25 古人谈读书 说课稿
部编版语文五年级上册25 古人谈读书说课稿
《古人谈读书》说课稿一、说教材这篇文章由三篇文章组成。
这三篇文章都是以古文的形式呈现的。
第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。
二、说目标根据对课文的理解和课文的特点，我制定了以下教学目标：1.会认“耻、矣”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。
2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
三、说教学重、难点根据教学目标和本课的教学内容，我把重点确定为：理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
把难点确定为体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
四、说教法和学法1.选择教法，形成思路为了能让学生用最快的速度理解课文，把握课文的思想，我围绕三维目标，引导学生用自主学习、合作探究的方式，借助课件展示等方法，对这篇课文进行了深入的剖析。
2.学法指导，形成能力我引导学生通过自主学习的方式，用读的方式促进学生对课文深入理解，让学生成为学习真正的主人，提高学生的能力。
五、说教学过程。
1.为了激发学生的兴趣，在导入的环节，我采用了让学生讲故事的方式，这样能激发学生的积极性，激起他们学习的欲望。
2.对于课文的理解，我首先引导学生自主学习，让他们在自读的基础上先把握课文内容，然后再在教师的引导下，通过解决重点词句，从而达到对课文的理解，明白作者写作意图。
3.为了开阔学生的眼界，我还设置了拓展延伸的环节，引导学生搜集课外的有关读书的名言，以扩大学生的积累。
4.板书设计：谦虚一求实勤奋心到古人谈读书二眼到口到有志----不甘为下流三有识----知学问无尽，不满足从正反两方有恒----恒心，不放弃，能成功面加以论证板书设计我采用结构图的形式。
根据三篇文章各自的主要内容，我用结构图的形式展现出来，让学生一目了然。
2023年部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿第【1】篇〗设计说明本课由《论语》中的三句话和两则文言文组成，围绕读书方法进行阐述，给学生以启示。
本方案首先通过多种形式的朗读，引导学生把文言文读通顺，读正确，读懂内容。
然后抓住“古人如何读书”这一主题，借助自主阅读、讨论互动、总结拓展等方式，引领学生走进文本，体会古人读书给我们带来的启示。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：自学本课生字生词，初读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、引入新课1．导入：书是人类最忠实的朋友，走进书就走进了一个丰富的世界。
那么，如何读书，才能与这位朋友心灵相通呢？让我们一同走进课文，感受古人带来的启示。
2．教师板书课题：古人谈读书。
学生齐读课题。
设计意图明确主题，直接入课，让课堂教学变得简明而高效。
二、初读识字1．学生自由朗读课文，边读边圈画出不认识或者读不准的生字，再读一读生字上面的音节。
2．大声读一读圈出的生字，再大声读一读带有生字的句子，遇到不会断句的情况，向同伴求教。
3．展开小组合作学习，集中识记本课生字。
(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员会认字的认读情况，要注意“耻”是翘舌音，“矣”和“岂”都是三声。
(2)组长组织小组成员仔细观察9个要求会写的字的字形，针对识记困难的字商讨识记方法。
4．集体汇报交流自己小组遇到了哪个识记困难的字，是怎样解决的。
教师相机帮助学生总结：比一比识记：缺——缸诲——悔形声字识记：谓——胃窥——规字谜识记：岂——大山压倒自己。
恒——太阳留在天地间，竖心留在左半边。
皆——比一比谁更白。
5．自由读文，了解大意。
(1)自由朗读课文，要求把每一个生字的音都读正确，读准带有生字的词语。
(2)与组内同伴合作，轮读部分内容，相互纠正不正确的读音。
(3)选择自己读得不够流利、不够准确的语句，大声朗读，正确断句。
设计意图发挥学生自主性，引导学生主动识字，在合作交流中解决疑难点，让识字教学变成学生的自觉行为。
部编人教版五年级语文上册《25古人谈读书》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《25 古人谈读书》说课稿及教学反思一. 教材分析《25 古人谈读书》是部编人教版五年级语文上册的一篇文章，通过介绍古人关于读书的名言和故事，引导学生领悟读书的重要性，激发学生的学习兴趣。
本文内容丰富，语言简练，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于古人名言和故事也有一定的兴趣。
