部编版小学语文六年级上册一单元《语文园地一》教案
语文园地一
教学目标
1．引导学生阅读时深化对课文内容的理解，活跃思维，激发学生的创造力，提高阅读文章的能力。
(重点)
2．引导学生体会排比句的特点，感受运用排比手法对语言起到的表达效果。
(重点)
3．引导学生了解分号的用法。
(重点)
4．能借助路牌拼音，学会在生活中认识地名，并能用拼音拼写自己的名字。
5．通过诵读与积累古诗《过故人庄》，感受淳朴自然的田园风光，体会诗人和朋友之间真挚的友情。
(重点)
课前准备
教师准备：制作表格ppt，制作自学资料ppt。
学生准备：搜集田园诗。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
这一单元，我们走进大自然，触摸了山川湖泊的心跳，领略了自然界的奇妙。
行走在字里行间，我们感受到了作者丰富大胆的想象，体会到了语言的魅力。
这节课，我们就这个话题，谈谈怎样阅读文章。
二、交流平台
1．过渡：同学们，在本单元的学习中，我们学习了课文《丁香结》，了解到这篇文章写了丁香花的样子、颜色和气味，这是我们读懂了主要内容，我们还可以据此从生活经验想开去，想想自己在生活中见到的其他植物，如杏花、梨花、梅花、栀子花等，这些花是什么颜色、什么气味，又是什么样子的？试着填写下表。
2.阅读的时候还可以联系作者、文章内容，从文章内容想下去。
(1)以《草原》为例，还要能从课文内容联想到更多。
阅读老舍的《草原》，能联想到老舍的其他作品，如《骆驼祥子》《四世同堂》；或者联想到其他作者写的关于草原的作品，如《科尔沁草原的人们》《撒满珍珠的草原》《茫茫的草原》等优秀作品。
(2)读懂了《草原》主客聚会的欢快场景，可以想象一下如果自己置身于这个场景中会怎样？在日常生活中遇到这样的场景应该如何进行描写？例如过年过节时，亲朋好友齐聚一堂的欢快场景该如何描写？
3.(1)出示学习提示，引导学生讨论交流：
(2)根据表格所填内容，交流学习收获。
4．学会了写景时融入感受的写法，可以在今后自己的习作中灵活运用，也可以再思考，自己动笔写一写。
5．《丁香结》和《草原》这两篇课文的学习，我们都是首先要读懂课文，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，从而从文章的内容想下去。
《丁香结》主要写了作者多少年来心里一直装着丁香，装着吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄花蕾好似一个个“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，产生了新的人生感悟。
《草原》主要写了作者第一次访问内蒙古大草原时看到的美丽景色及蒙古族同胞的热情，表现了大草原的美丽景色和蒙古族人民对汉族人民的深厚情谊，表达了作者对祖国边疆的热爱及对民族情谊的歌颂。
6．小结：我们既可以从作者想下去，也可以从文章的内容想下去。
阅读的时候既要读进去，更要想下去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
在今后的阅读中我们应该多在这方面下功夫。
三、总结收获
同学们，其实我们刚刚进行的学习是一种联想阅读，是一种层次较高的研究型阅读。
人们在读书的时候，看到书本上所写的内容，往往把它们和别的事物联系起来，人们把这种思维活动叫“联想”。
联想的范围是非常广泛的。
有时候是把书本上所写的事物和道理与现实生活相联系。
比如，我们读了白居易的诗句——野火烧不尽，春风吹又生，就会由野草的顽强的生命力联想到革命事物也是压迫不倒，摧折不了的。
比如，我们读了陆游的诗：“死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”也许会联想到文天祥的诗句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”
同学们，在未来的学习生活中，阅读会伴你一生，请你自觉进行这样的阅读，你一定会有更多的收获。
第二课时
一、目标明确，直入主题
本节课的学习有四个方面的内容：一是体会排比句的表达效果；二是了解分号的用法；三是能通过路牌上的拼音，认识地名；四是学习唐代诗人孟浩然的一首诗《过故人庄》，感受诗人笔下的田园风光。
