说课单项式
单项式说课稿
单项式说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解单项式的概念和基本特征；2. 掌握单项式的运算规则，包括单项式的加减、乘法运算；3. 能够应用单项式进行实际问题的求解。
二、教学重点1. 单项式的定义和特征；2. 单项式的加减法运算；3. 单项式的乘法运算。
三、教学难点1. 单项式的乘法运算；2. 运用单项式解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、黑板、粉笔、单项式的习题；2. 学生准备：课本、笔记本。
五、教学过程Step 1 引入新知1. 教师通过举例介绍单项式的概念，如2x、3y²、-4a³等，并引导学生观察这些表达式的特点。
2. 教师提问：“你们觉得这些表达式有什么共同之处？”学生回答后，教师总结出单项式的定义：“单项式是仅包含一个变量的代数式，由常数和该变量的幂次乘积组成。
”Step 2 单项式的特征1. 教师通过示例和问题引导学生发现单项式的特征，如次数、系数、字母等。
2. 教师提问：“在单项式2x³中，次数是多少？系数是多少？”学生回答后，教师解释次数表示变量的幂次，系数表示变量的前面的数字。
Step 3 单项式的加减法运算1. 教师通过示例和问题引导学生学习单项式的加减法运算规则。
2. 教师提问：“如何计算2x + 3x？”学生回答后，教师解释同类项的概念，并指导学生进行同类项的加减运算。
Step 4 单项式的乘法运算1. 教师通过示例和问题引导学生学习单项式的乘法运算规则。
2. 教师提问：“如何计算2x² × 3x³？”学生回答后，教师解释乘法运算的规则，并指导学生进行单项式的乘法运算。
Step 5 运用单项式解决实际问题1. 教师通过实际问题的引入，让学生运用所学的单项式知识解决实际问题。
2. 教师提问：“小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？”学生回答后，教师引导学生用单项式表示苹果的数量，并进行加法运算。
人教版七年级数学上册2.1单项式说课稿
1.部分学生对单项式的概念理解可能不够深入，容易混淆系数、次数等概念。
2.在实际操作中，学生可能难以准确判断同类项。
为应对这些问题，我将：
1.采用多种教学方法，如实物演示、动画讲解等，帮助学生形象理解。
2.设计具有针对性的练习题，让学生在实践中掌握判断同类项的方法。
1.判断单项式：给出一些数学表达式，让学生判断哪些是单项式，哪些不是。
2.单项式的系数和次数：让学生找出给定单项式的系数和次数，并进行分类。
3.同类项合并：设计一些含有同类项的数学表达式，让学生进行合并运算。
4.应用题：结合实际情境，设计一些应用题，让学生运用所学知识解决问题。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式：
3.加强课堂互动，关注学生个体差异，提高教学效果。
1.教学重点：
（1）单项式的定义及识别；
（2）单项式的系数、次数的概念；
（3）同类项的判断。
2.教学难点：
（1）理解单项式的系数、次数的概念；
（2）正确判断同类项，尤其是在含有字母的情况下。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具有一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力，但抽象思维能力尚在发展中。在学习兴趣方面，部分学生对数学有浓厚的兴趣，但也有部分学生可能对数学感到畏惧或厌烦。在学习习惯上，学生之间存在较大差异，有的学生自主学习能力强，有的则依赖教师的引导和督促。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，关注学生的思维过程，及时给予反馈。
2.1整式第一课时单项式-说课稿
《2.1整式——单项式》说课稿我说课的内容是人教版七年级数学上册第二章《整式的加减》中的2.1整式（第一课时）单项式。
下面，我将从教材分析、学情分析、教法分析、教学过程、板书设计及教学设计说明几个方面进行说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用本章是在学生已有的字母表示数以及有理数运算的基础上展开的。
