张华中名师工作室简介
价值取向 育人指向 实践走向——江苏省高中历史名师工作室研究纪实
价值取向 育人指向 实践走向——江苏省高中历史名师工作室研究纪实唐琴苏州市吴江区教育科学研究室2019年江苏省特级教师唐琴被遴选为江苏省高中名师工作室主持人。
三期学员共75人，来自江苏省13个大市。
工作室关照时代需要，基于项目驱动，聚焦问题研究、推进学科育人、促进教师成长。
一、 领跑团队，彰显教育价值主持人唐琴基于江苏省前瞻性教改实验项目“时代性价值取向的高中历史教学”进行研修课程设计和实施。
引领团队从经验走向理性，以“时代性价值取向”为视角，“不与时代割裂”“服务学生人生”“让历史对时代说话”，引领学生与历史上伟大的事物相遇，过一个完整幸福的人生。
二、 问题导向，项目驱动研究呼应课改现实需要和学科育人长远效应，工作室以新课程、新高考、新教材研修贯穿全程，研讨指向时代性价值的高中历史新教材学习设计、指向学习进阶的初高中微衔接研究、指向核心素养的高中生“做历史”实践探究。
主题研训、分组研讨、设计课例、写作表达，培养会价值判断、能价值选择、有价值担当的新时代社会主义公民。
三、 创新研训，形成长期效应突破疫情和届期限制，突破传统培训模式，线上和线下结合、平时和集中交替、届内向届后延伸。
研训课程内容链式贯通，左右关联，前后跟进，基于实践发现问题，基于问题进行项目研究，基于研究进行专业表达，基于表达推动专业成长。
四、 激发内需，促进主动成长彰显学员近水楼台的成长优势，针对学员专业素养、发展需求和研究兴奋点，指导课题研究、课堂教学、专业表达、成果奖申报。
帮助其发展、丰富教育思想，实现优势互补、共生共长、智慧共享、兼容并包，构建富有生机活力的成长态势，增强研究活力，促进主动成长。
五、 提携后学，放大示范效应主持人和工作室成员发挥项目对地区、学校△ 第一期学员集中研修△ 第二期学员集中研修△ “我离特级教师有多远”主题研修△ 工作室成员赴陕西延长送教助学△ 江苏省前瞻性教改实验项目推广△ 参加历史教学全国学术研讨会与赵亚夫、李惠军、李月琴等专家合影△ 南京师范大学姚锦祥教授指导工作室研修△ 陕西师范大学任鹏杰、郭富斌、徐赐成三位专家指导送培△ “省赛一等奖教学基本功怎样炼成的”主题研修△ 主持人唐琴老师作课题研究指导的借鉴意义和利用价值，在多个层面帮助弱势、退势学科团队和教师，促进共同成长。
名师工作室研修培训总结3篇
名师工作室研修培训总结3篇目录第1篇第2篇第3篇【第1篇】名师工作室研修培训年度总结设于成都华西中学的“张云华名师工作室”根据成华区教育局有关建立成华区名师工作站的有关精神，安排布署，充分利用现有的条件和资源，制定了详细的培训计划，在工作室领衔人张云华老师的带领下，对入室研修教师有计划、有步骤地进行了研修培训，取得了阶段性的成果，教学能力、管理能力有了很大的提高。
一、加强组织，健全和完善工作室制度（一）张云华名师工作室成立了以华西中学张云华老师为领衔人，华西中学但成兵老师，代楠老师，列五中学游开林老师，49中袁明艳老师，实验中学鲜昭强老师为入室研修教师的工作室。
在华西中学相关领导的大力支持下，从时间、后勤等方面提供保证，制定具体的培训计划，明确规定每位教师每月必须有集中学习、分组学习或者自主学习。
各阶段学习后要写出学习心得及经验体会，在工作室教师中交流。
（二）认真组织实施1、研修方式：①集中学习：每月固定于第二周周二下午为集中学习时间，轮流到入室研修老师所在学校进行教研和学习。
②分组学习：按照不同学校，不同年级分别分组，在各组进行学习、讨论。
③自主学习：在规定学习时间定内容或自选学习，由工作室定期检查学习笔记，检查结果按成华区“名师工作室”年度考核标准纳入年度个人考核。
④网上学习：充分利用在学校校园网和家中互联网资源，加强多媒体与网络技术学习。
2、加强内部交流，提高入室研修教师的辐射作用，现已经开始“备课分析、说课评价、优质课展示”等教研活动。
3、加强教师现代教育技术在教学中应用的培训力度，进一步转变教育观念。
二、研修实施情况1、和成华区相关培训工作有机结合在成华区组织的各项培训以及教学教育活动中，我工作室都派出教师积极参与，并积极参加各种学术会议，把先进的作法、经验向工作室教师传授，使全体教师开阔视野、紧跟形势。
全体教师的政治思想觉悟和业务理论水平都有了很大的提高。
