数学学科发展前沿专题答案

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数学学科发展前沿专题六作业(陕师大)

数学学科发展前沿专题六作业(陕师大)

1.什么是信息,信息科学研究的内容主要包含哪些方面?答:信息含义:1)形式化信息:就是将技术观的信息或申农所首先明确的通信意义上的信息概念推广,之所有的经过语音、文字符号、图像、或电子技术处理的信息。

2)狭义信息:包括形式化信息和效用信息。

所谓效用信息就是某些人在定义信息时要求的具有新颖性、价值性等特点的信息,及那些被人们认为具有某种经济、政治、军事或其他社会价值的信息。

3)广义信息:广义信息包括狭义信息以及目前被很多学者认为属于信息的东西。

如被表述出来的感觉和认知、书本知识、各种数据资料、消息以及一些尚未被辨识的事物之间的某些联系等。

主要内容:光通讯技术:光通讯的基本概念,光通讯的发展趋势,光通讯的重要意义和应用。

通信与信息系统:介绍通讯与信息系统的基本概念,通信与信息系统的应用领域,通信与信息系统的历史和最新进展等。

物理电子与纳米技术:电子学与物理的关系、纳米材料技术、纳米电子学、纳米表征技术等。

无线通信技术:无线通讯的基本概念,无线通讯的发展现状与趋势等。

量子电子学与激光技术:量子电子器件的基本知识、发展历史和现状、量子电子的应用领域等。

计算机软件:介绍计算机软件的概念、计算机软件的主要研究内容,计算机软件的发展趋势,软件工程等。

计算机体系结构::计算机体系结构的基本概念,计算机体系结构的发展历史、现状与趋势。

计算机网络与信息系统:计算机网络的基本概念,计算机网络的基础知识,计算机网络的主要作用。

数字多媒体技术:数字媒体技术的基础知识、标准以及国内外的发展现状和未来。

2.什么是数字签名,数字签名有什么特征?答:以电子形式存在于数据信息之中的,或作为其附件的或逻辑上与之有联系的数据,可用于辨别数据签署人的身份,并表明签署人对数据信息中包含的信息的认可。

