2019届高三化学二轮备考研讨《基于核心素养的高考复习策略》
原电池： （－） LixC6－xe－=6C＋xLi＋ （＋） Li1－xCoO2＋xe－＋xLi＋=LiCoO2 总：LixC6＋ Li1－xCoO2=6C＋LiCoO2
锂离子电池本质？
化学核心素养： 1、宏观辨识和微观探析：结构决定性质、性质决定应用，并能从微观层 面解释 2、变化观念与平衡思想：从分类的角度研究物质变化的多重视角，揭示 规律和特征，用动态的观点观察、分析和预测化学反应 3、证据推理与模型认知：提出问题→做出假设→搜集论据、寻求方法→ 分析推理→得出结论→优化评价（穿插建模方法、构建思维框架） 4、科学探究与创新意识：提出问题并能有效解决问题，合作、创新 5、科学精神与社会责任：化学与生产、生活实际、科技前沿的紧密联系 （情感态度价值观）
基本概念和基本理论
（1）基本化学用语 包括对元素符号及在周期表中的位置、电子式、微粒结构示意图、
比例模型、分子式、结构式和结构简式、化学方程式和离子方程式等
化学用语的考查，在选择题和非选择题中都可能出现。
3、有机化学：
（18年8）下列说法错误的是 A. 蔗糖、果糖和麦芽糖均为双糖 B. 多数酶是一类具有高选择催化性能的蛋白质 C. 植物油含不饱和脂肪酸酯，能使Br₂/CCl4褪色 D. 淀粉和纤维素水解的最终产物均为葡萄糖 （18年11）环之间共用一个碳原子的化合物称为螺环化合物，螺[2，2]戊烷（ 最简单的一种。下列关于该化合物的说法错误的是 A. 与环戊烯互为同分异构体 B. 二氯代物超过两种 C. 所有碳原子均处同一平面 D. 生成1 mol C5H12至少需要2 mol H2 ）是
下列叙述错误的是 A.合理处理废旧电池有利于保护环境和资源再利用 B.从“正极片”中可回收的金属元素有Al、Fe、Li C.“沉淀”反应的金属离子为Fe3+ D.上述流程中可用硫酸钠代替碳酸钠
2、元素周期律和元素周期表：
（18年12）．主族元素W、X、Y、Z的原子序数依次增加，且均不大于20。W、X、Z 最外层电子数之和为10；W与Y同族；W与Z形成的化合物可与浓硫酸反应，其生成物 可腐蚀玻璃。下列说法正确的是 A. 常温常压下X的单质为气态 B. Z的氢化物为离子化合物 C. Y和Z形成的化合物的水溶液呈碱性 D. W与Y具有相同的最高化合价
14年：酝酿
设想
15年：规划
尝试
16年：调整
攻关
17年、18年试水一核四层四翼
如关键字词
（2013全国新课标卷Ⅰ）27．锂离子电池的应用很广，其正极材料可再生 利用。某离子电池正极材料有钴酸锂（LiCoO2），导电剂乙炔黑和铝箔等。 充电时，该锂离子电池负极发生的反应为6C＋xLi＋＋xe－=LixC6。现欲利 用以下工艺流程回收正极材料中的某些金属资源（部分条件为给出）。 （5）充放电过程中，发生LiCoO2与Li1－xCoO2之间的转化，写出放电时电 池反应方程式_____________________。
做法：
形式——大专题中穿插小专题，辅以综合练进行 知识滚动强化落实 意图——突破选择题，提升主观题
近几年课标卷客观题考点分布
近几年在考：
1、化学与STSE：
（18年7）． 硫酸亚铁锂（LiFePO4）电池是新能源汽车的动力电池之一。采用湿法冶金工 艺回收废旧硫酸亚铁锂电池正极片中的金属，其流程如下：
四方面考查要求：怎么考
17、18年高考试题特点
平稳性：题型设置和考点切入保持平稳，重视核心和主干知识的考查 基础性：试题载体不回避来源于课本，重视元素化合物的载体作用，重视 常见有机物考查
高考题—《课标》、《课本》、《考纲》三位一体
学生需要：明确学生常见问题
（1）化学基本功的加强（基本公式掌握、基本化学用语使用、基本原理应用等） （2）审题能力的提升（抓住关键词、句，提取问题的实质） （3）计算能力的提高
4、电化学：
