现代诗二首公开课教案
部编版四年级语文上册《现代诗二首》优秀教案设计+课后练习
部编版四年级语文上册《现代诗二首》优秀教案设计+课后练
习
一、教案设计
1. 教学目标
学生能够理解并朗读《现代诗二首》中的诗意思及背后的情感，能够通过导读和讨论了解诗的内容并带着情感朗读。
2. 教学重点
•看图赏诗，理解诗的意境；
•学会领会诗的情感，朗读诗歌。
3. 教学难点
•通过导读引导学生理解诗歌背后的情感；
•激发学生对诗歌的情感共鸣。
4. 教学过程
第一课时
•导入：教师通过图片或引言引导学生思考诗歌主题；
•学习诗歌：带领学生阅读第一首诗歌，理解诗歌内容；
•分析讨论：对诗歌中的意象、情感进行分析讨论；
•朗读演练：让学生学习诗歌韵律，进行朗读练习。
第二课时
•复习导入：回顾上节课学习的内容；
•学习诗歌：进入第二首诗歌，重点讲解诗歌意境；
•分组演练：分组学生朗读诗歌，展示学生对诗歌的理解；
•总结复习：对两首诗歌进行综合性总结。
二、课后练习
1. 阅读理解
《现代诗二首》中的第一首诗《XXX》，请回答以下问题： 1. 这首诗的主题是什么？ 2. 诗中表达了怎样的情感？ 3. 你认为在什么情境下能更好地体会这首诗的意境？
2. 创作练习
请根据生活中任意一幅画面或场景，编写一首短诗。
要求包含诗的主题、情感表达，并能够让同学们感受到你的写作情感。
3. 诗歌鉴赏
找出一首你喜欢的现代诗歌（可以在课外阅读或查找），进行鉴赏。
请写下你喜欢这首诗歌的原因，并分享给同学们。
通过本文档的教案设计和课后练习，希望能够帮助学生更好地理解《现代诗二首》中的诗意境，培养他们对诗歌的欣赏和表达能力。
七年级下册语文《现代诗二首》教案
七年级下册语文《现代诗二首》教案七年级下册语文《现代诗二首》教案1一、导入：可以由上学期所学的艾青的《我的思念是圆的》一诗导入新课。
二、分别介绍三位诗人及诗歌创作的时代背景。
对于诗人艾青则要求学生说出他的原名和代表作品。
三、放录音示范朗读，学生模仿朗读，注意正音。
四、引导学生在朗读中用简洁、准确的语言归纳各首诗的大意，进而概括三首诗的中心意思。
教师归纳：《树》——树在大地的深处团结在一起，并不断积蓄着力量，它象征着一个民族的即将觉醒。
《信念》——诗作先用比喻的'手法，赋予信念一个具体的形象，在经过严格的考验之后，这种信念变得更加坚强，而这种坚定的信念来自于对祖国深沉的爱。
《中国的土地》——第一节，写中国的土地上因有着特别的自然景观而变得“神奇”；第二节写出了中国土地上人民的“美丽”。
二者有机结合，浑然一体。
五、让学生在朗读中体味和推敲重要词语的意义和作用，进而完成“探究·练习”第三题。
六、综合研讨三首诗。
1.结合“探究·练习”第一题比较这三首诗的思想内容。
讨论：三首诗都写到了土地和它上面的生长物，它们之间有什么不同吗?明确：《树》中的“泥土”和《中国的土地》中的“土地”具有相同的意思。
在艾青的眼中，他不仅看到了泥土上生长的树，还联想到泥土下面的树根，并由此想象到一个民族的即将觉醒。
而《信念》则通过悬崖的陡峭来显示“高山柏”坚定执著的精神。
2.比较三首诗的表现手法。
讨论：三首诗都运用了什么修辞手法?请从诗中找出例子。
明确：反复。
如：《树》中“一棵树，一棵树”；《信念》中“信念是一株树，一株坚强的高山柏”；《中国的土地》中“你可知道这块神奇的土地”。
或连续反复，或间隔反复。
另外，《树》一诗还以“树”来象征一个民族，而《信念》则以高山柏来比喻信念，使之成为一个具体的形象；在《中国的土地》中，用“坚硬的核里，已绽开复兴的契机”象征了一个伟大的转型时期的到来。
七、通过对三首诗的比较归纳，引导学生了解新诗的基本特点：精练的语言、生动的形象、丰富的感情和优美的形式。
部编四上语文《现代诗二首》公开课教案教学设计【一等奖】
部编四上语文《现代诗二首》公开课教案教学设计【一等奖】现代诗二首一、教学目标一）通过朗读，掌握“巢”、“苇”、“罗”、“眠”、“霸”、“占”等6个生字，结合图片和生活场景理解词语“驮”、“翻”、“红颜”、“霸占”、“偷渡”。
二）有感情地朗读两首诗歌，想象诗中描绘的景物和画面。
三）感受秋晚江上的美景和花牛的悠闲，体会诗人所表达的情感。
二、教学准备一）教师准备：多媒体课件。
二）学生准备：朗读两首现代诗。
三、教学过程一）欣赏图片，导入新课1.欣赏美丽的江景图片，营造氛围。
2.揭示课题，齐读题目。
二）了解诗意，感知景物1.出示阅读任务一，开展研究活动。
阅读任务一读《秋晚的江上》，圈出诗中描绘的景物，结合诗文，说说景物的样子。
1）教师指名读诗歌，注意“巢”、“苇”的读音。
2）交流圈画出来的景物：归鸟、斜阳、江水、芦苇。
3）指名交流诗歌中描述的景物。
2.回顾过程，总结方法。
小结：同学们，我们读诗句，捕捉到了诗人描述的景物，还加入了自己的理解，让这幅江景图渐渐清晰起来。
