部编版五年级语文上册一单元第2课：《落花生》导学案设计
3．学生思考后交流，体会主次分明的好处：阅读的时候，抓住议花生、论人生这个主要内容，就能加深对文章主题的理解。
在体会文章的写法时，教师要重点引导学生回忆课文：从种花生到收花生经历了多长时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到议花生，从议花生到论人生经历了多长时间，在课文中占了多少篇幅？
1.以同伴互助的方式学习；检测字词的环节，教师巡视，并适时指导，以小卷形式测试。
2．在分角色朗读课文这一环节中，教师要提示学生概括自然段内容，抓住关键词了解课文内容。
三、抓住重点，品读课文(用时：12分钟)
1.组织学生自由读课文，画出不理解的句子。
2．多媒体出示课文第1自然段。指导朗读，引导思考：作者一家人收获花生后的心情怎样？
4．学生默读课文，画出课文里的相关句子。
5．讨论交流：
(1)姐弟几个认为花生的好处有味儿美、可以榨油和价钱便宜。
(2)父亲认为花生最可贵之处是把果实埋在地里，即使成熟了也不急于表露。
此环节，可以先让学生分角色朗读课文，再说说其中哪些内容是详写，哪些内容是略写，以及这样写的好处。
四、深化主题，总结延伸(用时：3分钟)
6．小组交流选材：貌不惊人的铅笔、橡皮；燃烧自己、照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草，等等。
7．学生自主创作。
8．先把自己的习作轻声读两遍，争取用修改符号至少修改两处。
9．在小组内朗读自己的作品。
10．共同评议。
1.在多媒体出示父亲的话的环节中，引导学生抓住重点词句，突破重难点，体会借物喻人的写法，同时可以联系生活实际谈一谈：你认为像落花生那样的人是什么样的人？再以身边的例子说一说：什么样的人是讲体面的人？从而理解父亲对子女的教育。
2．指导小练笔的环节，可以这样设计：我喜欢__________，它的好处很多，比如__________，它虽然没有__________，但可贵的是________________________。
四、丰富积累，深入感悟(用时：6分钟)
1.指导学生背诵第10自然段中父亲的话。
2．多媒体出示教师推荐阅读的文章：茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》。
1.学生互动交流。
2．小组交流本节课的收获。
为了更深层次地理解父亲的话，可以在班级内开展“我要做这样的人”的辩论会。
板书设计
在理解父亲的话的环节中，教师引导学生练习联系上下文反复朗读，在朗读中感悟。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾课文，复习导入(用时：5分钟)
1.多媒体播放课文朗读录音，引导学生回顾文章内容。
2．师生总结交流课文主题。
1.学生听课文录音，概括课文主要讲了一件什么事。
2．小组交流自己有哪些收获，向同学们请教自己不懂的地方。
课前准备
1.查找有关花生生长、结果情况的资料，了解本文的写作背景及作者的相关资料。(师生)
2．自学生字词；熟读课文，理解父亲的话的深刻含义，体会做人的道理。(学生)
3．制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、情景导入，激发兴趣(用时：5分钟)
1.出示实物花生，多媒体播放落花生的图片等素材，引导学生交流花生的资料。
5．组织学生展示、交流、评价作品。
1.学生在朗读中体会父亲的话。
2．小组合作谈谈自己的感悟：父亲的目的是希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。
3．有感情地朗读父亲的话。
4．联系生活实际，体会花生的品格与做人的道理。
(在生活中，我们要像落花生那样不图虚名、默默地奉献。)
5．在教师小结的基础上，学生讨论交流：课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫借物喻人。
3．组织讨论：姐弟几个认为花生有哪些好处？父亲认为花生最可贵之处是什么？
1.学生自主选择方式朗读课文，小组合作交流学习。
2．同桌练读第1自然段，读出高兴、意外、惊喜之情。
3．小组合作探究：从哪个词语可以看出一家人收获花生后心情？
(“居然”一词说明收获花生实在是一件意外的事。因为大家是在荒地上种的，种是种了，但对能否收获没有把握，结果却收获了，所以一家人都感到很意外，很惊喜。)
2 落花生
导学案设计
课题
落花生
课型
新授课
设计说明
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。因此，本节课力图引导学生反复读课文，在整体感知文章大意的基础上，抓住重点内容，把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生由落花生的特点体会做人的道理，受到熏陶，获得启迪。通过拓展延伸，深化主题，把花生的品质融入学生的思想中，内化为精神品质，体现语文课程的人文性。通过领悟写作方法，实现读写结合，逐步提高学生的习作水平，体现语文课程的工具性。
1.指导学生朗读课文，纠正读错音的地方。
2．师生交流生字、词语学习情况。教师点拨，提示易错字词。
3．组织分角色朗读课文，思考：课文为什么以“落花生”为题？围绕题目写了哪些内容？
1.学生按自然段朗读课文，画出文中的生字、新词。
2．小组自学生字和词语。
3．学生汇报：
(1)生字：“辟”是多音字，有pì和bì两个读音，通过组词区分、掌握读音。