（18年13）最近我国科学家设计了一种CO2+H2S协同转化装置，实现对天然气中CO2和H2S 的高效去除。示意图如图所示，其中电极分别为ZnO@石墨烯（石墨烯包裹的ZnO）和石墨 烯，石墨烯电极区发生反应为： ①EDTA-Fe2+－e－＝EDTA-Fe3+ ②2EDTA-Fe3++H2S＝2H++S+2EDTA-Fe2+ 该装置工作时，下列叙述错误的是 A. 阴极的电极反应：CO2+2H++2e － ＝CO+H2O B. 协同转化总反应：CO2+H2S＝CO+H2O+S C. 石墨烯上的电势比ZnO@石墨烯上的低 D. 若采用Fe3+/Fe2+取代EDTA-Fe3+/EDTA-Fe2+， 溶整合教材和知识，体现逻辑性和综合性，形成知识体系和网络，提
升知识应用能力。 把握知识的高度、难度、广度、厚度、关联度的度。穿插两本选修内容，提升 答题能力。
二轮复习
时间：大约两个半月 功能：专题是有明确目的、明确任务、明确内容的专项综合训练， 着重体现“专”字。旨在强化重点、突破难点、总结规律、归纳方 法、体现思维过程，则要求训练中，将难度、高度、广度、深度提 升到极致。
（三）常见有机物
（2）了解有机化合物的同分异构现象，增加：能正确书写简单有机化合物的同分异构体。 （3）掌握常见（原来为“上述”）有机反应类型。 （4）了解甲烷、乙烯、苯等有机物的主要性质和（增加“应用”） （5）了解氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。
基本营养物质和高分子化合物是否予以更多的关注？
2019届高三化学备考的思考
四层考查内容：考什么
核心价值
基础知识、基本能力和 基本素养
学科素养 基
础 性 关键能力 必备知识 综 合
基础性、通用性知 识（60%）：终身 学习必须掌握
性
综合运用不同学科知 识、思想方法，多角 度观察、思考，发现、 分析和解决问题 运用知识能力：独 立思考、分析问题 和解决问题、交流 合作，适应社会发 展 一核(核心功能) 高考评价体系
不同情景下利用知 识和技能完成任务、 应变能力，学科观 念、学科视野，体 现实践能力和创新 精神
观察现象、分析和解决 实际问题，理论联系实 际能力和实践能力
立德树人 服务选才 引导教学
性 用 应 性
为什么考
新
创 在知识积累、能力 提升和素质养成的 过程中，逐步形成 正确的核心价值观 具有独立思考能力， 具备批判性和创新 性思维方式
基于核心素养考查谈2019年高三化学复习策略
基于核心素养考查谈2019年高三化学复习策略随着2019年高考的临近，高三学生们正紧张地备战着这个至关重要的考试。
而化学作为高考科目之一，对学生的要求也是非常高的。
为了让学生在复习中更加有效地掌握化学知识，基于核心素养考查谈2019年高三化学复习策略，将对相关的复习方法和技巧进行探讨，并为学生提供一些建议。
针对化学复习的基本素养，学生要掌握化学知识的基本内容，包括化学方程式、物质的性质、化学键及分子构造等内容。
这些基本的知识点是高考化学考试中必须要掌握的，因此学生要花时间系统地复习这些内容。
在复习过程中，可以利用化学教材和习题集，多做相关的练习题，不断巩固和加深对知识点的理解。
要注意培养解决问题的能力。
在高考中，很多化学题目都是考查学生解决实际问题的能力，因此学生要锻炼自己的思维能力和分析问题的能力。
在复习的时候，可以多做一些应用题，培养自己解决实际问题的能力，并且注意分析解题思路，找出其中的规律和技巧。
要重视实验操作的训练。
化学实验是考查学生实际操作能力的重要手段，也是化学知识的一个重要组成部分。
高考化学中常常会涉及实验原理和实验操作，因此学生要重视实验操作的训练，在复习中要多进行实验操作的练习，熟悉实验操作的步骤和技巧，并且注意实验数据的处理和分析。
要注重知识的整合和应用。
