部编版统编版三年级上册语文第四单元集体备课教学课件ppt

小结
预测时，我们可以联系生活常识，可以 联系课文内容，也可以观察插图。当自己的 预测和故事实际不太一致时，我们学会了调 整自己的想法，接着阅读，接着预测。
课文解读
读完本文，你知道课文讲了一个什么故事吗？ 胡萝卜先生的胡子越长越长，派上了各种
用场。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 “这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。” 小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固， 就剪了一段用来放风筝。
胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么 事呢？展开你的想象，继续猜想后面可能会 发生的事情，仿照着课文自由编故事。
原文后续文本
于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝 的中间，“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”
胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡 萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发 疯一样长了。由于一路上胡子派了许多用处，已经不是 那么长了，就挂在他的肩膀上。胡萝卜先生开始掏钱为 他的近视眼买眼镜。
第1课时
第2课时
第1课时
新课导入
小朋友们喜欢听故事、读故事吗？老师这 儿有一些童话故事的插图，你们能根据图片， 说出这个故事的名称吗？
白雪公主
卖火柴的小女孩
丑小鸭
dǎo
12 总也倒不了的老屋
初读课文
用自己喜欢的方法读课文，同时用 横线在文中标出生字词。
思考：文章主要讲了一件什么事？
本文写了一栋一百多岁的又破又旧的 老屋，很久没人居住，就要倒下时，分别 听到了小猫、老母鸡和小蜘蛛的恳求，于 是它继续坚持着，没有倒下。最后因为小 蜘蛛的故事没有讲完，所以老屋到现在还 站在那儿。
说一说：小男孩 为什么这样做？
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 “这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。” 小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固， 就剪了一段用来放风筝。
读一读小男孩的话，你从他的话中读出 了什么？
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太 太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的 尿布。
中间（ zhōnɡ ）
子弹（ dàn ） 弹
弹琴（ tán ）
合作交流
1. 自读课文，一边读一边预测：接下来会 发生什么？并说说这样猜想的原因。
2. 互相交流：课文与大家的预测有哪些相 同与不同之处？
课文解读
自由读课文，你知道故事中讲了哪几个 重要人物吗？
小狗 小公鸡 狐狸 杜鹃 猎人
你能说一说他们之间发生了什么事吗？
备、壁
结构：左右 书写指导：
左边是两点水，右边是 个“隹”，不是“住”，中 间的单人旁基本接近竖中线。
zhǔn
结构：上中下
bào
书写指导：
注意上面的“日”写得 扁一些，最下面不是“水”， 中间的“共”的第二横压在 横中线上。
结构：左右 书写指导： 左窄右宽，右边是“西”。
shài
读一读，写一写
2.说说自己在读的过程中预测的内容以 及这样预测的理由。
你预测的和故事原文里写的有哪些 相同和不同的地方呢？
当你发现自己的预测和故事的实际 内容不同时，你会怎么办？
有的和原文一样，没有原文丰 富，有的和原文不太一样，但都是 有依据的预测。
当发现自己的预测和故事的实际内 容不同时，我调整自己的思路，继续阅 读，再猜测后面的内容。
胡萝卜先 生刮胡子
胡萝卜先 生吃果酱
胡萝卜先生的 胡子帮助放风 筝的小男孩
给全文分段，再
试着概括段意。
胡萝卜先生的胡子
帮助鸟太太
luó bo chóu zhān liànɡ
萝卜愁沾晾
加偏旁： 秋＋心＝愁 日＋京＝晾
形近字辨析： 减一减：“下”减掉横就是“卜”。
练习预测
1.再读课文，边读边想：接下来可能会 发生什么事呢？用上一节课学到的方法，把 自己的预测简单地写下来。
作者简介
王一梅，儿童作家， 共发表短篇童话三百余篇， 出版作品八十多部，获得 了许多的奖项。
13 * 胡萝卜先生的长胡子
初读课文
用自己喜欢的方法读课文，同时用横 线在文中标出生字词。
同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。 （自读、小组读、分段读）
整体感知
请全班同学正确、流利地朗读课文，注 意读准字音，思考：文章主要讲了哪几件事？
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 …… 故事还没有讲完，你认为后来会发生什 么事情呢？
先自己仿照着课文说一说，再和同桌交 流一下。
第一种可能：
“这儿正好有根绳子，就是不知道够不 够牢固。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定 不牢，就去别的地方找绳子了。
第二种可能：
“这正好有根绳子，就是不知道够不够 牢固。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定足 够牢固，就剪了一段用来晾尿布。
眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她 一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“如果你 怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根 绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的 时候，用那根胡子系住了眼镜。
当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落 下来的时候，他的胡子拉住了眼镜。胡萝卜先 生说：“我的胡子真是太棒了。”
会答应，因为从插图中看出老屋很慈祥， 十分乐于助人，所以会答应。
不会答应，因为这是第二次了，而且要 站二十一天，老屋可能会觉得不耐烦。
老屋最终答应了老母鸡的请求，这个结
果和一部分同学的预测是不相同的，那么你
是怎么想的？
根据第6～9自然 段的内容讲故事。
请同学分角色朗 读故事的第6～9 自然段。
3.读10自然段：
叽偶尔
加偏旁记忆的字： 换偏旁记忆的字：
暴风雨 凑合 喵喵 孵小鸡 叽叽 偶尔
洞准 备暴墙壁砍
蜘蛛漂撞饱晒
仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？
✓ 形声字识字：
饱 是表意的，
和食物有关。
是表音的。
另外，“洞、壁、饿、漂”都可以用这 种方法识记。
书写提示
✓ 左右结构，左窄右宽： 洞、准、墙、砍、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒 ✓ 上下结构：
第二种结局
狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。 ……
第三种结局
狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听见 一种奇怪的叫声：“汪汪，汪汪……”
这叫声像在对我说什么，狗想，尽管 我搞不清这是什么动物在叫。
“汪，汪……” ……
小组合作轮流说一说自己对故事结 局的预测，并说说这样预测的理由。
第一种结局的发端与前面两个情节最为 接近，预测小狗像之前一样，学会了哞哞叫， 而后被人驱赶，或者被其他什么动物挖苦。 也可能小狗被人收留，开始管理牧场，因为 它懂“牛语”。
狐狸：1人
杜鹃：1人
注意角色的对话和朗读时的重音、声调、节奏！
干吗 来访 忍着 汪汪
讨厌 发怒 压根 担保 模仿 中弹 搞不清
批评 差不多 发疯
多音字
干吗（ má ）
吗 好吗（ mɑ ）
压根儿（ yà ）
压 压力（ yā ）
担保（ dān ）
担 扁担（ dàn ）
百发百中（ zhònɡ ） 中
老屋会答应，因为老屋答应了小
猫，多站了一天，答应了老母鸡，多 站了二十一天，它乐于助人，一定还 会答应帮助别的小动物的。
老屋可能不答应，因为它不仅厌
故事里 的实际 情形是 怎样的？
烦了，而且实在太累了。
请同学们根据第10～12自然段的内容讲故事。
4.读13自然段：
小蜘蛛飞快地爬进屋子，在墙角织了 一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网 上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
慈祥的、和蔼的
你认为这是一个 怎样的老屋？它 会答应吗？
同桌互读文章的第1～5自然段，思考： 应该用怎样的语气读小猫和老屋的对话？
小猫请求， 真诚地感谢。
老屋和气， 温和。
根据第1～5自然段 的内容讲故事。
2.读第6～7自然段，第一次读到这儿的 时候，你觉得老屋会不会答应老母鸡的请求？ 为什么？
也正因为如此，意大利作家罗大里才带着激 情与真诚，不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力 的故事。希望同学们能通过本节课的学习， 学会爱童话、读童话，从而拥有一把净化心 灵、启迪智慧的金钥匙。
结构梳理
不会叫的狗
向小公鸡学啼叫
向杜鹃学鸣叫 遇到小母牛……
狗
牛
鸡
汪汪汪
哞哞哞
喔喔喔
14 * 小狗学叫
读一读课文题目，猜一猜：课文 可能讲了一个什么故事？
不会叫的狗去学叫，但一直没有学会。 不会叫的狗遭到嘲笑。不会叫的狗勤奋地 学习，最终学会了叫。
初读课文
分角色朗读课文 旁白：1人
不会叫的狗：1人
它们：2～3人
小母牛：1人
小公鸡：1人
会叫的狗：1人
小狗不会叫，小公鸡教它叫，它“喔喔” 叫时差点被狐狸吃掉。后来杜鹃又教它叫，它 “咕咕”叫时却差点被猎人打中，于是小狗开 始跑啊，跑啊……
第一种结局
狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地 上，一头小母牛正在那里安详地吃草。
…… “可是，这是世界上最容易的事！ 你听我叫：哞……哞……哞……还有比 这更好听的叫声吗？” ……
是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了， 大家都这么说。
板书设计
胡萝卜先生的长胡子
浓密的胡子
一根胡子沾到果酱
一步一步走 胡子越来越长 一点一点长
当风筝线 帮助他人 当晾尿布的绳子
……
乐传 于递 助爱 人心
课后作业
胡萝卜先生还会遇到谁？他的胡子还可 以帮助谁？
请你画一画，并写上相应的对话。
情景导入
猜猜下面是什么动物发出的声音？
变成 主人 蜘蛛
门板 墙壁 漂亮
准备 母鸡 因此
暴风雨 安心 注意 根本
第2课时 复习回顾
窟窿 孵蛋 暴风雨 注意 飞快 偶尔 墙角 准备