部编版一年级语文下册第一单元试卷分析讲课教案

部编版一年级语文下册第一单元试卷分析

部编教材一年级下册第一单元是识字单元，学完之后就迎来了第一单元的测试。现在对本班的考试情况做简要分析。

本次参加考试的有33名学生，及格率97%，优秀率为79%，仍有1人处于待及格状态。总的来说，大部分学生基础知识掌握还是比较好的。下面针对每个题的做题情况进行分析。

第1题是把大小写字母用线连一连。本题考查学生对字母表的掌握情况，重点是考查学生是否能将大小写字母对应起来。本题有个别同学出错，出错的原因有两个:一是由于粗心漏连某一个字母（个别学生出现这种情况），而是一些大小写字母外形差别大的学生记混了。对于字母表，在强调会读会背的基础上，还是应该让学生加强配对——大小写字母一一对应起来。学生可以根据自己的情况做字母卡，每天练习，直到完全掌握为止。

第2题是读拼音写词语。本题考查的都是课本中要求学生会写的词语，这个题目一共有8人出错，有这样几种错误:“中国”拼成了“东国”；“红花”有的写成了“禾花”，有的写成了“火花”，还有的空着没写；“冬雪”有的写成了“东雪”，有的“雪”字不会写；“飞入”拼成了“风入”；“生气”反着写成了“气生”。根据学生的做题情况能够看出来，有的学生是真的不会写，有的是由于粗心、不认真造成的。对于生字词语，没有什么好的办法，学完一课之后紧接着就应该把当课的生字词语写会，可以通过小学生写字练习书写，也可以自己在练习本上书写，不能老师布置了就写，老师不布置就不写。

第3题是考查学生对要求会认的词语的掌握情况，大部分学生做得非常好，只有三个学生出错，有的是真的不会认有的是粗心漏连。对于要求会认的生字学生最好在学文的时候就能掌握，可以用多种识记生字的方法去记忆，要想记得牢固平时还得多读书加以巩固。

第4题是比一比再组词。本题考查的是一些形近字，学生都能区分开，但是个别组词出错。本题有六个学生出错，个别学生是粗心，部分学生是组词不准确。

第5题是词语连线。一部分是对园地中日积月累的四字词语的考查，一部分是对识字1中三字词语的考查。本题有四名学生出错，都是错连。通过平时的检

查，学生都能熟练背过，之所以出错，还是有些字不认识。这就要求老师重视学生的识字情况，学生在平时也应该加强识字训练。

第6题考查学生对由母体字“青”变形得来的“睛、情、晴、清、请”的掌握情况。本题有六名学生出错，对于这些形声字的掌握还是得掌握方法，比如说组词、儿歌等。

第7题考查学生课文内容填空。还是同一个问题，学生都能把课文背诵下来，但是落实的写上，仍然有十一名学生出错，算起来还是出错率比较高的一个题。有的学生是写别字，有的是错位——前面有这个字了，学生又写了同一个字。学生做完题之后词语得用心读着去检查，有时候一个空填错了，后面跟着好几个空都错，所以一定得认真。

第8题算是课外拓展。课本中有一个快乐读书吧，有一首童谣和一首儿歌，当时讲课的时候只是让学生读了读，没有给学生拓展，虽然后来又给学生补充了几个童谣，但是做得并不理想，有些学生名字知道，但是写不出来，要么错别字，要么拼音出错。这个题目出错原因在我，以后再讲园地的时候，还拓展的还是要给学生拓展。

第9题阅读短文，这个题目大部分学生全部做对。学生出的问题也是很多，每个小题都有问题出现。有的学生数不清短文有几句话，有的找不全短文描写的景物有哪些，有的画表示颜色的词语时画的不准确。还有的学生最后一小题两问只回答一问，虽然学生心里明白，但还是要写下来。课外阅读一直是学生的弱项，平时在讲课文时其实都是在做阅读，只不过很多学生没有认真听，没有认真回答。落实到试卷上就出现了错误百出的现象。阅读理解一定要结合短文内容，一年级的学生重点还是从文中寻找答案。

