精品文档 (160)综合性学习 感受自然
综合性学习-感受自然
秋水。秋水潺潺呢喃,象和白云与蓝天互道珍重的依依低语， 那若有若无的音符弹跳在心间，洗涤着心扉，叫人心怡。
试一试 练一练
• 请你以导游身份，为 大家解说你印象最深 的一处秋景。
• 放开胆子，敞开喉咙 说。
语言 修辞动词形容词
结构 顺序 层次
表达
内容 手法 借景抒情 烘托渲染 托物言志 白描工笔
秋
风
“何处合成愁，离人心上秋”，秋下加心就是愁。 秋天不见人字形的大雁飞过， 也不知道夏虫何时 隐身而去。只觉得有莫名的寂寥，逃不掉凄楚的印 象。而这一切，都随风飘荡在寥阔的天空。
秋
水 才 能 有 秋 天 的 颗 粒 饱 满 。
勤 的 劳 动 ， 付 出 双 倍 的 汗
的 永 恒 定 律 。 惟 有 经 过 辛
夏
1、 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里） 2、 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》） 3、 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 （辛弃疾）
4、 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
（辛弃疾）
冬
1、 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （岑参《白雪歌送武判官归京》） 2、 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（同上） 3、 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 4、 大雪压青松，青松挺且直。（陈毅） 5、 北国风光，千里冰封，万里雪飘。（毛泽东《沁园春-雪》）
5、闭了眼，树上仿佛已经 满是桃儿、杏儿、梨儿。花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。
6、傍晚时候，上灯了，一 点点黄晕的光，烘托出一片 安静而和平的夜。在乡下， 小路上，石桥边，有撑起伞 慢慢走着的人，
想象、虚写。 侧面描写
侧面烘托
7、“吹面不寒杨柳风"，不错 拟人、比喻、引 的，像母亲的手抚摸着你。 用。
《综合性学习感受自然》
contents
目录
• 自然环境与人类关系 • 自然科学知识探索 • 户外实践活动体验与分享 • 自然景观欣赏与创作灵感获取 • 生态环境保护意识培养与行动倡议 • 总结反思与未来展望
01 自然环境与人类关系
自然环境对人类影响
提供生存资源
01
自然环境为人类提供水、空气、食物等必需资源，是人类生存
分工合作
团队成员根据各自特长分工协 作，提高整体效率。
互相鼓励
在面对困难和挑战时，团队成 员互相鼓励支持，增强信心。
保障
团队成员互相提醒注意安全事 项，共同防范风险。
04 自然景观欣赏与创作灵感 获取
自然景观类型及欣赏方法
自然景观类型
05 生态环境保护意识培养与 行动倡议
生态环境保护重要性认识
01
02
03
自然资源有限
认识到自然资源的有限性， 如水、土壤、森林等，一 旦破坏难以恢复。
生态平衡维护
保护生物多样性，维护生 态平衡，确保生态系统的 稳定与健康。
人类生存基础
生态环境是人类生存和发 展的基础，关系到经济社 会的可持续发展。
从文艺复兴时期开始，自然科学 逐渐脱离哲学和宗教的束缚，形 成了以实验为基础的研究方法， 如伽利略、牛顿等物理学家的贡 献。
现代自然科学
20世纪以来，随着科学技术的飞 速发展，自然科学领域不断拓展 和深化，涌现出量子力学、相对 论、基因工程等重大理论和成果。
现代自然科学前沿问题探讨
宇宙起源与演化
研究宇宙的起源、演化及未来变化，涉 及天文学、物理学等多个领域。
01