1.教师课件出示课文最后一段，引导学生体会父亲的话对“我”一生的影响。
2．启发思考：父亲的话对你有什么影响？
1.朗读最后一段，想一想从哪个词可以看出父亲的话给“我”留下很深的印象。
2．合作探究：为什么父亲的话“深深地印在我的心上”？
3．学生研读父亲的话，体会“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
在交流课文主题的环节中，教师巡视，提示学生用自己的话说一说内容。
二、深入学文，总结写法(用时：14分钟)
1.指导学生给课文编写简要提纲。
2．师生交流，分清课文的主次。
3．展开讨论：联系课文的主题，说一说主次分明的好处。
1.小组在讨论交流的基础上列出提纲。
种花生——收花生——尝花生——议花生
2．根据课文提纲，学生思考：这些内容，哪些是主要的？哪些是次要的？
2．出示题目，设疑引读：“落花生”是事物，以它为题，如果你是作者，有可能写哪些内容？为什么作者会对“落花生”有如此深刻的印象？
3．引导学生读课文：这篇课文是用什么方法写的？按怎样的顺序写的？一起学习这篇课文吧。
1.学生欣赏花生图片、实物等。
2．学生交流有关花生的相关知识。
3．学生交流作者资料。
4．小组内讨论交流以“落花生”为题会写哪些内容。
(以“落花生”为题，可以写花生生长周期及特点，描述花生形状、用途等的说明文；还可以以“落花生”为线索来叙事等。)
5．学生根据问题快速浏览课文。小组讨论：课文是用什么方法写的？按怎样的顺序写的？
教师与学生应共同搜集花生的生长过程的资料，为探索花生的品质做好必要的铺垫。
二、整体感知，理清思路(用时：20分钟)
“榨”读翘舌音zhà，口语习惯误读成zhá。
“慕”字下面右侧并列两点，容易写错。
(2)查字典、词典并结合课文内容理解词语的意思。
4．学生分角色朗读课文，全班交流、评价、正音。
5．小组合作探究：
(1)“落花生”是本文议论的中心事物，因此以“落花生”为题。
(2)全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的。
三、读写结合，拓展延伸(用时：15分钟)
1.指导学生分角色朗读课文，思考：父亲是怎样议花生的？父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？
2．多媒体出示父亲的话。讨论交流：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？
3．师生交流体会借物喻人的写法。
4．指导小练笔：仿照《落花生》的写法，试着从身边的事物中选择一种写一写，尽可能做到详略得当。
【统编版】部编版五年级上册语文导学案-2《落花生》人教(部编版)
2落花生导学案设计课题落花生课型新授课1.会认“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等9个字，会写“播种、浇水”等7个词语。
2．能分角色朗读课文，能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会教学目标这样写的好处。
3．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4．初步了解借物喻人的写作手法，运用这种写法写一写身边的事物。
1.能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
教学重难点2．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
1.制作多媒体课件。
(教师)课前准备2．查找有关花生生长、结果情况的资料，了解本文的写作背景及作者的相关资料。
(师生) 3．自学生字词；熟读课文，理解父亲的话的深刻含义，体会做人的道理。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动1.(1)集体欣赏花生图片、实物教学提示1.出示花生实物，多媒体播放花生的图片等素材，引导学生交流关于花生的资料。
等。
(2)小组交流有关花生的知识。
(3)全班交流作者资料。
一、情景导入，激发兴趣(用时：5分钟)2．出示题目，设疑引读：“落花生”2．小组内讨论交流以“落花教师与学生一同搜集是事物，以它为题，如果你是作者，生”为题会写哪些内容。
(以关于花生的生长过程的资有可能写哪些内容？为什么作者会“落花生”为题，可以写花生生料，为探索花生的优秀品质对“落花生”有如此深刻的印象？长周期及特点，描述花生形状、做好铺垫。
二、整体感知，识字学词(用时：20分钟)3．引导学生读文思考：这篇课文是按怎样的顺序写的？一起学习这篇课文吧！1.指导学生朗读课文，纠正易错读音。
2．检查学生对生字、生词的掌握情况。
提示易错读音。
用途等的说明文；还可以以“落花生”为线索来叙事等。
)3．根据问题快速浏览课文。
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家鲁迅先生写的一篇叙事散文。
课文通过讲述作者小时候和家人一起种花生、收花生、吃花生的经历，揭示了花生虽然外表不起眼，但营养价值高，实用价值大的特点，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文，理解课文的主要内容。
但是，对于一些词语和句子的理解可能还不够深入，需要教师的引导。
