如何控制英语课堂纪律
小学英语课堂纪律整顿
小学英语课堂纪律整顿小学生由于年龄小，注意力不集中，上课容易走神，所以教师总要想尽法子让课堂活跃起来。
然而，我们普遍面临的一个问题就是“大班教学”的纪律整顿。
这个问题尤其让小学英语老师头痛。
在小学英语课堂教学中，我们时常想用各种好玩有趣的游戏活动来活跃气氛，可是却发现有时一动起来，就难以收住纪律，全班一下子乱成了一锅粥。
这可伤透了我们英语老师的脑筋。
在实际教学中我们尝试了多种方法，有的班级效果很好，有的班级却收效甚微。
我就多年来使用方法总结如下1.不断更新口令。
在英语课堂中，我们最常用的口令莫过于：老师说“one, two, three.”学生说“three, two, one.”这个口令了，在一节课中如果老师总是念one two three太多次的话，学生也无所谓了。
所以，我们要不断更新口令。
这些口令可以是一句歌曲，学生接下一句歌曲。
我常用的口令有：“Look, look, you give me good?”学生回应：“good, good, I give you good.”；“Quiet, quiet, are you quiet?”学生回应：“Quiet, quiet, I’m quiet.”课堂的口令还有很多，我觉得老师和学生共同创造，学生会更加注意，而且会觉得很有趣。
因此在教学过程中，老师一定要了解自己的学生，和他们一起创造出属于自己的语言，达到共识是最好的办法。
2、创新评价方式，吸引学生我们都知道小学生活泼好动，特别是低年级的学生，自制力差，容易兴奋，活动起来，课堂秩序很混乱，特别是当老师所设计的课堂不吸引学生的兴趣的话，那更是增加了英语教师对课堂组织、调控的难度。
很多老师利用加分的方式来给小组比赛，当然评价方式要有实效性，有趣性。
不然学生根本就不理睬你在黑板上加分。
在课堂中，我比较喜欢加分的方式，简单快捷，而且很大程度上能调动学生的积极性。
我从学生课堂纪律，是否认真听课，朗读是否准确认真，是否积极参与小组活动等教学任务，作业完成数量及质量等，及时给予学生评价，每个环节表现好的加500分，可以不断重复（学生对给的分值很感兴趣，分值大更在乎），在学生完成任务过程中，我通常以参与人数来加分，这样会大大激发学生增强好胜地欲望，达到课堂预期的效果。
英语老师如何管理课堂纪律
英语老师如何管理课堂纪律一、重视第一堂课俗话说"万事开头难'。
在上第一堂英语课之前，大部分小同学对英语"白纸一张'，一无所知。
因此，老师如果上好了这第一堂课，将极大地影响着同学今后的英语学习。
常言说得好"优良的开端是成功的一半'，那么如何做好这"优良的开端'呢?二、优化课堂教学管理好的纪律来自好的教学，改善教学是改善纪律的关键。
教学失去吸引力，同学就会随之失去学习的兴趣，而把课堂行为转化为违纪犯规的错误方向。
课堂教学管理是指在课堂教学过程中，教师不断地组织同学、管理纪律、引导同学、建立和谐的教学环境、帮助同学达到教学目标的行为。
课堂管理的实施是课堂教学得以动态调控、教学得以顺利进行的重要确保。
作为课堂教学的发动者和组织者，为了确保课堂教学各个环节的顺利实施，并取得预期的成效，教师应将课堂管理作为一种组织手段，具有严正性，并带有一定的强制性，它要求同学课堂要步调一致，听从指导，不得自行其事。
三、培养优良的学习习惯弗兰西斯培根说："我们称之为教育的东西，实际上不过是一种早期习惯。
'我国著名教育家陶行知也曾说过："优良的习惯是成功的一半。
'对好奇多动的小同学来说培养他们优良的学习习惯，有利于他们上课专心听讲，有利于他们主动参加学习，从而形成优良的课堂纪律。
2如何做好小学英语课堂纪律管理一、每接手一个新的班级，我都会在第一堂课宣布我的奖惩规定，其中就有关于课堂纪律的规定。
在管理课堂纪律这一块，我执行"一人违法，株连九族'的政策，这样做既规范了孩子们的行为还培养了孩子们的团队意识。
我把全班按座位分组，每节课都进行评比。
铃声一响，老师进来时，坐得端正的、宁静的那组，可以加一分，只要有一人没做好的那组都不能加分。
上课过程中哪个组有同学违反纪律，给其他组加一分，这样做不用老师批评，这个违反纪律的同学就会成为本组同学的众矢之的，他就不好意思再违反纪律了，老师根本不用动手，也不要动嘴，孩子们自己会管理自己，因为小同学毕竟年龄小，争强好胜的心理都很强。
学校英语课堂管理制度范本
