【人教版】-三年级数学-上册-分数的简单应用除法解决问题三
实际 销售量
350台 “1”
多
1 5
？台
？台 “1”
计划 销售量
实际 销售量
？台
多
1 5
420台
2、填一填，做一做。
航模小组有多少人？
1 美术小组的人数比航模小组多 4 ，就是 1 占 的 4 。 是单位“1”，
未知
，用
方法解答。
3、列式解答。
（1）某车间缝制成衣 2400 件，比原 1 计划超产 。原计划缝制成衣多少件？ 5
读题后，想一想：
1、本题已知什么？求什么？ 2、解答此题是乘法还是方程，为什么？
3、画出线段图后再解答。
二、想一想。
例、 大江乡去年的人均收入是 3600 元， 比前年增加 1 ，前年的人均收入是多少 8 元？
“1”
前年 去年
？元 X元 1 3600元
1 多8 1X 8
三、综合练习。
1、看图列式解答。
（2）一件上衣现在的售价是180元，比原
1 来降价了10 ，原来这件上衣的售价是多
少元？
4、议一议。
1 1 一支钢笔降价 后，又提价 ， 10 10 这支钢笔的价格发生变化了吗？
为什么？
稍复杂分数乘法
应用题
一、练一练。
1、根据句子填数量关系式。 3 （1）一袋大米，吃了 。 5
3 吃了的大米 =（这袋大米的重量）×（ 5 ）
剩下的大米
3 1－ 5） 。 6
1 （ 男比女多的人数 ）= 女生人数×( ) 6
1 男生人数 女生人数 （ ）= （ ）×（1＋ ） 6
1 （3）现在的价格比原来降低了 。 10
1 降低的价格 =（ 原来的价格 ）×（ ） 10
1 现在的价格） =（原来的价格 （ ）×（1－ ） 10
2、大江乡前年的人均收入是 3200 元， 1 去年的人均收入比前年增加 ，去年的 8 人均收入是多少元？
二、想一想。
例、 大江乡去年的人均收入是 3600 元， 比前年增加 1 ，前年的人均收入是多少 8 元？
《分数的简单应用》(教案)三年级上册数学人教版
《分数的简单应用》（教案）三年级上册数学人教版我今天要为大家讲解的是《分数的简单应用》，这是三年级上册数学人教版的一节课。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括分数的加减法运算。
我会通过具体的例题来讲解如何将分数进行加减运算，并让学生们进行随堂练习。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的加减法运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是如何正确地将分数进行加减运算，教学重点是让学生们能够理解和掌握分数加减法的基本规则。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备以及练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的内容，例如：“如果有3个苹果，小明吃了2个，小红吃了1个，那么小明和小红一共吃了几个苹果？”2. 例题讲解：我会用多媒体展示几个分数加减法的例题，并一步步解释如何进行运算。
例如，讲解分数加法时，我会展示例题：“1/4 + 1/3 = ?”。
我会解释如何找到通分母，然后进行加法运算。
3. 随堂练习：我会给出几个分数加减法的练习题，让学生们独立完成，并在课堂上进行讲解和讨论。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出分数加减法的运算规则，并标注重点知识点。
七、作业设计我会布置几个分数加减法的练习题，让学生们回家后进行练习。
其中包括：1. 分数加法练习题：1/4 + 1/3 = ?2. 分数减法练习题：2/5 1/5 = ?八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对分数的加减法有了基本的掌握。
在课后，我可以进一步拓展分数的应用问题，让学生们解决更复杂的问题，例如分数的乘除法运算。
同时，我也可以通过一些实际例子来让学生们更好地理解和运用分数。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
实践情景引入环节的设计是非常关键的。
我选择了一个与学生们生活经验相关的问题，这样可以更好地激发他们的兴趣和参与度。
8.3.2 分数的简单应用 解决问题(教案)-三年级上册数学 人教版
8.3.2 分数的简单应用解决问题（教案）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质和运算规则。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 分数的意义2. 分数的性质3. 分数的运算规则4. 分数的简单应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、性质和运算规则。
