三年级语文教学改进计划
三年级语文改进措施
三年级语文改进措施
三年级语文是学生学习语文的重要阶段，也是打好语文基础的
关键时期。
为了帮助三年级学生提高语文水平，我们需要采取一些
有效的改进措施。
首先，我们可以通过丰富多彩的教学活动来激发学生学习语文
的兴趣。
例如，可以组织语文课外阅读活动，让学生通过阅读各种
文学作品来提高语文素养。
同时，还可以组织语文朗诵比赛、作文
比赛等活动，让学生在实践中提高语文表达能力。
其次，我们可以通过多媒体教学手段来提高语文教学的效果。
在课堂上，可以利用多媒体设备展示图片、视频等资料，让学生更
直观地理解语文知识。
同时，还可以利用互联网资源进行在线学习，让学生在课余时间进行自主学习，提高语文学习的效率。
另外，我们还可以通过个性化辅导来帮助学生提高语文水平。
每个学生的学习能力和学习方式都不同，因此需要根据学生的实际
情况进行个性化辅导。
可以通过小组讨论、一对一辅导等方式，帮
助学生解决学习中的问题，提高语文学习的效果。
此外，我们还可以通过家校合作来促进学生语文水平的提高。
家长是学生学习的重要支持者，他们可以在家中给予学生更多的语
文学习指导和帮助。
学校可以定期组织家长会议，与家长交流学生
的学习情况，共同制定学习计划，促进学生语文水平的提高。
总的来说，提高三年级语文水平需要学校、教师、家长等多方面的共同努力。
只有通过各种有效的改进措施，才能帮助学生打好语文基础，提高语文水平，为将来的学习打下坚实的基础。
希望学生们在三年级的语文学习中能够取得更好的成绩，不断提高自己的语文素养。
三年级语文教学建议
三年级语文教学建议一、培养阅读兴趣1. 引导学生接触各类优秀文学作品，如童话故事、诗歌、小说等，激发其阅读兴趣。
2. 设置阅读时间，让学生每天都有固定的时间阅读，培养良好的阅读习惯。
二、提高语言表达能力3. 组织学生进行朗读活动，让他们在朗读中感受语言的美妙，并锻炼口语表达能力。
4. 指导学生进行写作练习，如写日记、写作文等，培养他们的写作能力和思维逻辑。
三、拓宽词汇量5. 制定词汇学习计划，每周学习一定数量的生字词，并进行巩固和复习。
6. 利用词语搭配和造句练习，让学生更好地理解和应用词汇。
四、培养阅读理解能力7. 引导学生进行课外阅读，了解不同类型的文章，提高阅读理解能力。
8. 组织学生进行阅读活动，如阅读小组讨论、阅读报告等，增加对文本的理解和思考。
五、加强语法知识学习9. 教学生掌握基本的语法知识，如句子成分、主谓宾关系等，提高语言表达的准确性和流畅性。
10. 制定语法学习计划，每周学习一个语法知识点，并进行相关练习和巩固。
六、注重写作能力培养11. 引导学生进行写作训练，如写小故事、写读后感等，培养他们的写作能力和创造力。
12. 提供写作素材和写作技巧，让学生有更多的话题和方法进行写作练习。
七、培养语文思维能力13. 引导学生进行语文思维训练，如分析推理、归纳总结等，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
14. 设计有趣的语文游戏和活动，让学生在游戏中学习，提高他们的语文能力。
八、培养批判性阅读能力15. 引导学生对文本进行批判性思考，如分析文章的立意、语言运用等，提高他们的阅读思维能力。
16. 教学生辨析不同观点和作者意图，培养他们的批判性思维和判断能力。
九、注重课外拓展17. 组织学生参加语文比赛和活动，如朗诵比赛、写作比赛等，激发他们的学习兴趣和竞争意识。
18. 鼓励学生进行自主阅读和写作，提供丰富的课外资源，拓宽他们的语文知识面。
十、注重情感教育19. 引导学生通过文学作品感受情感，如喜怒哀乐等，培养他们的情感表达能力和情商。
三年级语文存在的问题及措施
三年级语文存在的问题及措施一、存在问题1. 阅读理解能力不强：三年级学生往往在阅读理解方面存在困难，不能很好地理解文章的主旨和深层含义，导致答题时不能准确把握要点。
2. 写作水平不高：三年级学生的写作水平参差不齐，部分学生缺乏写作兴趣和技巧，导致作文内容空洞、缺乏情感。
3. 口语表达能力不足：三年级学生往往在口语表达方面存在紧张、不自信等问题，导致表达不清、语速过快，影响交流效果。
4. 基础知识不扎实：部分学生在字词、语法等方面存在不足，导致在阅读和写作中经常出现错别字、语法错误等问题。
5. 学习习惯不良：部分学生没有养成良好的学习习惯，缺乏自主学习的意识和能力，导致学习效果不佳。