一、总则为加强我校英语课堂管理，提高英语教学质量，培养学生良好的学习习惯，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校所有英语教师和英语学习者。
三、课堂纪律1. 学生应按时上课，不得无故迟到、早退、旷课。
2. 上课时，学生应保持安静，不得随意讲话、走动、玩耍。
3. 学生应遵守课堂秩序，尊重教师，服从教师管理。
4. 学生应携带好学习用品，如课本、笔记本、文具等。
5. 上课时，学生应关闭手机等电子设备，以免影响课堂纪律。
四、教师职责1. 教师应按时到岗，提前备课，确保课堂教学质量。
2. 教师应尊重学生，关心学生，关注学生的学习进度和需求。
3. 教师应严格执行课堂纪律，维护课堂秩序。
4. 教师应利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
5. 教师应定期检查学生的学习笔记，了解学生的学习情况。
五、学生行为规范1. 学生应认真听讲，积极思考，主动参与课堂活动。
2. 学生应做好课堂笔记，及时复习巩固所学知识。
3. 学生应积极参与课堂讨论，提出问题，发表见解。
4. 学生应爱护教室设施，保持教室卫生。
5. 学生应主动与教师沟通，及时反馈学习中的问题和困惑。
六、考核与评价1. 课堂纪律考核：每月对学生的课堂纪律进行考核，考核结果纳入学生综合素质评价。
2. 教学质量考核：每学期对教师的教学质量进行考核，考核结果作为教师评优评先的重要依据。
3. 学生学习成绩考核：每学期对学生英语学习成绩进行考核，考核结果作为学生评优评先的重要依据。
七、附则1. 本制度由学校英语教研组负责解释。
2. 本制度自发布之日起实施。
3. 本制度如与国家法律法规、上级教育行政部门的规定相冲突，以国家法律法规、上级教育行政部门的规定为准。
浅谈如何控制英语课堂纪律
浅谈如何控制英语课堂纪律众所周知，良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行，提高教学质量的重要条件。
然而在我们的日常英语教学中，却时常缺少这种保障。
那么如何抓好英语课堂纪律的管理呢？一、落实课堂常规训练俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”有效的课堂纪律管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。
教师面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子。
如果没有一套行之有效的课堂常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。
首先我们要抓好期初工作。
与此同时，还要适时地将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，这样不仅可以提高课堂管理的效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。
二、运用奖惩机制运用奖励手段鼓励正当行为，通过惩罚制止不良行为，这是巩固纪律管注制度、提高管理效率的有效途径之一。
俗话说：“罚其十，不如奖其一。
”虽然奖励与惩罚都能刺激学生正确的课堂行为，但一味地奖励、一味地惩罚都会影响学生行为的积极性。
三、调控课堂教学如果说常规训练与奖惩机制是抓好英语课堂纪律的硬件设施的话，那么教师在课堂上的调控能力则是软件。
一堂严谨、明快，人人都积极思考、积极参与的英语课，学生的注意力就不容易涣散，问题行为也就少了，课堂纪律自然也就好了。
（一）控制教学节奏学生在英语课上容易出现问题行为，教师的教学节奏太慢，不能不说是原因之一。
据测，人的思维速度比一般说话要快三、四倍。
教学进度太慢，接受的内容就大大落在思维之后，学生不得不经常调整自己的思维，降低速度。
一些接受能力强的学生或自控能力差的学生就利用调整时间去做其他的事，常此以往就会形成一种习惯，严重影响课堂纪律。
同样教师的教学节奏过快，单位时间里的信息量过大，就会让学生紧张地喘不过气来，没有思考的余地，导致学生学习情绪低落、效率低下、注意力不集中。
各种问题行为就会产生，因此教学应节奏紧凑、快慢有度，灵活地处理各个教学环节。
英语课堂规则
英语课堂规则
英语课堂规则可以包括以下几点：
1.尊重老师：尊重老师的权威和经验，认真听讲，积极参与课堂讨论。