参加植物辨识活动，认 识多种野生植物，学会 使用植物志进行查阅。
综合性学习 感受自然
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------综合性学习感受自然综合性学习《感受自然》教学设计教学重点：初步学会在细致观察的基础上进行具体的描写四季景物；教学难点：思维、感悟、方法、表达课前活动准备：一、选取你最喜爱的本单元的诗文，朗读或背诵来感受自然的美。
二、通过上网或到图书馆查找有关四季的诗歌或散文，准备课上交流。
三、找出印象最深的一次走进大自然的感受，与同学交流。
(一）导语：蓝天白云很美，红花绿叶很美，山水人家很美，四季景色很美，生活中处处充满了美。
你有一副好心情，用审美的目光去寻觅，用美好的心灵去感悟，你就会有表现美的激情与冲动。
让我们感受自然，走进四季，学习描述美景吧！（二）复习单元内容，展示讨论观察积累的材料。
1、学生抢答单元图片。
2、学生展示课内外积累的材料。
（形式可多样）（三）学习写好心中美景的方法。
1、介绍方法：1 / 5真情感悟表达观察、积累、思维、感悟、方法、表达 2、分析课文例子：一、分析卷面诗文的内容，并找出诗文的写作方法和表现手法。
注：诗文内容包括（描述的诗文是什么季节？有什么具体特征？作者想要描述什么样的景色？等等。
）诗文的写作方法包括（形容词、动词、修辞方法、人的感官、想象、虚写、侧面描写、侧面烘托、动静描写、直接抒情、情景交融等等。
） 1、秋风萧瑟，洪波涌起。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
（抓住景物的特征，对景物直观描写，形容词、动词）草野在蟋蟀声中更寥阔了。
2、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
3、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
七年级语文上册《综合性学习：感受自然》教案设计
七年级语文上册《综合性学习：感受自然》教案设计一、教学目标1.了解自然的本质和意义，认识自然的美丽和伟大，激发学生热爱自然的情感。
2.理解生命的宝贵和可贵，明确正确的人生观和价值观，形成正确的人生态度。
3.激发学生的观察能力和实践能力，培养学生的创新思维和实践技能。
二、教学方法1.讲授法：通过讲解自然的基本概念和意义，启发学生自然认识，培养其相关的观察、分析和思考能力，深入理解生命的可贵与伟大；2.实验法：组织学生进行一些简单、有趣的实验，从实践层面理解生命在自然中的关系，并培养学生观察能力和实践技能；3.讨论法：通过问答交流、小组讨论等形式，让学生彼此交流，思维深化、语言得到锻炼，增强对主题的理解。
三、教学内容1.自然的本质和意义自然是人类生存和发展的物质基础，其表现出多样化和复杂性，我们需要透过表象看到自然的内在本质。
同时，自然中的各种事物形成了一个庞大的系统，其中包括生物、非生物等各种事物。
通过学习和思考，我们可以更好地认识自然的价值和意义。
2.生命的宝贵和可贵生命是自然界最珍贵的财富，也是人类社会发展的基础。
人类的文明发展与生命紧密相连，生命有着不可替代的重要意义。
因此，保护生命成为人类的共同责任。
3.实践体验组织学生进行实践和活动，让学生通过亲身的体验来认识自然与生命的本质和意义，同时培养其观察、分析和创新思维能力。
四、教学过程安排第一课：了解自然1.介绍自然的基本概念和意义2.让学生通过观察、实验等方式来体验和感受自然3.讨论自然与人类的关系第二课：认识生命1.介绍生命的基本概念和意义2.让学生通过观察、实验等方式来认识生命的宝贵和可贵3.讨论生命保护与自然保护的重要性第三课：实践体验1.组织学生进行实践和活动2.通过实践，让学生深入认识自然与生命的本质和意义五、教学评估教学评估将采取以下方式：1.课堂互动：通过问题提问和学生互动讨论，检验学生对自然与生命的认识和理解；2.作业评估：通过学生手写或电子文本的形式，检验学生对本节课所学知识的掌握情况；3.其他评估方式：如阶段性考试等，检验学生的综合学习能力。
