语文活动课 西楚霸王——项羽
《项羽本纪》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《项羽本纪》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握《项羽本纪》中的主要人物、事件和情节，了解项羽的生平和英雄形象。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生对文言文的理解能力、鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受项羽的英勇与悲壮，体会忠诚、勇敢、坚韧等传统美德，激发学生对历史和文化的兴趣。
二、教学重点：1. 熟读并理解《项羽本纪》的主要内容，把握人物形象和情节发展。
2. 分析项羽的性格特点，体会其英雄气概和悲剧命运。
三、教学难点：1. 文言文的实词、虚词理解和运用。
2. 对项羽形象的多角度分析与评价。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，提高思维能力。
2. 运用案例分析法，以项羽为例，探讨英雄形象的形成与特点。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《史记》和项羽的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《项羽本纪》，了解故事情节，梳理人物关系。
3. 课堂讲解：讲解文中的重点词语、句式和事件，分析项羽的性格特点及其英4. 案例分析：选取项羽生平的典型事件，分析其英勇、悲壮、忠诚等品质。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供个性化辅导。
六、教学拓展：1. 组织学生进行课外阅读，推荐阅读《史记》其他篇目，如《刘邦本纪》、《韩信世家》等，加深对史记文学价值和历史意义的理解。
2. 引导学生关注项羽相关的历史文化遗址和传说，如项羽戏下之战遗址、项羽墓等，增强对历史文化的感知力。
七、评价策略：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂讨论、提问、回答问题等方面的表现，鼓励积极思考和主动参与。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行详细点评，关注对项羽形象分析的深度和广度。
3. 小组合作评价：评价学生在小组合作学习中的角色扮演和贡献，包括讨论参与度、沟通能力和团队合作精神。
项羽教案
项羽本纪江苏省东台创新高级中学刘凤宝一. 学习目标：1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。
2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。
3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。
二. 学习过程：（一）概括介绍：《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。
他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。
司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。
《项羽本纪》以描绘项羽这一人物的形象、刻画这一人物的性格为主，同时也生动地叙写了战争。
披卷读之，既可以闻见战场上的血腥，听到战马的嘶鸣和勇士们的猛吼，又可以看见项羽披甲持戟，嗔目而叱，大呼驰下，溃围，斩将，刈旗的神态与身影。
《项羽本纪》正是在广阔的历史背景下写人，在写人的过程中写战争，二者相得益彰。
战争因人物而生动、壮观，人物因战争而更显生动、奇伟。
（二）浏览预习课文（1）划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。
（2）速读课文，思考：课文节选部分共讲了几方面的内容？明确：第一部分：项羽家世（第1自然段）第二部分：少年言志（第2自然段）第三部分：巨鹿之战（第3自然段）第四部分：霸王别姬（第4自然段）第五部分：东城之战（第5自然段）第六部分：乌江自刎与尾声（第6——8自然段）第七部分：项羽本纪赞（第9自然段）（三）项羽成长个人小档案明确：《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段：吴中起兵——事业的起点→巨鹿之战——功业的顶点→鸿门宴——由盛而衰的转折点→垓下自刎——英雄末路的终点（四）研究文本第一、二部分1、活用词：毋妄言，族矣。