2. 教学难点：分数的简单应用，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数的相关知识，引导学生自然过渡到分数的学习。
让学生回顾整数的运算规则，然后提出问题：“整数可以表示数量，那分数又是什么意思呢？”2. 讲授新课（1）分数的意义通过生活中的实例，让学生理解分数表示的是“整体中的部分”。
例如，一个苹果可以平均分成4份，每份就是1/4个苹果。
（2）分数的性质通过实例让学生理解分数的分子和分母的含义，以及分数的约分和通分。
例如，2/4可以约分为1/2，3/6可以通分为1/2。
（3）分数的运算规则通过具体的计算实例，让学生掌握分数的加、减、乘、除运算规则。
例如，1/4 1/4 = 1/2，1/2 - 1/4 = 1/4。
（4）分数的简单应用结合实际情境，让学生学会用分数解决生活中的问题。
例如，一个水果拼盘里有3个苹果和2个橙子，苹果占水果总数的几分之几？3. 巩固练习设计一些分数计算和应用的问题，让学生进行练习。
例如，计算分数的加减乘除，解决实际问题等。
4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学的内容，总结分数的意义、性质、运算规则以及简单应用。
5. 布置作业根据本节课的内容，布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地进行下一节课的教学。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高教学质量。
在以上教案中，需要重点关注的是“分数的简单应用”。
三年级上册数学说课稿《第8单元3分数的简单应用第1课时 分数的简单应用》人教新课标
三年级上册数学说课稿《第8单元3分数的简单应用第1课时分数的简单应用》人教新课标一. 教材分析分数的简单应用是小学三年级上册数学的重要内容，本节课是第8单元的第1课时，主要让学生掌握分数的简单应用。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的概念，掌握分数的加减法运算，并能够解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步掌握分数的简单应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经学习了整数的加减法和乘除法，对数学运算有一定的基础。
但是，分数的概念和运算对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从学生的实际出发，逐步引导学生理解和掌握分数的简单应用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的概念，掌握分数的加减法运算，能够解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的概念，掌握分数的加减法运算。
2.教学难点：学生能够将实际问题转化为分数的加减法运算，并能够正确计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，情境教学法，合作交流法，引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，实物模型，练习题等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的情境，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过自主探究和合作交流，理解分数的加减法运算规则。
3.巩固新知：通过例题和练习题，让学生运用分数的加减法运算解决实际问题。
4.拓展应用：引导学生思考分数的加减法运算在实际生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的主要内容和知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
人教版数学三年级上册分数的简单计算教案范文(精选3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单计算教案范文（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算教案范文第【1】篇〗教学目标：1、知识与能力。
使学生初步学会计算简单的同分母（分母不超过10）分数加减法。
通过学习，使学生初步体会到只有分母相同的分数才能直接加减。
2、过程与方法。
在具体的情境中教学，调动学生积极性。
同时在动手操作及说理训练中，培养学生数学语言的表达能力和逻辑推理能力。