单项式既是对前面所学知识的深化和发展，也是学习本章其他内容的直接基础，也是以后学习整式乘除、分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础，同时也是学习物理化学等学科及其他科学技术不可或缺的数学工具。
“整式”一节是“整式的加减”一章的起始课，整式是代数式中最基本的式子，而单项式又是整式中最基础的知识，具有承上启下的作用。
2、教学目标：知识与能力目标：会用含有字母的式子表示数量关系，理解字母表示数的意义。
理解并掌握单项式的有关概念。
过程与方法目标：经历用字母表示数量关系的过程，通过观察、类比、归纳得出单项式概念的数学活动经验。
情感与态度目标：通过用含有字母的式子描述现实世界中的数量关系，认识到它是解决实际问题的重要的数学工具，发展学生的符号感。
3、教学重难点：重点：单项式及其相关的概念难点：对单项式的系数、次数概念的理解与应用二、学情分析本节课是研究整式的开始，知识由数向式转化，由具体到抽象，从特殊到一般，与学生的认知基础和思维能力有一定差距，学习中会有一定困难。
为了突出重点，突破难点，教学中要把握以下两点：（1）加强直观性：从学生最近的发展区域为切入点，用足够的感知材料，丰富学生的感性认识，帮助学生认识概念。
（2）注重分析：在剖析单项式结构时，借助变式和反例练习，抓住概念易混处和判断易错处，强化认识。
三、教法分析数学课堂”应以学生发展为本，遵循学生的认知规律”，由于已有了小学所学习的一些数量关系的铺垫，其难度不大，学生能够完成，而这些式子有什么特点进而得出单项式的概念，是这节课的重点，所以我采用适当的引导，学生讨论的方式，让学生自己发现规律，发现共同点，来突出重点，采用变式训练和反例的练习突破难点。
单项式说课稿
单项式说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握单项式的概念、特点以及基本运算法则，能够正确地进行单项式的加减运算和乘法运算，并能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：单项式的概念、特点及基本运算法则。
2. 教学难点：单项式的乘法运算和应用。
三、教学准备1. 教学用具：黑板、粉笔、教学PPT、练习题。
2. 教学素材：单项式的定义、例题、练习题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个生活中的例子引入单项式的概念，如：小明买了3个苹果，每一个苹果的价格是2元，我们可以用2x表示这个情况。
引导学生思量单项式的含义及其特点。
2. 概念讲解（10分钟）通过教学PPT展示单项式的定义和特点，包括单项式的定义、项数、次数、系数和字母部份等，让学生对单项式有一个整体的认识。
3. 基本运算法则讲解（15分钟）挨次讲解单项式的加减法和乘法运算法则，并通过例题进行详细说明。
在讲解加减法时，引导学生注意项数和次数的变化；在讲解乘法时，重点讲解同底数相乘、同指数相乘和异底数相乘的规则。
4. 练习（15分钟）通过教师提问和学生回答的形式进行练习，巩固所学知识。
教师可以设计一些简单的计算题，让学生进行加减法和乘法运算。
5. 拓展应用（10分钟）通过一些实际问题的应用，让学生将所学知识应用到实际生活中。
例如：小明买了苹果和梨，每一个苹果的价格是2元，每一个梨的价格是3元，若小明买了4个苹果和3个梨，求他一共花了多少钱？6. 总结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调单项式的概念、特点和基本运算法则，并鼓励学生进行课后复习和练习。
五、板书设计（教师可根据具体情况进行板书设计）六、教学反思本节课通过生动的例子引入单项式的概念，结合教学PPT和练习题进行讲解和练习，使学生对单项式有了初步的了解，并能够进行简单的运算和应用。
然后通过拓展应用，将所学知识与实际问题相结合，提高学生的应用能力。
整节课教学内容丰富，学生参预度高，但在教学过程中需要注意引导学生思量和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力。
《单项式》说课课件
05
课程总结与展望
课程总结
知识掌握情况