3.齐读诗歌。
三）品词读句，想象画面1.出示阅读任务二，开展研究活动。
阅读任务二仔细阅读诗歌，你觉得哪些词语写得特别精妙？圈出相关的词语，说说你的理解。
2.小组交流，体会用词的精妙。
3.集体交流分享，随机点拨。
1）预设一：“倦”、“驮”。
①理解“倦”的意思，想象鸟儿疲惫地飞行的样子。
②理解“驮”的意思，想象疲惫的鸟儿背着夕阳返回家中的画面。
③提问。
归鸟已经“倦”了，为什么还要“驮”着夕阳回去呢？点拨：鸟儿内心充满了回家的喜悦，在虽然疲惫的情况下，还是坚持着返回家中。
④根据想象的画面，有感情地朗读诗歌第一节。
2）预设二：“翻”、“掉”。
①理解“翻”的意思，想象鸟儿双翅翻飞，斜掠江面的画面。
②联系生活，想象夕阳落入江面，洒下余晖的画面。
③讨论。
是否可以用其他的词语替换“掉”，并说说理由。
点拨：“掉”的理解既与上句“双翅一翻”的“翻”产生动态的呼应，也与下句“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜”中的“一瞬”相对应，表现夕阳落下之快。
《现代诗二首》教学设计7篇
《现代诗二首》教学设计7篇《现代诗二首》教学设计1教学目标：1．知识和能力引导学生运用已掌握的识字方法自主识字，查阅字典，会认、会写本课“坦”、“崎岖”、“翔”、“寂寞”等生字，掌握“劲”这个多音字；正确、流利、有感情地朗读诗歌；学写诗歌。
2．过程和方法以学生自主学习、亲身感悟为主，教师引导为辅，充分领会诗歌表达的思想感情和生活态度；训练学生收集相关资料、整理资料的能力，学习交流名言警句。
3．情感态度和价值观通过学习本课，激发学生热爱生活的思想感情，树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。
教学重难点：通过有感情地朗读诗歌，学习鉴赏诗歌，体会这首诗歌的意境美，帮助学生树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。
教学媒体：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、情境导入。
我们通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦〃凯勒。
她们的生活有太多的不如意，但是在她们的行动和文章中，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。
希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。
（板书：生活）先学第一首《我微笑着走向生活》，简单介绍汪国真。
（汪国真，祖籍福建厦门，1956年出生于北京，他的诗清新、美好。
既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。
二检查预习1、自读课文，然后指名读，要求读的正确、流利2、人读生词并理解3、造句练习。
三、品悟诗情。
1．生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们，下面大家再读这首诗找出来。
找出后板书：平坦崎岖幸福不幸师：生活之旅，并非一种风景，有平坦，有崎岖，既有幸福，又有不幸，那么我们应怎样走向生活呢？（微笑着走向生活）2．学生自读自悟。
师：诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。
部编四年级语文上册《现代诗二首》公开课教案及教学反思
部编四年级语文上册《现代诗二首》公开课教案及教学反思一. 教材分析《现代诗二首》是部编四年级语文上册的一篇课文，主要包括两首现代诗《再别康桥》和《乡愁》。
这两首诗都是我国著名诗人徐志摩和余光中所作，具有很高的文学价值。
本课旨在让学生通过学习这两首诗，感受现代诗的魅力，理解诗中的意境，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，但对于现代诗的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生感受诗的美，理解诗的意境，激发学生对现代诗的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读两首诗，理解诗中的意境，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过感悟、品析、想象等方法，提高学生的文学素养和审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学、热爱生活的情感，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读两首诗，理解诗中的意境，体会诗人的情感。