《综合性学习：感受自然》教案设计
综合性学习：感受自然教案设计一、教学目标1.了解自然景观的形成和演变过程，感受自然的伟大和美好。
2.通过实地考察和感观式体验，提高学生的自然观察和表达能力。
3.鼓励学生保护自然环境，爱护自然资源，从小培养良好的生态环境意识。
二、教学内容及教学方法1.教学内容通过参观、观察、实验等一系列活动，让学生了解下列知识点：1.了解自然地理、自然地貌的形成和演变过程。
2.了解植物、动物的特点和生态环境。
3.发现自然界中的美、好、奇、特之处。
2.教学方法1.化整为零的教学方法。
2.突破传统教学方法，采取课堂与实践相结合的方式，使学生学到更多有趣的知识。
3.丰富多彩的教学方式，如实地考察、体验式学习、小组讨论、竞赛等。
三、教学过程1. 教师为学生讲解相关制作制作影片介绍教师首先介绍本次活动的主题“感受自然”并播放一段短视频，让学生了解自然景观的形成和演变过程。
激起学生对自然的好奇心和探索欲。
2. 进行实地考察和感官体验1.参观自然景区或野外调查教师带领学生到本地市的公园或自然保护区，进行实地观察和考察，一步一步地了解自然环境。
2.感官体验通过丰富的感官体验，让学生亲身感受大自然的魅力和神奇。
3.小组讨论学生在小组内讨论各自所见所闻和感想，加深对自然环境的认识。
4.展开竞赛活动在活动结束时，设置竞赛环节，鼓励学生自由发挥，展示自己的观察和表达能力，培养自信心。
四、教学效果评估1.教师从学生的发表、小组讨论、考察报告等多方面评估。
2.对于参与度高和表现好的学生，应当及时给予奖励，鼓励激励他们。
五、教学反思1.本次活动实践性强，很好地达到了让学生感受大自然魅力的目的。
2.但我们在以后的教学中，需要更有针对性地设计实践活动，以发挥学生的主体性和创新性。
综合性学习《感受自然》课后记
综合性学习《感受自然》课后记一、引言综合性学习是现代教育中的一种重要教育方法。
它旨在通过跨学科的方式培养学生的综合素质，提高学生的学习能力和创新思维。
《感受自然》作为综合性学习的一门课程，通过让学生接触自然、感受自然，培养学生对自然的热爱和保护意识。
在本次课后记中，我将分享我在《感受自然》课程中的学习体验和收获。
二、学习内容与体验在《感受自然》课程中，我们学习了许多与自然相关的知识和技能。
其中包括探索自然环境、观察自然现象、了解自然保护等内容。
下面我将分别介绍我在这些学习内容上的体验和收获。
1. 探索自然环境在课程中，我们进行了多次户外探索活动。
这些活动让我有机会亲身接触大自然，感受大自然的美丽与神奇。
在一次探索活动中，我们前往了一片湖泊，瞻仰了湖水的碧波和湖畔的绿草。
我们还通过观察湖泊周围的植物和动物，了解了湖泊生态系统的构成和生物多样性。
这次活动让我对湖泊生态有了更深入的了解，并深深地被自然的美丽所吸引。
2. 观察自然现象除了户外探索活动，我们还进行了一些观察自然现象的实验和活动。
其中最让我印象深刻的是一次观察太阳的活动。
我们在课堂上学习了关于太阳的知识，并制作了简易的太阳观察器。
接着，我们在一个阳光明媚的日子里，到露天操场上观察太阳。
通过望远镜，我清晰地看到了太阳的形状和光芒。
这次观察太阳的活动，让我对太阳这个天体有了更深入的认识，并激发了我对星空和宇宙的好奇心。
3. 了解自然保护《感受自然》课程还教给了我们关于自然保护的重要性和方法。
我们学习了环境保护和动植物保护的知识，并参观了一个动物保护中心。
在动物保护中心，我们看到了许多受伤的、需要救助的动物，这让我深刻地意识到了人类活动对动物和自然环境造成的破坏。
我发誓要从我身边做起，保护好每一片绿叶、每一只动物，为自然保护贡献自己的力量。
三、学习收获与感悟通过参加《感受自然》课程，我收获了许多知识和技能，也有了一些思考和感悟。
下面我将总结我在课程中的学习收获和感悟。