在复习时，学生要注意整合各个知识点，理清它们之间的内在联系，以及学会灵活地运用所学的知识，解决实际问题。
高考化学题目中往往会考查学生的综合能力和知识应用能力，因此学生要注重知识的整合和应用，在复习过程中多进行知识点的串联和应用题的训练，培养自己综合解决问题的能力。
要注意复习方法和技巧。
在复习过程中，学生要注重复习方法和技巧的运用。
可以采取归纳法、画图法等方法，帮助记忆和理解化学知识；在解题过程中，可以运用查漏补缺法、对比法等方法，帮助培养解决问题的能力。
还要注重时间管理和心态调节，在考前要合理规划复习时间，保持良好的心态，保持充足的睡眠和饮食，以保持最佳的复习状态。
2019年高考化学复习备考研讨《核心素养背景下的能力培养策略》
紧 扣 时 代 脉 搏 ︐ 认 清 政 策 形 势
高考考查的内容： 突出核心价值、学科素养、关键能力、必备知识 等考查内容。 （4点） 高考命题的要求： 强化基础性、综合性、应用性、创新性的考查要 求。（4性） 理想信念、爱国主义、品德修养、中华优秀传统 文化、奋斗精神、独立思考、逻辑推理、信息加 工、阅读理解和应用写作、审美情趣、健康意识、 劳动体验（12方面）
试卷讲评我们究竟讲什么？
(1)讲试卷中集中出现的问题及正确解答；（讲答案） (2)展示代表性错误，剖析原因，汲取教训，促成深刻理解；（讲错因） (3)讲试题的命题背景和拓展延伸；（讲变式） (4)讲考试的重点和热点；（讲重点） (5)讲如何突破考试中出现的“思维瓶颈”和“运算障碍”；（讲卡点） (6)讲如何学会从解题后“反思”中挖掘问题本质； （讲本质） (7)讲如何将解题的通法贯彻未来考试之中.（讲通法） (8)展示不规范书写或优秀书写（板演或展示）（讲规范） (9) 讲答题技巧（讲技巧）
目标
强化训练 提升能力 综合能力 应试技巧 调整心态 提高信心 达成目标
考试基本流程
如何高效讲评试卷 做好成绩分析与统计工作
(1)全年级成绩统计、不同层次的班级成绩统计
没有调查就 没有发言权
(2)全年级小题得分情况统计。（如下表：二模小
题分统计截图）
选择题讲评——“小题大做”
①学生讨论，互动交流，发现问题，课堂提问—舍得课堂时间 ② 改写成正确的—知其然知其所以然
③ 落实成化学用语—突出学科特点，契合高考方向，归因到高考考点
9. 设NA为阿伏加德罗常数的值。下列说法正确的是 A．1 mol•L－1的Ca(ClO)2溶液中含有ClO－的数目小于 2NA B．常温常压下，14 g由N2和CO组成的混合气体含有的电子总数为7NA C．46 gC2H6O中含有的极性共价键数目一定为7NA D．1molCl2与足量铁粉反应转移的电子数为3NA
浅谈基于化学核心素养的高考化学复习策略
浅谈基于化学核心素养的高考化学复习策略一、了解化学核心素养化学核心素养是指学生在学习过程中应该具备的基本知识、基础能力和核心素养。
包括化学知识的掌握、实验操作的能力、科学思维和学科文化素养等方面。
在高考复习中，要求学生结合核心素养的培养，有选择地进行复习和强化训练，全面提升学生的化学素养水平。
二、针对化学核心素养的复习策略1. 知识的掌握在复习过程中，要注重对基础知识的复习和巩固。
化学是一门以概念和规律为核心的学科，因此要注重理解和记忆化学基本概念和原理。
可以通过整理知识框架、划重点等方式，系统地进行知识点的梳理和记忆。
2. 实验操作能力化学实验在考试中通常会占一定比重，因此要注意实验操作能力的训练。
在复习过程中，可以通过实验视频、实验指导书等途径，了解和掌握常见的化学实验操作方法和技巧，并进行实际操作练习，提高自己的实验技能和操作能力。
3. 科学思维科学思维是化学核心素养中的重要内容之一。
在复习过程中，要多进行分析问题、推理和解决问题的训练，培养自己的科学思维能力。
可以通过解析化学题目、讨论化学问题等方式，加强自己的思维能力和解决问题的能力。