2.难点：理解诗中的抽象意象，感受现代诗的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，营造情境，引导学生感受诗的美。
2.品析法：引导学生通过品析词句，理解诗的意境，体会诗人的情感。
3.讨论法：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的感悟，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，包括诗歌内容、诗人简介、意境图片等。
2.音频：准备与课文相关的音乐、诗歌朗诵等音频资料。
3.视频：准备与课文相关的诗歌解读、诗人访谈等视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频资料，播放徐志摩的《再别康桥》朗诵，让学生初步感受现代诗的美。
随后，教师简要介绍诗人徐志摩及其作品《再别康桥》。
2.呈现（10分钟）教师展示《再别康桥》的诗句，引导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
随后，让学生结合课文注释，理解诗句中的难点词语。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗句的理解和感悟。
部编四年级语文上册《现代诗二首》公开课教学设计及教学反思
部编四年级语文上册《现代诗二首》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《现代诗二首》是部编四年级语文上册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过学习两首现代诗，体会诗人的情感，理解诗歌的意义，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，对诗歌也有一定的认识，但现代诗与古诗词在形式和表达方式上有所不同，需要引导学生正确理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵两首现代诗，理解诗歌的意义和诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对现代诗的兴趣，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵两首现代诗，理解诗歌的意义和诗人的情感。
2.难点：理解现代诗与古诗词在形式和表达方式上的不同，引导学生正确欣赏现代诗。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关现代诗的资料、PPT等。
2.学生准备：课本、笔记本、相关现代诗的阅读材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示两首现代诗的题目，引导学生思考：你们对现代诗有什么认识？现代诗与古诗词有什么不同？2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
朗读结束后，引导学生说出自己对诗歌的理解和感受。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情动作。
教师及时给予评价和指导，帮助学生掌握正确的朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话概括诗歌的意义和诗人的情感。
教师选取部分学生的回答进行点评，引导其他学生进行思考。
5.拓展（10分钟）展示相关现代诗的资料，让学生进行阅读和欣赏。
学生可以选取自己喜欢的一首现代诗，进行分享和交流。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调现代诗的特点和欣赏方法。
《现代诗二首》公开课教案 优秀教学设计1
四年级上册语文导学案-3《现代诗二首》人教（部编版）3*现代诗二首导学案设计①引导学生抓住“鸟儿”想象其“驮着斜阳”“归巢”的动态场景。
②引导学生抓住“双翅一翻”“掉在江上”想象夕阳映照在江面上的画面。
③引导学生抓住“头白的芦苇”“妆成红颜”想象江岸边芦苇的画面。
(2)指名以小组为单位交流读《花牛歌》想象到的画面，相机进行指导。
①引导学生抓住“坐”“压扁”想象其坐在草地里的情景。
②引导学生抓住“眠”“霸占了半个天”想象其睡觉的样子。
③引导学生抓住“走”“甩得滴溜溜”想象其行走时的可爱姿态。
④引导学生抓住“梦”“太阳偷渡”想象太阳下山的画面。