梁以此奇籍。
2、重点实虚词：①又不肯竟学。
②阴以兵法部勒宾客及子弟。
③以是知其能。
《项羽之死》优秀教案【优秀4篇】
《项羽之死》优秀教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《项羽本纪》教学设计(山西省市级优课)语文教案
《项羽本纪》教学设计（山西省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：了解《项羽本纪》的作者司马迁以及史记的相关知识。
通过阅读，把握文章的基本内容，了解项羽的一生。
掌握文中常用的文言文词汇和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析项羽的性格特点及其成因。
学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：认识项羽英勇善战、刚愎自用的性格特点，从中汲取教训，培养正确的价值观。
理解悲剧英雄的内涵，感悟人生真谛。
二、教学重点1. 项羽的一生及其性格特点。
2. 文中重要的文言文词汇和句式。
3. 悲剧英雄的形象分析。
三、教学难点1. 文言文词汇和句式的理解与应用。
2. 项羽性格形成的原因分析。
3. 对悲剧英雄的理解和感悟。
四、教学方法1. 讲授法：讲解史记相关知识，分析项羽的性格特点。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解文章内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析项羽的性格形成原因。
4. 案例分析法：分析悲剧英雄的形象，引导学生从中汲取教训。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍司马迁及《史记》，引发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章内容。
3. 讲解分析：讲解文言文词汇和句式，分析项羽的性格特点。
4. 分组讨论：让学生分组讨论，分析项羽性格形成的原因。
5. 案例分析：分析悲剧英雄的形象，引导学生从中汲取教训。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
7. 课后作业：巩固所学知识，提高实际运用能力。
六、教学内容1. 课文内容梳理：概述《项羽本纪》的主要事件，包括项羽的一生及其英勇事迹。
2. 文学特色分析：探讨《项羽本纪》在文学史上的地位，分析其艺术特色。
3. 人物形象分析：深入剖析项羽的性格特点，探讨其成因。
4. 悲剧英雄主题：阐述悲剧英雄的内涵，分析项羽为何成为悲剧英雄。
七、教学步骤1. 课文内容梳理：通过阅读，了解《项羽本纪》的主要事件，概述项羽的一生及其英勇事迹。
项羽本纪(教师中心稿) 教案教学设计
项羽本纪（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解项羽本纪的历史背景，掌握史记的基本特点，能够解读并分析史记中的重要内容。
2. 过程与方法：通过对比阅读法、问题驱动法等，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识项羽的人物形象，体会史记作者对项羽的评价，激发学生对历史人物和历史事件的深入思考。
二、教学重点、难点1. 教学重点：项羽本纪的主要内容，史记的特点，项羽的人物形象。
2. 教学难点：史记的文学性、历史性之间的平衡，项羽形象的多面性。
三、教学方法1. 对比阅读法：通过与其他历史文献的对比，突出史记的特点。
2. 问题驱动法：设置问题，引导学生深入思考，提高课堂参与度。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍史记和项羽本纪的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读项羽本纪，了解其主要内容。
3. 对比阅读：引导学生将项羽本纪与其他历史文献进行对比，分析史记的特点。
4. 问题讨论：设置问题，引导学生对项羽的人物形象、史记作者的评价等方面进行深入讨论。
5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 复习项羽本纪的主要内容，总结史记的特点。
2. 深入分析项羽的人物形象，思考史记作者对项羽的评价。