二、学习词句段，能准确运用
(一)读一读，学一学。
1．出示例句，读一读：这几组句子都有什么特点？
2．指名读句子，注意要读正确、流利。
3．引导学生说说这几句话有什么特点，从中读到了什么。
4．学生交流：
(1)用到了排比的修辞方法。
第一句选自课文《花之歌》，通过排比，强调了花的用途。
第二句选自《桂林山水》，写出了漓江的水清、静、绿的特点。
第三句选自《七月的天山》，通过排比写出了天山的美。
(2)这几组句子，句式整齐，在结构形式上有一种匀称美，读起来觉得句子条理清晰、层次分明。
5．小结：我们在写风景的时候，不妨使用排比句式，可以强调自己想要表达的意思，增强表达的效果。
(二)读一读，说一说。
1．有感情地朗读这几个句子，想一想：这里的分号有什么作用？
2．学生认真思考，交流所得：
第一自然段中讲了花的使命。
第一句讲白天，花有两种使命，使原野更加旖旎，使清风芬芳馥郁。
两种使命都是花白天完成的，分号就起到并列的作用。
第二句讲花在微睡时和醒来时的两种情况，中间用分号告诉我们这两种情况是并列的。
第二自然段中讲了风的形成离不开冷热空气的对流。
第一句讲了形成热、冷空气的两种条件，用分号表示并列关系。
(三)读一读，想一想。
1．出示书上的两个路牌，引导学生自己试着拼一拼音节，认一认地名。
2．指名读，说一说你是怎样知道这个地名的读法的，借助拼音该怎样读。
3．观察一下，路牌上拼音的写法有什么特点？找同学说一说路牌上拼音的书写特点。
4．引导学生联系实际想一想自己的名字用拼音应该怎样拼写，正确拼写自己的名字后，再试着拼写同学或亲友的名字。
(试着自己拼写自己的名字) 5．鼓励学生试着拼一拼、写一写家乡的地名。
三、诵读田园诗，体会朋友情
1．过渡：在本单元的学习中，我们学习了几篇写景的文章，感受到了多姿多彩的大自然。
在古代，美丽的大自然也让诗人留下了许多著名的诗篇。
有一首诗被人称之为“清水出芙蓉，天然去雕饰”，虽平淡却见功力。
(课件出示：古诗《过故人庄》)
2．教师简介诗人。
3．学生自由朗读，借助工具书读准字音。
4．指名读诗，相机正音。
5．学生多种方式练习朗读。
6．提供下面的学习资料，引导学生自己试着理解诗句内容。
过：访问。
故人：老朋友。
具：准备，置办。
鸡黍：指农家待客的丰盛饭食。
邀：邀请。
郭：古代城墙有两重。
内为城，外为郭。
轩：窗户。
场圃：场，打谷场。
圃，菜园。
把酒：饮酒话桑麻：闲谈农事。
还：返回。
就菊花：饮酒赏菊。
7．图文对照试着学习这首诗。
(1)老朋友请孟浩然到他家去，孟浩然看到了一幅怎样的田园风光？(翠绿的树木环绕着小村子，城墙外的青山连绵起伏，就像一幅清淡的水墨画。
打开窗户，看到了丰收的打谷场，菜园里蔬菜长势喜人。
)
(2)两个老朋友在谈些什么呢？(谈谈这段时间的农事，庄稼长得怎样，会不会丰收。
孟浩然说，到九月初九重阳节的那一天，再来一起饮酒赏菊。
) 8．小结：这首诗不仅让我们读到了自然恬淡的田园风光，更让我们感受到了诗人和朋友之间的深厚感情。
9．交流课前搜集的田园诗。
如：范成大的《四时田园杂兴》、陶渊明的《归田园居》等。
10．熟读成诵。
四、布置作业，巩固积累
背诵《过故人庄》。
部编版小学语文六年级上册语文园地一(教案)
语文园地一【教学目标】1.在阅读时，要学会根据内容展开联想，在比较和思考中获得新发现、新认知。
2.在词句段的训练中认识排比句和分号的特点及用法。
3.理解积累古诗《过故人庄》4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学重点】1.学会在习作中运用排比句，正确使用分号。
2.积累古诗《过故人庄》。
【教学难点】理解《过故人庄》诗句含义，体会诗人的思想感情。
参考答案：（1）芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。
（2）越是减产，人们就越要多开垦荒地；越多垦荒，水土流失就越严重。
（3）张家界石峰林立，峭壁万仞；天子山居高临下，气势磅礴；索溪峪群峰环抱，粗壮雄峻。
（三）你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。