鉴权公钥加密系统允许任何人在发送信息时使用私钥进行加密,数字签名能够让信息接收者利用发送者的公钥确认发送者的身份。

当然,接收者不可能百分之百确信发送者的真实身份,而只能在密码系统未被破译的情况下才有理由确信。

高中数学教学中的学科前沿研究

高中数学教学中的学科前沿研究

高中数学教学中的学科前沿研究数学作为一门重要的学科,在高中阶段是培养学生综合素质和创新能力的关键阶段。

为了提高高中数学教学的质量,各级教育机构开始关注学科前沿研究在数学教学中的应用。

本文将探讨高中数学教学中的学科前沿研究及其对教学的影响。

一、学科前沿研究在高中数学教学中的应用学科前沿研究是指学科研究的最新发展方向和成果。

在高中数学教学中,学科前沿研究可以通过以下几个方面应用:1.引入新的教学内容。

学科前沿研究不断推动数学领域的发展,新的数学概念和方法不断涌现。

教师可以及时了解最新的数学研究成果,根据学生的实际情况,适时引入新的教学内容,丰富教学内容,提高学生对数学的兴趣和学习动力。

2.更新教学方法。

学科前沿研究的不断进展也推动了教学方法的创新。

教师可以借鉴新的教学方法,例如探究式学习、翻转课堂等,让学生参与到实际问题中,培养学生的独立思考和问题解决能力。

3.开展学科研究活动。

学科前沿研究的进展提供了更多的研究方向和问题。

高中数学教师可以鼓励学生参与到学科研究活动中,培养学生的科研能力和创新思维,让学生从被动接受知识转变为主动探究问题。

二、学科前沿研究对高中数学教学的影响学科前沿研究对高中数学教学有以下几个方面的影响:1.提高教学水平。

学科前沿研究可以帮助教师更新教学内容和教学方法,提高教师授课的深度和广度。

同时,学科前沿研究可以帮助教师发现和解决教学中的难题,提高教学效果。

2.创造更多的学习机会。

学科前沿研究的应用可以帮助学生接触到更多的数学知识和问题。

通过开展学科研究活动,学生可以深入了解数学领域的前沿问题,并尝试解决实际问题,提高学习的实践性和趣味性。

3.培养学生的创新能力。

学科前沿研究的开展需要学生具备创新思维和科研能力。

高中数学教学中引入学科前沿研究可以培养学生的科研意识和科研能力,激发学生的创新潜能,为未来的学术研究和职业发展奠定基础。

三、高中数学教学中学科前沿研究存在的问题及对策在高中数学教学中,学科前沿研究的应用也存在着一些问题:1.知识更新速度过快。

数学专业的学科发展与前沿

数学专业的学科发展与前沿

数学专业的学科发展与前沿数学作为一门古老而神秘的学科,自古以来一直在人类文明的发展中扮演着重要的角色。

随着科技的进步和社会的不断发展,数学专业也日新月异,涌现出了许多发展与前沿的领域。

本文将为大家介绍数学专业的学科发展与前沿,并探讨其对社会的重要意义。

一、数学专业的学科发展数学专业的学科发展源远流长。

自古至今,人们对于数学的研究从简单的计数和测量开始,逐渐发展起来。

在数学的不同领域中,代数、几何、概率论和数论等都是数学专业的重要分支。

1. 代数代数是数学中一门基础而重要的学科,研究的是数与结构之间的关系。

代数的发展可以追溯到古希腊时期,如欧几里德几何中的代数方法。

而在现代代数领域中,线性代数、群论和域论等都是重要的分支。

2. 几何几何是研究空间形状、大小和相对位置的学科。

在古希腊时期,几何学开始发展,如欧几里德几何。

而在现代几何学中,包括微分几何、代数几何和拓扑学等,都是数学专业的重要领域。

3. 概率论概率论是研究随机事件的学科,也是数学专业中重要的分支之一。

概率论的发展对于理解随机事件和风险管理至关重要。

在概率论中,包括概率分布、随机过程和统计推断等。

4. 数论数论是研究整数性质的学科,主要关注数的性质和数之间的关系。

数论的发展对于密码学和计算机科学等领域有着重要的影响。

在数论中,包括素数理论、同余方程和整数分解等。

二、数学专业的前沿领域数学专业的前沿领域是指当前正在快速发展和研究的领域。

这些领域既涉及到数学专业内部的新发现,也与其他学科有着密切的联系。

以下是数学专业的几个前沿领域。

1. 应用数学应用数学是将数学方法和技术应用到实际问题中的学科。

随着科技的发展和社会需求的提高,应用数学在现代社会中发挥着重要的作用。

在应用数学领域,包括数值计算、最优化和控制论等。

2. 数据科学数据科学是研究如何从大量的数据中提取有价值的信息的学科。

在数据科学中,包括数据分析、机器学习和人工智能等。

随着大数据时代的到来,数据科学对于科学研究和商业决策等领域都具有重要的意义。

《义务教育数学课程标准》(2022年版)测试题800题(含答案)

《义务教育数学课程标准》(2022年版)测试题800题(含答案)

《义务教育数学课程标准》(2022年版)测试题——小学数学1.数学是研究数量关系和的科学。

A.数学运算B.数学活动C.空间形式D.空间图形答案:C2.数学源于对现实世界的,得到数学的研究对象及其关系。

A.抽象B.推理C.应用D.观察答案:A3.数学不仅是运算和的工具,还是表达和交流的语言。

A.观察B.推理C.创新D.应用答案:B4.数学帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和。

A.法规B.法则C.规则D.规律答案:D5.数学承载着和文化,是人类文明的重要组成部分。

A.理想B.思想C.思维D.信念答案:B6.数学是的重要基础,在社会科学中发挥着越来越重要的作用。

A.自然科学B.人文科学C.社会科学D.人类文明答案:A7.随着大数据分析、的发展,数学研究与应用领域不断拓展。

A.智能机器B.科学技术C.人工智能D.自然科学答案:C8. 是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。