二、解决措施1. 加强阅读训练，提高理解能力：教师可以通过课堂阅读训练、课外阅读指导等方式，帮助学生掌握阅读技巧，提高理解能力。
同时，引导学生多读、多背、多写，积累语言素材，增强语感。
2. 开展写作指导，培养写作兴趣：教师可以采用多种方式进行写作指导，如提供范文、讲解写作技巧、组织小组讨论等，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
3. 强化口语训练，提高表达能力：学校可以组织各种形式的口语训练活动，如演讲比赛、朗诵比赛、模拟对话等，帮助学生提高口语表达能力，增强交流自信。
4. 夯实基础知识，注重细节：教师在教学中要注重基础知识的教学，引导学生扎实掌握字词、语法等基本技能。
同时，要注重细节，引导学生发现并纠正自己的错误。
5. 培养良好的学习习惯：教师要注重培养学生良好的学习习惯，如定时复习、自主学习、善于总结等，帮助学生提高学习效率。
此外，家长也可以在家中协助孩子进行语文学习，如督促孩子完成作业、引导孩子课外阅读、培养孩子的口语表达能力等。
同时，家长也要关注孩子的心理变化，给予孩子足够的关爱和支持，帮助孩子树立学习的信心和兴趣。
总之，三年级语文学习需要教师和家长共同努力，关注孩子的学习情况，帮助孩子解决存在的问题，提高孩子的语文素养和综合能力。
三年级语文质量分析改进措施
三年级语文质量分析改进措施1. 引言语文作为学生学习的基础科目之一，对于学生的语言表达能力和阅读理解能力的培养具有重要意义。
然而，在实际教学中，发现三年级学生的语文课程质量有待进一步提高。
本文将针对三年级语文质量进行分析，并提出相应的改进措施。
2. 分析2.1 教学内容当前三年级语文教学内容相对繁杂，学生需要掌握的知识点较多，包括字词的认读、句子的理解和篇章的构建等。
然而，在实际教学中，学生对于某些重要知识点的掌握不够扎实，导致整体语文素养水平上不去。
2.2 学习兴趣学习兴趣是影响学生学习效果的重要因素之一。
然而，目前三年级学生对于语文学习的兴趣普遍不高，导致他们对于语文知识的掌握缺乏主动性和积极性。
3. 改进措施3.1 优化教学内容针对教学内容的繁杂性，可以适当优化教学内容，聚焦重点知识点的讲解和训练。
可以将一些次要的知识点进行压缩和整合，放到其他年级进行学习。
这样可以使学生更加深入地理解和掌握核心知识，提高语文素养水平。
3.2 创设情境教学为了提高学生对语文学习的兴趣，可以尝试创设情境教学。
通过故事、游戏、实地考察等方式，激发学生的学习兴趣，增加学生参与的积极性。
例如，可以组织学生进行实地写景，使学生亲身感受自然景观，从而激发学生对语文学习的浓厚兴趣。
3.3 注重阅读习惯培养良好的阅读习惯对于学生的语文素养提高至关重要。
学校可以定期组织阅读比赛或者读书分享活动，鼓励学生多读优秀的文学作品。
同时，教师还可以通过讲解优秀作品的阅读策略和技巧，引导学生形成良好的阅读习惯。
3.4 多样化评价方式传统的笔试评价方式难以全面评价学生的语文素养水平。
可以尝试引入多样化的评价方式，例如口语表达评价、小组合作评价等，以全面了解学生的语文表达能力和思维能力。
这样可以激发学生的学习动力，提高语文课程的参与度和学习效果。
4. 结论通过对三年级语文质量进行分析，可以得出优化教学内容、创设情境教学、注重阅读习惯培养和多样化评价方式等改进措施。
小学三年级语文教学工作计划(5篇)
小学三年级语文教学工作计划(5篇)小学三年级语文教学工作计划(5篇)语文是基础学科，写小学三年级语文教学工作计划实际上就是对我们自己教学的一次盘点。
计划是我们走向积极式教学的起点。
以下是小编整理的小学三年级语文教学工作计划，欢迎大家借鉴与参考！小学三年级语文教学工作计划篇1新学期我任教三年级语文，为了圆满完成教学任务，将本学期教学工作做以下计划。
一、学生情况分析：本班学生原有的语文基础参差不齐，两极分化严重学生书写乱，学习习惯差。
因此新学期中我要一面加强双基训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。
二、教学目标1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、认识200个字，会写300个字。
累计认识20__个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇（段）。
练习复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