2.遵守纪律：遵守课堂纪律，不迟到、不早退、不旷课，保持安静，不随意走动或离开座位。
3.积极参与：积极参与课堂活动，包括回答问题、小组讨论、角色扮演等，展示自己的能力和合作精
神。
4.认真听讲：认真听讲，做好笔记，注意听老师的讲解和指导，及时反馈自己的问题和疑惑。
5.尊重同学：尊重同学的学习成果和意见，不抄袭、不作弊，保持良好的学习氛围。
6.保持整洁：保持教室整洁，不乱扔垃圾，爱护公共财物。
这些规则旨在确保英语课堂的秩序和效率，促进学生的学习和发展。
当然，具体的规则还需要根据不同班级、不同老师的情况进行调整和完善。
1。
(完整版)英语课堂纪律
(完整版)英语课堂纪律引言英语课堂纪律对于学生的研究效果至关重要。
一个有良好纪律的课堂能够为学生提供一个有序的研究环境，提高研究效率。
因此，确保英语课堂纪律的维持是教师和学生共同的责任。
本文档将介绍一些有效的英语课堂纪律要求，以帮助教师和学生建立一个有益的英语研究环境。
1. 准时上课和按时完成作业准时上课是培养学生时间观念的重要环节。
学生应该在规定的时间内到达教室，不要迟到或早退。
如果有紧急情况无法按时到达，应提前告知教师。
同时，学生需要按时完成和提交作业。
这样不仅能培养学生的时间管理能力，还能够让教师及时了解学生的研究情况，提供及时的帮助和反馈。
2. 尊重教师和同学在英语课堂中，学生应尊重教师和同学。
这包括不插队、不打断他人发言、不恶意嘲笑和贬低他人等行为。
同时，学生应遵守教师布置的任务和规定，并主动配合教师的教学安排。
3. 与教师和同学建立良好的沟通学生应与教师和同学建立积极的沟通渠道。
当有问题出现时，可以通过提问、讨论或向教师请教来解决。
同时，学生应积极参与课堂活动，与同学合作完成任务。
良好的沟通能够促进研究氛围的建立，使英语课堂更加有活力和互动性。
4. 注意课堂秩序为了维持良好的研究环境，学生应注意课堂秩序。
这包括不说脏话、不使用手机、不随意走动等。
同时，学生应按照教师的要求肃静听讲，遵守教师的提问规则。
5. 完成课堂笔记和复学生应积极完成课堂笔记和复。
听课时，学生可以记录重要的知识点、生词和句型，并在课后进行整理和复。
这样做有助于巩固研究成果，提高英语表达能力。
6. 教师的角色教师在保持英语课堂纪律方面起着重要的引导作用。
教师应该制定明确的纪律规则，并在课堂上加以执行。
同时，教师应关注学生的研究情况，及时提供帮助和指导。
通过与学生的互动和鼓励，教师能够激发学生的研究热情和积极性。
结论维护英语课堂纪律是教师和学生共同的责任。
通过准时上课、尊重教师和同学、与教师和同学建立良好的沟通、注意课堂秩序、完成课堂笔记和复，可以创建一个有序和高效的英语研究环境。
小学英语课班级管理制度
一、总则为了营造良好的英语学习氛围，提高学生的英语学习兴趣和效果，确保英语课堂秩序，特制定本班级管理制度。
二、班级目标1. 培养学生对英语学习的兴趣，提高英语学习积极性。
2. 提高学生的英语口语表达能力，增强英语实际运用能力。
3. 培养学生的团队协作精神，促进班级和谐发展。
三、班级管理原则1. 严格管理，关爱学生；2. 公平公正，奖罚分明；3. 尊重个性，全面发展；4. 家校合作，共同成长。
四、班级管理内容1. 课堂纪律管理（1）学生上课前提前5分钟进入教室，准备好课本和文具。
（2）上课铃响后，学生应迅速回到座位，保持安静，等待老师进入教室。
（3）上课期间，学生应专心听讲，积极参与课堂活动，不得交头接耳、睡觉、吃东西等。
（4）老师提问时，学生应举手回答，回答问题时声音洪亮、吐字清晰。
（5）下课时，学生应保持安静，有序离开教室。
2. 作业管理（1）学生应按时完成老师布置的作业，不得抄袭、作弊。
（2）作业应工整、规范，字迹清晰。
（3）老师批改作业后，学生应及时订正错误，提高作业质量。
3. 考试纪律管理（1）学生应诚信考试，不得作弊。
（2）考试前，学生应准备好考试用品，如2B铅笔、橡皮、黑色签字笔等。
（3）考试期间，学生应认真作答，不得交头接耳、抄袭。
（4）考试结束后，学生应将试卷折叠整齐，放回原位。
4. 班级活动管理（1）班级活动应遵循自愿原则，鼓励学生积极参与。
（2）活动期间，学生应遵守纪律，服从组织安排。
（3）活动结束后，学生应保持教室整洁，将用品归位。
5. 家校合作管理（1）家长应关注孩子的英语学习，与老师保持密切联系，共同关注孩子的成长。