《综合性学习：感受自然》教案（精选11篇）
《综合性学习：感受自然》教案（精选11篇）《综合性学习：感受自然》篇1综合性学习：感受自然○教学目标①热爱自然，体验自然，陶冶情操。
②学会观摩。
能抓住景物的主要特征，通过联想和想像，加深对自然的理解，实现与自然的沟通。
③通过“认养”树木、草地，培养学生与大自然进行对话，培养学生关注自然、关注环境的责任感。
④学会在观察与欣赏过程中与他人交流。
○教学重点①观察自然、体验自然。
②联想、想像。
③表达感受、心理、体会。
○课程安排一课时○课前准备①学生提建议，制定计划。
②学生可自由结合，分组观察、体验。
③走进大自然。
带领学生走上嘉定山，“认养”树木、草地。
④与大自然对话的同时，侧重于对自然美景的沉浸与遐想。
○活动过程①播放《神奇的大自然》录像片段，激发学生欣赏大自然的诗情画意。
②分小组交流：a.你喜欢哪一个季节的画面?b.你是否喜欢这个季节，为什么?谈出自己的独特感受。
③小组选出发言代表全班交流。
④春、夏、秋、冬四个小组，代表发言。
a.表明自己的立场，谈出自己的感受，说出缘由。
b.可与意见分歧者争论，鼓励表达自己的独特感受。
⑤教师小结：无论你喜欢哪个季节，都无可厚非，因为这是你自己的独特感受，他人不能代替。
⑥结合嘉定山一游，小组交流：a.你“认养”了哪棵树、哪片草地，为什么要认养它?你将会怎么做?b.你“心中的美景”是怎样的?⑦全班交流。
⑧学生点评，教师总结。
○活动小结学生通过有意义的“走进大自然”活动，开阔了胸襟，陶冶了情操。
通过“认养”活动，学生对自然和环境更加关注。
因为有了真切的感受，所以学生们有感要发，有情要抒，学生思维和课堂气氛活跃，效果极佳。
同时，也引发了我们的思考：为什么以前的作文学生要么无话可说，要么假话连篇?○学生习作青岛的春天青岛的四季中我最喜欢春天，因为青岛的春天不冷不热，又是百花齐放的季节，山上满是野花，花园里也到处是花，散发出迷人的芳香。
青岛的春天，是四季中最美的一个季节。
请闭上眼睛想一下，马路边上、山上、街心花园里，到处一片嫩绿，所有的树木都长出了新芽。
《综合性学习：感受自然》
《综合性学习：感受自然》《综合性学习：感受自然》《综合性学习：感受自然》1点击浏览该文件《综合性学习：感受自然》2综合性学习是课程标准中的新内容，是语文教学中一个新课题，没有多少经验可供借鉴，作业一个尝试，下面我就这节课做简要说明。
首先谈谈教材内容及特点，是新课程标准教材七年级上册第三单元的教学内容。
这次综合性学习围绕感受自然展开，没有现成的教材。
教材来自学生收集、整理、加工的材料，来自于教师的知识准备，资料的准备。
大自然是富饶、美丽、慷慨的，它给予人类取之不尽的食物，饮之不尽的清泉，呼吸不完的清新空气；自然又是多情可爱的，它所拥有的山川草木，风花雪月、蓝天、黑土、大漠、绿洲，激发了一代又一代风格各异的人们，大自然真是神奇而伟大！大自然本身就是一本教科书，一本美学教科书，一本哲学教科书，一本优秀的文学画卷。
多姿多彩的大自然可以陶冶人们的情操，激发学生的审美情趣、提高学生的文学素养。
因而，借助这次综合性学习，让学生上一堂美学课，上一堂文学课，意义重大。
学生在搜集材料中涉猎了大自然的许多方面，与大自然进行沟通对话，与同学实现了合作。
在这种教材的指导下，听说读写，尤其是口语交际渗透于综合性学习中，在综合性学习中提高写作与口语交际能力，提高审美能力。
从教法看，本节课着重从以下几方面贯穿新课程标准的理念：1. 解放学生的手，解放学生的眼，解放学生的嘴，解放学生时间、空间，解放学生的大脑。
让学生动手收集材料：优美多姿的山川，五彩斑斓的大自然，让学生一饱眼福；让学生表演、七嘴八舌表达情感；让学生大胆想象、联想，丰富自己。
从材料搜集、整理到成果展现，学生经过许多酸甜苦辣，但每一种滋味都是宝贵的。
2. 注重创设情境。
在钢筋水泥房里感受大自然，不免有些遗憾。
但大量自然风光图景弥补了不足，使学生能身临其境感受大自然。