通过课堂练习和课后作业的完成 情况，可以看出大部分学生已经 掌握了单项式的概念、性质和运
算方法。
能力提升
学生在学习过程中，不仅掌握了 单项式的相关知识，还在推理、 归纳和计算方面得到了锻炼，提
高了数学思维能力。
情感态度与价值观
通过小组合作学习和课堂互动， 培养了学生的团队协作精神和积 极的学习态度，让他们认识到数
学生作业与要求
基础练习
布置一定数量的基础练习题，要求学生熟练掌握 单项式的运算方法和性质。
拓展应用
设计一些与实际生活相关的题目，让学生运用所 学知识解决实际问题，培养应用能力。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，分享学习心得和解题经 验，促进相互学习与交流。
THANKS
感谢观看
课程目标
01 掌握单项式的定义、性质和运算方法。
02 能够识别和表示单项式，解决与单项式相关的简 单问题。
02 培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高 数学素养。
课程意义
单项式是数学中的基础概念，对于培养学生的逻辑思维和数学表达能力具有重要意 义。
通过学习单项式，学生可以更好地理解代数的基本思想和方法，提高数学学习的兴 趣和信心。
03
单项式的应用
单项式在数学中的应用
01 代数运算
单项式是代数运算的基础，通过单项式的加减乘 除，可以简化复杂的代数表达式。
02 函数表达式
单项式可以用来表示一次函数、二次函数等简单 函数的表达式。
03 数学分析
在数学分析中，单项式用于表示多项式的项，是 研究多项式和函数的工具。
单项式在物理中的应用
价。
单项式说课稿
单项式说课稿引言概述：单项式是代数学中的基本概念，是由一个常数与一个或者多个字母的乘积组成的表达式。
在初中数学教学中，单项式作为代数学的基础知识，具有重要的地位。
本文将从单项式的定义、性质、运算、应用和教学方法等方面进行详细阐述。
一、单项式的定义1.1 单项式的概念：单项式是由一个常数与一个或者多个字母的乘积组成的代数式。
1.2 单项式的形式：普通写成a*x^n的形式，其中a为系数，x为字母，n为指数。
1.3 单项式的例子：如3x^2、-5y、2p^3q等都是单项式的例子。
二、单项式的性质2.1 单项式的次数：单项式中字母的最高次数称为单项式的次数。
2.2 单项式的系数：单项式中常数的绝对值称为单项式的系数。
2.3 单项式的同类项：次数相同且字母相同的单项式称为同类项。
三、单项式的运算3.1 单项式的加法：同类项相加时，系数相加，字母和次数保持不变。
3.2 单项式的减法：同类项相减时，系数相减，字母和次数保持不变。
3.3 单项式的乘法：单项式相乘时，系数相乘，字母相乘，次数相加。
四、单项式的应用4.1 代数式的化简：在代数式化简过程中，单项式的运算是基础。
4.2 方程的解法：在解代数方程时，往往需要进行单项式的运算。
4.3 几何问题的建模：在几何问题中，单项式可以用来表示各种关系。
五、单项式的教学方法5.1 概念讲解：首先要清晰地讲解单项式的定义、性质和运算规则。
5.2 练习巩固：通过大量练习，让学生熟练掌握单项式的运算方法。
5.3 拓展应用：引导学生将单项式运用到实际问题中，提高他们的数学思维能力。
结语：通过以上对单项式的定义、性质、运算、应用和教学方法的详细阐述，相信读者对单项式这一数学概念有了更深入的理解。
在教学实践中，教师应该注重培养学生的代数思维能力，引导他们灵便运用单项式解决问题，提高数学学习的效果。
单项式说课稿
单项式说课稿一、教材分析本节课的教材内容是单项式的概念及其运算。
单项式是代数学中的基本概念，对于学生理解代数表达式、解决实际问题具有重要意义。
本节课的教材内容主要包括单项式的定义、单项式的系数、指数、字母和次数的概念，以及单项式的加减乘除运算。
二、教学目标1. 知识目标：- 理解单项式的定义，掌握单项式的系数、指数、字母和次数的概念；- 掌握单项式的加减乘除运算规则；- 能够应用单项式解决实际问题。
2. 能力目标：- 能够正确读写单项式，并进行简单的计算；- 能够运用单项式解决实际问题。
3. 情感目标：- 培养学生对代数学的兴趣和好奇心；- 提高学生解决问题的能力。
三、教学重难点1. 教学重点：- 单项式的定义及其要素的概念；- 单项式的加减乘除运算。