1.读一读，找规律出门在外总会遇到不认识路的情况，这时路牌就能给我们指明方向。
指路牌是为方便市民出行、导示、辩分方向等，在道路两旁或绿化带上建设的交通设施。
路牌上的汉字不认识的话，可以借助汉语拼音，路牌上标注的方向或者是公里路等还可以为我们明确方位和距离。
指路牌主要作用就是引导，疏通，指示，分流的作用，主要是：①提供道路信息，起到道路语言作用。
②指挥控制交通，保障交通安全。
③指路导向，提高行车效率。
④为交通管理部门提供执法依据。
2.练一练，学运用。
练一练，填一填。
参考答案：3.我拓展，我积累。
路牌中除了标明地点、场所以及方向之外，通常也会有距离的标示，借助这些标示可以明确自己所处的位置，对于路名、地点或者场所中没见过的汉字可以通过路牌的汉语拼音来认识，引导前往目的地的路径。
汉语拼音还可以用来拼写自己的姓名、城市名等，用处很多。
三、学习“日积月累”1.出示古诗。
过故人庄作者：孟浩然 (唐)。
语文园地一-部编版六年级语文上册(初中)教案
语文园地一-部编版六年级语文上册（初中）教案一、教学目标1.掌握本课时段读、写、说、听四项基本语言技能。
2.了解课文背景，理解文章意思，感受文学情怀，提升文学素养。
3.培养学生独立思考、勇于表达的能力，加强合作意识，提高学生的协作技巧。
4.能够熟练使用汉语拼音，准确快速地阅读拼音出现的生词和词组。
二、教学重点和难点重点1.理解课文主题和中心，并恰当地表述出来。
2.学会用自己的语言描述文章的情感色彩。
难点1.掌握“蚕”的相关知识，把握作者通过蚕来表达的意象和情感。
2.增强对唐诗的文化理解和欣赏能力。
三、教学内容1. 预习1.请学生完成第一课时的预习，掌握第一课的重要句式和生词。
2.帮助学生了解本文中的“蚕”是什么，让学生聚焦“蚕”，引导学生进行预测，预先构建语文知识体系。
2. 自主阅读1.让整个班级一起朗读课文，帮助学生发现课文中的生词和短语。
2.让学生根据自己的理解，将课文中的重要内容划下来。
3.指导学生在阅读时候注意课文的情感，帮助学生从中感受文章的情感。
3. 合作探究1.把学生分为两个小组，让每个小组讨论和理解课文的内容。
2.让两个小组进行合作分享，了解从不同群体的角度去理解课文。
3.根据学生讨论的内容开展探究课程，并就自己的理解和感受展开讨论。
四、课外拓展1.贴近生活实际，让学生通过观察周围的事物和现象获得感官的刺激，引发思考和表达。
2.鼓励学生阅读更多的课外书籍，深入体验文学阅读带给人的良好体验和思想启示。
五、教学评价1.通过开展课程上的讨论和互动，评价学生对课程内容的掌握和理解程度。
2.通过学生自主创作，实现对学生语文素养和文学素养的双重评价。
部编版六年级语文上册语文园地一教案
语文园地教学目标1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
2.体会排比句的表达效果。
3.认识分号，并能说出分号的用法。
4.初步了解地名和人名拼音的拼写规则。
5.朗读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思。
教学重难点1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
2.体会排比句的表达效果。
教学准备准备资料：多媒体课件；准备路牌，查找田园诗等。
课时2课时第1课时课时目标结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
教学过程板块一谈话导入，回顾课文1.谈话导入：这一单元，我们走进大自然，触摸了山川湖泊的心跳，领略了自然界的奇妙。
行走在字里行间，我们感受到了作者丰富大胆的想象，体会到了语言的魅力。
这节课，我们就这个话题，谈谈怎样阅读文章。
2.回顾内容，总结方法。
（1）引导思考。
①我们回顾一下《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》，它们分别写了什么内容？②本单元这四篇课文主要运用了什么表达方法？（2）学生交流回顾。