3. 结合课后阅读材料，进行拓展学习，了解项羽本纪的历史背景。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对项羽本纪的理解程度，史记的特点，以及项羽形象的认识。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们独立思考和合作探究的能力。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，评估他们对课堂内容的掌握情况。
七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面介绍了项羽本纪的内容，是否讲清楚了史记的特点。
2. 反思教学方法：对比阅读法和问题驱动法是否有效，是否激发了学生的兴趣。
3. 反思教学效果：学生对项羽形象的理解是否深刻，是否达到了预期的教学目标。
《项羽之死》教案
《项羽之死》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对《项羽之死》这一历史事件产生兴趣。
了解项羽的基本背景和历史地位。
1.2 教学内容：介绍项羽的生活背景和历史时期。
探讨项羽为何成为楚汉争霸的关键人物。
1.3 教学活动：播放与项羽相关的影视片段或图片，引发学生的好奇心。
引导学生思考：项羽是谁？他在历史上扮演了什么角色？第二章：项羽的崛起2.1 教学目标：了解项羽的崛起过程及其领导才能。
分析项羽在楚汉争霸中的优势和劣势。
2.2 教学内容：讲述项羽的崛起过程，包括他领导起义军反抗秦朝的经历。
分析项羽在楚汉争霸中的军事才能和政治手段。
2.3 教学活动：引导学生通过阅读史料，了解项羽的崛起过程。
组织小组讨论，让学生分析项羽的优势和劣势。
第三章：楚汉争霸3.1 教学目标：了解楚汉争霸的背景和战况。
分析项羽在楚汉争霸中的表现及其原因。
3.2 教学内容：讲述楚汉争霸的背景和主要战役。
分析项羽在争霸中的军事策略和政治决策。
3.3 教学活动：播放楚汉争霸的相关影视片段，让学生更直观地了解战况。
引导学生通过阅读史料，分析项羽在争霸中的表现及其原因。
第四章：项羽之死4.1 教学目标：了解项羽之死的经过和原因。
分析项羽之死对楚汉争霸的影响。
4.2 教学内容：讲述项羽之死的经过，包括他在乌江自刎的情景。
分析项羽之死的原因及其对楚汉争霸的影响。
4.3 教学活动：引导学生通过阅读史料，了解项羽之死的经过和原因。
组织小组讨论，让学生分析项羽之死对楚汉争霸的影响。
5.1 教学目标：引导学生反思项羽之死对个人命运和国家历史的启示。
5.2 教学内容：引导学生反思项羽之死对个人命运和国家历史的启示。
5.3 教学活动：引导学生进行思考，探讨项羽之死对个人和国家的历史教训。
第六章：文学作品中的项羽形象6.1 教学目标：分析文学作品中对项羽的描述和塑造。
探讨不同文学作品对项羽形象的塑造对后世的影响。
6.2 教学内容：介绍《史记》、《楚辞》等古代文学作品中对项羽的描述。
高中语文 项羽本纪教案课时1 苏教版选修(＜史记＞选读) 教案
"某某省某某市康杰中学高中语文项羽本纪教案课时1 苏教版选修《＜史记＞选读》 "【教学目标】1、通过把握项羽的性格特征，学习《项羽本纪》的人物刻画艺术。
2、学会辨证地评价历史人物，用批判的眼光去观察、思考。
3、感受项羽独特的人格魅力，激发学生昂扬向上的情感，加深对人生的认识。
【教学重点】把握项羽的性格特征，学习《项羽本纪》的人物刻画艺术。
【教学难点】探究项羽的性格特点及辨证地评价项羽。
【课时安排】一课时。
一、预习课文（1）划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。
不能解决的课堂上提问。
（2）了解课文节选部分内容，并结合必修三《鸿门宴》和查找的项羽生平资料，为他写一个五十字左右的简介。
二、导入课堂：导语力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！这是项羽与自己宠妾虞姬离别时的感慨悲歌，他是被誉为历史上最猛的勇将，他又拥有一腔侠骨柔情，他就是让人有怜又怨、又赞又恨的项羽们就来打开尘封的历史大门，走进项羽这位悲剧英雄。
三、疏通文意《项羽本纪》是《史记》中最精彩的一篇，同学们要想领略其中的奥妙，先要解决字词障碍。
课前已经布置同学们预习课文，自己疏通文意，接下来检查同学们的预习成果。
1、给下列加点字注音。
（请学生起来回来）（1）为秦将王翦所戮．者（）（2）狱掾．（）（3）力能扛．鼎（）（4）时不利兮骓．不逝（）（5）田父绐．曰“左”（）（6）项王嗔．目而叱之（）（7）刈．旗（）（8）项王身亦被十余创．（）（9）乃自刎．而死（）（10）舜目盖重瞳．．子（）（11）自矜．功伐（）（12）岂不谬．哉（）2、解释下列句中加点的字词。