3.指导学生有感情地朗读，达到熟读成诵的目的。
(1)交流谈《秋晚的江上》想象到的画面：秋天的傍晚，一群倦游的鸟儿扇动着翅膀飞回巢里，斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，闪耀着金色的光芒，好像是把斜阳驮回巢去一样。
它们双翅翻飞，江面上倒映着美丽的夕阳，这倒影就像是从鸟翅上掉下来的一样。
夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。
在一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。
(2)交流读《花牛歌》想象到的画面：一头可爱的肥肥的花牛，身上白一块、黑一块的，好像穿着花棉袄。
它一屁股坐在草地里，重重的身体把一穗美丽的剪秋罗压扁了。
花牛吃饱了，挺着圆鼓鼓的肚子，它打了个哈欠，躺在草地里睡大觉，它那雪白的大肚子占领了半个草地，就像天上的白云占领了半个天空。
花牛睡醒了，便在草地里慢悠悠地行走，那小尾巴有节奏地晃悠着，左一下，右一下，真有趣。
傍晚时分，花牛睡在草地里做起了美梦，这时太阳已经悄悄地从西山滑落下去了。
3.有感情地朗读并背诵诗歌。
教师要适时进行启发和引导，如，“夕阳映照下的归鸟是怎样的？”“飞鸟是怎样归巢的？”“夕阳的余晖洒落在江面上，江面是怎样的？”“晚霞映照下的芦苇又是怎样的？”等，尽可能地引导学生说通顺连贯的话，提高语言能力。
3.交流过程中要尊重学生独特的想象，要不断地鼓励和肯定，强化学生交流的自信和兴趣，提高学生课堂参与的积极性。
现代诗二首教案
现代诗二首教案【篇一：《现代诗二首》教学设计】《现代诗二首》教学设计教学目标1.知识与技能：理解诗的内容和体会作者分别借纸船表达了作者怎样的情感；有感情地朗读课文，在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力，背诵冰心的《纸船—寄母亲》；理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用，以纸船为凭借，进行习作练习。
2.过程与方法：通过反复诵读培养学生的朗读能力、通过主题和难点探究培养学生赏析诗歌能力和想象能力。
3.情感、态度与价值观：感受游子对母亲深情的思念与依恋，培养学生爱母亲、爱祖国的感情；体会诗中童真雅趣，激励学生保持一颗天真纯洁的心。
提高审美情趣，培养对生活的热爱之情。
教学重难点创设情境让学生走进文本，产生与文本对话的欲望。
通过精品细读，领悟诗情，理解主题，品味诗中的情感，体验诗人思念之中的爱和悲哀；用多种方法诵读，在诵读中体会诗中的童真雅趣，理解诗中的大胆想象。
学生合作探究研读诗句，理解体会诗句中限制、修饰性词语的表达作用；领会诗歌是借助具体形象来表达的童真雅趣、抒发感情的手法，并在情境中运用这种方式进行简单地表达训练。
教学准备录音等音频资料、课件、作者相关背景材料。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，引出课题。
1、学生说说自己收集的有关母爱的诗歌、母爱的歌曲、母爱的名言等和大家分享。
出示课件2、启发谈话，导入新课《纸船—寄母亲》。
3、学生说说自己对作者的了解，出示课件教师加以补充、整理。
4、出示课件介绍写作背景二、初步朗诵，整体感知。
1、范读课文，学生整体感知课文内容。
思考：课文用什么一个形象来表作者自己怎样的情感呢？2、自读诗歌，诗歌描绘了几幅图画，请分别用一句话概括图画的内容。
出示课件（叠纸船、放纸船、梦纸船）。
3、朗读全诗，注意停顿。
（出示课件）三、精品细读，领悟诗情。
1、默读课文，边读边思考：作者是怎样表达自己对母亲思念的？出示品读诗歌的课件我从来不肯妄弃了一张纸“从来不肯”体现了诗人怎样的情感？（从来是一直都这样，从不破例。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
清”比喻人品的高下和事物的好坏。）
末句点明段旨。
5、第三节直抒胸臆，表现青少年的勃勃生机。他们敢爱敢恨，爱憎分明。这一段表达了青少年与“一切衰朽的东西”斗争到底的精神。
6、第四节点明主旨，形象说明要团结广大青少年一起奋斗，奔向灿烂的前程。“我们要翻一阕新声”语带双关，蕴含要改造旧中国的理想。
新人---------------奔向灿烂的前程
生活是多么广阔
生活---------------海洋
开现非凡，
用热情发现真诚”
有感情诵读这两首诗
仿照《少年歌》写一首诗
自由交流，相互评价，修改。
诵读展示自己的诗作。
教后记
我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物，
我歌唱那些正在生长的力量。
我的歌呵，