第10题国学经典连线，有五名学生出错。个别学生能背下来，但是认不出连不对，其他的是真的没有背诵下来。背诵真的没有什么好的办法，只能多读，读得熟了背得也就快了。

第11题看图写话，总体来说，学生写得还是不错的，基本上能把图中的内容描写清楚，有七名学生思路不清，句子不通顺，丢分严重。个别学生人称上使用有误。对于写话，学生平时应该多交流，跟家长交流所见所闻所感，也可以跟

同学交流，另外，课堂上也应该积极回答问题，发表个人的看法。

总之，第一单元的测试就这样匆匆结束了。我会根据学生的做题情况及时调整自己的讲课方式，学生也应该根据自己的答题情况及时查缺补漏。

第二单元试卷分析

本次参加考试的有33人，整份试卷较第一单元难度大了一些，只有一个学生考满分，多多少少都有一些问题出现。现在就本班学生的做题情况对每个题目进行简要分析。

第1题是读拼音写词语，考查学生对本单元中要求会写的生字的掌握情况。本题共有11名学生出错，有两名学生掌握相当差，正误各半。其他学生只是个别生字出错。出错较多的有这样几个:“这样”大部分学生写成了“着样”，也有一位学生“样”与“伴”混淆；“各种”个别学生写成了“个种”；“没有”一词有学生拼成了“门口”；“金秋”一词有三个学生写成了“今秋”，这两个字在同一篇课文中出现，都是要求学生会写的，只是课文中不是以这个词语出现的，把这两个字合在一起有些学生就不明白是什么意思了，虽然同步中有这个词出现，也给学生通了答案，还有学生出错，很不应该。这个题目学生出错主要还是写别字，平时在教学的时候还是应该让学生以组词的学生记住，放到课文中去记忆。

第2题是比一比再组词。本题只有三个学生出错，大部分学生做得还是非常出色的。学生出错的现象主要是会组词，但是出现了错别字。

第3题是连字组词找朋友。主要考查学生对课文中要求会认的生字的掌握情况。这个题目大部分学生做得也很好，只有四名学生出错。出错的有这样几个词“壮观、故事、告诉、香甜”。对于要求会认的生字我要求学生以拼读组词的形式练习，以后还得加强这方面的练习，尽量让学生先把课文中相应的词语记住，然后在这个基础上再进行扩词。

第4题是认一认拼一拼连一连。本题左侧考查学生词语与拼音的对应情况有

的词语是园地中出现的，有的是课文中课后题出现的，这些都曾经多次让学生读，学生做得还不错。右侧部分考查的是含有“的”的偏正短语，出错的有三名学生，其中两名学生全部漏做，一名学生连线出错。漏题的两名学生学习还是不错的，只因为这一个题目就白白丢掉了5分，由此可见，不认真审题、不仔细检查是很严重的一个问题。

第5题是选择合适的量词填空。本题出现的六个小题都是语文园地二中的内容。由于有些字比较难写，我为每个字编上了序号，直接让学生填序号。本题有两名学生出错，整体上看，学生对园地中出现的数量词短语掌握得还是比较熟练的。

第6题是我会连词成句，并加上标点。考试初始，我还给学生强调句子练习题一定不要忘了加标点，批改试卷的时候，我发现这个题之所以减分最主要的原因还是标点问题，有的学生没加标点，有的学生句子中间乱加标点。还有两个学生没有把连成的句子写下来，而是用线连到了横线上，弄得特别乱，真不知道这两名学生在做题的时候是怎么想的。另外还有一名学生在连词成句的时候漏电某个字，导致句子不通顺而丢分。还有两名学生直接不会做，空着。总起来说，这个题目丢分还是比较多的，句子练习在今后的教学中还得加强练习。