4. 学科文化素养化学是一门有着丰富历史和文化底蕴的学科，因此要注重学科文化素养的培养。
在复习过程中，可以通过阅读化学名著、了解化学历史、参与化学竞赛等途径，深入学习和了解化学学科文化，提升自己的学科文化素养水平。
三、结合核心素养进行综合复习在高考复习过程中，不能只注重知识点的死记硬背，更要结合核心素养进行综合复习。
可以通过解析真题、模拟考试等方式，培养学生的综合应用能力和实际解决问题的能力。
也要注重实践操作，进行实际的实验操作训练，提高学生的实验技能和实践能力。
四、灵活运用多种学习资源在化学复习过程中，要善于利用各种学习资源，包括教材、辅导书、网络资源、学习app等。
可以根据自己的学习情况和复习需求，灵活选择适合自己的学习资源，进行灵活运用和有效整合，提高复习效率和学习成绩。
基于核心素养的高三化学复习备考策略探究
基于核心素养的高三化学复习备考策略探究我们需要明确什么是核心素养。
核心素养是指学生在学习过程中所需具备的基本素养，包括批判性思维、沟通能力、协作精神、创新能力等。
这些素养在化学学科中同样至关重要，学生应该在备考复习过程中注重培养这些素养，以便更好地理解和掌握化学知识。
针对高三化学复习备考，我们可以从以下几个方面进行探讨和策略：一、批判性思维批判性思维是指学生通过分析、评估和推理等思维方式，对所学知识进行深入的理解和思考。
在备考化学过程中，学生需要培养批判性思维，因为化学知识中很多概念和原理需要学生进行深入的思考和分析。
比如学习化学反应时，学生需要理解反应机理、化学平衡等概念；学习物质的结构和性质时，需要进行原子结构和元素周期表的深入学习和思考。
在备考过程中，学生应该针对性地进行例题训练，将所学的知识进行归纳总结，并且注重练习解题过程中的思考逻辑和方法。
二、沟通能力沟通能力是指学生在学习过程中通过表达和交流来更好地理解和掌握知识。
在备考复习过程中，学生可以通过与同学、老师和家长进行交流和讨论，来加深对化学知识的理解。
在讨论中，学生可以提出自己的问题和疑惑，也可以借鉴他人的学习方法和经验，从而更好地理解和掌握化学知识。
在解题和学习过程中，学生也可以通过写作或口头表达的方式来总结归纳所学的知识，从而加深对知识的印象和理解。
三、协作精神化学是一门需要实验和实践的学科，因此在备考复习过程中，学生可以通过小组合作的方式进行实验和练习，以此培养协作精神。
在实验和练习过程中，不仅可以加深对化学知识的理解，还可以培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
学生在合作中也可以相互交流和学习，从而更好地理解和掌握化学知识。
通过培养上述核心素养，学生可以更好地理解和掌握化学知识，从而在备考复习过程中取得优异的成绩。
在备考过程中，学生也需要掌握一些具体的复习策略，以更有针对性地进行备考。
在此我们提出以下几点高三化学复习备考策略：1. 合理安排复习时间在备考过程中，学生需要合理安排复习时间，将时间分配给各个知识点和考点。
2019年高考化学复习研讨《核心素养培养下的备考策略》
2018年度化学领域重要成果回顾
寻求塑料污染问题的解决方案
废弃塑料引发的白色污染一直是困扰人类的大问题。在2018年，这一问题继续 成为监管部门、科研人员和商业机构关注的热点。新年伊始，中国政府宣布限制塑料垃圾的进口，这迫使习惯于将 废旧塑料送到中国处理的欧美国家不得不采取一系列新的举措应对塑料引发的环境问题。例如在2018年，欧盟做出 承诺，到2030年，欧洲国家塑料包装材料的回收利用率将从现在的30%提高到55%[10]. 欧盟还准备禁用10种一次性塑 料制品[11]。塑料回收中的一个老大难是聚苯乙烯的回收。聚苯乙烯经常用作餐具或者包装材料。由于其轻质且容 易沾染食物残渣等特点，聚苯乙烯很难通过常规的机械回收进行再利用。