同时，学生对于鲁迅先生的作品可能还比较陌生，需要教师在教学过程中加以介绍。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握一些重点词语和句子的含义。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：领悟课文所传达的教育意义，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解，重点词语和句子的掌握。
2.难点：对课文所传达的教育意义的领悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音带2.课文课件3.相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示花生的图片，引导学生观察花生，激发学生的学习兴趣，然后引入课题。
2.呈现（10分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文，然后教师引导学生逐段理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和语言，体会文中人物的情感。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，巩固课文内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生结合自己的生活实际，谈谈对课文的感悟，提高学生的道德素养。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文所传达的教育意义。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，向家长讲述课文内容，并谈谈自己的感悟。
部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品。
课文通过讲述作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
这篇课文内容贴近生活，语言朴实无华，情感真挚动人。
部编版五年级语文上册将这篇课文作为第一单元第2课，旨在让学生通过学习课文，了解花生的品格，培养他们热爱生活、珍惜粮食的品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但是，对于文中一些深刻的道理和情感，还需要通过教师的引导和讲解才能更好地理解和领悟。
此外，学生对于花生的认识可能仅限于日常饮食，对于花生的品格和寓意可能了解不多，因此，教师需要在教学中进行补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取信息，进行推理和判断。
3.情感态度与价值观：领悟花生不图虚名、默默奉献的品格，培养热爱生活、珍惜粮食的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：领悟花生品格的深刻含义，培养相应的情感态度。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，启发学生思考，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课文音频文件2.PPT课件3.生字词卡片4.小组讨论表格七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文音频文件，让学生跟随朗读，感受课文的语言氛围。
然后，教师简要介绍课文作者许地山及其作品《落花生》。
2.呈现（10分钟）教师出示PPT课件，展示课文主要内容。
引导学生关注课文中所描述的家庭活动和花生品格的揭示。
在此过程中，教师适时提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生结合课文内容，讨论花生的品格及其寓意。
部编版五年级上册语文02《落花生》集体备课教学设计
部编版五年级上册语文《落花生》集体备课教学设计一、教学背景分析1.1 班级特点本教学设计适用于五年级的部编版语文《落花生》这一课程内容。
班级以文化课为主，学生学习积极性高，但存在阅读理解和语文表达方面需要提高的问题。
1.2 学习目标1.了解故事情节，培养学生的阅读理解能力。
2.提高学生的朗读表达能力，让学生在朗读中感受语文韵味。
3.激发学生的想象力和创作能力，培养学生的审美情感。
二、教学准备2.1 教学资源准备1.部编版五年级语文上册教材《落花生》2.多媒体投影仪、电脑3.教学PPT及相关教学素材4.课堂活动所需的小道具2.2 教学环境布置在课前，老师将教室布置成舒适的学习环境，将相关道具摆放在合适位置，保证学生参与度和专注力。
三、教学过程3.1 导入活动1.教师播放与“落花生”相关的音乐或视频，引发学生对主题的兴趣。
2.老师提问“你们吃过落花生吗？喜欢吗？”引导学生回忆和交流。
3.2 教学内容展开1.教师朗读课文，并引导学生跟读，重点讲解生字生词。
2.分组讨论故事情节，让学生归纳主要内容并展示。
3.3 拓展活动设计1.分组进行小故事编写，学生展示和点评彼此的作品。
2.通过角色扮演等活动，让学生更好地理解故事情节和人物。
四、教学总结与评价通过本节课的教学设计，学生对《落花生》这一课文有了更深入的理解，提高了阅读理解能力和语言表达能力。
教学活动设计丰富多彩，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和想象力。
在未来的教学中，可以继续巩固扩展，帮助学生更好地掌握语文知识。