但学生在理解古文方面可能存在一定的困难，因此在教学过程中需要引导学生正确理解古文，体会文章所传达的思想。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，领会古人谈读书的观点。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对古文的理解能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，领会古人谈读书的观点。
2.教学难点：古文语句的理解和翻译，以及对文章中心思想的把握。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古人谈读书的图片，引导学生思考读书的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解大意，体会古人谈读书的观点。
3.合作交流：分组讨论，学生分享自己对课文的理解和感悟。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行提问和引导，帮助学生深入理解课文。
5.朗读感悟：学生齐读或个人朗读课文，感受古人谈读书的魅力。
6.课堂小结：教师总结课文内容，强调读书的重要性。
7.拓展延伸：布置作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对读书的认识。
七. 说板书设计1.板书标题：古人谈读书2.板书内容：读书的重要性、古人谈读书的观点、读书的方法等。
八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，是否能正确、流利、有感情地朗读。
人教部编版小学语文五年上册《古人谈读书》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年上册《古人谈读书》说课稿及反思(一）一、说教材《古人谈读书》这篇课文是新教材人教部编版小学语文五年级上册最后一个单元的第一篇精读课文，在本文中三位名家都介绍了自己的读书方法，都重视读书的积累，但是侧重点又各有不同。
本单元提供了关于“读书”这一主题的很多信息，而恰巧本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，再结合本课课后第三题“联系自己的读书体验，说说课文中的哪些内容对你有启发”，这就需要引导学生在梳理、总结两则文言文所提到的读书态度和方法的基础上，再谈收获和体会。
二、说教学目标1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
三、说教学重难点教学重点：1.掌握本课的生字词。
2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
教学难点：体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
四、说学情五年级这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，学生之前从未正式接触过文言文课文，而文言文和现代汉语的距离很大，因此理解起来有一定的困难，为了能让学生用最快的速度理解课文，把握课文的思想，我引导学生用自主学习、合作探究的方式对这篇课文进行深入的剖析。
五、说教法学法1.选择教法,形成思路为了能让学生用最快的速度理解课文,把握课文的思想,我围绕三维目标,引导学生用自主学习、合作探究的方式,借助课件展示等方法,对这篇课文进行了深入的剖析2.学法指导,形成能力我引导学生通过自主学习的方式,用读的方式促进学生对课文深入理解,让学生成为学习真正的主人,提高学生的能力。
六、说教学过程板块一、激趣导入（一）谈话导入交流读书名言师：同学们，老师知道你们平时都喜欢读书，那你们都读过哪些书？（生交流）师：从《论语》《礼记》《吕氏春秋》到隋唐时代的《诗》《词》《曲》《赋》等等，几千年来，中国人一部又一部的文学史就是自己的读书史。
XXX语文五上《古人谈读书》说课稿
XXX语文五上《古人谈读书》说课稿25古人谈读书说课稿（一线教师纯手写）各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《古人谈读书》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用《古人谈读书》是小学语文五年级上册的一篇精读课文。
《古人谈读书》由三则文言文组成，记录了古人有关读书、研究的言论。
第一则选自《论语》，是XXX关于研究态度和研究方法的三句话。
第一句写要聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。
第二句写要以诚实的态度对待研究，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。
第三句是说XXX自己读书的时候多记多背，研究不知满足，教诲他人不知疲倦。
第二则选自XXX《童蒙须知》（一作《训学斋规》），告诉我们读书要心想、眼看、口诵。
“心到”，是“三到”中最重要的，用心思考了，自然就会看得仔细，也会读得正确并记忆犹新。
文中“常”和“急”的意思和现代汉语的常用义不太一样，“常”是曾经的意思，“急”是重要、要紧的意思。
第三则选自《曾国藩家书致诸弟》，通知我们：念书第一要立下志向，如许才干不甘落后；其次要有见识、有见地，知道学海无涯，才不会容易满足；最后还要有恒心，只要持之以恒，就没有完不成的事。