2. 教学难点：- 单项式的加减乘除运算的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课：- 引导学生回顾代数表达式的概念，并提问：你们还记得代数表达式中的单项式吗？单项式与多项式有什么区别？2. 概念讲解：- 通过教师讲解和示例演示，向学生介绍单项式的定义、单项式的系数、指数、字母和次数的概念，并解释其意义和作用。
3. 实例分析：- 教师给出一些具体的单项式，引导学生分析单项式的要素，并帮助学生正确读写单项式。
4. 运算规则讲解：- 通过示例演示，教师向学生讲解单项式的加减乘除运算规则，并解释其运算过程和原理。
5. 练习与巩固：- 教师设计一些练习题，让学生进行单项式的加减乘除运算，巩固所学知识。
6. 拓展应用：- 教师给出一些实际问题，让学生运用所学的单项式知识解决问题，并引导学生思考代数在解决实际问题中的应用价值。
7. 归纳总结：- 教师与学生一起总结本节课所学的知识点，强化学生对单项式的理解和运用能力。
五、教学评价1. 教师评价：- 通过观察学生的课堂表现、回答问题的能力和解决实际问题的能力，评价学生对单项式的理解和掌握程度。
2. 学生自评和互评：- 学生根据自己的学习情况和对课堂表现的评价，进行自我评价，并与同伴进行互评，交流学习心得和方法。
单项式说课稿
单项式说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解单项式的概念，能够正确地区分单项式和多项式；2. 掌握单项式的基本运算法则，包括单项式的加减、单项式与单项式的乘法；3. 能够应用单项式的运算法则解决实际问题；4. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 单项式的概念及特点；b. 单项式的基本运算法则；c. 应用单项式的运算法则解决实际问题。
2. 教学难点：a. 区分单项式和多项式的概念；b. 灵活运用单项式的运算法则解决实际问题。
三、教学准备1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、投影仪、课件；2. 教学材料：教科书、练习册；3. 学生准备：学生需提前预习本课内容。
四、教学过程1. 导入（5分钟）a. 利用投影仪展示一张图片，上面有多个代表单项式的算式，引发学生对单项式的思考；b. 引导学生回顾上一节课的内容，复习多项式的概念。
2. 概念讲解（10分钟）a. 通过示意图和实例，引导学生理解单项式的概念，强调单项式只有一个项，项之间通过加减号连接；b. 指导学生区分单项式和多项式的区别，多项式由多个单项式相加或相减而成；c. 通过多个例子，让学生熟悉单项式的表达形式，如2x、3y²、-4a³等。
3. 基本运算法则（20分钟）a. 讲解单项式的加减法运算法则，强调同类项的概念，即指数相同的变量相同；b. 通过多个例子，引导学生掌握单项式的加减法运算步骤和技巧；c. 引导学生进行练习，巩固加减法运算的方法。
4. 单项式的乘法（20分钟）a. 讲解单项式与单项式的乘法法则，强调指数相加的规律；b. 通过多个例子，引导学生掌握单项式的乘法步骤和技巧；c. 引导学生进行练习，巩固乘法运算的方法。
5. 应用实例（20分钟）a. 给出一些实际问题，引导学生运用单项式的运算法则解决问题；b. 引导学生思考如何把实际问题转化为数学表达式，并进行计算；c. 鼓励学生积极参与讨论，分享解题思路和方法。
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，指数是
.
环节四：
开好列车，一路顺畅
【活动8】
2.按要求填好下列表格
单项式 系数
4x 4 1
6a2b3 4 x 2 y 6 5
3 4 3
-n -1 1
vt 1 2
2π r 2π 1
次数
3
2 3. 是单项式吗？ x
环节五：
大家努力，智慧闯关
【活动9】
1.若5xny是四次单项式，求n应满足的条件． 解：∵ 5xny是四次单项式， ∴ n+1=4， 即 n=3 ．
2.代数式：1 1 a 2和3a 4这样写对吗？
不对，应如何更正？
环节三：
友情帮忙，规范书写
【活动7】 请每个学习小组成员互相交流，归纳总结前阶段 学习过程中所遇到的书写问题，并进行分类整理.