五、领导评语本次集体备课教学设计紧密结合课程内容和学生实际情况，设计科学合理，课堂活动互动性强，能够有效激发学生的学习热情和自主学习能力。
希望教师们能在实际教学中运用本设计，取得更好的教学效果。
这份集体备课教学设计结合《落花生》这一课文内容，通过多种教学活动激发学生对语文学习的兴趣，提高了阅读理解和语文表达能力。
希望在实际教学中能够有效落实，取得良好的教育教学效果。
部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计
部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品。
课文以作者小时候的一次家庭活动为背景，通过讲述一家人围坐在院子里品尝花生、谈论花生的故事，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文语言朴实、自然，情感真挚，富有教育意义。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会花生的品格，并学会关爱他人，做有用的人。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解花生的品格方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和讲解。
此外，学生对于关爱他人、做有用的人这些价值观的理解和实践还需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会花生的品格。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，学会关爱他人，做有用的人。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感，树立做有用的人的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会花生的品格。
2.教学难点：理解花生的品格，学会关爱他人，做有用的人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，激发学生的思维，培养学生的团队协作能力。
3.情感教学法：以情感人，让学生在阅读、讨论的过程中，自然地产生关爱他人、做有用的人的情感。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文插图3.花生的实物或图片4.讨论话题：你认为什么是花生品格？你如何做到关爱他人，做有用的人？七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
同时，展示课文插图，让学生对课文产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意语音、语调的把握。
在此基础上，让学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
《落花生》五年级上册语文第二课教案设计
《落花生》五年级上册语文第二课教案设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.能够理解课文内容，抓住主要人物和主要情节。
2.能够模仿朗读课文并表达其情感。
3.能够用口头或书面形式回答老师提出的问题。
4.能够观察周围的事物，发现生活中的美好。
二、教学重点1.理解课文内容，抓住主要人物和主要情节。
2.朗读课文并表达其中的情感。
三、教学难点1.能够发现生活中的美好并进行表达。
四、教学准备1.课文《落花生》教材。
2.大屏幕及投影仪。
3.课堂装饰物，如布景、实物道具等。
4.备课教师教学用书。
五、教学过程1. 课前准备•回顾前一课时的内容，引导学生进入新课时的学习。
•准备好教学用书和课文的相关讲义。
2. 教学步骤1.导入环节：通过一个小游戏或故事引入课文内容，激发学生学习兴趣。
2.学习课文：师生共同朗读课文，讲解生词和重点句子，并解释词语的含义。
3.讨论和分析：引导学生分组讨论课文中出现的问题和情节，鼓励学生表达自己的看法。
4.情感体验：让学生感受课文中的情感色彩，引导他们思考人物的感受和行为动机。
5.生活实践：引导学生观察身边的事物，并进行写生和表达，培养学生的观察力和表达能力。
3. 课堂小结•总结课文内容，强调重点。
•鼓励学生在日常生活中多发现生活中的美好，学会欣赏和表达。
六、课后作业1.背诵课文《落花生》中的一段话，并体会其中的感情。
2.找到身边一件美好的事物，写下自己的感受。
七、教学反思•这节课教学目标是否达到？•学生对课文的理解和表达是否准确？•学生的学习兴趣是否得到调动？以上是《落花生》第2课时的集体备课教案，希望能够帮助老师们更好地开展教学工作，让学生在语文学习中获得更多乐趣和收获。
部编版五年级上册语文第二课落花生教案(优秀6篇)
部编版五年级上册语文第二课落花生教案（优秀6篇）《落花生》教学设计篇一教学目标１、掌握本课7个生字。
能正确抄写第１０自然段，会用“居然”造句。
２、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
教学准备1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。
２、查找有关作者的资料。
教师制作相关课件。
教学时数2课时教学过程第一课时一、板书课题，导入新课1、板书课题：壹五、落花生。
师：谁能说说花生的特点？学生交流后，师再作小结。