3. 把听说读写特别是口语表达融汇课堂中，注重学生能力的全面提高，更注重全部学生能力的提高。
从学法上看，本节课力求使学生巩固一些学习要求，改变不好的学习习惯。
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一、音乐熏陶，导入新课。
（同学们到多媒体教室按所分小组入座。
）播放《塞北的雪》MTV片段，在激发学生欣赏大自然的诗情画意中引出本次活动课主题──“我爱自然”。
二、活动过程展示（一）人说四季──四季之诗1.漫步诗苑：让我们走进大自然，走进四季的怀抱，和四季作一次对话，把你想对四季说的话无拘无束地说出来。
我知道你们收集了一些有关春夏秋冬四季之景的诗句，下面我们就来交流一下。
2.小组交流：①“春之美”小组代表发言。
☆春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
(孟浩然：《春晓》)☆谁言寸草心，报得三春晖。
(孟郊：《游子吟》)☆红豆生南国，春来发几枝?(王维：《相思》)☆好雨知时节，当春乃发生。
(杜甫：《春夜喜雨》)☆野火烧不尽，春风吹又生。
(白居易：《赋得古原草送别》)☆国破山河在，城春草木深。
(杜甫：《春望》)☆不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
(贺知章：《咏柳》)☆春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
(叶绍翁：《游园不值》)②“夏之韵”小组代表发言。
◇力尽不知热，但惜夏日长。
(白居易：《观刈麦》)◇深居俯夹城，春去夏犹清。
(李商隐：《晚晴》)◇首夏犹清和，芳草亦未歇。
(谢灵运：《游赤石进帆海》)◇仲夏苦夜短，开轩纳微凉。
(杜甫：《夏夜叹》)◇农夫方夏耘，安坐吾敢食。
(戴复古：《大热》)◇人皆苦炎热，我爱夏日长。
(李昂：《夏日联句》)◇残云收夏暑，新雨带秋岚。
(岑参：《水亭送华阴王少府还县》) ◇连雨不知春去，一晴方觉夏深。
(范成大：《喜晴》)◇清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
(杜甫：《江村》)◇芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。
(秦观：《三月晦日偶题》) ③“秋之魂”小组代表发言。
☆秋风萧瑟，洪波涌起。
(曹操：《观沧海》)☆解落三秋叶，能开二月花。
(李峤：《风》)☆春种一粒粟，秋收万颗子。
(李绅：《悯农》)☆常恐秋节至，焜黄华叶衰。
(《汉乐府?长歌行》)☆湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
(刘禹锡：《望洞庭》)☆自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
(刘禹锡：《秋词》)☆银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
(杜牧：《秋夕》)☆春花秋月何时了，往事知多少。
(李煜：《虞美人》)☆欲说还休，却道天凉好个秋。
(辛弃疾：《丑奴儿?书博山道中》) ④“冬之味”小组代表发言◎且如今年冬，未休关西卒。
(杜甫：《兵车行》)◎秋月扬明恽，冬岭秀寒松。
(陶渊明：《四时》)◎南邻更可念，布破冬未赎。
(陆游：《十月二十八日风雨大作》) ◎冬尽今宵促，年开明日长。
(董思恭：《守岁》)◎鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。
(王微：《四气诗》)◎隆冬到来时，百花即已绝。
(陈毅：《梅》)◎邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
(白居易：《冬至夜思家》)（二）我说四季──四季之歌1.感悟四季：你喜欢或不喜欢哪个季节，请描述其独特景色；你不喜欢哪个季节，请诉说其独特感受。
