书不如不读书。 ➢ 书读百遍，其义自见。
➢ 学而不思则罔，思 ➢ 书籍是人类进步的阶
而不学则殆。
梯。
➢ 热爱书吧，这是知 ➢ 读书有三到：谓心到、
识的源泉！
眼.
目录
1.坦诚相告话读书 2.走进培根小档案 3.个性阅读理文思 4.讨论比较思路清 5.拓展交流味无穷 6.读书名言我积累
坦诚相告话读书
“行万里路，读万卷书”。十年寒窗， 伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
第13课《谈读书》课件2021-2022学年部编版语文九年级下册
课后作业——答案
✓ ②不同品性之人对待读书 的态度亦有所不同；
✓ ③不同的书读法亦不同
课后作业——解析
✓ 第1空：“狡黠”“无知”“明智”是形容人的品性的词， “鄙”“羡”“用”是形容读书态度的词；故上句可补写“不同品 性之人对待读书的态度亦有所不同”；
✓ 第2空：横线处后文讲的是书可以被浅尝、被吞食、被咀嚼，意思 是有的书要细细的读，有的则不然；故上句可补写“不同的书读法 亦不同”。
主要论述读书的方法,指出对不同的书应 采取不同的读法。
主要论述读书的益处。
研读课文
1.读书要有哪些好处呢？
怡情、傅彩和长才。
2.读书与经验的关系是什么？ 经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。
3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？
明智之士（明察事理的人）。
“全凭观察得之”
研读课文
4. 理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的 含义。说说比喻说理的好处。
第四单元
13.1 谈读书
培根
学习目标
比喻论证、对比论证、归纳论证等方法的运用。 积累文中出现的精辟的句子。
新课导入——关于读书的名言警句
腹有诗书气自华 好（hǎo）读书时不好(hào)读书
，好(hào)读书时不好（hǎo）读 书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 。 书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。
读清字音
怡（ yí ）情 藻（ zǎo ）饰 诘（ jié ）难 滞（ zhì ）碍
统筹（ chóu ） 狡黠（ xiá ） 蒸馏（ liú ） 吹毛求疵（ cī ）
解释词义
➢ 怡情：使心情愉快。 ➢ 文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。 ➢ 诘难：诘问，为难。 ➢ 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段语词。指读书局限于文字的推求。 ➢ 滞碍：不通畅。 ➢ 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 ➢ 吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。
《谈读书》课文课件
2023-11-05CATALOGUE目录•课文背景介绍•课文内容解析•课文主题探讨•课文语言分析•课文延伸拓展•课文总结与反思01课文背景介绍作家朱光潜简介朱光潜是中国现代美学的奠基人之一，也是著名的文学翻译家和教育家。
他的主要著作包括《谈美》、《谈文艺》、《谈修养》等，对中国现代美学和文艺理论产生了深远影响。
文学地位朱光潜的文学地位在中国现代文学史上具有重要地位，他的作品不仅具有思想深度，同时也具有艺术价值。
作家作品简介时代背景20世纪初期，中国正处于新文化运动时期，社会变革和文化思潮的涌动对当时的文学艺术产生了深远的影响。
朱光潜的《谈读书》就是在这样的背景下写成的。
社会环境当时的中国社会正面临着传统与现代、东方与西方的文化冲突和碰撞，新文化运动提倡科学、民主和现代化的思想，对当时的社会和文化产生了重大影响。
时代背景介绍朱光潜的《谈读书》写于20世纪30年代，当时他正在北京大学任教，同时也在进行文学创作和翻译工作。
这篇文章可以看作是他对自己多年读书经验的总结和分享。
创作背景朱光潜认为，读书是一种艺术，需要掌握一定的方法和技巧。
他的写作动机是为了分享自己的读书经验，并希望能够启发和帮助更多的读者更好地理解和欣赏文学作品。
创作动机创作背景介绍02课文内容解析引言正文结尾列举并分析读书的三种目的和相应的方法。
总结全文，强调读书的重要性。
03文章结构解析02 01提出论题，引用名言，激发读者兴趣。
重点语句解析“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。
”：这句话概括了读书的三种好处，是全文的核心论点。
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”：这句话用比喻手法，形象地说明了读书对发挥天赋的重要性。
如“读书像沙里淘金，看人如看剑。
”，将读书比作淘金，形象地描绘了读书的艰辛和收获。
修辞手法解析明喻如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密。
”，使用排比句，强调了不同类型书籍对人的益处。
排比如“不求甚解也是坏处吗？”以反问手法引起读者思考，强调读书应求甚解。
《古人谈读书》(完美版)PPT课件1
2. 能根据注释理解词句，了解课文内容。有感情地朗诵课文。 每天晚上，他用糙米煮好一盆稀饭，等第二天早晨凝成冻后，用刀划成四块，早上吃二块，晚上再吃二块，这就是“划粥”。
每天晚上，他用糙米煮好一盆稀饭，等第二天早晨凝成冻后，用刀划成四块，早上吃二块，晚上再吃二块，这就是“划粥”。 心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。 生活如此艰苦，但他毫无怨言，专心于自己的读书学习。
我能读顺畅
盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。 有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一 得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也； 有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。
我会解释词
盖士人读书， 第一要有志， 第二要有识， 第三要有恒。
盖：表推测，大概。 士人：读书人。 志：志向。 识：学识。 恒：恒心。
我会解释词
有志则断不甘为下流；有识则知学问无 尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井 蛙之窥天，皆无识者也；有恒则断无不成之 事。此三者缺一不可。