在2018年，多家企业联手，通过裂解、溶 剂溶解等新型手段来对聚苯乙烯进行回收，希望能够提高这一重要塑料的回收率[12]。 在2018年，学术界对于解决白色污染也做出了不少贡献。来自加州大学尔湾分校的华人科学家关志斌（音）开发出 一种新型热固性塑料。传统的热固性塑料只能一次性使用，不能被反复加工，因此造成严重的资源浪费，而这种新 型热固性塑料由于特殊的化学结构，在高温下可以再次成型，无疑有助于破解热固性塑料回收的难题[13]。 来自美国科罗拉多州立大学的华人科学家陈有贤（音）则致力于解决热塑性塑料回收中存在的问题。与热固性塑料 不同，热塑性塑料理论上可以被无限次地再加工，因此可以实现资源的循环使用。但实际上在回收过程中，热塑性 塑料会逐渐发生降解，导致机械性能下降。针对这一问题，陈教授带领的研究小组 开发出一种新型塑料，它的性能与常见的热塑性塑料相仿，但独特之处在于在特定 的条件下可以完全分解为对应的单体，这些单体随后可以重新聚合得到塑料[14]。 这样一来，塑料的机械性能就可以在反复回收中保持稳定。
浅谈基于化学核心素养的高考化学复习策略
浅谈基于化学核心素养的高考化学复习策略我们要明确化学核心素养的内容和要求。
化学核心素养包括理论素养、方法素养、情感态度和价值观素养、实验素养等内容。
我们在复习化学的过程中，要注重培养和锻炼这些素养，才能真正掌握化学知识，从而更好地应对高考化学考试。
在复习过程中，我们可以按照以下几个方面来制定复习策略：一、注重理论素养的培养在化学学习中，理论素养是非常重要的。
复习时，我们要重点复习化学的基本理论知识，包括化学元素、化学键、化学反应、化学物质的性质等内容。
在理论素养的培养上，我们要注重对知识的理解和掌握，而不是简单地死记硬背。
在复习过程中，可以通过大量的习题来巩固理论知识，加深对知识的理解。
二、重视方法素养的培养方法素养是我们在学习和解决问题时的基本方法和技能。
在化学的复习中，我们要注重方法素养的培养，包括化学计算方法、化学实验方法、化学问题解决方法等。
在复习过程中，我们可以通过做大量的化学计算题、实验题来提高方法素养，同时也要注重培养解决实际问题的能力。
三、培养情感态度和价值观素养在复习化学的过程中，我们要培养正确的情感态度和价值观素养，包括对化学知识的兴趣和好奇心、对实验数据的客观分析和评价、对化学技术的认识和对环境保护的意识等。
在复习时，我们要注重培养对化学学科的积极态度，增强对化学学科的认同感。
四、注重实验素养的培养化学实验是化学学习的一个重要组成部分，也是培养化学核心素养的重要途径。
在复习时，我们要注重实验素养的培养，包括实验技能的掌握、实验数据的处理和分析、实验结果的归纳和总结等。
可以通过做一些化学实验题，或者自己动手做一些简单的实验来提高实验素养。
除了以上几个方面，我们在复习化学的过程中，还要运用多种复习方法，包括复习笔记、整理归纳、做习题、模拟考试等，根据自己的情况制定合理的复习计划，把握复习的重点和难点，有针对性地进行复习，从而更好地掌握化学知识。
在复习的过程中，我们要注重化学知识的运用和实践，要善于把所学到的化学知识应用到实际问题中，并通过解决实际问题来检验和巩固所学的知识。
基于核心素养考查谈2019年高三化学复习策略
基于核心素养考查谈2019年高三化学复习策略随着2019年高考的临近，高三学生们在化学学科的复习备考工作中也进入了紧张而有序的阶段。
针对化学学科的复习，围绕核心素养进行考查是非常重要的。
本文将结合基于核心素养考查的特点，分析2019年高三化学复习策略，帮助考生们更好地备战高考。
一、核心素养考查的特点1.多维度考查：核心素养考查注重考查学生的基本知识和基本技能，更重视学生的综合运用能力。
对学生能否在实际问题中灵活应用所学知识和技能进行检测。
3.灵活性和创造性：核心素养考查也注重学生的灵活运用和创造性的能力。
考查学生的逻辑思维、分析能力和创新能力。