小学三年级语文教育教学工作计划5篇
小学三年级语文教育教学工作计划5篇小学三年级语文教育教学工作计划（精选篇1）一、本学期应达到的教学目标：教学目标：1、在语言文字训练的过程中进行思想品德教育，感受大自然的美好；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；体会作者对动物的喜爱与赞美之情；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造意识；了解中国的世界遗产，感受中华文化的魄力；感受人与人之间的相互关爱的美好品质；了解传统文化，丰富想象能力。
在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
2、认识260个字，会写315个字。
3、能辨析近义词、反义词。
能辨析学过的多音字、同音字、形近字；学习用部首查字法。
能写钢笔字，培养良好的书写习惯。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，5、能听程度适合的讲话并可进行复述，能用普通话清楚、明白地说一段话。
继续学习有顺序地比较细致地观察周围的事物，学习抓住事物的重点和特点，展开想象进行写作。
教学重点、难点：1、识字也是中年级语文教学的一项重要任务，要鼓励和指导学生自学生字，培养识字能力。
2、继续重视词句训练。
3、加强段的训练，段的训练是中年级阅读训练的重点，本册侧重对自然段的理解。
4、加强预习的指导。
二、改进教学的措施及教学应注意的问题：1、重视常规教学，抓好单项工作。
良好的习惯对一个人终身受益，为此我们应重视抓好学生的常规教育。
从一纸一笔的摆放，到良好坐姿的养成，需要教师常抓不懈，根据学校语文教学工作的重点，我们准备从朗读、写字、阅读、片段、几方面抓起。
（1）朗读根据学校的部署，充分利用每节课前2分钟的时间，指导学生由感情地朗读，每天晚上发挥家长的作用，指导学生朗读，同级部教师利用每日一碰头的机会交流指导朗读的经验，期中检测时各班举行朗读比赛。
（2）写字：“字如其人”，字是一个人的脸面，关系到今后的工作、学习、交往，我们准备将三年级下册的生字进行归类整理，按照上下结构、左右结构、半包围结构等进行分类，每天只练一个偏旁的字，从握笔姿势的规范，到顿笔的强弱、间架结构的安排，再到每一笔的搭配，从平衡、审美等多方面学生已有的生活体验中，找到写字的感觉，让学生在最短的时间内学会流畅地用钢笔，一年将字写大方、写舒展，三年内写美观。
三年级语文工作总结改进措施
三年级语文工作总结改进措施随着学期的结束，我的三年级语文工作也告一段落。
回顾过去的一学期工作，我深感自己在语文教学中存在一些问题和不足之处，需要进行改进和提升。
通过总结经验，我制定了以下改进措施：一、增加学生的学习兴趣和参与度学生的学习兴趣和参与度是学习过程中非常重要的因素。
为了增加学生们对语文学习的兴趣，我打算采取以下措施：1.利用多媒体教学手段：运用多媒体教学手段，如音视频、图文并茂等，来丰富教学内容，提高教学效果。
通过多媒体教学，能够吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。
2.开展形式多样的课堂活动：在教学过程中，增加一些形式多样的课堂活动，如小组合作、角色扮演、游戏竞赛等。
这样能够增加学生的参与度，让学生在活动中感受到学习的乐趣。
3.提供多样化的学习资源：为了激发学生的学习兴趣，我将积极收集和整理与课堂内容相关的多样化学习资源，如故事书、诗歌朗诵、阅读资料等。
让学生在学习语文的过程中有更多的选择和发现的空间。
二、注重学生的学习动态和个性发展每个学生都有自己的学习特点和个性发展，为了更好地满足学生们的需求，我计划采取以下措施：1.摸清学生的学习状况：尽快了解每个学生的学习状况，掌握他们的学习特点、自主学习能力以及存在的困难和问题，以便更有针对性地开展教学。
2.灵活调整教学方法和策略：根据学生的学习特点和个性发展，灵活选择适合他们的教学方法和策略。
对于阅读能力较强的学生，可以鼓励他们进行更多的自主阅读；对于写作能力较弱的学生，可以提供更多的写作指导和练习。
3.积极培养学生的学习兴趣和学习能力：通过培养学生的学习兴趣和学习能力，进一步激发他们的学习潜力。
我将引导学生多读书、读精品，提高阅读能力；多写作、写好作文，提高写作能力；多欣赏、欣赏好诗歌，提高欣赏能力。