A.综合素养B.核心素养C.科学素养D.数学素养答案:D9.数学教育承载着落实根本任务、实施素质教育的功能。

A.立德树人B.理性思维C.人类文明D.五育并举答案:A10.义务教育数学课程具有基础性、普及性和。

A.应用性B.创新性C.发展性D.适宜性答案:C11.学生通过数学课程的学习,掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、和基本活动经验。

A. 基本方法B.基本思想C.基本素养D.基本要求答案:B12.学生通过数学课程的学习,激发学习数学的兴趣,养成独立思考的习惯和的意愿。

A.交往互动B.共同发展C.合作交流D.共同进步答案:C13.学生通过数学课程的学习,发展和创新精神,形成和发展核心素养。

A.实践能力B.合作能力C.交流能力D.协调能力答案:A14.学生通过数学课程的学习,增强社会责任感,树立正确的、人生观、价值观。

A.道德观 B.世界观 C.发展观 D.思想观答案:B15.核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的,不同学段发展水平不同,是制定课程目标的。

小学数学新课标课程标准学习资料(一)

小学数学新课标课程标准学习资料(一)

小学数学新课标课程标准学习资料(一)1.义务教育数学课程具有( )性质。

A基础性、普遍性、整体性B基础性、一致性、发展性C基础性、普及性、发展性D发展性、整体性、普及性正确答案: C2主要针对学习内容和达成相关核心素养提出的教学建议是指()。

A内容要求B学业要求C教学提示D成果评价正确答案:C3.运用数与字母表达数量关系,通过运算或推理解决问题,形成与发展学生的()。

A模型意识、推理意识、初步的创新意识B模型意识、推理能力、初步的创新意识C符号意识、推理能力、初步的应用意识D符号意识、推理意识、初步的应用意识正确答案:D4.为了体现义务教育课程的整体性与发展性,根据学生数学学习的(),将九年的学习时间划分为四个学段。

A心理特征和发展规律B心理特征和生活经验C发展规律和生活经验D心理特征和认知规律正确答案:D5.发挥评价的()作用,坚持以评促学、以评促教。

A素养立意B育人导向C教学评一致性D多元化正确答案:B6.2022版《数学课程标准》指出()是在数学学习过程中逐渐形成和发展的,不同学段发展水平不同,是制定课程目标的基本依据。

A四基B四能C数学思维D核心素养正确答案:D7.培训应面向全体教师,坚持()。

A先实施后培训B先实施后总结C先培训后实施D先培训后总结正确答案:C8.新课标建议在集体备课、课堂观摩、交流研讨等教研活动基础上,积极开展()的校本教研。

A实践一问题一研究一改进B问题一研究一改进一实践C实践一研究一问题一改进D问题一实践一研究一改进正确答案:B9.图形的测量重点是确定图形的大小,教学时教师要引导学生经历()过程。

A感知立体图形B感知平面图形C统一度量单位D从实际物体抽象出几何图形正确答案:C10.义务教育阶段数学课程内容中的()以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标。

A数与代数B图形与几何C统计与概率D综合与实践正确答案:D11.空间观念主要是指对空间物体或图形的()的认识。

数学学科前沿讲座论文中国数学思考

数学学科前沿讲座论文中国数学思考

数学学科前沿讲座论文中国数学思考找了很久吧,本着深入贯彻共产主义的精神,特弄了篇博文仅供参考,新课标记得要回复,不然木有小鸡鸡中科院林群院士我国数学研究现状与教育的看法非常感谢林先生给我们生动的介绍,那中国目前的数学研究现状如何?目前,中国数学史的研究是一个非常重要的课题。