2、以入室研修教师的发展为本，设定研修目标俗话说“尺有所短，寸有所长”，作为入室研修的教师，虽具有较丰富的教育教学经验，但不可能样样都强，这就要求工作室研修工作应重视树立以入室研修教师的发展为本的指导思想。
名师工作室简介
名师工作室简介名师工作室是一个致力于教育教学改革与创新的专业团队。
工作室由一群具有丰富教学经验、教学理念先进、教学方法独特的名师组成，他们潜心研究教育教学领域的前沿理论，不断探索教学方法，致力于提升学生的学习效果和综合素质。
工作室的成员包括来自不同学科领域的优秀教师，他们具有深厚的学科知识和丰富的教学经验，能够为学生提供全方位的学科辅导和指导。
名师工作室的宗旨是以学生为中心，关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
工作室注重学生的学习方法和学习态度的培养，倡导学生自主学习和合作学习，鼓励学生发挥主体作用，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的综合素质。
名师工作室的教学特色是因材施教，注重个性化教学。
工作室的老师根据学生的学习特点和学科特点，制定个性化的教学方案，采用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
工作室的老师注重与学生的互动，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的学习兴趣和学习能力。
名师工作室的教学成果斐然。
工作室的学生在各类学科竞赛中屡获佳绩，学生的学业成绩和综合素质得到了显著提高。
工作室的教学理念和教学方法得到了学生和家长的一致好评，工作室的影响力逐渐扩大，得到了社会的广泛认可。
名师工作室秉承“教书育人、德育为先”的教育理念，倡导“以人为本、因材施教”的教学原则，致力于培养学生的全面发展和终身学习能力。
工作室将继续不断探索教育教学的前沿理论，不断创新教学方法，为学生提供更优质的教育教学服务，为教育教学改革与发展贡献自己的力量。
名师工作室，是一支朝气蓬勃、充满活力的教育教学团队，他们将继续发扬团结协作、敢为人先的精神，为教育事业的蓬勃发展贡献自己的力量。
让我们携手并肩，共同努力，为教育事业的繁荣昌盛而努力奋斗！。
中学化学教研组(科组)简介
化雨润物细无声，学贤诲人大有为——中学化学教研组(科组)简介我校化学科组是一支老中青搭配、年龄结构合理的优秀教研团队，现有教师12人，包括高级教师3人、一级教师4人、初级教师5人。
其中张副校长是市名师工作室主持人、省化学会“教研先进工作者”、市优秀教师；张副主任是“省优秀教师”、市优秀教师；科组组长、备课组长等四位老师为市初中化学教学能手；老师们教学经验丰富，资历深厚；科组新秀成长飞快，屡获大奖。
我校化学科组是市首批品质课堂实验科组、校优秀科组。
科组秉承“团结友爱、奋发有为”的理念，认真钻研课程标准，扎实践行新课改教育教学理念，在培养学生知识与技能的同时，提升学生的化学课程核心素养，做到既教书又育人，让孩子们在化学课堂上得到全面发展。
一、落实“双减”，精编资料化学科组是学校最早使用自编教辅资料的科组，有着良好的资料修订传统和丰富的资料编写经验。
在“双减”政策下，为有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担，科组教师根据文件指导精神，优化作业设计，减量提质，巩固课堂所学内容，夯实“品质课堂”。
基于对作业等教辅资料的深入研究，化学科组历年中考成绩均超市平均分。
二、扎实开展实验教学化学是一门以实验为基础的科学，化学科组扎实开展实验教学，重视培养学生实验操作的基本技能和科学探究核心素养。
202X年X月，化学科组承办了市教研室主办的市初中学业水平测试化学实验操作考试组长培训。
市教研室邓老师充分肯定了本次组长培训活动所取得的成果，同时特别感谢我校领导老师的大力支持和精心组织。
科组老师全程参与，并在接下来的实验操作考试备考中群策群力，团结一致，取得了市202X年理化生实验操作考试化学实验操作考试全满分的骄人成绩。
二、精彩的第二课堂兴趣是最好的老师，化学科组在初二年级开设丰富多彩的第二课堂和百师讲坛专题讲座，让初二的学生对化学有大概的印象，期待进实验室做实验。
通过丰富的实验现象，有趣的课外实验，生活中常见现象的科普，有效激发学习兴趣，在正式学习化学之前培养学生的学习兴趣。