这三方面缺一不成，都做到了，才干学有所成。
“盖”是用在句首的语气词，“断”在这里是“一定、绝对”的意思。
“河神观海”的典故出自《庄子秋水》，说的是河神河神从自以为了不起，到认识到自己目光短浅、缺乏见识的故事。
这里用河神观海和井蛙窥天比喻见识短浅的人。
课文配有古人席地而坐，手执XXX展卷苦读的插图，和文章主题相互呼应。
2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：（1）认识“耻”、“矣”等3个生字，读准多音字“识”，会写“耻”、“诲”1等9个字。
（2）能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
（3）能借助注释，理解课文大意。
部编版语文五年级上册《25.古人谈读书》【优质说课稿】
部编版语文五年级上册《25.古人谈读书》【优质说课稿】一. 教材分析《25.古人谈读书》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读古人的读书心得，理解古人对待读书的态度和方法，从而激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。
课文内容主要包括三个部分：一是古人对读书的重视，二是古人读书的方法，三是古人对读书的感悟。
课文通过引用古代名人的名言和事例，告诉我们读书的重要性和方法，以及读书带来的收获。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于课文内容能够进行自主学习和理解。
但是，由于古文的语言特点，学生在阅读和理解上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解古文，提高阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确理解古文，掌握课文中的重点字词，理解古人对待读书的态度和方法。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作学习的能力，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯，树立正确的读书观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确理解古文，掌握课文中的重点字词，理解古人对待读书的态度和方法。
2.教学难点：学生能够理解古文的语言特点，正确解读古文，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与学习，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、课文录音等，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考读书的重要性，激发学生对课文的兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师引导学生解读重点字词，解释古文的语言特点。
3.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对古人读书方法和态度的理解，教师进行指导和评价。
4.案例分析：教师出示相关的古代名人读书事例，引导学生分析其读书方法和收获，联系自己的阅读经历进行思考。
部编人教版语文五年级上册《25古人谈读书》说课稿
部编人教版语文五年级上册《25 古人谈读书》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《25 古人谈读书》这一课，主要选取了古代文人对读书的一些看法和经验。
通过学习这些文章，让学生了解古人读书的方法和态度，从而激发他们对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。
本节课的教学内容主要包括三篇文章：《朱子家训》、《欧阳修谈读书》和《王阳明谈读书》。
这三篇文章分别代表了不同的观点，但都强调了读书的重要性和方法。
教师在教学过程中，要引导学生理解每篇文章的主旨，体会古人的智慧，并将这些智慧运用到自己的学习中。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，但对于古文的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要注重培养学生的文言文阅读能力，帮助他们理解古文的意思，激发他们对古文的兴趣。
同时，学生对于读书的方法和态度可能还没有清晰的认识，教师需要通过教学，引导学生树立正确的读书观念，培养良好的阅读习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵三篇文章的内容，掌握其中的名言警句，提高自己的文言文阅读能力。
2.过程与方法：通过学习古人谈读书的文章，了解古人读书的方法和态度，从而对自己的阅读方法进行反思和改进。
