2018-2019期中考试数学试卷分析
2018～2019学年小学四年级数学期中试卷分析
2018～2019学年小学四年级数学期中试卷分析一、试题情况：本次考试题目涉及对容量、两位数除法、观察物体、统计图表四大单元内容的检测，试卷分为填补空白、明辨是非、精挑细选、准确计算、手工作坊、解决问题，共六道大题。
本试卷题量、难易都很适中，既有对基础知识的检测，又有对能力的考查。
使学生通过本次考试，对自己有了一个全面检测自己学习情况的机会，增强了学生学习的自信心。
二、答题情况：一）从卷面上反映的情况来看:1、学生成绩一般2、口算、计算答题情况较好。
3、、基础知识部分学生答的比较理想，大多数学生基础知识部分正确率较高，仅有少数学生出现问题。
4、解决问题能力有待提高。
二）存在问题：1、第一大题：填补空白①第5、6小题考查观察物体，有些学生对于物体空间构想能力薄弱，因而出错，尤其是物体摆法，今后应重视建立空间观念、动手实践能力培养。
②第7小题，考查统计知识，个别学生对于统计数据时的方式方法不熟练，统计错误。
③第8、9、10小题考查学生解决问题的能力，个别学生有误。
2、第二大题：明辨是非和第三大题：精挑细选学生答题效果较好3、第四大题：准确计算本大题学生答题答题情况较好，反映了学生计算能力较好，但也有极个别学生由于粗心而失分，表现在混合运算计算失误。
4、第五大题：手工作坊考查学生观察物体后画出不同角度所看到的平面图和根据销售记录表制作统计图，并做简单地分析说明。
从大体来看动手操作、填空正确率高，，但也有学生学生作图不够规范。
5、第六大题：解决问题考查学生基础知识的运用能力，以及解决问题的能力。
第1、4小题学生学生掌握较好，做的不错，第2、3、5小题相对出错较多，解题缺乏灵活性的学生就容易出错。
因此在今后的教学中要加强解题灵活性的练习。
三、改进措施。
从试卷的答题情况来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面改进：1、立足于教材，扎根于生活。
在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地吃透教材，有效突破重点、难点，注重知识的铺垫、过渡与联系，夯实基础，灵活运用。
2018---2019学年度第一学期一年级数学期中考试试卷质量分析
2018---2019学年度第一学期一年级数学期中质量分析报告一、基本情况在这次期中考试中，应考30人，实考30人，及格人数30人，及格率为100%，优秀人数为15人，优秀率50%，均分88分。
二、试题分析本次一年级上册数学期中试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。
同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
三、试卷分析一、第三题，比一比第（3）题学生丢分相对较多，问题是问三位小朋友中哪个最重，哪个最轻，由于学生独立阅读和理解的能力较差，从而出现三个量不会比较。
二、第四题第2题，水果一排给学生观察，部分学生对位置的理解掌握的不是太好，对于左右还分不清。
三、第六题第2题，错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，对于“问号”所在位置理解不够正确，答题意识不够清晰。
四、第七题第3题，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。
四、存在问题通过这次考试，我感觉孩子存在以下几个问题。
1、书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的挺干净，但仔细观察，会发现很多孩子的书写不到位，例如，数字“6”，有的孩子写的6不象6，0不象0。
还有，数字的大小书写不一。
2、学习习惯不太好：不认真倾听是孩子考不好的主要原因。
3、理解问题太片面：在教学过程中，普遍存在这样一个问题：求一共有多少或求还剩多少，孩子很容易列出算式，但遇到另一类减法应用题很爱出错。
例如试卷第七题中的第2小题：一共有8盆花，已经浇了4盆花，还有几盆花没有浇？五、采取措施及办法1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。
2018-2019三年级第一学期期中数学试卷分析
2018—2019学年第一学期三年级数学期中试卷分析一、总体情况本次试卷覆盖全面，能从多方面考查学生所学的知识和学生实际运用能力。
重视基础知识和基本技能的考查。
重视计算能力、思维能力、以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。
试题贴近生活、突出运用。
注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材。
对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