板块二类比联想，引导交流1.质疑：阅读文章时，首先要读懂、把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的内容想开去。
在阅读本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？2.聚焦“丁香结”。
（1）引导：“丁香结”引发了作者对人生的思考，我们由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，它们又象征着什么？又代表着哪些人生追求？试着填写下表。
（学生交流、总结）课件出示：（2）小结：我们要能根据课文的内容联想到更多。
3.聚焦“草原”。
（1）引导：读懂了《草原》主客聚会的欢快场景，可以想象一下如果自己置身于这个场景中会怎样。
在日常生活中遇到这样的场景应该如何进行描写？如逢年过节时，亲朋好友齐聚一堂的欢快场景该如何描写？（2）出示自学提示，引导学生讨论交流。
（课件出示表格）课件出示：（3）根据表格所填内容，交流学习收获。
（4）小结：我们可以联系自己的生活经验想开去。
《语文园地一》教案
《语文园地一》教案第一课时一、创设情境，导入新课。
1．同学们，大自然是一本厚厚的书，如果我们经常走进它、仔细观察它，一定会有收获。
那么，我们去野外观察大自然，你会准备什么？（学生自由发言）2．观察情境图，学生交流。
（课件：图片）3.出示词语，小老师领读。
（课件：带拼音的词语）设计意图：上课伊始，创设情境，引领学生进入大自然，观察大自然，从学生的生活实际入手思考去野外需要带什么用具，利用文中的情境图，图文结合，从而让学生更快地进入学习情境。
二、读一读，认一认。
1.指名认读词语，正音。
（1）正音：“登”是后鼻音,“针”是前鼻音。
（2）开火车认读。
2.去掉拼音，同桌认读。
3.老师拿词语卡片开火车认读。
4.分男女生比赛读、齐读。
5.仔细观察上面两行词语，说说你发现了什么。
（课件物品图片）提示：上面一行是去野外观察大自然需要的服装；下面一行是去野外观察大自然需要的工具。
设计意图：通过各种形式的认读，最后找规律说说自己的发现，这样反复多遍认读词语，学生对生字词的掌握才会扎实。
三、交流识记生字，拓展识记。
1.你是用怎样的办法识记这些生字的？（课件出示多元识字）提示：形声字识记：帽、裤、帐、篷、指加一加:帐、图编儿歌识记：图（窗户里的冬天）利用偏旁来识字：针、裤、指2.拓展识记“壶”“套”。
（课件）（1）壶:有盖子的器皿。
组词：茶壶、酒壶、油壶。
（2）套：原意是套马索。
3.同桌再读词语，自由交流。
同桌互相交流：如：为什么要戴手套？为什么要带帐篷？四、创设情境，积累语言。
1.同学们，如果周末我们全班一起去秋游，你会准备哪些物品？为什么？（课件）如果我去秋游，我要带上____________，还要带上___________，还要带上__________。
2.寒假，小雪准备和家人一起去爬山，应该带些什么？为什么？3.小结：同学们，你们真能干，学会了旅行前自己整理行李，但去不同的地方要带的东西不一样，这样才能保证我们的出行安全。
人教(部编版)六年级上册语文园地一完美版教案1
第四组这些题目是设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
5.练一练【课件3-5】
记忆中，我第一次走进商店时，大概四岁。一进门，就被满柜台可爱的糖果吸引住了。我贪心地要了一大堆各式各样的糖果。售货员是位态度亲切的阿姨，她问我：“你有这么多钱吗？”
“我有许多钱。”我伸出了紧握着的拳头，将一大把的硬币放在她的手中。
2.别看他个不大本领可不小；它装有4台摄像机，能够搜索上下、左右、前后的情况。（×）
（“别看他个不大本领可不小”，后面句子是对前面句子的解释，所以应该用冒号或者破折号，而不是使用分号。）
小结
分号的用法：1.用于复句中并列分句的停顿。
2.用于分项列举的各项之间。
同学们，赶快尝试一下吧！
六年级上册语文教案-语文园地八 人教部编版
A.学生思考。
B.显然第二个句子用分号更准确，为什么呢？（太阳晒着地面，吸收热量多的地区空气就热，吸收热量少的地区空气就冷，这是说的太阳晒地面的两种不同情况。同样也是并列关系，所以第二个句子更准确。）
3.分号的用法二：用于分项列举的各项之间。