因为我国从古代到近代,我国的数学家为数学的发展做出了自己的贡献,国际对我们虽然有所了解,但是了解得不够深入。

中国在教学或培养人才方面,更是世界瞩目的,中国为世界培养了许多顶尖的数学人才;要看到中国培养人才为世界做贡献的这方面。

所以,可以见到我们在数学教育上有非常成功的一面。

我想,我们中国由于特殊的环境,特别是改革开放前,我们与国际交往不多,数学的发展只能自力更生,必须发展自己的一套,不可能跟着外国走。

可是多数人还得跟着外国的文献走,从他们那里找问题做文章。

改革开放之后,中国的数学又放开步子前进,迎来了科学的春天。

吴文俊先生说过,外国很多数学家少年得志,他们很年轻就做出了重大的成就,取得了这样那样的国际奖。

中国数学家和外国数学家处境不同,因为我国长期外侵内乱,没有环境条件建立自己的传统和学派,只是解放后,1952年开始学习苏联,1956年向科学进军,但是又因诸多政治运动特别是文革,使得大规模向西方学习推迟到80年代。

但是大多数年轻人出国在那里学习和工作,留在国内的则是间接地学习。

这些因素决定国内的数学家只能大器晚成,而且我国的数学家必须有自己的问题,自己的方向和方法,包括数学机械化证明、偏微分方程的理论和计算、数论、统计等,都有这个特色。

这也是我们的一个优势。

同时,年轻的数学家也要瞄准世界数学前沿和学科主干,并要另辟新路(因为我们缺乏这方面的传统和学派),绕道而行,自主创新。

2002年国际数学家大会将在中国举行,这是国际数学家大会首次在第三世界国家举行。

大陆有11个数学家被大会邀请做45分钟报告,在美国工作的北大长江学者、中科院院士田刚还要做1小时的报告,这也说明我们国家的数学成就和数学人才在世界上占有一席之地。