3.情感态度与价值观：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯，形成正确的读书观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解并背诵三篇文章的内容，掌握其中的名言警句。
2.教学难点：对于古文中的一些生僻词语和句子结构的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下方法和手段：1.情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，更好地理解文章的意思。
2.案例教学法：通过分析古人读书的案例，让学生从中汲取经验，指导自己的学习。
3.讨论法：引导学生进行分组讨论，分享自己的阅读心得，互相学习，共同进步。
4.激励评价法：在教学过程中，对学生进行及时的表扬和鼓励，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过设置情景，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
五年级上册25课古人谈读书说课稿教案教学设计一等奖
运用多种教学方 法，激发学生的 学习兴趣
加强课堂互动， 提高学生的参与 度
定期进行教学反 思，不断改进教 学方法和手段
教学特色与创新点
教学特色介绍
注重培养学生的阅读能力 和思维能力
引导学生通过朗读、背诵 等方式积累语言知识
鼓励学生自主探究，发挥 学生的主体性
结合多媒体手段，提高教 学效果
创新点挖掘与展示
评价标准制定
添加标题
评价目标明确：评价标准应具体、明确，能够反映学生的学习成果和教师的教学效 果。
添加标题
评价内容全面：评价内容应涵盖学生的知识、能力、情感态度等方面，以及教师的 教学过程、方法、效果等方面。
添加标题
评价方式多样：评价方式应多样化，包括考试、作业、课堂表现、小组讨论、个人 报告等方式，以便全面了解学生的学习情况和教师的教学效果。
教学难点：引导学生树立正确的读书观念，培养良好的阅读习惯。
教学重点与难点
重点：理解课文内容，体会读书的方法和意义
难点：引导学生理解课文中的重点语句和段落，体会读书的方法和意义
突破方法：通过讲解、示范、小组讨论等方式，引导学生理解课文内容，掌握读书的方法和意 义
注意事项：注意引导学生理解课文中的重点语句和段落，避免过于简单或过于复杂的问题设置， 同时要注意引导学生思考和表达自己的观点
互动环节设计：设计小组讨论、 角色扮演等互动环节，激发学生 的学习兴趣
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
演示教学方法：通过举例、图示 等方式帮助学生理解课文内容
课堂氛围营造：营造轻松、愉悦 的课堂氛围，鼓励学生积极参与 课堂活动
学生实践操作指导
明确实践目标： 引导学生理解 实践的意义和 目的，激发其 参与实践的积
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《古人谈读书》说课稿
一、说教材
这篇文章由两篇文章组成。
这两篇文章都是以古文的形式呈现的。
第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二
篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法。
二、说目标
根据对课文的理解和课文的特点，我制定了以下教学目标：
1.会认“耻、矣”等4个生字，会写“耻、诲”等6个生字。
2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有
所启发。
三、说教学重、难点
根据教学目标和本课的教学内容，我把重点确定为：理解每句
话的意思，弄懂整篇文章的意思。
把难点确定为体会古人读书的方
法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
四、说教法和学法
1.选择教法，形成思路
为了能让学生用最快的速度理解课文，把握课文的思想，我围
绕三维目标，引导学生用自主学习、合作探究的方式，借助课件展
示等方法，对这篇课文进行了深入的剖析。
2.学法指导，形成能力
我引导学生通过自主学习的方式，用读的方式促进学生对课文
深入理解，让学生成为学习真正的主人，提高学生的能力。
五、说教学过程。
1.为了激发学生的兴趣，在导入的环节，我采用了让学生讲故事的方式，这样能激发学生的积极性，激起他们学习的欲望。
2.对于课文的理解，我首先引导学生自主学习，让他们在自读的基础上先把握课文内容，然后再在教师的引导下，通过解决重点词句，从而达到对课文的理解，明白作者写作意图。
3.为了开阔学生的眼界，我还设置了拓展延伸的环节，引导学生搜集课外的有关读书的名言，以扩大学生的积累。
4.板书设计：
板书设计我采用结构图的形式。
根据两篇文章各自的主要内容，我用结构图的形式展现出来，让学生一目了然。
六、教学效果预设。
这两篇文章都是和读书有关的，对于学生们来说不难理解。
因此，在教学过程中，我主动放手，引导学生根据注释来把握课文内容，同时，我还通过布置作业的方式，让学生深入把握课文内容，开拓眼界。
教学取得了良好的效果。
古人谈读书论语 读书有三到
要有良好的学习
态度
心到 眼到 口到 求实 谦虚
勤奋。