（1）比如：这次班会的任务是：选举班委会成员；制定班级条约；拟定学习计划；评选班级文化墙的编委。
1.认真读一读两行词语，你有什么发现？
2.第一行是修饰词相同，但描写对象不同。第二行是描写对象相同，前面表示范围的词与不同。
3.选择一个词语，注意描写对象与修饰词，把自己想到的写下来。
4.小组交流，看谁写得最好，取长补短。
书写提示
出示柳体楷书，领悟字体特点
1.出示作品，学生欣赏。【课件6】柳公权《玄秘塔碑》（局部）
教师补充柳公权及“楷书四大家”资料：【课件7】
柳公权(778年-865年)，柳公权(778- 865 )唐代书法家。字诚悬，京兆华原(今陕西铜川)人。官至太子少师。工书，正楷尤知名。初学王羲之,遍阅近代笔法,而得力于颜真卿、欧阳询。楷书骨力遒健，结构劲紧,自成面目,对后世影响很大,与颜真卿并称“颜柳”。书碑很多,以《玄秘塔碑》、《金刚经》、《神策军碑》为最著。书迹有《蒙诏帖》《送梨帖题跋》。
部编人教版小学六年级语文上册《语文园地一》教案
语文园地一教学目标教学目标1．交流平台：掌握能从所读的内容想开去的方法。
2．词句段运用：体会排比句的特点与作用；了解分号的作用，学习正确使用分号；正确拼写名字。
3．通过看图、感悟、体验、诵读，学习古诗《过故人庄》，感受田园生活的恬静与美好。
教学重点1．掌握阅读的方法，能从所读的内容想开去。
2．掌握排比这一修辞手法，并进行仿写。
3．感悟古诗《过故人庄》中田园生活的意境。
教学难点朗读并背诵古诗，感受朋友之间的浓浓情谊。
教学课时1课时教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、学习“交流平台”1.复习本单元学习的课文。
2.本单元学习的方法。
[来源:学科网ZXXK]感受课文中丰富的想象，深入理解内容。
3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？（1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。
（2）可以围绕重点写写批注，或感受。
4.交流。
（1）阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
（2）为了把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，关键要想。
5.怎样在阅读中想呢？请联系课文谈谈。
（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。
（2）阅读的时候，可以从课文的内容联想到更多，比如作者的其他作品，写同一景物或事物的作品，以及文章的写作方法，等等。
6.阅读下面的一段话，谈谈你想到了什么？我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
生：由大街小巷我想到了草虫的村落肯定很美！一定有许多花儿，一定是弯弯曲曲的，给人以美的享受。
生：我想到了蜥蜴与黑甲虫的对话，不然黑甲虫怎么会爬到蜥蜴的上面呢！生：由“驻足痴望”一词我知道了，虫子看的表情一定不一样！我觉得它们很可爱！举例子的时候，要选择本单元中的内容，本单元五“蟋蟀的住宅”这一课了，可以换成“草原”那一课的例子。
《语文园地一》教案-语文六年级上册(部编版)
语文园地板块一谈话导入师：同学们好！欢迎来到名师课堂。
通过这一单元的学习，我们走进了辽阔的草原，领略了一碧千里的草原风光；观赏了城内外丁香的美丽姿态，体会了作者对人生的思考；探访了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的美景；还欣赏了四季更迭花开花谢的景象。
行走在字里行间，我们感受到作者丰富大胆的想象，体会到语言的魅力。
（相机出示图片）这节课，让我们走进《语文园地》，继续学习怎样阅读课文，继续积累有趣的语文知识。
（板书课题）板块二交流平台1.自由读“交流平台”师：请同学们自由读“交流平台”，用横线勾画出你认为重要的语句。
（生反馈）2.回顾课文，体会方法（1）链接《草原》例句也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。