北屯高级中学名师介绍
北屯高级中学名师介绍北屯高级中学，位于我国北部的一所历史悠久、声名卓著的高级中学，以其严谨的学风、卓越的教学质量和一流的师资队伍闻名于世。
在这所学校中，有一群特别的人，他们不仅是知识的传播者，更是学生人生的引路人，他们就是北屯高级中学的名师们。
首先，我们要提到的是数学界的璀璨明星，张教授。
他毕业于清华大学数学系，曾在国际数学奥林匹克竞赛中多次担任中国队教练，培养出一批批数学精英。
张教授的教学风格严谨而富有激情，他善于用生动的例子将抽象的数学概念具象化，让学生在理解和应用中感受到数学的魅力。
他的课堂总是充满活力，学生们在他的引导下，对数学产生了深深的热爱和敬畏。
再来说说语文科目的李老师，她被誉为“诗词的灵魂导师”。
李老师毕业于北京大学中文系，她的课堂上，诗词不再是冷冰冰的文字，而是跃然纸上的生活情感和历史记忆。
她擅长通过诗词解析，引导学生深入理解中华文化的精神内核，培养他们的文化素养和人文情怀。
李老师的课堂，总能让学生在领略中华文化的博大精深中，找到自我表达的方式。
英语科目的王老师，是北屯高级中学的一颗璀璨明珠。
她曾在美国哈佛大学进修，具有深厚的英语功底和广阔的国际视野。
王老师的教学方法独特，她强调语言的实际运用，鼓励学生大胆开口，提升口语能力。
同时，她还经常组织各类英语活动，如英语角、模拟联合国等，让学生在实践中提高英语水平，拓宽国际视野。
物理科目的赵老师，是一位深受学生喜爱的教师。
他以实验教学见长，认为“理论与实践相结合”是学习物理的最佳途径。
在他的课堂上，学生们不仅能学习到严谨的物理定律，还能亲手操作实验，体验科学的魅力。
赵老师的教学方式，使物理不再枯燥，而是充满了探索的乐趣。
艺术科目的刘老师，是北屯高级中学的艺术灵魂。
她擅长绘画和音乐，她的课堂犹如一座艺术的殿堂，让学生在色彩和旋律中感受美的力量。
刘老师坚信，艺术教育能培养学生的创新思维和审美能力，是全面发展的重要组成部分。
这些名师们，他们用无私的付出和深沉的热爱，塑造了一代又一代的优秀学子。
数学名师工作室简介理念宗旨
数学名师工作室简介理念宗旨数学名师工作室是一家专门为全国各级学校的数学课程提供支持的管理机构。
数学名师工作室通过联合各地的数学教育界精英，打造国家一流的数学学科群，推广、培训数学教育人才，提高数学课程教学质量。
数学名师工作室的宗旨是“激发学生的兴趣，强化学生的实践能力，提高学生的学习成绩”。
数学名师工作室是由一批优秀的数学教育界人士联合创办，致力于倡导一种新的、全新的数学教育模式。
它通过专业化、深度化、个性化的培养模式，通过提高学生实际能力、课堂质量，使学生更为全面、综合地掌握数学知识，培养对数学教育的透彻理解和深刻认识。
为了实现这样的宗旨，数学名师工作室具有以下特点：一、专业化：数学名师工作室中的教师团队是由一大批有着多年数学教育教学经验、出色的数学名师组成，他们通过自己的丰富经验与专业知识，给学生们以更好的指导和帮助，让学生们更加自信、更加专业地掌握数学知识，同时，使学生们对数学更加感兴趣。
二、深度化：数学名师工作室将教学上的问题、难题深入分析，提出优质的解决方案。
针对学生的实际情况，改进教学方法，调整教学内容和形式，从而达到优化课堂教学质量和效果的目的。
三、个性化：数学名师工作室通过人性化的服务与精心设计的课程体系，专门为学生们设计出合适的学习计划和学习方式，满足不同年龄、不同教育阶段的学生的学习需求。
而且数学名师工作室也可以根据学生的学习情况，提供不同的教学辅导、讲解，针对不同特点的学生进行针对性的辅导，从而使学生成效愈发显著。
综上所述，数学名师工作室以其专业的教育环境、优秀的教师资源、精心的教学计划和个性化的服务，受到了广大师生和社会各界的赞赏和认可。
它的理念和宗旨也将引领我们追求更高的数学知识、更好的数学教育！。
名师工作室简介美篇
名师工作室简介美篇名师工作室是由一群具有卓越教育经验和专业知识的教育专家组成的团队。
这个工作室的主要目标是通过整合各领域的专业资源，为学生提供高质量的教育服务。
以下是一个可能的名师工作室简介：名师工作室简介1. 工作室背景：•名师工作室由一批具有丰富教育经验、在各个学科领域取得卓越成就的名师共同组建。
我们汇聚了来自教育界的专业人士，致力于为学生提供个性化、高效的学习指导。