3、情感、态度与价值观。
通过讨论、交流，使学生在自主探究中得到计算规律，经历知识的形成过程，体会主体作用，获得成功体验。
增强学生对数学的体验和认识，发展学生的团结合作意识。
教学重点：使学生理解分数加、减法的算理。
教学难点：让学生理解只有分母相同时才能相加减。
解决简单的有关分数加减法的实际问题。
教具、学具准备：挂图，西瓜，方格卡片教学过程：一、复习旧知。
1、口答下面各题。
（1）4/9里面有（）个1/9。
（2）5/6是5个（）/6。
（3）7/8里面有7个（）/（）。
（4）2个1/9是（）。
2、说说分数的具体含义。
3/5 2/9 4/4二、创设情境，引入新课题展示情境图内容师：一个西瓜平均分成了8份。
哥哥吃了2块，妹妹吃1块。
你能提出什？数学问题？根据学生的回答引出课题：分数的简单计算——板书课题。
三、探究新知。
出示教材分吃西瓜的情境。
（挂图）1、学习例1：（1）师：从图中了解哪些信息？（2）师：哥哥吃了西瓜的几分之几？（板书2/8）师：妹妹吃了西瓜的几分之几？（板书1/8）（3）师：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么数学问题？生1：哥哥吃得比妹妹多些；生2：2/8比1/8大；生3：这两个分数的分母相同。
生4：他俩一共吃了这个西瓜的几分之几？生5：哥哥比妹妹多吃了这个西瓜的几分之几？（4）教师小结：同学们提出的问题好棒呀！你们会解决吗？列式：2/8+1/8和2/8—1/8=的结果是多少？根据学生提出的加法问题开展探究。
学生操作交流，形象感知，获得正确印象。
人教版三年级上册数学第八单元《分数的初步认识》教材分析及归纳总结
第八单元分数的初步认识一、教学内容1．分数的初步认识（几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的大小比较）2．分数的简单计算3．分数的简单应用二、教学目标1．结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的同分母分数的加、减法。
2.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。
3.感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。
三、编排特点1.合理确定认识分数的起点，逐步加深对分数的认识分数意义的理解是多维度的。
在分数概念的多个含义中，“部分－整体”概念处于基础地位。
因此，教材编排既考虑到分数概念的发展基础，又兼顾学生建构概念的认识特点，在本单元第一次认识分数时，借助几何直观和操作，从“一个物体作整体”到“多个物体作整体”，循序渐进地加深对分数所表达的“部分－整体”关系的认识。
而且所有内容的安排全部围绕这一基本含义展开，无论是比较大小还是简单的分数计算，通过这些内容的学习，加深对分数含义的认识。
2.加强用分数解决问题的教学增加了第3小节“分数的简单应用”。
安排了“把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份获几份也可以用分数表示”的教学内容（例1），加深了学生对分数含义的理解；接着教学“求一个数的几分之一或几分之几”的问题（例2），让学生利用刚刚掌握的“分数的含义”结合已有的整数除法知识解决简单的实际问题。
不仅沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解。
3.结合生活经验，借助直观和操作认识分数分数概念具有双重性，既有“数的特征”，也有“形的特征”。
只有从两个方面认识分数，才能很好地理解并掌握它的本质意义。
教材借助不同的实物模型（月饼、苹果等）、面积模型（长方形、正方形、圆等）等，数形结合，帮助学生认识分数形的特征。
《分数的简单计算》作业设计方案-小学数学人教版三年级上册
《分数的简单计算》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过分数的简单计算，使学生掌握分数的概念、分数的加减法计算方法，并能熟练运用这些知识解决实际问题。
通过练习，提高学生的计算能力和数学思维能力。
二、作业内容1. 复习巩固：要求学生回顾分数的概念，包括分数的定义、分数与小数的关系等。
2. 基础练习：（1）练习分数的加减法运算，如二分之一加三分之一等。
（2）理解并掌握同分母和异分母分数加法的计算方法。
（3）通过填空题、选择题等形式，加深对分数概念的理解。
3. 实际应用：（1）解决与日常生活相关的分数问题，如蛋糕的分配、物品的分割等。
（2）通过实际问题，让学生理解分数在生活中的作用和意义。
4. 拓展提高：（1）通过一些复杂的计算题，如分数的混合运算等，提高学生的计算能力和思维能力。