大家的语言不同，心可是一样。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
（主客相聚）太阳已经偏西，谁也不肯走。
（主客惜别）师：首先来看《草原》中主客相聚与惜别的内容，谁来读一读并说说自己的感受。
（生读句子）生：我从“主客相聚”和“主客惜别”的场景想到佳节团聚后与亲人依依惜别的画面。
方法一：联系自己的生活经验想开去场景《草原》主客相聚主客惜别生活经历佳节团聚依依惜别方法联系自己的生活经验想开去作用与作者产生共鸣，加深对课文思想感情的理解（2）链接《丁香结》例句每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？师：读一读《丁香结》中的语句，说说你又想到了什么。
（生读句子）生：我从丁香结引发的作者对人生的思考，想到了其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊。
方法二：联系课文内容想开去植物象征丁香结生活中的愁思作者对人生的思考梅花坚韧不拔兰花恣意潇洒更多人对人生的思考竹子不屈不挠菊花与世无争方法联系课文内容想开去作用深化对课文内容的理解，领悟人生道理（3）链接《古诗词三首》师：在阅读古诗词时，我们也可以采用“想开去”的方法。
六年级语文上册教案：语文园地一(部编版)
1、通过例句演示，让学生直观感受分号的作用。
2、通过对比，体会句号、分号、逗号的不同作用。
教学环节
教学过程
导入
1、同学们，刚刚我们学习完排比句，不知道你们有没有留心观察标点符号？细心的孩子一定会注意到这三个排比句分别使用了不同的标点符号来表示停顿。（逗号、分号、句号）
2、这节课我们重点讲解分号的作用。
（这段话是讲地区之间吸收热量多少不同而形成风这个道理的。两个分句分别讲两种相反的情况。）
2、分号与句号、逗号的区别。
分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句。（分号表示并列、转折、承接、因果关系）
课堂练习
（难点巩固）
给下列句子填上正确的标点符号。
（1）小草虽那般柔弱，却有着梅一样的幽香（，）有着竹一样的气节（，）有松一样的气质。
（2）母爱，像一缕清风，即使冲破了重重的围墙，也依然凉爽温馨（。）母爱，像一阵及雨，即使滋润了久旱的万物，也依然和蔼多姿。
（3）事实上许多职业并不要求人们具有很高的语言和逻辑数学方面的才能（；）相反，许多工作往往需要人们有较强的空间想象力和运动能力等。(例句二)
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
六年级上册
教材版本
部编版
课题名称
第一单元语文园地一
教学目标
体会分号的用法。
难点分析
从知识角度分析为什么难
分号的作用介于句号和逗号之间，怎么区分句号、分号、逗号的作用，正确使用句号、分号、逗号是一个难点。
从学生角度分析为什么难
学生平时运用句号、逗号的频率较高，在习作时，时常忽略分号的使用。导致句号、分号、逗号使用随意，没有引起学生的重视。
《语文园地一》教案
《语文园地一》教案第一课时一、交流学习。
1.在本单元的学习中，我们是怎么体会课文表达的思想感情的？【语文要素】✧读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
✧读到《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴藏在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
✧我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。
✧我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。
2.回顾课文中学到的方法。
（1）读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
❖童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
