中国现代诗三首教案

《中国现代诗三首》教案

一、教学目标：

1.了解中国现代诗发展简史

2.了解诗歌的语言特点

3.对诗歌做简要赏析，理解作者在诗中抒发的真挚感情。

二、重点、难点

重点：朗读，体会作者在诗中的情感。

难点：体会诗歌精炼的语言。

三、教学课时：三课时

四、教学过程：

第一课时

一、导入：（诗歌了解）

各位学员，“五四”新文化运动揭开了中国文学史的新篇章。新思想新观念的出现，必然呼唤着表达形式的革新，于是新诗应运而生了。此时的中国诗人如雨后春笋般成长起来，用新的诗歌样式抒写心中的灵性并产生了众多的诗歌流派。都说诗歌是最能传递人类情感的文学样式之一，那么今天我们就来学习三首处于不同时期的三位诗人的作品，看看这几首诗分别给我们传递了怎样的情感。

（幻灯片呈现中国现代诗歌发展简史，让学员对现代诗歌做一简单的了解。）

二、诗歌吟诵：

1、朗读指导：这三首诗的感情基调不同，注意在体味各自感情基调的基础上，

控制好语速、节奏和重音，通过朗读，了解课文内容在反复朗读中加深对诗的理解，体会诗作者抒发的思想感情。

2、教师范读《再别康桥》：

徐志摩是属于新月派的，新月派主张三美，建筑美，绘画美，音乐美。要读出音乐美，断句和语调很重要。语调：舒缓、轻柔、低沉（悄悄、轻轻、沉默）3、正音解词：荡漾(yàng) ：水波一起一伏地动。

青荇（xìng）：绿色的水草。

招摇：原本贬义。这里是逍遥的意思,

表现无拘无束、自由自在的情态。

油油的：光润的样子。

漫溯（sù）：悠闲地溯流而上。

斑斓（lán）：灿烂多彩。

笙箫（shēngxīao）：两种管乐器。

4、听录音朗读

5、学员齐读，个别朗读

注：正所谓书读百遍其义自现，本堂课的主要任务就是让学员学会朗读诗歌的方法，多读，让学员自己在朗读过程中体会作者抒发的思想感情！

第二课时

三、诗歌作者：

（一）、徐志摩：

1、徐志摩其人及代表作：徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。现代著名诗人、散文家。著名诗歌流派新月派的代表人物。早年留学欧美，回国后历任北京大学、清华大学教授。

20岁考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚。（1915）

22岁赴美留学。（ 1918）

24岁年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，两年后与元配夫人张幼仪离异。

同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。

26岁时，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。

30岁与陆小曼结婚。

31岁年在上海光华大学任教授。

33岁兼任中华书局编辑。

34岁应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他已陷于深深的痛苦中。

35岁从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。（ 1931年11月19日）

代表作品有：诗集：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》

诗歌：《再别康桥》《沙扬娜拉》《偶然》

他的诗语言清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，具有鲜明的个性。

2、对徐志摩的一生以及他生命中最重要的三个女人的了解。（幻灯片呈现）（二）余光中：台湾当代著名诗人、散文家。1928年出生于南京，1950年到了台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人又经常流浪海外，因此，游子思乡情是他的诗歌作品中的重要内容。

代表作：《乡愁四韵》、《乡愁》等。

（三）海子：原名查海生，1964年生于安徽省怀宁县高河查湾，在农村长大。1979年15岁时考入北京大学法律系，大学期间开始诗歌创作。1983年自北大毕业后分配至北京中国政法大学哲学教研室工作。1989年3月26日在山海关卧轨自杀。

四、诗歌品味：

（一）《再别康桥》——剪不断的康桥情

1、走进康桥：康桥：又名剑桥。是英国剑桥大学的风景胜地，位于康河之上。1920——1922年诗人游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点，诗人对康桥有着无限依恋。本诗是二十世纪中国最出色的一首离别诗。

2、解题：

第三次告别康桥

第一次是1922年，徐志摩从剑桥进修回国，留下了长诗《康桥，再会罢》

第二次是1926年，第二次旅游该国后，留下了著名的散文《我所知道的康桥》第三次是1928年，诗人第三次旅游英国，在康桥边上，七八年前的美好回忆接踵而来，在回国途中的中国海上，思绪不能自禁，留下了著名诗篇《再别康桥》。

3、徐志摩与康桥：……我不敢说康桥给了我多少学问或者教会了我什么。我不敢说受了康桥的洗礼，一个人就会变气息，脱凡胎，我敢说的只是——就我个人说，我的眼是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。

4、本诗表达了诗人怎样的感情？

这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。

5、体会“三美”：

绘画美：全诗几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，给人带来视觉上美的享受。加之一些动作性很强的词语的运用，使每一幅画面都给人以流动的感觉。

例如：云彩,金柳,夕阳,波光,艳影,青荇,彩虹,青草,星辉斑斓。

音乐美：1、押韵，每节押韵，逐行换韵。

2、音节和谐,节奏感强，单行两个音部，双行三个音部，形成音节波动。

3、回环复沓，首尾呼应，螺旋上升。

建筑美：节的匀称和句的整齐。全诗共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感。

6、走出康桥：欣赏徐志摩的《沙扬娜拉》、《偶然》。

第三课时

（二）《乡愁》——浓浓思乡意

1、从哪些词语看出来诗人对故乡绵绵的思念一直萦绕在心头？

小时侯

长大后

后来

现在

2、诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？

邮票

船票托物寄情

坟墓

海峡

3、在四个人生阶段，作者又因什么而愁？

小时候——求学在外思念母亲（少年清愁）

长大后——新婚离别思念娇妻（夫妻离愁）

后来——生死隔绝哀思难抑（丧母哀愁）

现在——国土分裂忧思绵绵（思归浓愁）

板书或幻灯片呈现：小时候—邮票—母子分别—对母亲的思念

长大后—船票—夫妻分离—对妻子的依恋

后来—坟墓—母子诀别—对母亲的怀念

现在—海峡——游子与大陆分离—对故土的眷念（期盼祖国统一）

个人思乡之情上升到家国之情。

4、意象——诗歌的灵魂

意象就是用来寄托作者情思的客观物象。这个物象是具体形象的，可以把抽象的感情表达得形象生动。

5、教师小结：这是一首抒情诗，作者借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化、变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。

（三）《面朝大海，春暖花开》——感悟幸福

1、本诗是围绕什么话题展开抒情的？

幸福

2、在诗人的眼中，什么是幸福？

过一种单纯、质朴、充满诗意的田园生活。

3、获得幸福之后，诗人有什么样的行动？诗人为什么会有这样的行动？

渴望亲情，渴望与人沟通和交流，渴望把幸福和爱播散山川万物的无比真诚善良的情怀。

4、诗人得到幸福了吗？

“从明天起”三个“愿你”，“我只愿”

“面朝大海，春暖花开”是一种心灵的感受和精神的追求

五、课后作业：

1、熟读三首诗歌，背出其中自己最感兴趣的一首。

2、小试身手：仿写《乡愁》。

a.如果将来有一天，你离开了自己挚爱的家园，年迈的双亲，成为远走他乡的游子。当你想家的时候，那种强烈的思念涌上心头，这时候你会说乡愁是什么呢？

b.仿照诗作中的“乡愁是……”这一句式写一写你心中的乡愁，尽量用上意象。可以是一句话，也可以是多句。

幻灯片显示仿写例子