二、考试基本情况本次考试有47名同学参加考试，100分2人，90-99分34人，85-89分6人，80-84分3人，70-80分1人,60分以下1人，总分4317，平均分91.85，最高分100，最低分37，及格率97.87%。
三、本次试卷整体分析这次考试共设六道大题，下面对本次试卷中存在的问题逐一分析：第一题：填一填。
出错最多的是3题的4小题“小汽车行1千米需要1（）”在（）里填上合适的单位。
错误率达到了65%。
平时做的比较多的题是“小汽车每小时行驶60（）”，本次错题换了一种形式，学生们填写的单位都是“时”。
其次是第9题“650减340，其实就是65个（）减34个（）”，有6名学生填写的是“百”。
其他的题目全班大部分学生完成的都很好，只有个别的学生有失分。
第二题：判断。
第5题“一支铅笔的价格是5角，黑色水笔的价格是铅笔的6倍，一直水笔的价钱是3元5角。
”有6名同学出错。
第1题“1分24秒大于65秒。
”有5名同学出错。
其他的题目学生完成的都很好。
第三题：选择。
第3题“一个数的9倍是45，这个数的3倍是（）”有4名学生出错。
第5题“蓝花有42朵，黄花有9朵，要使蓝花的朵数是黄花的5倍，如果黄花朵数不变，需要再拿（）朵蓝花”，有4名学生出错。
其他题目正确率挺高，只有个别同学有失分。
第四题：计算。
第1题直接写得数只有个别学生出错，全班学生完成的都很好。
第2题竖式计算只有一名同学出错。
第三题脱式计算出错的比较多，15名学生错一道，2名学生错两道，大部分学生还是因为计算出错，只有个别学生是因为计算顺序不清楚出错的。
三年级数学学科试卷分析(2018---2019学年度第二学期期中测试)
三年级数学学科试卷分析（2018---2019学年度第二学期期中测试）一、基本情况本次考试，我班应考人，实考人，总分分，均分78.3分;90分以上有2人,优秀率为44.4%;70分以上有14人，良好率为77.8%；60分以上有16人,及格率88.9%;不及格2人。
从考试结果来看，大部分学生适应能力强，解题思路清晰，能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维不活跃，思路不清晰，不能从不同角度去解决问题，他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力比较欠缺。
二、试题分析本试题主要考查了学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，综合性考查能力明显，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
三、试卷分析本次期中考试命题包含有一至五单元的知识，共设五大题，试卷总分为100分,另有5分的卷面分。
从整体上看，本次试题紧扣课本、内容全面、重点突出，重视各种能力的考查。
一大题填空：本题面广量大，主要考查学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。
部分学生不能根据书本上的知识处理问题，错得较多的题是第2、4、小题，这几个题学生不会灵活运用；2小题最后一问错的较多，主要是没有搞清十位上的数2乘53的积106后面还应添一个0；4小题在○里填上“>”、“<”或“=”：本题有少数学生出现较多错误，其余同学都做得不错。
二大题判断：本题共有6个小题，5个知识点。
其中第3、5小题出错较多，很多同学没有认真思考，因此出现很多错误。
三大题选择：1、2、3、5小题大部分同学完成较好，4、6小题错的较多，第4小题错误的原因是粗心大意，没有仔细看清500×2=1(千米)，而不是50×2=1(千米)，故应选③；6小题错的原因主要是没有搞清24时计时法与一般计时法的意义区别。
2018---2019学年度第一学期五年级数学期中考试试卷质量分析
2018---2019学年度第一学期五年级数学期中质量分析报告一、基本情况本次期中考试全班36人，实考人数36人。
总分2234分，平均分62.1分，及格人数23人，及格率64%，优秀人数5人，优秀率14%，良好人数10人，良好率27.8%，最高分92分，最低分18分。
联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。
二、试题分析测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
三、试卷分析本次试卷共分为六大题：第一题:共8道填空，每空1分。
3、4、6、7、8小题得分率80％，错的同学多数是不细心造成。
1、5小题失分率为90％，原因有二:一是弄不清题意，二是对知识的综合运用能力差。
第5小题，学生对三角形与平行四边形面积和底相等，不知道高谁是谁的两倍。
第二题:共5道判断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。
原因是2小题对概念理解不清。
3小题不知道什么是互质数。