下流：下等、劣等。 自：自我。 如：如果。 窥：看。 恒：持之以恒。
我会译句子
士人读书，第一要有志向，第二要有 见识，第三要有恒心。有志向则自己不甘 心为下流；有见识则知道学无止境，不敢 稍有心得就自满自足，像河伯观海，井蛙 观天，这都是没有见识的人；有恒心则没 有成不了的事情。这三件缺一不可。
“志向、见识、恒心”——划粥断齑（jī）”
波浪线“﹏﹏”表示重要语句。
范仲淹年少求学时，由于家贫，他的生活十
知之为知之，不知为不知，是知也。
分艰苦。每天晚上，他用糙米煮好一盆稀饭，等 生活如此艰苦，但他毫无怨言，专心于自己的读书学习。
“志向、见识、恒心”——划粥断齑（jī）”
每天晚上，他用糙米煮好一盆稀饭，等第二天早晨凝成冻后，用刀划成四块，早上吃二块，晚上再吃二块，这就是“划粥”。 心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。 生活如此艰苦，但他毫无怨言，专心于自己的读书学习。
我能读顺畅
盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。 有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一 得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也； 有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。
我会解释词
盖士人读书， 第一要有志， 第二要有识， 第三要有恒。
盖：表推测，大概。 士人：读书人。 志：志向。 识：学识。 恒：恒心。
我会解释词
有志则断不甘为下流；有识则知学问无 尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井 蛙之窥天，皆无识者也；有恒则断无不成之 事。此三者缺一不可。
下流：下等、劣等。 自：自我。 如：如果。 窥：看。 恒：持之以恒。
我会译句子
士人读书，第一要有志向，第二要有 见识，第三要有恒心。有志向则自己不甘 心为下流；有见识则知道学无止境，不敢 稍有心得就自满自足，像河伯观海，井蛙 观天，这都是没有见识的人；有恒心则没 有成不了的事情。这三件缺一不可。
“志向、见识、恒心”——划粥断齑（jī）”
波浪线“﹏﹏”表示重要语句。
范仲淹年少求学时，由于家贫，他的生活十
知之为知之，不知为不知，是知也。
分艰苦。每天晚上，他用糙米煮好一盆稀饭，等 生活如此艰苦，但他毫无怨言，专心于自己的读书学习。
“志向、见识、恒心”——划粥断齑（jī）”
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谈读书
培根
知识就是力量
——培根 《随笔》
培根（Francis Bacon 1561－1626),英国哲学家、 作家。第一个提出“知识就 是力量”这个口号的人 。 《随笔》是培根在文学方面 的主要著作，也开创了英国 文学中有特色的体裁之一。
善择时即省时 性格决定命运 德行犹如宝石，朴素最美
一种散文体裁 篇幅短小 表现形式灵活自由 可以抒情、叙事或评论
随笔特点是自由发散，那么“读书”问 题可以从哪些方面来谈呢？
…
目的
方法
作用
…
试划分文章的层次
（开头到“全凭观察得之”）
对 比 说 理
怡情：独处幽居。 傅彩：高谈阔论。 长才：处世判事。
费时过多易惰。 文采藻饰太盛 则矫。 全凭条文断事乃学究故态。
（“读书时不可…”到“始能无知而显有知”） 推敲细思 总的要求 具体分析
不同的书不同的读法
读书和讨论、作文相结合
谈谈你的读书习惯。
培根的读书法对你有什么启示。
（“读书使人明智”到结尾） 可以塑造人的性格 弥补精神上的各种缺陷
《谈读书》是一篇随笔，它在写法上
有什么特点？
运用比喻说理 盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如 何修剪移接 运用排比说理
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情 也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈 阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使周密， 科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人 善辩；
原文：studies serve for delight, for ornament, and for ability.
译文1：读书能给人乐趣，文雅和能力。 译文2：读书可以怡情养性，可以摭拾文采， 可以增长才干。 译文3：读书足以怡情，足以傅采，足以长才。
培根
知识就是力量
——培根 《随笔》
培根（Francis Bacon 1561－1626),英国哲学家、 作家。第一个提出“知识就 是力量”这个口号的人 。 《随笔》是培根在文学方面 的主要著作，也开创了英国 文学中有特色的体裁之一。
善择时即省时 性格决定命运 德行犹如宝石，朴素最美
一种散文体裁 篇幅短小 表现形式灵活自由 可以抒情、叙事或评论
随笔特点是自由发散，那么“读书”问 题可以从哪些方面来谈呢？
…
目的
方法
作用
…
试划分文章的层次
（开头到“全凭观察得之”）
对 比 说 理
怡情：独处幽居。 傅彩：高谈阔论。 长才：处世判事。
费时过多易惰。 文采藻饰太盛 则矫。 全凭条文断事乃学究故态。
（“读书时不可…”到“始能无知而显有知”） 推敲细思 总的要求 具体分析
不同的书不同的读法
读书和讨论、作文相结合
谈谈你的读书习惯。
培根的读书法对你有什么启示。
（“读书使人明智”到结尾） 可以塑造人的性格 弥补精神上的各种缺陷
《谈读书》是一篇随笔，它在写法上
有什么特点？
运用比喻说理 盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如 何修剪移接 运用排比说理
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情 也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈 阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使周密， 科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人 善辩；
原文：studies serve for delight, for ornament, and for ability.
译文1：读书能给人乐趣，文雅和能力。 译文2：读书可以怡情养性，可以摭拾文采， 可以增长才干。 译文3：读书足以怡情，足以傅采，足以长才。