三、加强与家长的交流与合作家长是学生教育的重要支持者和参与者，加强与家长的交流与合作，对于学生的学习与发展具有重要的意义。
为此，我提出以下改进措施：1.定期召开家长会：每学期定期召开家长会，及时向家长汇报学生的学习情况和表现。
小学三年级语文教学目标及计划(5篇)
小学三年级语文教学目标及计划一、指导思想以第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。
二、学生情况分析三、教材分析：本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
四、教学措施：1、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际。
2、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。
3、加强直观教学，利用教具、学具，增强学生操作、观察，调动多种感官进行学习。
4、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的习惯。
同时注意学习态度的培养。
五、本学期教学工作的主要目标2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
4、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
六、教材的重点和难点分析本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
这学期的教学任务应该是比较艰巨的，因为上学期三年级的语文考试成绩不是很理想，虽然有个别学生的成绩很优秀，可是大部分学生的成绩都没有达到我期望的水平，所以在这个学期我还是会继续努力的工作下去，实现教学成绩的大提升。
不过教学成绩不是一时就能提上去的，这需要学生长时间慢慢的积累和老师们坚持不懈的督促，二者的共同努力才会使语文教学成绩得到提升，这才是教学的最根本和学生提高成绩的秘诀之一。
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三年级语文教学改进计划
一、基本情况分析：
1、教师情况：
我们是一个全新组合的团队，也是一个充满活力和干劲的团队。
组内五名老师中有三名老师已数次任教二期课改新教材，积累了一定的教学经验，有两名老师曾任教高年级语文，教学经验丰富。
相信，在组内老师的协同合作下，我们定能取长补短，成为一个优秀的教研组。
存在的问题：
在上学期中，我们组的成员们迅速成长着，大部分的老师能潜下心来钻研教案，与上个学期相比有着很大的进步。
同时老师们已意识到以前的教学反思不够及时，而导致后段工作的复杂与被动。
此外，在本学期的后阶段语文课堂教学中，我们对于课文教学的阅读与识字的侧重点把握不明显。
一堂课的时间有限，一般除去识字与写字的时间，在课堂上读书的时间很少，更不用提实现阅读的三步骤：由读准，到读流利，到读出感情。
孩子们对课文的阅读一般都是老师布置作业回家熟读，或早自习熟读。
教学课堂中的阅读将是我组这期迫在眉睫需要解决的问题。
2、家长情况：
因为是外来务工人员，所以他们对学生的要求有别于上海本地家长对学生的要求。
他们安于学生的一般表现，大部分认为每天按时上学，按时放学，学点本领就可以了。
因为他们对于学生的期望值仅限于此，再加上他们的生存环境于上海本地家长的不同，所以他们没有对孩子过高的要求。
3、学生情况：
本年级共有学生377人：其中“优”45人；“良”135人；“合格”172人，“须努力”25人。
现对学生的学习习惯和学习能力进行分析。
学习习惯：
预习：三年级上学期对学生预习课文已经提出了初步的读通课文和自学生字的要求。
大部分学生能够在课前预习新课文：包括读通课文，自学生字，有些小朋友还会通过试着完成课后作业来检查自己的预习情况。
部分学生还会根据课文的内容查找相应的的课外资料，充实课文的内容；但是还有小部分的同学不够自
觉，预习马马虎虎，有时甚至连课文都没好好读过。
听讲：大多数学生能够在上课时认真听讲，根据老师的要求及时完成相应的听、说、读、写训练，做好相应的笔记，有问题及时质疑，但部分同学在上课时容易开小差，做小动作，有时把玩学具，不能认真听课。
阅读：许多同学能够根据学习的要求认真阅读课文，在书上圈圈重点词语，划划相关句子；上课时能够集中思想根据要求有感情地朗读课文，并且根据相关内容划出相应的句子。