（2）家长应积极配合老师，共同解决孩子在英语学习中遇到的问题。
（3）家长应鼓励孩子参加英语活动，提高孩子的英语水平。
五、班级奖励与惩罚1. 奖励（1）课堂表现优秀的学生，给予口头表扬或小红花奖励。
（2）作业完成优秀的学生，给予口头表扬或小奖品奖励。
（3）考试成绩优异的学生，给予口头表扬或荣誉证书奖励。
如何维持小学英语课堂学习纪律
如何维持小学英语课堂学习纪律小学生生性好动，而小学英语教学内容中活动较多，致使小学英语课堂热热闹闹甚至出现难以控制的场面，这就要求教师有很好的调控和组织好课堂的能力，让教师能顺利地完成教学任务。
一、与学生一起制定合理规则，防患于未然课堂纪律要靠预防为主，尽量避免破坏课堂纪律的现象发生，一旦发生，那就要采取补救措施了。
为了更好地预防，可以先制定好纪律制度，分清奖励与批评措施。
在学期开始时我就与学生共同讨论制定了合理的课堂规则，让学生知道上英语课时什么行为应该做，什么行为不应该做，让学生有一个行为的约束。
制定了规则，就要始终如一，坚决，果断的执行。
学生如果遵守课堂规则，教师要及时地给与肯定和奖励；如果违反规则，教师就要立即指出其不良行为应伴随的自然后果。
另外，教师也要一视同仁，公平地对待学生的问题行为。
通过教师积极的态度和有效的措施，使学生在课堂中自然地养成良好英语课堂学习习惯，从而提高课堂的教学效率，提高教学质量。
二、维持学生学习的注意力和兴趣引起并维持学生学习的注意力和兴趣，是维持课堂纪律的最佳策略，只要学生注意学习，把兴趣集中在学习上，他们就不会分心，不会发生其他的违纪活动。
教师要做到：1.教学内容符合学生的需要，切合学生的实际；2.教法能激起学生的兴趣，维持学生持久的注意力；3.作业难度要适中，使学生能完成，从而产生成就感。
三、要学会倾听、思考，养成记笔记的习惯教师是学生向知识高峰攀登的阶梯，是学生走向成功之路的桥梁。
老师在课堂上讲的、说的，都是他们辛勤劳动创造出的成果，所以要学会倾听。
可以毫不夸张地说，这就是一种事半功倍的学习方法。
同学们要善于思考。
俗话说：镰刀越磨越锋利，人脑越用越聪明。
不会用脑学习的人，他的脑瓜有可能退化，他学到的都是死知识，他永远都体会不到创新的乐趣。
所以，在课堂上，同学们一定要用脑去学习，通过思考把老师传授的知识进行消化吸收，通过思考去发现问题，解决问题，从而掌握新知识。
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如何控制英语课堂纪律
小学英语课堂的最大特色就是活泼轻松，老师会努力营造宽松愉悦的学习氛围，希望孩子们在课堂上学得轻松，从而爱上英语，然而事非人愿，我发现课堂上孩子们是轻松了，但是我却很累，每节课都要扯着嗓子喊叫，但仍有很多学生游离在课堂之外。
我认识到好的课堂纪律非常重要，纪律并非是镇压压抑的代名词，恰恰相反，它是有效课堂的保证，我们所追求的课堂氛围应该是建立在好的纪律之上的。
那么如何抓好英语课堂纪律的管理呢？
一、落实课堂常规训练
俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”有效的课堂纪律管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。
教师面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子。
如果没有一套行之有效的课堂常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。
首先我们要防患于未然，抓好期初工作。
在第一节导言课上，就要向学生提出一些行为要求。
如专心听讲、不讲废话、善于倾听同学的发言等，使他们明确在英语课上什么事该做，什么事不该做。
与此同时，还要适时地将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，这样不仅可以提高课堂管理的效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。
如当小组讨论，教师大声喊“停”，学生并不理睬你时，就可以带领学生边击掌边说“one, two, three。
”或马上放英文歌曲引导学生齐唱，唱着唱着，学生自然会被“引”回来。
其次要将这些课堂常规结合日常
的教学，进行反复地训练、调整、巩固，使之形成一种自然的学习行为习惯，促进学生的自律性。