数学专业的数学学术前沿

数学专业的数学学术前沿

数学专业的数学学术前沿数学学科作为一门基础学科,在科学研究和工程应用中扮演着重要的角色。

数学专业是培养数学家和应用数学专家的重要来源,他们致力于推动数学学术的前沿研究。

一、数学模型与计算方法的发展随着科技的飞速发展,数学模型在解决实际问题中的应用越来越广泛。

数学专业的学生们在学习过程中,需要掌握各类数学模型的建立和求解技巧,以支持工程应用和科学研究。

数学模型的发展促使了计算方法的创新,比如数值计算、离散数学和优化算法等,这些方法为解决实际问题提供了强有力的工具。

二、数学分析与微分几何的研究数学分析和微分几何是数学学科中的两个重要分支,也是数学专业学生必备的基本能力。

数学分析研究函数性质、极限、连续性等数学概念,及其在其他学科中的应用。

微分几何研究曲线、曲面等几何对象的性质和变换规律,解决几何问题。

这两个分支的研究成果广泛应用于物理学、力学、工程学等领域。

三、代数与数论的前沿进展代数与数论是数学学科中的核心分支,也是许多数学问题的基础。

数学专业的学生需要深入研究代数结构和数论原理,以便应用于实际问题和推动学科的发展。

代数的研究范围包括群论、环论、域论等,而数论则研究数的性质、整数问题、素数分布等。

这两个分支在密码学、编码理论和密码破译等方面具有重要应用。

四、概率统计与随机过程的应用概率统计和随机过程是数学专业学生不可或缺的研究内容。

概率统计研究随机事件的概率和分布规律,统计推断和抽样理论等。

随机过程则研究描述随机演化的数学模型和方法,广泛应用于金融工程、信号处理、通信技术等领域。

这两个分支的研究成果在预测风险、优化决策和数据分析等方面发挥着重要作用。

五、计算机数学和应用软件的发展计算机数学和应用软件是数学学科与计算机科学的交叉领域,它们相辅相成,推动了数学学术前沿的发展。

数学专业的学生需要学习计算机数学的基本原理和方法,掌握数学软件的使用技巧。

计算机数学在计算机图形学、计算机辅助设计等领域具有广泛应用,为工程技术提供了有力的支持。

数学发展与应用前沿

数学发展与应用前沿

数学发展与应用前沿近年来,随着科技的发展和人类认知水平的不断提高,数学作为一门最基础、最重要的科学学科,也在不断地发展和完善着自己的体系。

数学的发展,既是从理论的角度探索数学规律,也在机械化、自动化和信息化等领域有着广泛应用。

本文将从数学发展和应用前沿角度,探究数学的发展与应用现状。

一、数学的发展历程数学早在古希腊时期就开始有所涉及,当时大数学家欧几里得首次提出了几何学,并创造了许多课题。

随着时间的推移,数学不断深入发展,领域也愈发广泛,例如数论、代数、拓扑学、微积分等方面等。

当然,数学的深入也不断衍生新的应用领域,例如计算机、人工智能等。

随着研究领域的不断扩展,数学被逐渐感知到其对我们现代生活的重要性。

二、数学在计算机科学中的应用计算机科学的发展,使得人们可以利用计算机来计算和模拟数学问题,这对好地发展预测、仿真、模拟等领域有很大帮助。

利用计算机进行数学运算可以提高计算的准确性和速度,例如利用最优化算法解决复杂的优化问题,提高时间和空间利用效率。

数学与计算机的结合,也为机器学习和人工智能提供了更好的数据分析和推理。

三、数学在基础科研领域的应用在基础科学领域中,数学也扮演着至关重要的角色。

数学理论通常伴随着当前科学的进步而不断被完善和发展。

当今,数学在极度气候变化和其相关环保领域的研究方面起着重要作用。

利用数学模型对海洋、天气等气候变化进行跟踪和预测,进而制定相应的规划和措施,可保护当前生态环境的可持续发展。

四、数学在人文社科领域的应用随着全球化的发展,人文社科领域的问题也变得越发复杂和多变,例如人口统计、医疗、生活质量等。

数学可以帮助人们对社会现象和人类行为进行建模和分析。

例如利用概率论研究人群涌动以及流感等疾病的传播方式,进而制定科学合理的防控策略,应对突发灾害和危机。

在发展互联网中,统计分析和数据挖掘技术可以帮助社会科学家研究出更多性质结果,并从中获取有用的信息和规律,使人文社科学领域的研究更有效和实用。

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1.叙述高等代数或近世代数中以数学家名字命名的5个定理(需写具体内容) 答:1、 罗尔定理:如果函数f(x)在闭区间[a,b]上连续,在开区间(a,b)内可导,且在区间端点的函数值相等,即f(a)= f(b),那么在开区间(a,b)内至少有一点ξ(a<ξ<b),使的函数f(x)在该点的导数等于零:f ’(ξ)= 0。

2、拉格朗日中值定理:如果函数f(x)在闭区间[a,b]上连续,在开 区间(a,b)内可导,那么在开区间(a,b)内至少有一点ξ(a<ξ<b),使的等式f(b)-f(a)= f ’(ξ)(b-a)成立即f ’(ξ)= [f(b)-f(a)]/(b-a)。

3、柯西中值定理:如果函数f(x)及F(x)在闭区间[a,b]上连续,在开区间(a,b)内可导,且F ’(x)在(a,b)内的每一点处均不为零,那么在开区间(a,b)内至少有一点ξ,使的等式[f(b)-f(a)]/[ F(b)-F(a)]= f ’(ξ)/ F ’(ξ)成立。

4、费马定理:当整数 时,关于 的方程 没有正整数解。

5、高斯(Gauss )引理两个本原多项式的乘积还是本原多项式. 2.矩阵在中学数学应用的三个例子. 1、二元一次方程组的解法消元法包括代入消元法与加减消元法法就是从方程组中的某一个方程解出一个未知数(用含有其他未知数的代数式表示),再将这个未知数的表达式代入这个方程组的其他方程中,在其他方程中消去这个未知数。

加减消元法就是将方程组的一些方程分别乘适当的数,使得某一个未知数的系数相加减等于0,然后将这些方程相加减,消去这个未知数。

下面我们以一般的方程为例。

(1)代入消元法111222(1)(2)x a b y c a x b y c +=⎧⎨+=⎩ 当10b ≠时,有方程(1)解出111(3)c a xy b -= 此时方程组与下列方程组同解:111222(3)(2)c a x y b a x b y c -⎧=⎪⎨⎪+=⎩ 方程(3)要代入(2)消去未知数y112221c a xa xb yc b -+== (4) 有方程(4)解出x ,再将x 的值代入方程(3)求出y 的值,也可以将x 的值代入方程(2)求出y 的值 (2)加减消元法111222(1)(2)a x b y c a x b y c +=⎧⎨+=⎩ 将两个方程各乘适当的数,使未知数y 或x 的系数相同或互为相反数,经相加或相减后消去未知数y 或x ,得出一元一次方程33a x c = (3)此时,原方程组与下列方程组中有同解:11133(1)(3)a x b y c a x c +=⎧⎨=⎩ 因此,有方程(3)解出x 的值后,将x 的值代入方程(1)求出y 的值。