第7题是背一背填一填。本题考查了语文园地中的日积月累——春晓中的个别字自己课文中的一个句子。虽然学生背诵很熟练，仍然有十多个学生出错，大部分是“时刻”的“时”写错，还有的是错位，也有学生“鸟”第一笔的撇写成了点，“春”下面的“日”写成了“目”，“吃”右边多写了一横。对于这些小的问题大部分是学生学习的时候观察不仔细，或者是笔下误，以后得多加注意。第8题是照样子用加点词造句。这个题出错较多，主要问题有这样几个，有的学生句子写得不通顺有的不合理，有的没有加标点。尤其是第三小题“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。”这个句子要求学生用“像”造句。通过分析例子我们知道这是一个比喻句，学生用上“像”，这一个比喻句就可以。这应该是个简单的题目，很多学生把句子写得很复杂，导致句子不通顺或者是词语不合理，对于这样的句子还要通过练习让学生理解运用。

第9题是大阅读展示，我最棒。本题考查学生课外阅读情况。题干很长，很多学生没抓住重点乱写一气。第一小题让学生写还知道我们中国哪些有名的地方不少学生写了“美国、日本”。第二小题让学生写读过的关于小朋友在学校里的故事书，有的学生写《成语故事》《小鹿斑比》……甚至有的学生写的不是书名。

透过此题，我发现学生在读题，理解题目方面还有很大的不足之处，以后还要在读题方面进行强调。

第10题是阅读短文，完成练习，这是学生丢分严重的题目之一。很多学生还数不清一篇短文有几个自然段，一段话有几句话。在根据短文内容填上合适的词这一题中，部分学生不会通过读文找答案。阅读中还有出现漏题现象。阅读理解只能通过学习课文多加练习，单独拿出文章来练习是不现实的，不过在学文中同样可以渗透做题的方法。

第11题是国学经典连线，本题有四人做错，其中两人一点没做，对于国学经典，做错的学生平时还得多督促、多检查，以多种方式加强练习。

第12题看图写话。这也是本次考试丢分严重的一题。本题图画中信息量大，有文字“认真听讲”，有两个小朋友，窗外还有小鸟、蜻蜓，要想把这些内容理清楚对学生来说并不容易。大部分学生内容没有写全，内容太简单，也有少数学生不知所云，句子不通顺。对于看图写话首先应该抓住什么时间，什么地点，都有谁在干什么，然后在扩展成句。以后在课堂上，学生回答问题的时候尽量让学生说完整的一句话，锻炼学生的说话写话能力。

也希望学生拿到试卷仔细分析自己的考试情况，找清楚自己丢分的原因，及时查缺补漏，争取在以后不要再出现同样的问题。

第三单元试卷分析

一、考试情况分析：

1、成绩分析：

参考33人，及格32人，优秀23人。一部分学生发挥出了自己应有的水平，有几名同学的成绩不太理想。

2、试卷分析及存在的问题：

本张试卷共有十一道大题，用不同的题型考察了学生对本单元知识的掌握情况，题量适中，题型对能力强的学生来说比较合适，对能力弱的学生来说稍偏难。

第一题为考察音节。有4个同学出错，主要原因曲阜当地方言严重。

第二、三、四题考察学生基础知识，学生完成的不错。

第五题为比一比，组词语，考察是学生对同音字应用的掌握能力。学生做的不错。

第六题为照样子写词语，是学生最好的题目之一。

第七、八、十题为写句子。大部分学生答的较好，有十名同学出现错误，主要错误是错别字或拼音拼读。

第九题为阅读题，也是学生失分不多。但有粗心而落题的现象。

二、提高措施：

1、在日常的生活中扎实字、词、句的掌握与丰富积累。

2、加强阅读题的训练。

3、培养好的学习惯，培养学生认真读题，细致理解，细心做答的好习惯。

4、对王云熙、孟新颖等几名同学进行专项的书写训练，养成书写清晰整洁的习惯。

三、重点讲评：

第七题：先引导学生分析例句，找出两个句子之间的变化，找出写句子的具体要求，再进行修改。

第七题：重点强调“的”“地”“得”三个字用法上的区别。

第八、九、十题：都重点讲评。

四单元试卷分析

本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。而且，测试内容多是学生见过和练过的题目，只要做题仔细都能体会到成功的喜悦。