二、运用奖惩机制
运用奖励手段鼓励正当行为，通过惩罚制止不良行为，这是巩固纪律管注制度、提高管理效率的有效途径之一。
俗话说：“罚其十，不如奖其一。
”
1.小学生好表现，渴望得到别人的赞扬。
当课堂上，有的学生在阅读课文，而有的学生却在嘀嘀咕咕，如果这时，老师对全班说：“你看，XXX读得多认真啊！”保证那些在嘀咕的学生立即端正姿势，自觉地开始谈起来。
可见学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。
在奖励的方式上可以是物质性的，也可以是非物质性的。
但主要采用非物质性奖励，如课堂上学生的表现令人满意，教师可以报以微笑，投以赞赏的目光等。
在教师的举手之间，眉宇之间，让学生们意识到行为的正确性，从而起到“蜻蜓点水”的作用。
同时维持纪律的另一种有效方式就是采取一定的惩罚，所谓惩罚就是教师有意识地通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。
但惩罚要讲究技巧性，不能滥用，更不能进行体罚。
有时针对不专心听讲的学生，点名叫他回答问题，就是一种惩罚。
2、明确计分方法：每周3节英语课，教师每上完一节课，就应总结学生的表现情况，并点名宣布加减分数，表现突出的、或有进步的可适当加分；表现差的则适当减分；表现一般的则不加不减。
加减分值视班级情况而定。
3、期末，请学生自行算出总得分。
将总分转换成一位小数，纳入期末笔试分。
加的则在笔试分中加上，倒扣的则在笔试分中扣除。
三、调控课堂教学
如果说常规训练与奖惩机制是抓好英语课堂纪律的硬件设施的话，那么教师在课堂上的调控能力则是软件。
一堂严谨、明快，人人都积极思考、积极参与的英语课，学生的注意力就不容易涣散，问题行为也就少了，课堂纪律自然也就好了。
（一）控制教学节奏
节奏是世界万事万物的运动规律，教学节奏是影响课堂纪律的重要因素之一。
学生在英语课上容易出现问题行为，教师的教学节奏太慢，不能不说是原因之一。
据测，人的思维速度比一般说话要快三、四倍。
教学进度太慢，接受的内容就大大落在思维之后，学生不得不经常调整自己的思维，降低速度。
一些接受能力强的学生或自控能力差的学生就利用调整时间去做其他的事，常此以往就会形成一种习惯，严重影响课堂纪律。
同样教师的教学节奏过快，单位时间里的信息量过大，就会让学生紧张地喘不过气来，没有思考的余地，导致学生学习情绪低落、效率低下、注意力不集中。
各种问题行为就会产生，因此教学应节奏紧凑、快慢有度，灵活地处理各个教学环节，切忌在45分钟内处处平均用力。
在引入新课时，学生的精神状态较好，对新知识充满好奇，这时教学应是明快、主动的。
在理解、新授阶段应突出重点、解决难点，对于难点应循序渐进，安排多一点时间，多一步引导学生，使学生有充分的余地消化每个教学信息点，沉醉于学习思考中。
在操练阶段要紧紧抓住学生的学习兴趣，迅速地进入语言巩固与运用阶段，使学生体验解决问题的成功感，专注于学习。
（二）调控学生的参与面
在课堂上如果仅仅只有几个学生参与一个教学活动，其余的学生只能做“观众”，那么这些“观众”就很可能会不经意地做出违反纪律的行为来。
因为我们面对的是9、10岁的孩子，他们爱说爱笑、爱动爱玩，要他们端端正正坐足四十分钟是绝对不可能的。
因此教师在课堂的每一时刻都应该最大限度的让学生参与课堂，引发学生积极的学习行为，不让学生的思维停顿下来。
例如教学“How many?”这一
句型时，先引导学生齐唱“Ten little candle dance”，然后请每
组一生上台画birthday cake。
在学生画的同时，教师走下讲台与其他学生开始交流。
“Do you like birthday cake？”“How old are
you？”“Let’s eat the birthday cake”等等。
当前面的学生画完，交谈也随即结束，开始进入新的围绕蛋糕上生日蜡烛的多少，进行新的教学。
在这一过程中，如果只是让学生静静地观看同学画蛋糕，那么肯定会有一部分学生坐不住，形形色色的纪律问题就会随之产生，而让学生进行你画我说，则让班内每位学生都参与到活动中来，让他们意识到课上“人人有任务，人人有事做。
”无暇再去做与教学无关的事。
综上所述，教师要在教学中，适当地向学生施加外部控制力，促
进自律性的养成。
从而创造良好的课堂纪律氛围，给老师一个舒心的教学环境，给学生一个有序的学习环境。