（学生自己校对，用红笔订正。
个别字词老师重点强调）（1）毋妄言，族．矣（2）又不肯竟．学（3）阴．以兵法部勒宾客及子弟（4）以故．事得已（5）皆沉．船，破．釜甑，烧庐舍（6）楚兵冠．诸侯（7）无不膝．行而前．（8）九．战，绝．其甬道（9）项王军壁．垓下（10）辟．易数里（11）骑皆伏．曰（12）田父绐．曰（13）于是．．千．．项王乃欲东渡乌江（14）地方里（15）且籍与江东子弟八千人渡江而西．（16）纵江东父兄怜而王．我（17）项王身亦被．十余创（18）乃．引“天亡我”（19）何兴之暴．也积累和掌握文言知识是学习《史记选读》的重要方面，大家要稳扎稳打，不可懈怠。
项羽优质课整理教案
《项羽之死》教学设计【文本定位与解读】《项羽之死》不仅是《项羽本纪》中最具悲剧性最为精彩的一幕，也是《中国古代诗歌散文欣赏》（人教版选修）第四单元“创造形象，诗文有别”中传记散文的代表性篇目，因此应作为重点篇目来鉴赏。
课文围绕项羽这个悲剧英雄，记述了他人生的最后阶段，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，集中笔墨通过语言、动作、神态、侧面烘托、对比等手法，多角度、多层次地展现他的性格，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，再现了一位末路英雄的悲情形象。
【学情分析】1、学生已经学习了5册必修，积累了一定数量的文言知识，具备了一定的文言文阅读能力。
本文虽是一篇文言文，但所涉及的文言知识难度不大，学生充分预习后能够基本掌握，因此字词教学不必花费太多课堂时间。
2、学生在必修一中已经学习过《鸿门宴》，对于司马迁较为熟悉，课堂上可不必介绍，放在课后练习考查即可。
对于项羽这一形象也已经有了初步认识，学习本课时最好与《鸿门宴》联系起来。
3、学生学过的选修课文很少，自主学习和探究能力不强，教学本课时应继续加强这方面的训练。
大部分学生的朗读和写作水平较低，尤其是理科生，应引起足够重视，采取有效措施解决。
【目标确立】1、重视朗读、积累，培养自主阅读文言文的能力。
2、分析评价人物形象，学习作者刻画人物形象的艺术手法。
3、拓展视野，培养探究能力，促进学生养成良好的探究习惯。
4、明确诗歌、散文在塑造形象上的不同，正确评价历史人物。
【教学设想】1、设想通过课前预习、预习检查、课堂朗读和课后练习四个环节，避免逐字逐句串讲，完成目标1。
2、设想通过课堂探讨、比较阅读、写作训练和课后练习四个环节，完成目标2。
3、设想通过课堂探讨、拓展延伸和课后练习三个环节，完成目标3。
4、设想通过课堂探讨环节，完成目标4。
【教学准备】教师：研读《项羽本纪》，阅读相关资料，了解“垓下之战”的前因后果。
根据选修课教学要求、学生实际情况和本课教学目标，安排学生预习，设计教学内容和课后练习题，制作课件。
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语文活动课西楚霸王——项羽
导读：教学目标：①培养学生收集整理知识的能力。
②了解中国古代历史上伟大的悲剧英雄项羽的生平。
③学习结合史实分析评价历史人物。
一、有关项羽的成语故事。
破釜沉舟项庄舞剑，意在沛公沐猴而冠四面楚歌
二、讲述项羽的生平（有条件可将《史记项羽本纪》打印出来）。
三、赏析项羽的《垓下歌》
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
四、后人评项羽。
夏日绝句李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
不肯过江东。
至今思项羽。
题乌江亭杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败事难回。
江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？
以上三位诗人对项羽兵败自杀各持什么态度？
答案：李清照持赞扬态度，歌颂了项羽的英雄气概；杜牧持肯定态度，又对项羽未能重整旗鼓、卷土重来表示惋惜；王安石持否定态
度，认为项羽自杀是历史的必然。
王安石的诗是针对杜牧的诗写的，他反驳了杜牧诗中“江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
”的观点。
五、请你评析项羽这个历史人物。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。