你飞吧，
飞到那些年轻人的心中
去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的
快乐或者好的思想，
都变成声音
飞到四面八方去吧，
不管他像一阵微风
或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上
失掉了成年的忧伤，
我重新变得年轻了，
在内容和情感方面有什么不同？
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
旁注
我的血流得很快，
对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。
1941年12月8日
五、从节奏、语气、语调、语境、情感等方面指导学生诵读这两首诗。要读出少年的活泼与清纯，少年的勃勃生机，少年对生活的热爱，对生命价值的体验与感受等情感。
六、拓展练习：
旁注
韵调和谐。
三、赏析《生活是多么广阔》：
教师范读课文。
㈡指导学生朗读课文。
赏析：
1、《生活是多么广阔》是现代诗人何其芳于1941年在延安写的。全诗以一组排比句描绘了多姿多彩的生活画卷，带领人们去开发生活的宝藏，体验生命的价值，进而领悟“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚”的生活哲理。
2、第一节写诗人对生活的渴望与歌颂。诗人把生活比做“海洋”，渴望自己充满年轻人旺盛的生命活力。
㈡指导学生朗读课文。
赏析：
1、《少年歌》选自现代诗人朱湘写的《草莽集》。《少年歌》是他早年的代表作，全诗在平静之中洋溢着欢快的情调。诗人用第一人称，以欢快的笔调描绘了他所希望看到的新一代少年的形象。
2、全诗分四节。前两节借助两个能激发读者想象的意象表现了少年的活泼与清纯。3、第一节运用比喻和拟人的手法，把少年比做“小羊”，表现少年的活泼可爱。末句点明段旨。
课题
现代诗二首
课时
1
授课日期
教学目标
1．诵读欣赏所选的两首现代诗歌，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
2．了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调、清新的风格、生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。
3．诗歌的意象，大胆合理的想象。
教学重点
1、仿照《少年歌》写一首诗，要求表现少年的活泼与清纯，对生活的热爱，或者对生命价值的体验与感受等情感。
2、学生对自己的作品进行自由交流，相互评价，修改。
3、诵读展示自己的诗作。
4、适当点评，归纳式总结。
七、板书：
少年歌
山羊---------------活泼
山泉---------------清纯
热烈同勇敢---------勃勃生机
1．陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
2．诗歌的意象，大胆合理的想象。
教学难点
感悟诗中意象美，领会诗中哲理。
教、学具
多媒体
预习要求
1．熟读诗歌
2．理解诗中形象，体会诗中感情。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
旁注
一、导入：
二、赏析《少年歌》：
教师范读课文。
朗读课文
学生轻声诵读课文，边读边思考：
这首诗主要写了什么？读了这首诗你有什么感想？
第一节写什么？诗人为什么把生活比做“海洋”？
第二节诗人写了十五个排比句，前11个排比句与后四个排比句有什么不同？读了之后，你有什么启发？
第三节和第一节有什么异同？“芬芳”一词怎么理解？
比较《我为少男少女们歌唱》与《生活是多么广阔》
7、全诗笔调欢快，格调清新，形式完美，
朗读课文
学生轻声诵读课文，边读边思考：
诗中把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之处？这两个比喻表现了少年什么特点？
“泾浊渭清”什么意思？
这一节表现了少年什么特点？
第四节在文中起什么作用？说明什么？“我们要翻一阕新声”怎么理解？
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
3、第二节诗人写了十五个排比句，前11
个排比句充满了高强度的动作性，每个句
子都描绘了一种美妙的生活情景。后四个
排比句从动入静，由实转虚，描写生活内
在美：心灵的高尚，对人的友爱。启发人
们“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚”。
4、第三节重复第一节，同中有异，“芬芳”
写出了生活的温馨与幸福。
四、欣赏《我为少男少女们歌唱》