（2）引导学生探索分数与小数之间的转换方法，并尝试运用这种方法解决实际问题。
三、作业要求1. 完成时间：本作业预计用时45分钟至一小时，学生需合理安排时间。
2. 书写规范：要求学生书写工整、规范，计算过程清晰明了。
3. 独立思考：鼓励学生独立思考，遇到问题先尝试自己解决，再查阅资料或请教老师。
4. 家长辅导：家长需协助孩子完成作业，并检查孩子的完成情况。
四、作业评价1. 正确性：评价学生答案的正确性，对错误的地方进行批改和纠正。
2. 过程性：评价学生的解题过程是否清晰、规范，计算是否准确。
3. 创新性：鼓励学生尝试不同的解题方法，对有创新性的解题思路给予肯定和表扬。
4. 态度习惯：评价学生的作业态度和习惯，如是否按时完成、书写是否规范等。
五、作业反馈1. 及时反馈：教师需及时批改作业，对错误的地方进行纠正和指导。
2. 个性化指导：针对学生的不同情况，给予个性化的指导和建议。
3. 鼓励表扬：对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
4. 家校沟通：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同帮助学生提高数学成绩。
人教版三年级数学上学期第八单元分数的简单应用——解决问题(两课时)
15÷3 = 5（条） 15÷5 = 3（条）
5＞3 答：左边的猫吃的多。
随堂练习
3.在每幅图里涂上颜色，分别表示出它的
[教材P103 练习二十二 第9题]
3 5
。
课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
巩固练习
一、学校举行“经典诵读”比赛，三（1）班一共诵读
15 首诗，女生诵读其中的 1 ，其余的 2 是男生诵读。
男、女生各诵读多少首诗？3
3
男生：15÷3 = 5（首） 5×2=10（首） 女生：15÷3 = 5（首） 答：男生诵读10首，女生诵读5首。
巩固练习
二、运木头。谁运得多？多多少根？
大象：18÷9 = 2（根） 2×2=4（根）
小象：18÷6=3（根） 4-3=1（根）
答：大象运得多，多1根。
巩固练习
，把其中的
做一做 第2题]
1 3
涂上红色，32
涂上蓝色。
随堂练习
3. 有 10 根小棒，取出它的
2 。[教材P100 做一做 5
第3题]
你是怎样做的？用小棒摆一摆。
4
随堂练习
4.把 8 个 平均分成 4 份，1 份是
总数的（ 1 ）， （ 4）
有（ 2 ）个；2 份是
总数的（（
2 4
）），有（
4
4
把四个相同的小正方形看作一个整
体，可以用“1”表示，其中每一个
小正方形就是这个整体的 1 。 4
探究新知
（2）
[教材P100 例1]
从图中你知道了哪些信息？
6个苹果平均分成3份：
1 份苹果是总数 的1
3
2 份苹果是总数 的2
3
新人教版三年级数学上册用分数解决问题_分数的简单应用优质课件
。
地球总面积是多少万平方千米？ 6、一列火车的速度是180千米/时。
5 一辆小汽车的速度是这列火车的 。 9 1 是一架喷气式飞机的 。这架喷气 9
式飞机的速度是多少？
甲数比乙数多（或少）几分之几 1、某厂的一种产品，原来每件成本96元，技 术革新后，每件成本降低到了84元，每件成本 降低了几分之几？
甲数是乙数的几分之几 或乙数是甲数的几分之几； 3、一种服装原价是120元，现在 1 降价 。现在售价是多少元？
1 4、一种服装降价 5 后，售价为 5
96元。这种服装原价是多少元？
甲数是乙数的几分之几 或乙数是甲数的几分之几； 5、地球上的海洋面积是36000万平
12 方千米，占地球总面积的 17
达标测试： 1、梨的筐数和桔子的筐数的比是3：5， 桔子比梨多（ ）（填几分之几） 2、 50的（ ）(填几分之几)是15. 19 3、1千克油菜籽的出 50 油，要榨1140千 克菜籽油需要（ ）千克油菜籽。
4、一条公路修了60千米，正好是全长 7 的 10 ，求这条公路剩下多少千米？
2、一个工厂扩建计划投资500万元，实 际节约了45万元，节约投资几分之几？ 3、某工厂计划第一季度生产机器零件 1820个，实际生产了2320个，增产几分 之几？ 4 、小明家十月份用电80度，比上月节约了20
度，比上月节约了几分之几，
求乙数；
1、水果店运来苹果 120 千克，运来梨比 1 苹果多 4 ，运来的苹果和梨共多少千 克？ 1
2、甲数是200，乙数比甲数大 ，乙数是 5 （ ）。
1 3、某种电视机原价是1250元，降了 5 后。现价是多少元？
已知甲数和甲数比乙数多（或少） 百分之几，求乙数； 1、今年植树节种植活了285棵，是种植 19 杉树总棵数的 ，今年植树节一共植了 20 多少棵树？ 2、一项工程，由于采用了先进技术，只 用了14.4万元，比原计划节约投资3.6万元， 节约了几分之几？ 3、农场今年收小麦150万吨，比去年增 1 产 ，今年比去年增产小麦多少万吨？ 5