还有一小部分的同学阅读能力较差，教过的课文也不能很流利地朗读出来。
作业：80%的同学能够按照老师的要求完成听说读写的练习，书面作业时垫好垫板。
相比书面作业的质量，口头的作业质量就明显的参差不齐，个别学生因为不自觉，或者是家长监督不够，不能保质保量地完成。
书写：多数学生能自觉做到执笔姿势正确、写字姿势端正，小部分学生经过老师的提醒也能做到，但是还有个别学生出现姿势不正确，赶时间而马虎了事的情况。
学习能力：
识字：大部分学生能运用识字方法主动识字并在课外阅读中自主识字，识字能力有了大幅度的提高。
能正确书写汉字。
但是学生在识字的精确性上还有待加强，一部分学生的书写观察力还有待提高。
阅读：大部分学生能用普通话正确地、比较流畅地朗读课文，能有感情地朗读文中有比较明显的感情色彩的句段。
能发现、纠正自己读错（或读得不流利）的地方，听取他人的意见，并改正读错的地方。
能借助拼音阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法并能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
能结合生活的经验、课文的插图、教师的指导下了解课文内容，根据老师的简单要求找到有关的句子。
对不理解的地方提出自己的疑问。
听说：大部分学生都能主动与他人交流，能正确运用普通话比较自信地发表自己的意见。
说话意思清楚，语句比较流畅；能在不同的情境中，运用恰当的语言与人交往。
做到态度大方、自然。
注意力集中地听他人发言，不随意打断他人的话，并能记住并能转述他人发言的大致内容。
能结合学习内容或他人的发言，大胆回答问题或发表意见，做到意思清楚，有一定针对性，语句连贯。
但是还是
有一部分的学生胆小，不敢表达，一部分学生不会准确的表达自己的意见。
写话：大部分学生能把一件事情的经过表达正确，但在内容的选择上，还不够正确，语句还欠连贯性，标点使用不够正确。
三、今后提高教学质量的措施：
一、加强教研组建设，提高认识，更新观念，形成学习型群体。
经常定人定时定点定内容进行教研：集体备课，听课和评课；组织教师学习语文新课程理念，明确教改精神；认真学习课堂教学先进理论，转变教学观、人才观、价值观；重视教研组实践与学习教育理论相结合；与教育思考研讨相结合。
二、优化教学过程，提高课堂教学质量。
教学质量是学校教育的生命线，全体老师要重视向35分钟要质量，积极搜集各种教学信息和有用的教学资料，不断充实自己的备课内容，提高了备课效率，发挥现代信息技术在教学中的积极作用；积极推行新课程方案，解放思想，更新教学观念，倡导自主、合作、探究的学习方式，以培养学生的自学能力和综合素质为基本出发点，不断改革课堂教学结构，使语文课堂焕发出新的生机和活力。
三、着重培养学生语文素养。
重视语文实践活动的开展，努力构建一个开放的语文学习的环境，密切课堂生活与社会生活的联系，以培养学生扎实的语文能力。
每位教师要重视语文实践活动的组织与开展，将“活动”与“语文”有机地融为一体，使学生在活动过程中自觉地学语文、用语文，让学生既熟练掌握语文技能，又发展思维，培养创新意识和创造能力。
充分利用课前二分钟，要求学生动口，讲歇后语、成语接龙、名人名言、古诗吟唱等，并进行阶段抽查；引导广泛阅读和积累，积淀人文底蕴；教给学生读书的方法；狠抓写字教学，力争使我校学生写字水平上一个新台阶。
写字正确、规范；勤于查阅工具书；认真预复习；提高朗读水平，做到正确、清楚、自然、流畅、传情、达意；加强学生写周记的指导，提高学生写作能力。
运用所掌握的叙述、描写、抒情等表达方式，叙述所见所闻，抒发真情实感，鼓励写创新作文；学会互评作文。
四、加强学困生课后辅导。
课外辅导是课堂教学的必要补充，我们将利用课余时间，对班级学困生进行个别辅导，采用课堂中多关注，课堂后多关心，课后作业多指导，积极鼓励克服自卑，以达到在原有的基础上得到提高。
五、面向全体学生，设计分层作业。
尺有所长，寸有所短；每个学生在学习上的能力是不均衡的，因此教研组将在集体备课中积极探讨分层作业的设计和落
实方式，针对不同能力的学生设计难度不等的作业，并根据实际情况进行布置和检查。
例如：根据学习能力，设计“基础、提高和拓展题”；也可根据已有知识点设计：“已知、当知和未知”；还可根据知识范围设计“课内和课外”等方法和切入点进行作业设计。
因地制宜，因材施教，全面提高每一个学生的基础学力。