第三题:共5道选择题，每题2分，大部分同学第1小题失分较多，原因是对分数的概念理解不透彻，每一份都是几分之一。
第四题:共3道小题，共9分，失分原因主要属于粗心，笔误，错选，漏选。
第五题:分奇数，偶数，质数，合数，失分原因主要属于粗心，错选，漏选。
第六题：共5道解决问题，共30分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。
特别是考察学生对应用题的审题能力。
这部分的得分率不是很高，能拿到满分的学生不多。
第1、2、4小题失分率50％，主要原因是答案不完整。
第3道小题，计算失误；第5小题，就是错在单位。
四、存在问题1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
(完整)2018-2019学年度第一学期七年级数学期中试卷分析
2018——2019学年度第一学期七年级数学期中试卷分析一、试题分析这次期中考试注重考查学生的基础知识，与此同时培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习．这次考试主要考察了初一数学第1-3.2章节的内容。
主要内容有：有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的混合运算、科学记数法；整式加减、一元一次方程的解法及其应用等。
试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢．注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势．二、试卷分析得分率较高的题目有：一、1—7；二、11—13，三、16；四、17；五、19；七、22（1）这些题目都是基本知识的应用，说明学生对基础知识掌握较好。
得分率较低的题目有：一、9，10；二、14；三、15;四、18；七、22；八、22（2）,23。
下面就得分率较低的题目简单分析如下：一、9、此题借助孙子算经中的文言语段，主要考察对一元一次方程的应用，部分同学对于题目的文言部分不太理解，加上题目篇幅较长，学生理解起来确实有一定的难度。
第三大题的15小题是常规的解方程题目，有相当一部分同学在去分母的时候常数项没有乘以最小公倍数，说明学生对于老师课上强调的内容依然没有重视，所训练的题量也不够。
第七大题第22小题的第二问错误率也很高，说明学生日常并没有将数学学习与生活实际联系起来。
三、存在问题1、两极分化严重2、基础知识较差。
我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议。
3、概念理解没有到位4、缺乏应变能力5、审题能力不强，错误理解题意四、改进措施1、强化纲本意识，注重“三基”教学我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识．教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质。
小学一年级2018-2019数学期中考试试卷分析
2018 — 2019 学年度第一学期一年级（ 1）数学期中试卷剖析拉卜楞小学王兴东一、考试状况概括本学期期中考试已经结束，一年级全班参加考试学生 38 人。
最高分 100 ，最低分 73 分。
及格率 100% ，优异率 94.7 ，均匀分 95.18 分。
本次试卷从基础知识，能力测试，着手操作方面对学生知识和能力进行了比较全面的测试。
试卷与教材联系密切，关注了学生学习和生活实质。
题量适中、难度适合，覆盖面广。
本次试卷共有五个大题，前四个大题都是考检学生的基础能力，第五题是数学识题应用测试，有gpg 必定的难度。
二、试题状况剖析本次考试共分为五大题，查核的内容包含比较大小、10 以内数的认识和加减法以及数学识题的看图列式。
第一题主假如让学生写数，这道题同学做的比较好。
全班得分均是满分。
第二大题考察计算能力，这一题全班做的很好。
得分率也行高。
第三大题共分为 6 小题，数的分与合，按次序填数，数一数，比大小，排一排。
这一大题中，多半孩子犯错是由于左右没有分清，在排一排中，没有按要求来填数，是从大到小来排，但是有一部分同学是小到大来排的。
第四大题主要考察比多少，这是加减法的基础知识，大多半的学生都做得很好，就是第二小题中：画三角形比笑容少３个，笑容有 5 个，画２个好，但是部分学生画的都是三个，没有搞清题意。
第五大题主假如看图列式计算，这一题 20 分， 4 小题。
大多半都能做对，但是失分比率在这一题中也是最大的，此中有一题是一图一式的，同学们就出现了知识点模糊的状况，这一小题是 5 分，因此错误一出，失分就大了。
三、改良举措：1.着重讲堂上的效率，向讲堂要质量；课前还要持续深入钻研教材，理解教材，掌握教材的设计企图，讲堂上多编一些生活中的数学识题，让学生多解决一些实质问题，要点增强训练。
2.进一步增强基础知识和基本技术的训练，特别是口算题与计算题的训练，做到每日练。