1.数字因数写在字母前方，乘号省略 特别的 ①数字因数为带分数时，应化成假分数 ②数字因数为1或-1时，“1”省略不写 温馨提示：“-”号不能省略 2.字母习惯上按26个英文字母排列，vt除外！ 特别的，相同字母相乘，应写成乘方形式 3.字母除以数字形式，应写成字母乘以数字的倒数形式！
三、课堂结构设计
静心凝神，新知初探 言之有理，渐入佳境 友情帮忙，规范书写 开好列车，一路顺畅 大家努力，智慧闯关 思而行之，总结知识 学有所成，作业检测
四、教学媒体设计
本堂课用意培养和提高学生自主学习、掌握 学习的能力，运用图片引入生动的现实情景，动 画分解数据结构，引导学生自主探究新知；教学 全程以“和谐竞争，学有所成”来贯穿始终，辅 以丰富而有难易梯度的拓展练习，演示规范的书 写格式；利用数字展示台投影学生的学习成果， 达到互相交流的目的。
t 1 如 t÷2 应写成 t 或 2 2
环节四：
开好列车，一路顺畅
【活动8】
1.填空
（1）单项式-3x的系数是 （2）单项式- ab的系数是 男生人数为 体积是_______；
xy （5）单项式 的系数是 2
，次数是 ，次数是 ；
； ；
（3）某校学生总数为x,其中男生人数占总数的 3 ，
5
（4）一个长方体的底面是边长为a的正方形，高是h，
利用多媒体教学，把“授之以鱼，不如授之 以渔”的教学理念充分展现，并达到让每一个学 生参与、每一个层次的学生都有自己感悟的效果。
环节一：
静心凝神，新知初探
【活动1】
国庆60周年阅兵空中梯队飞越天安门广场历 时9分20秒，受阅飞机全部为国产，新机型占到 了95%以上。这次空中梯队中所有作战飞机都挂 弹受阅，多型空空、空地导弹首次公开亮相。空 军采取了多种措施，能够绝对确保飞行安全。中 国首批女战斗机飞行员将驾机组成教练机梯队， 最后一个飞越天安门广场。
温馨小贴士：
在含有字母的式子中若出现乘号，通常将乘号省 略不写。 格式：数字在前，字母在后。 如：2000×n可以写成 1000n 1.5×m 可以写成 1.5m
环节二：
言之有理，渐入佳境
【活动3】 认真填空，你能找出式子们的共同点吗？
1）上海世博园2010年5月1日起开馆，预计每天 参观人次为7000万人以上，则举办期间游客至少 为__________ 7000x 万人； 2）一辆汽车的速度是v千米/小时，行驶t小时所
（1）只含有字母x，次数是5，系数为-4 （2）含有字母x和y，次数为3，系数为3
环节六：
思而行之，总结知识
【活动10】 通过这节课的学习，你收获了那些知识？
梯度记忆——
一阶： 单项式
二阶： 数字（含数字的指数）×字母（含字母的指数）是数字哦！
不可以有字母 啊！
单项式分母
三阶：
系数
指数和为次数
§2.1.2 单项式
1.单项式的定义……
2.单项式的系数…… 3.单项式的次数…… 4.单项式的规范书写……
5.练习……
6.课堂小结： 梯形记忆法 7.作业……
环节一：
静心凝神，新知初探
【活动2】
2010年上海世博会邮票，每张面值RMB1.20元， 60 元； 购买10张，需 12 元；50张需 m张需 1.2×m 元。
环节一：
静心凝神，新知初探
【活动2】
据记载，在2010年， 上海世博会期间，上海地 铁世博专线列车，载客量 为2000人。n辆列车可共 载客 2000×n 人。
变式：若(m-2)xny是四次单项式，求m、n应满 足的条件． 解：∵ (m-2)xny是四次单项式， ∴ m －2 ≠0 , n ＋1 ＝4 ， 即m≠2 ,n＝3 ．
环节五：
大家努力，智慧闯关
【活动9】
3 2 单项式 5 10 t 的系数和次数是多少？ 2.
3.请写出满足下列条件的单项式：
六、教学评价设计
本堂课我以“掌握学习”为目的进行教学评价。阅兵 仪式、世博会题材的引入，“一石激起千层浪”，学生们 忍不住说出自己所知道的新闻，宽阔的知识面和搜集知识 的速度，我不禁竖起了大拇指。概念的初探和规范书写格 式，一路顺畅的教学，真的轻松快乐。他们处处依据概念， 分析得头头是道，互助式学习与轮流作答让学习热情持续 升高，掌握学习让他们体验到了玩与学的融合之趣。其间， 涉及到 的单项式次数、系数的定夺，一直争议不下， 足见对概念理解还是比较肤浅。“智慧闯难关”把指数抽 象化，一下冷却了他们高涨的热情，大多数人“望洋兴 叹”。我鼓励少数同学带领大家齐努力，终于一步一步闯 过难关。每个学生都能参与到活动中,学而真的有所获,习 之确实轻松快乐!作业检测，大部分的同学都能达到要求， 解答过程也比较有条理。
单项式的系数：单项式的数字因数
单项式的次数：单项式中字母的指数和
环节二：
言之有理，渐入佳境
【活动5】 请同学们写出单项式5，a,-n的系数和次数. 解：5的系数是5，指数为0；
a，看成是1×a1，系数为1，指数为1；
-n，看成是-1×n1，系数是-1，指数是1.