一、试卷分析：

从学生答题情况来看，多数学生对于基础知识掌握较好，例如第一、六、七、九和十二题，考察的内容涵盖韵母默写、看图选拼音、读拼音写笔画、读拼音把含有数字的成语补充完整以及按课文内容填空，这几题得分率较高，大部分学生能正确答题，但也有个别学生拼音掌握的不够扎实，忘加声调，拼读不仔细导致词语写错等等。

学生失分较高的是以下几项，我将逐一分析。

卷面整洁分：此项本班失分较多，总计16分。有学生因为卷面分扣了1分或者2分失去得满分的机会，确实可惜。今后会多多强调并且严格要求书写规范和书面整洁。

第二题：仔细观察，完成填空。少数学生还没能灵活掌握ü上两点省写规则，有学生读题不仔细，将翘舌音zh 抄写成平舌音z，仍然有学生忘记加声调。

第三题：写出与下列韵母读音相同的整体认读音节。个别学生ün整体认读音节没写出来。

第四题：给字选择正确的读音。错误集中在“穿”“烟”等课本中两条绿线内只识不写的字，有学生将“高山”的“山”选成平舌音，也有人分不清“re”和“er”.

第五题：在正确的读音后面打钩。错误集中在第2题“水瓶”的“瓶”选成前鼻音。

第八题：读拼音写词语。多因为拼读错误导致写字错误。如“大小”拼成“大鸟”，“上下”拼成“上山”，一不细心二不扎实，今后会多多默写强化训练。

第十题：比一比再组词。这是整份卷子失分最多的一项。很多学生对数字组词明显陌生，乱组一气，有学生尚不明白组词应该将整个词语写进括号而非单写一个字，还有是错别字，用未学过的字组进词，导致失分。

第十一题：把对应的拼音及字连起来。这题虽然是练过的原题，仍有1个学生连的不规范。

二、存在问题：

以上是我根据题型，结合学生的误区，作出的试卷分析。整张试卷都是围绕拼音和基础知识，对学生前阶段的学习进行有效的综合测评。从这次考试中我找到了前阶段教学中存在的问题：

1.对孩子学习习惯的培养上有所放松，例如书写上没有做到非常严格的要求；

2.学生拼读能力有待提高。很多错误不能简单归因为粗心或者马虎，比如把“大小”拼写成“大鸟”，其实还是掌握的不够牢固；

3.对学习能力上存在问题的孩子不能急于求成要求太高，不然会越来越成为问题。

三、改进措施：

针对以上出现的种种问题，我深刻反思，也不断在探寻行之有效的方法：

1.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。

从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高。在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，有意识让孩子多见一些练习题型,有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯.

2. 不断改进教学方法，帮助学生提高学习效率。

平时每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。平时要交给学生一些练字的方法。平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。

3.要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。

虽然拼音学完了,但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学,努力让学生能灵活运用汉语拼音。比如以每日一句的形式用拼音写话并及时批改订正。

4.关注学生个体差异，让每位学生都有不同程度的发展。

每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，我会投注更多精力在他们身上，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”，不断鼓励他们，耐心等待他们进步。