2、三元一次方程组的解法及四元一次方程的解法如果利用上面的两种方法来做也是可以完成的,但就是非常的麻烦,我们利用矩阵的知识来完成。

给定的方程组111122223333(1)(2)(3)a xb yc zd a x b y c z d a x b y c z d ++=⎧⎪++=⎨⎪++=⎩系数的行列式1112221232313123212131323330a b c D a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c ==++---≠方程组有唯一的解x yZ D x D D y D D Z D ⎧=⎪⎪⎪=⎨⎪⎪=⎪⎩其中,111222333x d b c D d b c d b c = 111222333y a d c D ad c a d c =111222333z a d d D a d d a d d = 3,下面以一例题为例具体的说一说用矩阵的解法:2314273211x y z x y z x y z ++=⎧⎪++=⎨⎪++=⎩系数的行列式:1232114312D ==-142371141112x D ==-114327183112y D ==-1214217123111z D ==-123x y z =⎧⎪=⎨⎪=⎩四元一次方程组我就不举例了跟解三元一次方程组的方法一样,依次方法我们还可以解五元、六元等方程。

三,多项式在中学数学中的应用四, 所谓空间X 内的一条闭路是指一个满足()()10αα=的连续映射X I →:α,并且说闭路α是以()0α为基点的。

若α与β是以X 的同一点为基点的两条闭路,定义乘积βα⋅为由下列公式给出的闭路()()()⎪⎩⎪⎨⎧≤≤-≤≤=⋅.121,12,210,2s s s s s βαβα 公式中s 是从21分成了两个区间,但实际上,s 可以从() ,3,21=n n处分,对应的公式为()()⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧≤≤⎪⎭⎫ ⎝⎛--≤≤=⋅.11,11,10,s nn ns n s ns s βαβα 设X 为拓扑空间,选取一点X p ∈作为基点而考虑X 内以p 为基点的闭路全体(相对于{}1,0的同伦是这个集合的一个等价关系)。

我们称这些等价类为同伦类,闭路α的同伦类记作α.闭路的乘积诱导了同伦类的乘积:βαβα⋅=⋅.验证 若α'αrel {}1,0,β'βrel {}1,0,则αα=',ββ=' ,于是有βα'⋅'αβrel {}1,0,从而βαβα⋅='⋅', 这里()()()⎪⎩⎪⎨⎧≤≤-≤≤=.121,,12,210,,2,s t s G s t s F t s H故有βα'⋅'βα⋅=,可见这样的定义是有意义的。

定理3.2.1 X 内以p 为基点的闭路同伦类的全体在乘积βαβα⋅=⋅之下构成一个群。

证明 (1)显然此集合对于乘法是封闭的。

(2)定义连续映射FGH()⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧≤≤+≤≤+≤≤=.121,2121,2141,41,410,2s s s s s s s f其中f 是从I 到I 的连续映射。

由于是I 凸集,且()00=f ,()11=f ,有直线同伦相对于{}1,0从f 到恒等映射1。

按引理3.1.3有()()()fγβαγβα⋅⋅=⋅⋅()()1 γβα⋅⋅,rel {}1,0=()γβα⋅⋅所以有γβαγβα⋅⋅=⋅⋅,即结合律成立。

(3)单位元素由点p 处常值闭路e 的同伦类担任,e 的定义是()p s e =,10≤≤s .定义映射()⎪⎩⎪⎨⎧≤≤-≤≤=.121,12,210,0s s s s f I I f →:,因此fe αα=⋅1 α,rel {}1,0α=,所以ααα=⋅=⋅e e .(4)定义同伦类α的逆为1-α,这里()()s s -=-11αα,10≤≤s ,定义映射()⎪⎩⎪⎨⎧≤≤-≤≤=.121,22,210,2s s s s s f I I f →:. 由于()()010==f f ,于是fg rel {}1,0,其中()0=s g ,10≤≤s .所以fααα=⋅-1g αrel {}1,0e =,故有e =⋅=⋅--11αααα.综合(1)(2)(3)(4),集合构成一个群。