2、引读课文，今天我们就来学习一篇以它为题的文章，请同学们认真听读课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容？师范读课文，学生边听边思考。
二、初读课文，整体感知１、轻声读文，注意文中的生字词，重点字词：吩咐茅亭榨油石榴空地２、说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构。
3、指名分段读课文，了解文章重点内容。
种花生→收花生→ 吃花生→ 议花生（重点）4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。
三、精读课文，理解文意1、指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了：⑴ 为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。
⑴ 请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。
２、文中“买种，翻地，播种，浇水，”为何使用逗号？把它改为大家习惯使用的顿号，比较着读一下，看看有什么不同的表达效果。
新部编版五年级上语文2《落花生》优质课教学设计
新部编版五年级上语文2《落花生》优质课教学设计
一、课堂背景
•课程名称：五年级语文
•教材版本：新部编版
•课时安排：1课时
•教学目标：通过学习《落花生》这篇课文，使学生了解杂粮种植的过程，并能体会到辛勤劳作的快乐。
二、教学内容
1. 课文内容
《落花生》讲述了小明和小明爷爷一起种植落花生的故事，通过种植、浇水、施肥、收割等环节，体现了劳动的乐趣和汗水的价值。
2. 教学重点
•理解课文内容
•掌握关键词汇
3. 教学难点
•理解落花生的种植过程
•理解劳动的意义
三、教学设计
1. 导入环节
•通过展示图片或视频短片引入话题，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习梳理
•分段式教学，逐段解读课文，引导学生理解。
•解释生词和短语，确保学生理解课文内容。
3. 活动设计
•分组讨论：让学生以小组形式讨论种植落花生的过程，并展示自己的见解。
•角色扮演：学生分角色扮演小明和爷爷的对话，体验种植落花生的乐趣。
4. 拓展延伸
•同学互评：让学生相互评价对方的角色表演，提出建设性建议。
•联想拓展：激发学生的想象力，让他们描述自己种植落花生的情景。
四、课堂总结
•回顾课文内容，强调劳动的重要性和乐趣。
•鼓励学生积极参与劳动，体验劳动的快乐。
五、课后作业
•完成课堂笔记、复习生词
•家庭作业：写一篇关于种植落花生的小作文
通过本节课的设计，旨在引导学生通过《落花生》这篇课文，深刻理解劳动的价值，培养学生的劳动意识和快乐。
2023最新-部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案(最新3篇)
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案（最新3篇）《落花生》是本单元的第二篇精读课文，它以花生映照人生，文章内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序记叙了作者小时候的一次家庭活动和从中受到的教育。
牛牛范文的小编精心为您带来了3篇部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案，希望能够满足亲的需求。
小学语文落花生教案篇一教案示例第一课时一、激趣导入1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。
2、教师板书课题，学生齐读课题。
3、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
3、用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。
4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
5、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。
②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。
③吃花生时的议论。
）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
三、学习课文的第一、二部分1、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。
2、汇报交流。
（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。
①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？3、指导感情朗读。
四、布置作业1、熟读课文。
2、预习课文的第三部分。
第二课时一、复习引入，交待探究目标1、回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
2、这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。
二、深入探究课文的第三部分1、默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。