每个孩子都是家庭的希望，作为老师，我也不会放弃任何一个孩子，我会把一（2）班这个集体带好，争取在以后的考试中取得好成绩。

第五单元试卷分析与讲评

一、试卷分析及存在的问题：

本张试卷共有八道大题，题量适中，题型不是很难，考察的内容涉及字、词、句、按课文填空，阅读几方面的内容，考察的内容很全面，阅读题的第二个短文稍难一些。

第一题为看拼音写汉字。学生除了极个别出现错误外都能写对，可以看出学生对要求会写的生字掌握的还比较扎实。

第二题为写出下列字母的大写字母。这道题是学生失分最多的一题，全部正确的只有三人，共9个小写字母，失分最多的学生只对了两个。错的主要原因为拼音字母表是在第三单元学过的内容，隔了两个单元后又出现了这种类型的试题，学生有些生疏，同样也说明了学生对所学知识的掌握不够扎实，有随学随忘的现象。

第三题为比一比，看谁组的词多。这种给一个字组多词的题对学生来说是个难点，受学生认字量和会写字数量的限制，很多同学会说词而不知道字怎样写，不知道该用哪个字，常常会出现同音字乱用的现象。

第四题为选词填空，学生答的还不错，有四人出现错误。错的原因主要是学生对词语意思的理解不够深，对同义词的用法掌握的还不够好。

第五题为手拉手找朋友，考察的是对会读生字和词语搭配的掌握情况，没有失分现象。

第六题为连词成句。学生答的很好，但大部分学生在连成句子后没有加标点符号。

第七题为按课文内容填空。学生对课文的背诵很熟练，但有些字掌握的不扎实，有同音字乱用的理解。

第八题为阅读题。第二个小短文稍难一些，学生答的不好。

二、提高措施：

1、在平常的学习中继续扎实字、词、句的掌握与丰富积累。

2、复习巩固拼音字母表，在今后的教学中注意新知识和老知识的互相渗透与巩固。

3、培养好的学习惯，培养学生认真读题，细致理解，细心做答的好习惯。

4、平时注意对同音字的使用方法的渗透与强调。

4、继续加强阅读训练，教给他们方法，要多读，读通读懂再做题。培养学生理解和思维的发散能力。

三、重点讲评：

第一题：今天的“今”和“令”的区别。

第二题：复习拼音字母表的顺序及种个字母大小写的对应。

第三题：一字组多词，提醒学生平时要注重积累。

第四题：“神奇”和“奇怪”的用法。

第六题：提醒学生连词成句后要记得加标点。

第七题：什么的“什”而不是“神”

第八题：第二个短文让学生读，读熟后从短文里找答案，让学生在做的过程中体会读的重要性。

第六单元试卷分析

一、考试情况分析：

1、成绩分析：

参考33人，及格32人，优秀23人。一部分学生发挥出了自己应有的水平，有几名同学的成绩不太理想。

2、试卷分析及存在的问题：

本张试卷共有十一道大题，用不同的题型考察了学生对本单元知识的掌握情况，题量适中，题型对能力强的学生来说比较合适，对能力弱的学生来说稍偏难。

第一题为考察音节。有4个同学出错，主要原因曲阜当地方言严重。

第二、三、四题考察学生基础知识，学生完成的不错。

第五题为比一比，组词语，考察是学生对同音字应用的掌握能力。学生做的不错。

第六题为照样子写词语，是学生最好的题目之一。

第七、八、十题为写句子。大部分学生答的较好，有十名同学出现错误，主要错误是错别字或拼音拼读。

第九题为阅读题，也是学生失分不多。但有粗心而落题的现象。

二、提高措施：

1、在日常的生活中扎实字、词、句的掌握与丰富积累。

2、加强阅读题的训练。

3、培养好的学习惯，培养学生认真读题，细致理解，细心做答的好习惯。

4、对王云熙、孟新颖等几名同学进行专项的书写训练，养成书写清晰整洁的

习惯。

三、重点讲评：

第七题：先引导学生分析例句，找出两个句子之间的变化，找出写句子的具体要求，再进行修改。

第七题：重点强调“的”“地”“得”三个字用法上的区别。

九、十题：都重点讲评。