补充:若(2)中的s 是从() ,3,21=n n处分的,由公式有 ()()⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧≤≤⎪⎭⎫ ⎝⎛--≤≤=⋅.11,11,10,s nn ns n s ns s βαβα 从而()()()⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧≤≤⎪⎭⎫ ⎝⎛--≤≤⋅=⋅⋅.11,11,10,s nn ns n s ns s γβαγβα()⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧≤≤⎪⎭⎫ ⎝⎛--≤≤⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛--≤≤=.11,11,11,11,10,2222s n n ns n s n n s n n s s n γβα又由公式有()()⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧≤≤⎪⎭⎫ ⎝⎛--≤≤=⋅.11,11,10,s nn ns n s ns s γβγβ 从而()()()⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧≤≤⎪⎭⎫ ⎝⎛--⋅≤≤=⋅⋅.11,11,10,s n n ns n s ns s γβαγβα()()()⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧≤≤-⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛-+--≤≤⎪⎭⎫ ⎝⎛--≤≤=.112,112,121,11,10,2222s n n n n s n n n s n n ns n ns ns γβα下求()s f .设()b ks s f +=.(1)当210ns ≤≤时,显然有 ()ns s f =.(2)当ns n 112≤≤时,有 ⎪⎩⎪⎨⎧-=+⋅=+⋅.121,1122n n b nk n b n k ⇒⎪⎩⎪⎨⎧-==.1,12n n b k (3)当11≤≤s n时,有⎪⎩⎪⎨⎧=+⋅-=+⋅.11,1212b k n n b n k ⇒⎪⎩⎪⎨⎧=-=.1,1n b n n k 综合(1)(2)(3)有()⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧≤≤+-≤≤-+≤≤=.11,11,11,1,10,222s n n s nn n s n n n s n s ns s f所以有()()()()⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧≤≤⎪⎪⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛+-⎪⎭⎫ ⎝⎛+-≤≤⎪⎪⎪⎪⎭⎫⎝⎛--⎪⎭⎫ ⎝⎛-+≤≤⋅=⋅⋅.11,1211,11,11,10,22222s nn n s n n n ns n n n n n s n n s ns n s f γβαγβα()⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧≤≤⎪⎭⎫ ⎝⎛--≤≤⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛--≤≤=.11,11,11,11,10,2222s n n ns n s n n s n n s s n γβα()()s γβα⋅⋅=也就是说,s 并不是一定要从21处分开,只是一般都习惯那样分,而实际上从() ,3,21=n n分也是可以的。

定义 定理3.2.1所构造出的群,叫作基于点p 的基本群。

记作()p X ,1π. 定理3.2.2 若X 为道路连通,则对于任何两点X q p ∈,,()p X ,1π同构于()q X ,1π.补充 假设γ,σ是空间内两条道路,且满足()()01σγ=,则根据乘积公式()()()⎪⎩⎪⎨⎧≤≤-≤≤=⋅.121,12,210,2s s s s s σγσγ 可得到一条新道路。

由此可验证下列事实。

(a)若γγ'rel {}1,0,σσ'rel {}1,0,则 σγ⋅σγ'⋅'rel {}1,0.(b)若δσγ,,为任意三条道路,满足()()01σγ=,()()01δσ=,则有()δσγ⋅⋅()δσγ⋅⋅rel {}1,0.(c)若1-γ定义为()()s s -=-11γγ,则1-⋅γγ相对于{}1,0同伦于在()0γ处常值道路。

同理,γγ⋅-1相对于{}1,0同伦于()1γ处常值道路。

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