❖稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
❖牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
归纳：运用想象来体会诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。
（2）出示《祖父的园子》第16自然段。
归纳：从课文描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
（3）出示句子：❖但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。
对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。
我的小月亮，我永远忘不掉你！❖然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
❖月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！归纳：读到“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
把自己想象成文中的“我”，也能体会到作者的怀乡之情。
（4）出示《梅花魂》第13自然段。
归纳：通过有感情地朗诵外祖父赞美梅花精神的这段话，把自己体会到的感情表达出来，加深对课文表达的思想感情的体会。
（5）全班交流汇报。
3.本单元的重点是体会课文表达的思想感情，交流平台告诉我们体会课文表达思想感情的方法有很多，除了以上4种方法外，你还学会了什么方法？预设：体会课文表达思想感情的方法有很多，只要大家用情朗读，从字里行间慢慢体会，把自己想象成文中的“我”，就一定能体会到作者心里想要表达的情感。
部编新教材小学六年级语文上册第一单元全单元教案教学设计(精编含口语交际习作例文语文园地快乐读书等)
【新教材】部编版小学六年级语文上册第一单元全单元教案教学设计目录1.《草原》教案及反思2.《丁香结》教案及反思3.1《宿建德江》教案及反思3.2《六月二十七日望湖楼醉书》教案及反思3.3《西江月·夜行黄沙道中》教案及反思4.《花之歌》教案及反思《习作：变形记》语文园地一1.《草原》教学设计教学目标：知识与技能：1、学会本课生字新词，从具体句子中体会到语言美。
2、有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。
3、培养学生的朗读能力，感知美、欣赏美、创造美的能力和思维、想象能力。
过程与方法：1、学会本课生字新词，从具体句子中体会到语言美。
2、有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。
3、培养学生的朗读能力，感知美、欣赏美、创造美的能力和思维、想象能力。
情感态度：通过学习课文,使学生了解草原的美丽辽阔和草原人民的热情好客,激发学生热爱祖国的怀古,受到民族团结的教育。
教学准备：PPT课件课时安排：2课时第一课时一、激情导入同学们，以前我们学习了《迷人的张家界》，领略了祖国南方的奇山秀水，真是有山皆图画，无水不文章。
今天老师想把大家没见过的北国美景介绍给大家，你们看（师出示草原牧羊图片，课件一）天苍苍, 野茫茫,风吹草低见牛羊。
这是什么地方？下面就让我们随语言大师老舍到内蒙古自治区的一片净土去游览一番吧！二、初读感知美1.请同学们打开书。
边读边思考：老舍生向我们介绍了草原的什么？读完后，你对草原的感受如何？2．汇报交流：学生在班上交流，可能说出的答案有：（1）老舍先生给我们介绍了草原上的景色美。
（2）还给我们介绍了草原上的人很美。
（3）我感到草原大。
（4）草原美学生默读课文，并在书上不停地批注。
三、再读寻找美1．同学们，如果你细细地品味课文，你会发现文中的美无处不在。
关键是你有没有一双善于发现美的眼睛和一颗爱美的心灵。
下面就让我们骑上奔驰的骏马，快快去寻找美吧！出示课件二（阅读要求）2．师引语:把你们找到的美和小组的同学交流，互相启发，你会发现更多的美。