3.培育优异的学习习惯，仔细审题，仔细思虑，仔细察看，不盲目做题的习惯。
2018-2019初一上数学期中考试卷分析
难度系数：易正确答案：考点：倒数的定义难度系数：易正确答案：考点：有理数的加减法难度系数：易正确答案：考点：运算难度系数：易正确答案：考点：去括号难度系数：易正确答案：考点：对值难度系数：中正确答案：考点：有理数乘法难度系数：中正确答案：考点：数与形结合难度系数：中正确答案：考点：比较、绝对值难度系数：易正确答案：考点：相反数及倒数难度系数：易正确答案：＞考点：有理数的大小比较难度系数：易正确答案：考点：难度系数：易正确答案： 考点：科学计数法难度系数：易正确答案：考点：数轴难度系数：中 正确答案：考点：字母表示数难度系数：中正确答案：考点：项难度系数：中正确答案：考点：代数式的值难度系数：难正确答案：考点：有理数的乘方定义难度系数：中正确答案：考点：有理数的加减难度系数：易正确答案：（（考点：有理数的混合运算难度系数：易正确答案：（考点：去括号、整式的加减难度系数：易正确答案：考点：代数式的值难度系数：易正确答案：（考点：解一元一次方程（1）1.8x+4.6（2）西961.6考点：（1）代数式（2）有理数的混合计算、代数式的值难度系数：中正确答案：（（考点：（（难度系数：难正确答案：（加（（考点：（（算（次方程（1）（2）m=7 n=-6或m=6 n=-7（3）a、b、c不能同时为正，不能同时为负，不能同时为0，a、b、c任意两个不能为0.考点：（1）新定义题（2）绝对值的定义+解一元一次方程+分类讨论。
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2018-2019期中考试数学试卷分析
2018-2019期中考试试卷分析数学试卷分析
本次考试参考人数为35人，平均分为94.24分，优秀率80%及格率100%。
总体说大部分学生考出了自己的真实水平，现将本次考试的情况做如下分析：
第一题为口算，15分，全班共减了9分，总体说不是因为不会算而失分，而是因为看错数，还有两分是因为题目明明在中间的位置，可是于浩然同学却没有做。
第二、三、四题为填空，判断，数图形中有几个角，共
33分，全班共减了36分，其中十分较多的有第一题的6、8、9小题，判断题的第4小题，第四题只有甄梓华出错。
判断题的第4小题是这样的“最小的两位数和最大的两位数相差90”对不对，个别学生判断为对，其实最小最大的两位数孩子们是都知道的，可能就是做题时一时的疏忽，所以才出错的。
第二题的6小题出错的原因我觉得是孩子们缺乏生活实践才出错的，还需要老师在以后的教学中多结合生活中的实际讲解，第8小题是看图列式，十分原因就是不该写单位的写单位了，第9小题是判断大小，出错的原因无非是计算出错或是丢题。
第五题是画一画，每题12分，全班共减了58分，出错最多的就是第二小题，中间画几个圆圈，就能写出乘法算式，
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画出，这种类型的题从都没有做过，所以本题也是失分最多的。
还有一些失分的情况是最不应该出现的，就是画直角时不标直角符号，这是每天都在强调的，可是有些同学还是没能幸免。
第六题是竖式计算，共15分，全班共减了18分。
可以说还是比较理想的。
第七题是解决问题，共25分，全班共减了67分，出错较多的是4、5小题，第4小题出错的可能是对乘法的意义理解的不够透彻，第5小题出错的原因有的是根本不懂题意，列式出错（有三个同学）有的同学是抄数抄错了；有的是根本就是算错了。
改进措施：
（1）低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。
（2）注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。
（3）口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6 分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。
加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。
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（4）全面了解学生的学习状况，促进学生全面发展，帮助
学生建立学好数学的自信心。
加强学生读题理解能力。
从考试的整体状况看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。
在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。
避免学的比较死。
（5）了解学生的个别差异，做到因人而异。
（6）—步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。
（7）关注后进生的状况。