二、2019年高三化学复习策略1.系统梳理知识脉络针对核心素养考查的特点，学生应该系统梳理化学知识的脉络，加强对知识的理解和内化。
在复习时，不仅要注意知识的广度，更要重视知识的深度。
要深入理解知识的逻辑关系和应用要点，掌握高考可能涉及的知识重难点。
2.勤于实践总结核心素养考查更注重实践性，因此学生在复习时要勤于进行实践总结。
可通过做题、实验和解决实际问题来巩固所学知识。
在做题过程中，要注重题目的实际意义和解题方法，多总结解题思路和方法，提高解题能力。
3.注重知识的灵活运用核心素养考查也注重知识的灵活运用和创造性，学生要注重知识的联系和应用。
在复习时，要灵活运用所学知识和技能，将知识点进行联想和巩固。
在应用题和综合题中，要灵活运用所学知识进行解题，注重解决问题的方法和思路。
4.加强综合能力的培养高考化学考试注重学生的综合能力，因此复习时应该重视综合能力的培养。
可以通过综合练习、考试题模拟等方式来加强综合能力的培养。
要注重素养的培养，包括思维素养、科学素养和实践素养等方面的培养。
5.注重方法的总结和归纳在复习过程中，要注重方法的总结和归纳。
总结一些解题方法、学习技巧和复习策略，形成自己的学习方法和复习策略。
通过总结归纳，可以提高学习效率和解题效率，对应付高考考试有很大的帮助。
浅谈基于化学核心素养的高考化学复习策略
浅谈基于化学核心素养的高考化学复习策略高考化学是学生们备战高考的重要科目之一，对于学生们来说，如何有效地复习化学知识并取得好成绩是一个十分重要的问题。
而化学核心素养作为当前教育改革的一个重要内容，也是学生复习化学的重要指导方向之一。
本文将从化学核心素养出发，谈谈基于化学核心素养的高考化学复习策略。
一、加强化学基础知识的复习高考化学是一个基础知识为主导的学科，学生们在复习过程中首先需要加强对化学基础知识的复习。
这些基础知识包括化学元素周期表、化学键、化学方程式、化学反应性质等。
这些知识是高考化学的基础，也是学生们应该掌握的内容。
通过系统地复习化学基础知识，可以帮助学生们夯实基础，为后续的复习打下坚实的基础。
二、注重化学实验技能的培养在高考化学考试中，实验题是一个重要的考查内容。
而化学核心素养中也强调了化学实验技能的培养。
学生们在复习化学的过程中，需要注重化学实验技能的培养。
可以通过复习相关的实验知识，多进行实际操作，加强化学实验技能的练习。
只有掌握了实验技能，才能在高考化学考试中有更好的表现。
三、多做化学思维题化学思维题是高考化学考试中的一个难点，也是化学核心素养中所强调的重点之一。
化学思维题考查学生们对化学知识的理解、分析和应用能力。
在复习化学的过程中，学生们需要多做化学思维题，通过实际操作，锻炼自己的化学思维能力，提高解题的技巧和速度。
在复习化学的过程中，学生们需要多做化学实践题，通过大量的练习，熟练掌握解题的方法和技巧。
例如化学计算题、化学解释题等，都需要学生们进行大量的练习，从而提高解题的能力和水平。
也可以通过做题的过程中发现和解决问题，提高自己的解题能力。
五、注重化学知识的整合和应用化学核心素养也强调了化学知识的整合和应用能力。
在复习化学的过程中，学生们需要注重化学知识的整合和应用，将所学的化学知识进行整合，形成系统性的知识结构，并能够运用到实际生活中去。
这样不仅可以帮助学生们更好地理解和记忆化学知识，还可以提高解题的能力和水平。
核心素养背景下2019届高三全国卷高考化学二轮复习备考策略
提纲：
1.化学学科的核心素养解析；核心素养在高考试题中
的呈现和考查；核心素养背景下对复习备考的要求。
2.近几年高考试卷结构、命题形式和试题内容；
“一把尺” 加强应用性，注重理论密切联系实际
●高考试题设计突出知识体系的完整性和知识间的联系，要求学 生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论.