部编人教版数学三上《分数的简单应用》教学设计和教学反思
4、《分数的简单应用》教学设计、反思【教学内容】教材第100～101页【教材分析】修订后的教材增加了“分数的简单应用”，安排了“把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示”的教学内容，加深了学生对分数含义的理解，接着是“求一个数的几分之一或几分之几”的问题，让学生利用刚刚掌握的分数的含义，结合已有的整数除法知识解决简单的实际问题。
【学情分析】“分数的初步认识”这一单元，是在学生已掌握了一些整数知识的基础上进行教学的。
整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。
值得指出的是，无论是分数的初步认识，还是简单的分数加减法，都不宜脱离具体的分数模型。
【教学目标】1．通过具体情境，在原有分数的知识基础上，再次理解分数的含义。
2．利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，经历把几个物体看成整体“1”的过程，打通分数与平均分的关系。
【教学重难点】重点：运用分数相关知识解决实际问题。
难点：对整体“1”的理解。
【教学准备】正方形纸、6个苹果、硬币。
【教学流程】【情境导入】在我们日常生活中，为了平均分配一些东西，常常会遇到不能用整数表示的情况。
比如两个小朋友平分一块月饼、一个西瓜等，每人分到多少能用整数表示吗？用什么表示？生：分数。
师：下面老师要先考考大家。
课件展示：出示一个正方形的阴影部分占1 4。
师：阴影部分可以用什么分数表示？它表示什么意思？生：阴影部分占正方形的14。
表示把正方形平均分成4份，每份占正方形的1 4。
师：另外的每份也是这个正方形的1 4。
师强调一定要平均分。
【探究新知】师：现在大家把一个大正方形，剪成4个小正方形。
现在用分数描述这些正方形的关系。
学习提示：①先独立操作，然后小组交流。
②每个小正方形是大正方形的1 4，每个小正方形是这些小正方形的（）（）。
学生动手操作，把这个大正方形剪成4个小正方形。
小组汇报：生1：我们把这个大正方形剪成4个小正方形，大正方形是一个小正形的4倍。
人教版数学三年级上册分数的简单计算说课(精选3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单计算说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算说课第【1】篇〗说教学目标：1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确熟练地计算。
2、在具体情景中理解分数加减法的意义。
3、培养学生归纳、概括等思维能力。
4、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学生的成功体验。
说教学重点：解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
说教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。
教具准备：课件、长（正）方形纸、彩笔。
说教学过程：一、孕伏铺垫1、说说什么叫分数，什么叫分数单位？2、填空：（1）7/8的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。
（2）5/9里有（）个1/9；（）个1/8是7/8。
（3）3个1/4是（）；4/11是4个（）。
二、探究新知1、刚才大家表现非常出色，现在老师想考考大家的听力，请听题：把一张饼平均分成8份，爸爸吃了3/8张饼，妈妈吃了1/8张饼。
（1）你获得哪些数学信息？（指名说）（2）根据这些信息，你能提出哪些数学问题。
（根据学生提出的问题，教师随机板书。
）①爸爸和妈妈共吃了多少张饼？②爸爸比妈妈多吃了多少张饼？③还剩多少张饼？2、解决问题（1）要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，想一想，该怎样列式？（指名说）3/8+1/8=（2）你能计算出结果吗？试试看。
先独立算，再小组合作。
激励有困难的同学借助手中的学具折一折，涂一涂。
（3）师：3/8+1/8的和是4/8，请同学们观察这个算式，有什么特点？为什么分母没变？分子是怎样得到的？（指名说）（因为3/8、1/8的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。
）学生边说教师边完整板书计算过程。
（4）结合手中的学具，观察计算结果，还可以用什么分数表示？为什么？（）3、思考：⑴通过计算上题，想一想分数加法的含义是什么？4、⑴让学生试着解答课前提出的其他问题。