2.畅所欲言：①“喜欢”一族【春天派】同学1：一年四季中我最喜欢的就是春天，花开了，蜜蜂、蝴蝶都出来采花蜜，大地欣欣向荣。
春天到了，大地一片绿油油的，春天就像一个掌管生命的天神，他把正在冬眠的动物叫醒了，大地长出许多小草，把世界变的春光明媚。
春天到了，树木的叶子变绿了，小草伸出手像大地招手，蜜蜂蝴蝶在风中飞舞，小鸟在枝头上唱歌，就像在开演唱会一样。
再春天有一个重要的节日--春节，表示我们又要穿新衣了，在家里吃着好吃的年菜，可以拿到很多红包，同时我们也多了一岁了，我们要除旧布新，迎接新的一年。
春天到了大地变的非常温暖，很多动物都出来工作，森林中充满悦耳的虫鸣声，回荡在整个森林中，让世界更欢乐。
同学2：春天，大自然中春水盈盈，春草如丝。
在那葱郁的树林中鸟语花香，万物复苏。
春姑娘为大地披上了绿装，花儿争奇斗艳，小草钻出了新芽，柳梢长出了嫩枝。
小燕子从南方赶来，为春光增添了不少生趣。
春风和煦，万物争荣，每一朵花都好像是骄傲高贵的小姐在不甘示弱地比美。
春天！一个美好的季节！一片欣欣向荣的景象！同学3：我喜欢春，春是生命成长的季节。
当第一株稚嫩的草芽破土而出时，就宣告了春的到来。
生命经过冬积累中的沉默，在春里爆发。
解冻了的流水叮咚奏响，新生的嫩枝在春风和煦中飞舞，苏醒来的动物四处觅食，野花在阳光下张开了笑脸……万物复苏，欣欣向荣的景象，让人从心里荡出欢喜。
【夏天派】同学4：夏日的夜里，听着蟋蟀在草丛中的喃喃细语，看着夜空众星捧月的风景，闻着轻风送来的清幽的花香，想像着几百年甚至几千年前的月光是否同样皎洁，同样的月曾照过多少动人的故事？想着想着，便有种“心疑形释，与万化冥合”之感，这大概就是人生的最高境界了吧！一切烦恼与忧愁仿佛都被轻风带走，只留下心灵的释然，心情的悠然……同学5：我喜欢夏，夏是生命绽放的季节。
池塘中，亭亭玉立的尖荷；花囿里，争芳斗艳的百花；还有蝉声阵阵，蛙声袅袅……夏是生命诗篇中最繁华的乐章，生命的活力在夏中达到顶峰。
看春雷过后那伸展出的墨绿的枝叶，丰硕饱满的泛着诱人的光泽，夏的热情奔放溢于其外，生命在夏里绽放得淋漓尽致。
同学6：夏天，骄阳似火。
百花已没有了以前的生机，在烈日下低下了头。
每一阵风都散发出热气，许多小动物都躲在树阴下乘凉。
小狗伸着舌头，在不停地喘气，好像一个病人，随时都有生命危险似的。
树木也都有气无力的，叶子都晒蔫了。
只有小溪水还在不知疲倦地奔流。
夏天！一个炎热的季节！【秋天派】同学7：秋天，那旷野，那长烟，那黄昏的牧童，那暮色里的笛声，那融融月色中的阵阵馨香，那阵阵馨香中的缕缕歌声……无不如诗、如画、如歌、如梦……但这样的美景，也只有在春天认真地播下良好的种子，再加上夏天辛勤地耕种劳作，终于获得累累硕果的人才能欣赏。
而那懒惰的人，只有咽下苦涩，独自悔恨了。
正如人的一生，若年轻时不奋斗，当青春的活力渐渐逝去，飘逸的秀发不再轻舞飞扬，光洁的额头写下了岁月的五线谱时，用什么，来证明自己曾有过骄人的青春？同学8：我喜欢秋，秋是生命收获的季节。
秋是金黄色的。
秋的空气里处处弥漫着醉人的成熟味道。
丰实的累累硕果压弯了枝头，在飒爽秋风中向人招手，经过历练的生命，终于有了殷实的回报，收获的甜美丝丝渗在每个人的心里。
在秋里，生命的历程走向了完美，生命在秋中，收到了回报。
当寒意又起时，呦，冬天又到了……同学9：秋天，秋水长天，黄叶飞舞。
天空像擦拭得一尘不染的玻璃，轻绵的云朵雪白雪白的。
五谷丰登，人们忙得不可开交。
森林里一片生机，树上果实累累，秋虫啾鸣，在演奏着昆虫交响曲。
秋天！一个丰收的季节！【冬天派】同学10：冬天，蕴含了四季积累的精华，有最深奥的内涵。
虽然那土地充满荒凉，但在那里却埋藏着生命的种子；在枯瘦的树条上，却沉睡着绿色的嫩芽；在冰冷的躯壳里，却蕴积着温馨的活力。
纷纷扬扬的雪铺天盖地地洒下，世间的一切顿时圣洁起来。
同学11：我喜欢冬，冬是生命孕育的季节。
冬并不萧条和肃杀，冬是最真实的展现。