2. 团队构成：•我们的团队由来自不同学科的名师组成，包括语文、数学、英语、科学等多个领域的专业人才。
每位团队成员均具备丰富的教学经验和深厚的学科知识。
3. 服务内容：•我们提供的服务包括学科辅导、学科竞赛培训、学业规划等多个方面。
无论是面对学科知识的巩固与提高，还是在学业和职业规划上，我们都能为学生提供全方位的支持。
4. 教育理念：•我们坚信每个学生都是独特的个体，需要个性化的教育。
因此，我们注重发现学生的潜能，通过量身定制的教学方案激发他们的学习兴趣和潜力。
5. 教学方法：•我们采用灵活多样的教学方法，包括小组讨论、实践操作、互动课堂等。
通过生动有趣的教学方式，让学生在轻松的氛围中享受学习的乐趣。
6. 成果与荣誉：•我们的学生在学科考试和竞赛中取得了优异的成绩，在各类选拔和评比中多次获得荣誉。
这不仅是我们团队的骄傲，更是对我们教育理念的肯定。
7. 未来展望：•名师工作室将不断深化教育服务，拓展合作领域，为更多学生提供优质的教育资源。
我们期待与更多家长和学生共同成长，共创美好未来。
这是一个简要的名师工作室简介，实际情况可以根据工作室的特点和成就进行更详细的介绍。
集团化办学背景下青年教师专业发展的校本实践
-122-2022年第19期（总第323期）教师集团化办学是以一所历史名校为母体，引领新建校区共生共荣的发展形态。
基础教育集团化办学是促进均衡教育的有益探索，2017年中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化教育体制机制改革的意见》指出：“改进管理模式，试行学区化管理，探索集团化办学，采取委托管理、强校带弱校、学校联盟、九年一贯制等灵活多样的办学形式［1］。
”新建校区对历史名校的传承创新，既可避免绕圈子走老路，又有所区别，能促进彼此的新发展。
集团化办学的出发点和落脚点在于提升教育教学质量，教育教学高质量发展的核心在于教师高质量发展。
2018年中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出：“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石［2］。
”我校一校两区，一体两翼，在岗教师达230多名，40周岁以下的教师有152名，35周岁以下的青年教师有112名，30周岁以下的青年教师高达96名，随着新校区的扩容，接下来还有大批新教师入职。
青年教师的专业素养、师德师风、性格特点、价值追求等综合表现出来的胜任力各异，对标党的教育方针深入落实“立德树人”根本任务，抓住全面提高人才培养能力这个重点，在集团化办学中探索青年教师的加速培养刻不容缓。
一、以评促建、蓄势聚能根据苏州市教育局发布的《关于公布苏州市教师发展示范基地校名单》（苏教师〔2021〕29号），经学校申报、区教育局推荐、市级专家组评审，我校获评苏州市教师发展示范基地校。
由市教师发展学院对市级示范基地校开展考核，包括平时考核与定期考核。
定期考核原则上每3年一次，市教育局根据考核结果对基地校实行动态调整。
在创建苏州市教师发展示范基地校的过程中，集团领导层在充分调研、论证的基础上，准确把握和落实国家关于教师发展的总体要求，教科室负责制订青年教师发展规划和年度实施计划。
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张华中名师工作室简介
作者：
来源：《中学历史教学》2018年第06期
张华中名师工作室是苏州国家高新区（虎丘区）教育局在2017年7月正式命名设立的高中历史名师工作室。
领衔人张华中2014年晋升为正高级教师，是江苏省优秀教育工作者、江苏省中青年学术技术带头人、江苏省基础教育课程改革先进个人、江苏省委组织部“333高層次人才培养工程”第四期、第五期培养对象、江苏省考试专业委员会常务理事、姑苏教育领军人才、苏州市第十届名教师。
成员由五名40周岁（教育局选拔要求）以下青年历史教师组成，其中四人毕业于“211工程”及“985工程”高校，且有两位为学术硕士研究生。
工作室成立一年来，开展了至少订阅一份专业杂志、读一本专业书籍、开一节县（区）级及以上公开课和写一篇学术论文等专业研习活动，积极参加了苏州市教师发展中心、苏州市历史名师共同体组织的多次研修活动，创建了工作室专题网站和“华中历史工作室”微信公众号。