归纳： ①单个数字，数本身为系数；不含字母，则次数为0 ②单个字母，指数为1——无符号，看作1×字母，系数为1， 有负号，看作－1×字母，系数为－1
单独的一个数字或一个字母也是单项式！
环节七：
学有所成，作业检测
【活动11】
必做题：习题2.1 p59——60 第1、4题 思考题：观察下列单项式
0,3x ,8x ,15x ,24x ,
2 3 4 5
„
. .
按此规律写出第10个单项式是 第n个是
选做题：一个含有字母x，y的5次单项式，
x的指数为3，且当x=2，y=-1时，这个 单项式的值是32，求这个单项式。
二、教学目标
知识目标： 使学生理解单项式及单项式系数、次数的概 念，并能准确找出单项式系数、次数； 数学思考： 在经历用字母表示数量关系的过程中，发展 学生符号感；通过观察、类比、归纳的数学活动， 积累活动经验，感受数学思考过程的条理性和严 谨性。
二、教学目标分析
问题解决： 从具体情景中,抽象出字母表示数的规律， 列出代数式，并概括单项式的概念,初步培养学 生的观察——分析和归纳——概括能力，使学生 初步认识特殊与一般的辩证关系． 情感态度： 通过交流、研讨活动，培养学生主动与他人 合作的意识；学会用含有字母的式子来描述现实 世界中的数量关系，并认识到它是解决实际问题 的重要的数学工具之一.
一、背景分析
■
学生情况分析
本节课是研究整式的首要阶段，知识由数向式 转化，比较抽象。本班学生抽象思维能力偏薄弱， 分析数据比较肤浅片面；有时能猜想到一定的规 律，却又在正确表达自己的想法时存在困难。因 此，本节课的难点应是对单项式概念、系数和次 数的剖析与理解。为了突出重点，突破难点，教 学中主要把握以下两方面： （1）加强直观性：从现实背景中给学生提供足够 的感知材料，帮助学生深入认识概念。 （2）注重分析：在剖析单项式结构时，抓住概念 易混淆处和判断易错处，强化认识。
走的路程是_______ vt 千米；
3）若正方体的的边长是a，则它的表面积 是_______, 6a2 体积是________ a3 ；
－3x2y3 4）3x2y3的相反数是________
．
环节二：
言之有理，渐入佳境
【活动3】 6 a2 vt a3
7000x
-3x2y3
学生以互相补充的形式总结式子共同点， 说法必须有理有据，对式子进行认真剖析， 得出：
环节一：
静心凝神，新知初探
【活动1】
教8梯队：由空军15架K8教练机组成，分成3个梯 队，每梯队5架教练机. 若要编排n个梯队，共需配备 架教练机.
环节一：
静心凝神，新知初探
【活动1】
直9武梯队：由陆军18架直-9WA飞机，组成2个 “品”字形，每字形9架飞机. 若要组成m个“品”字形，共需配备 架飞机.
单项式的定义—— 数字或字母的乘积
特别的，单独的一个数或一个字母也是 单项式
环节二：
言之有理，渐入佳境
【活动4】 请同学们独立阅读课本P56中，单项式、系 数和次数的概念内容，并写出前阶段所列出 的每个单项式的系数和次数。
单项式的定义：
数字或字母的乘积组成的式子是单项式 单独的一个数或一个字母也是单项式
人教版七年级（上）
建阳市第二中学
学习知识要善于思考,思考,再思考。 我就是靠这个方法成为科学家的。 ------爱因斯坦
背景分析 教学目标设计 课堂结构设计 教学媒体设计
教学过程设计
教学评价设计
一、背景分析
■
学习任务分析
本节课既作为本章的起始课，也是字 母表示数的第一堂课，因而显得尤为重要， 这为下节课《多项式》的学习打下基础， 也为今后进行《整式加减》的学习作好铺 垫。“2.1整式”的内容共3课时，今天我 说的是第2课时。主要内容为单项式的概 念，系数、次数和单项式的正确表示方法 等。本节课的重点为探究单项式的概念,理 解和正确的写出单项式的系数与次数。