褪尽浮华，还原本色。
经过冬的洗礼，留下的全是坚强和睿智。
冬不是消亡，而是生命的原始孕育。
生命在严寒的冬中集聚着力量和活力，开始生命新的轮回。
看厚厚的积雪下的庄稼，瘦小而羸弱的让人心生怜恤，但其中深藏着的生命力却让人生畏和敬佩。
同学12：冬天，大自然中玉树银花。
瑞雪纷飞，天寒地冻，地面硬得像铁块一样。
百花凋零了，只有腊梅在枝头怒放，松柏傲然挺立在风中。
冬爷爷为大地盖上了一层厚厚的被子。
冬天！一个寒冷的季节！②“不喜欢”一族同学13：四季之中，我对任何一个都没有强烈的偏好，然而比较起来，冬天还是更合我的趣味的。
冬天是最安静的季节。
在这雪落无声的寂静中，我常坐在窗前，看着由远到近白茫茫的一片，什么也不想，只是看着，在沉默中，我才能抛弃一切的忧虑，远离喧嚣；一丝淡淡的欣喜在心里缭绕，在寂静中，四肢百骸仿佛融解了，散离成小雪花飘然落下，回归大地……我感叹秋的短暂，便把秋日应有的闲适留到冬季。
那种浓烈和淳厚，那种深沉和优雅，都在冬日里占据了我渴求寂静的心灵。
雨堂先生在文章中描说的秋的趣味，在我的冬日里也是同样的动人。
我一直在日记本中夹着一张明信片，上面是一处深冬的雪景。
厚厚的积雪，傲立的松树，峻拔的高山，山脚下两处木屋，一条小路通向密林。
我有时对朋友说，这是我晚年居住的地方，能在这样的地方生活，才是我一生的追求。
他们很不理解，我也只能一笑。
我从不习惯城市人的居住和生活，宁愿退到僻静的地方作自己喜欢的事情，人们都在拼命寻找各自的奶酪，我却觉得能吃到马铃薯就足够了。
同学14：雪莱在一首诗中曾这样对春天充满希望：“冬天到了，春天还会远么？”他是在拿春天做象征的。
但我仍是对这种乐观持怀疑态度。
毕竟很多事物不像四季轮转、地球自转那样有规律。
前面一个事物出现，后面的一定来么喜爱、留恋春天的人们会一遍遍地念着春天的名字，盼着她的声音，数着她的脚步。
我不会，甚至会发出这样的感慨：春天来了，冬天怎么还那么远？退一步来说，就是夏天也比春天好些。
因为我度过的每一个春天，都仿佛是冬天和夏天的交接仪式，或者说，根本没有春天。
春寒料峭，应该有这么一句话。
三四月的天气还是那么冷，而日历上却告诉我春天已经到了。
春天在哪里？我按着歌词找遍了也没有找到。
有一年为了迎合众人的兴致，我特意和朋友们去踏春。
同行的伙伴中真有兴致极高的，两眼放着光彩，我疑心这是唯一的春天的景致。
可在我眼里，青草绿的让人看不到，树枝上堆着积雪，河面上留着半化未化的冰；我最大的收获是在雪地上留下一片脚印作为踏春留念，然后被春风吹得头痛胀晕，回来病倒。
这倒不足以让我恨起春天，反让我更瞧不起她。
看来看去这就是一个有名无实的季节。
别人眼中纯洁少女一般的春天，偏就让我看到她冷酷乖戾的一面，活像一个嫌疑犯。
要数落起来，这个嫌疑犯可谓劣迹斑斑，也真枉了那么多人对她的喜爱。
这里给他们一点劝告：想看真正的春天，就抓起地上的一把雪往脖领里放，那股子劲儿会让人终生铭记。
觉得这方法不好或没雪的时候，就试着按春天的节气去种花，那一阵子的瞎忙活也真叫春天里的蜜月。
同学15：曾有一阵，我是顶喜欢秋天的，正像一个词人说的“少年不知愁滋味”，年少的我偏想在秋天伤感一阵。
秋天的脾气古怪：一会儿笑颜舒展，天高云淡；一会儿又哭哭闹闹，大雨倾下。
秋风秋雨愁煞人，秋天不经意中赶到，给人凭添了许多的忧愁和踌躇。
路上行人稀少，秋雨中景色残破，落叶死尸一般躺着，曾经吵闹的昆虫也销声匿迹，人们在秋的萧瑟乐音中不断叹息──草黄花残，雁飞风起，愁字心头。
这伤感的秋天，又是那么短暂，让人来不及享受本应有的闲情逸致。
同学16：对夏天我没有太多的反感，最深的记忆就是太热。
雨天下雨又有些麻烦。
春天的冷热无常还没适应，正琢磨明天该换什么衣服，夏天就悄悄地流过来，一下把人烤得受不了。
以后真该过了冬天就做好防暑准备，免得烈日底下出什么事儿。
夏天是万物生长的好时候。
我总认为许多好东西是在夏天萌芽而不是春天。
只要雨水稍稍正常，田野便少不了让人舒心的绿色。