“一把尺”增强探究性和开放性，考查学生的创新意识
●高考试题注重将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生 产生活实际等紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境，引导 学生关注社会进步和科学发展.
②化学反应原理 “一体”是总体框架，“四层”与“四翼”是“一体”的有机组 ③结构知识的精髓 高考评价体系 作为高考人才选拔的核心体系，既为 成部分，共同构成了实现高考评价功能的理论体系，是考试内容 ④基本化学实验操作方法和实验设计思想。 高考命题提供科学的标准，又有利于推进素质教育，将 改革的基础性支撑。教师和考生必须结合具体化学学科，对学科 成为落实立德树人根本任务的新途径和助推器 . 的“四层”与“四翼”有清晰的认识！
意与素养导向，助力推动中学素质教育。
---服务选才“一把尺” “一把尺”增强基础性，考查学生必备知识和关键能力
为国家选拔人才，是高考的基本功能
●高考试题通过加强对基本概念、基本原理、基本思想方法的考查， 引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。
“一把尺”增强综合性，体现学生综合素质和学科素养
不分学科的三维目标 PK 分学科的“核心素养”目标
高中
浅谈基于化学核心素养的高考化学复习策略
浅谈基于化学核心素养的高考化学复习策略化学是一门综合性的学科，对学生的综合素质要求较高。
在高考复习过程中，要注重培养学生的化学核心素养，以提高学生的学习兴趣和能力。
下面就基于化学核心素养，探讨一下高考化学复习策略。
高考化学复习要突出核心概念和知识的学习。
化学是一个内容丰富的学科，但并不是所有知识点都是考试重点，因此要有重点、有针对性地进行复习。
学生要重点掌握和理解核心概念，如化学元素周期表、化学键、化学方程式等。
要深入掌握化学知识的基础和重要原理，如酸碱中和反应、氧化还原反应等。
通过对这些核心概念和知识的学习，能够帮助学生建立整体化学知识体系，并能将其运用到解决具体问题中。
高考化学复习要注重实验操作和实践能力的培养。
化学实验是化学学习的重要环节，通过实验可以观察和验证理论知识，培养学生的实践能力和动手能力。
在复习过程中，学生要重点复习和实验相关的知识点，如实验操作方法、实验装置搭建和实验数据处理等。
要进行一些常见实验的模拟和实际操作，帮助学生掌握实验技能和方法。
高考化学复习要培养学生的问题解决能力。
化学是一门实际应用性较强的学科，学生需要能够运用学到的知识解决实际问题。
在复习过程中，要注重培养学生的问题解决能力。
可以通过分析和解答各类化学问题，培养学生的分析思维和解决问题的能力。
要鼓励学生进行科学探究和实践活动，通过实际操作和实际问题的解决，培养学生的自主学习和创新能力。
高考化学复习要注重学习方法和策略的培养。
学习方法和策略对于高考复习非常重要，可以有效地提高学习效果。
化学学习需要注重理论知识的掌握和记忆，同时还要注重对化学现象和问题的分析和理解。
学生可以采取多种学习方法和策略，如划重点、做思维导图、拓展应用等，帮助学生提高学习效率和学习质量。
要注重综合能力的培养，如解决综合性问题的能力、作图和计算的能力等。
通过培养学生的学习方法和策略，可以帮助学生更好地应对高考化学考试。
基于化学核心素养的高考化学复习策略包括突出核心概念和知识的学习、注重实验操作和实践能力的培养、培养学生的问题解决能力以及注重学习方法和策略的培养等。